课外阅读课题计划

让学生课外自主阅读的天空更加美丽

梨林中心小学孙凤振

一、课题研究目标及主要内容：

（一）预期目标：

1 、促进学生的发展。通过研究，使学生能够在教师的指导下，在课内外积极主动的学习语文，初步养成五个意识：（ 1 ）审美意识。热爱祖国的语言文字，感受汉语言文字的内涵美和形式美。（

2 ）合作意识。能按自己喜欢的方式学习，主动与人合作，共同解决问题。（

3 ）问题意识。阅读中能够生成并提出有思维价值的问题。（

4 ）能力意识。在阅读中能掌握了一定的阅读方法，形成了比较强的自主阅读能力（

5 ）创新意识。阅读中能够发表独立见解，习作中能够表达自己的真情实感。

2 、促进本人教育水平的提高。通过研究，使自己全面更新教育观念，真正树立起“以学生发展为本”的教育理念，并能够用以指导教学实践，切实做到“以学定教，顺学而导”。

（二）研究内容：

通过研究，探索出农村小学语文课外自主阅读教学的一种基本结构，在此教学结构下，学生逐步学会自觉参与学习目标的确定；围绕学习目标自主选择学习的方式方法；在学习过程中能够进行自我调

控，并学会自我评价；逐步形成自觉学习的意识，养成自主学习的习惯。最终使学生掌握一定的学习方法，提高自主学习的能力，并在知识、能力、情感、态度、价值观各方面得到发展，全面提高语文素养。

二、本课题的研究方法：

本课题的研究主要采用行动研究法，辅以调查法、案例发和经验总结法。具体过程是：对当前研究现状进行信息搜集、分析；确立理论依据；确定研究原则；提出具体假设；围绕研究专题，课题组进行学习、备课、讲课、研讨，完善假设；及时进行总结，得出研究结论。

三、本课题创新之处：

1 、选编小学生课外阅读书目

经过反复研究讨论认为理想的小学生课外阅读课程应包括以下内容：（ 1 ）诵读类。包括古诗词、中华经典语录、现代优秀诗文的诵读。像《唐诗三百首》、《古诗文诵读》以及近代、现代和当代的儿童文学作家的作品，在语文课及各种活动课中，让学生吟诵、熟读，以积累语言材料，形成语感，接受传流文化的熏陶。长期坚持，一定会收到很好的效果。

（ 2 ）童话类。课程标准提出了应该引导学生阅读整本书的要求，这一点我们很多学校和老师还认识不够，实践不足。名著是人类文化的精华，让学生阅读名著，和大师对话是一个最好的学习语言、

进行精神提升的途径。我们列出的必读书目是《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《福尔摩斯探案全集》、《中国儿童文学50 年精品库》——童话卷、诗歌卷、散文卷、科学文艺卷、小说卷、故事卷；少年侦探易拉明科学探案系列——《神秘的脚步声》、《神秘的草房子》等10 本；世界著名少儿历险故事丛书——《奇境历险》、《绝路逢生》、《鲁滨逊漂流记》等 6 本；《中国儿童阅读文库》——小说篇、古诗词篇、散文篇；世界著名童话系列——《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《童话365 夜》；世界著名神话寓言故事——《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中国神话故事》、《希腊神话故事》；《中国上下五千年》、《世界上下五千年》、《中国童话故事集》、《红岩》等的节选本或适合儿童的改编本等。

2 、开设切实有效的课外阅读指导课。

特别开设一节课外阅读指导课“精彩40 分”，专门对学生进行具体、切实的阅读指导。课外阅读指导课不能上成课内阅读课，应着眼于激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，指导阅读方法。①可根据不同的阅读材料灵活地运用诵读、鉴赏、比较、评价、探究、讲演、辩论、竞答等方法进行指导。②要充分尊重学生的独特体验，注重让学生充分感知文本，获得体验。③努力创设读书的氛围，开展丰富多彩的读书活动，让学生分享阅读的快乐和心得。

（ 1 ）激趣导读a ．读给学生听。老师常选一些情节鲜明有趣、人物形象鲜活、语言节奏明快的图书朗读给学生听，孩子们在短暂的时间里，就会形成浓厚的阅读兴趣，每次读完一段打住时，孩子们总喊：“老师，再读一段嘛，求您了！”接着老师手中的书就成了孩子们的“瑰宝”，置于桌角，往往会被众人抢借。听的故事越多，孩子的阅读期待就越强烈。仅仅听朗读，已不能满足他们的阅读需求。每次读完，师生就展开讨论，交流听后的想法或疑问，老师也趁机向孩子们介绍作者的更多作品，指引孩子自己阅读。b. 讲给同伴听。班里总有几位家庭教育良好的，早就与书为友的“读书迷”，多开展几次“好书介绍会”、“精彩故事会”等，让那些早“富”起来的同学上台讲演读书的经验、收获和引人入胜的故事，听了同伴的介绍，孩子们会激起强烈的读书欲望，一时间，互相借阅的读书热潮便会勃然兴起。c. 师生读书交流会。我们实验班老师都与班内学生共同商定了每月的必读书目，并定期举行了读书内容交流会。比如读完《三国演义》，举行了“曹操是好人还是坏人”的辩论赛；读完《西游记》、《水浒传》举行“我最喜欢的人物”点评活动。读完世界著名童话后举行“童话剧表演赛”等等，通过举办各式各样的读书活动，大大激发了学生自主课外阅读的积极性。

（ 2 ）读书方法指南“得法于课内，得益于课外”，这是大语文教育观。语文教学必须走“开放型”的大阅读教育之路。为此，我压缩了课文教学时间，为学生提供进行课外自由阅读、语文活动和语文综合性学习的时间和空间。为学生获得生动活泼的发展创造条件。通过

课外阅读指导课向学生传授基本的读书方法，如浏览、略读、精读等。教会学生写读书笔记，如摘录型、介绍型、体会型等。培养学生善读的习惯，如读思结合、读说结合、读写结合等。

3 、读书活动形式荟萃

（ 1 ）剪报本——每生用厚16 开白纸自己装订成几个剪报本，可根据各人的兴趣爱好，把自己从报刊中看到的最喜欢的内容剪下来，分门别类贴在这些本子上，每张报都要尽量做得精美别致，比如加上标题，在四周添上花边，或在适当处加插图或加一段读后感。

（ 2 ）摘记本——每生准备一个厚硬皮本，专门摘记从课外书报中读到的重要信息，如好词好句、名人名言、格言、谚语、歇后语、古诗词知识、写作知识、对联、四字成语、文学常识等等。同样，学生要精心制作每一页版面，做到图文并茂。

四、课题研究预期成果

第一阶段：完成文献资料的收集、学习。学习国内外课外自主阅读法的先进理论，掌握语文教学中学生课外自主阅读的策略。收集农村小学生自主课外阅读必背古诗目录。

第二阶段：通过中期汇报，发现问题，调整研究方案，进一步探索，积累资料。（1 ）教师课外阅读教学论文集。（2 ）学生课外自主阅读成果展示，各种活动图片。

第三阶段：（ 1 ）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。（ 2 ）撰写课题结题报告。（ 3 ）写出课题论文，汇编论文集。