信息技术在体育教学中的最大化

信息技术如何在体育教学中发挥最大化

1、利用信息技术激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在

中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持

体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。小学生的兴趣和动机有赖于外界事物

的新颖性、独特性来引起。想让课堂教学气氛高涨、彻底改变传统的“教师教、学生学”的教学模式，就要大胆的运用先进的教学手段。在设计编排中，我就

注意运用多媒体提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。课堂教学中多媒体

作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和

学习方法，调节了课堂气氛，而且有利于创设良好的学习情境，从而激发学生

的学习兴趣。

学生天生就爱上体育课，信息技术的引入更能激发学生对体育课的学习兴趣。在体育教学中，我经常带着笔记本电脑，对讲解的动作技术进行播放，并

通过慢镜头的方式，让学生记忆动作中的重难点，并让学生自己上来操作，引

起了全体学生的学习兴趣，效果显著。在低年级体育教学中情境教学最为重要，由于低年级学生的年龄小，对事物的接受能力不是很强，所以在教学中应多以

情境教学为主。情境的创设尤为重要，信息技术中多媒体设备就很好的弥补了

这方面。

例如，我在讲解《障碍跑》的时候，设计了一个情境。在革命战争时期，

解放军叔叔是怎么英勇奋战、攻破敌人的一个个堡垒的？我事先让学生们通过

录像片段观看解放军在攻破堡垒时候的跨过很多敌人设置的障碍最终取得战争

胜利的录像片；看完之后，学生的情绪被调动起来，都跃跃欲试；在进行障碍

跑的时候学生们态度很认真，每队都很顺利的完成了教学目标，而且，有学生

提出对障碍进行重新排列顺序可以提高越过障碍的时间。这样使得一节体育课

有声有色，学生的兴趣浓厚，热情高涨。

又如，在教授一年级《各种方式的跳跃》课程中，开始我总是自己做动作

让学生进行模仿，可是效果不好。后来再上这节课时，我给学生观看了一个PPT文档《森林运动会》，其中我把各种动物的跳跃方式进行了添加效果，让

每个动物的图片都动起来。

一年级学生看到之后，每个学生都被课件中不同动物的跳跃方式所吸引。

这时我采取了散点练习的方式，让每个学生对自己喜欢动物的跳跃方式进行模仿，课堂气氛很融洽。这个时候我又组织学生进行小组之间的相互模仿，一下

子达到了高潮，每个学生都能很快很准确的模仿出很多种方式的跳跃。

再如，在做完剧烈运动和游戏的时候，需要给学生们进行放松，一般采取跳集

体舞，如果就听着教师的口令或者没有音乐的配合，学生的兴趣就不是很高，

甚至偷懒，这样会影响学生的身体恢复。这个时候录音机的使用就显得尤为重要，放一些舒缓的音乐，学生们跟着音乐的节奏，开始放松，在音乐氛围的烘

托下，一起模仿大雁飞、小鱼游、小船儿漂的优美放松动作，给人一种美的享受，使紧张的肌肉得到了放松，使学生对体育课产生了浓厚的兴趣。

高年级的体育课也不例外。如：在进行五年级“胸前双手投篮”教学时，

从网上下载一段精彩的NBA投篮片断播放给学生观看。学生看了视频后，可以发现他们眼里流露的不仅仅是惊叹，还有兴奋好奇和跃跃欲试，使学生们学习

的兴奋因子激活，这时他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充

分发挥学生的主体作用，使学生的智力和非智力因素都得到较好的发挥。

信息技术的运用，能把学生还未感知到的或比较抽象的学习内容与学生比

较熟悉的实际生活联系到一起，使学生获得一种积极的情绪和情感体验，从而

激发学生的学习兴趣。

2、利用信息技术提高课堂效率

采用多媒体教学，使学生的学习有明确的学习任务。直观生动的模拟演示，能把理论讲解与动作练习有机结合起来，提高训练中有效时间的利用率，使学

生对学习的内容、方法、步骤看得见、记得牢、理解得快，有助于建立正确的

技术动作概念，使学生处于积极和主动的学习态度之中。

我在上体育课时，在课的开始部分，我经常要运用录像，教学专题片等，

将课的内容展现给学生，使学生能够清楚的了解本节课所学内容和目标，为学

生提供了灵活直观，准确的动作模型，加强了学习的目的性。根据学生的情况，在课中我善于对学习的复杂部分采用重播等方式，组织学生提问设疑，分析比较，相互评价动作技术，这样既能使学生快速，准确的掌握动作要领，又能培

养学生的观察能力和自我调节能力，使教学目标不断得到优化，教学效率得到明显提高。

体育课的特点决定了体育教学的特殊性。在教学过程中强调直观，以教师示范演示为主。但在体育教学中，有一些动作技巧稍微复杂的项目学生很难掌握，老师做示范的时候，由于动作需要连贯性，所以重难点很难突出，教师反复示范，学生学习效果还是不理想。这时，通过信息技术设备的使用，就可以大大提高课堂效率。

如在讲解五年级《跨越式跳高》一课的时候，我先通过自己做示范，然后让学生练习，练习过程中进行指导，然后纠正。效果不是很理想。这时我准备了一台摄像机对准横杆，让每个学生做一次，达到要求的学生继续分组练习，没有成功的学生和我一起通过看慢放，告诉他们应对的措施，很快所有的学生都知道自己的问题所在，通过自己重复练习，每个学生都能轻松的跨越横杆，这节课很好的完成了教学目标。

又如在三年级《前滚翻》的教学中，学生初学时，由于年龄比较小，对教师的讲解，学生不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察。但是教师完成此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。于是在教学中我运用多媒体教学软件进行授课，避免了上述存在的问题。课前把课堂上教师要进行的动作讲解、示范录像，制作成课件储存在笔记本中，教学中分组练习时，可以把课件直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范，甚至是放慢动作的分解演示。这样，再结合教师的行间指导，让学生直观、主动、立体的掌握动作，课堂效率得到了的提高。

低年级的教学中也能体现，在教授一年级《各种方式的跳跃》课程中，开始的时候我的教学目标是让每个学生至少学会两到三种不同的跳跃方式，可是借助信息技术手段，到了最后每个学生都能学会三四种跳跃方法，信息技术的运用大大提高了教学效率，这节课我很好的完成了教学目标，学生们也体验了上体育课的乐趣。

3、利用信息技术增强教学效果