2018年最新三年级语文下册(语文S版)全册教案
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2.林中听雨（ 3－5 自然段） （1）课件出示句子：
淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森 林就像一座音乐厅一样。
a.第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么 不同呢？（体会使用打比方句子的好处） b.想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
c.练习朗读，体会“淅淅沥沥” “啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的
读法，欣赏春雨的声音美。 (2)课件出示句子：
●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！ ●突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚 咚！啪啪啪！
a,对比这两句中表示声音的词的读法有什么不同，体会破折号的 作用。
b.说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促。 c.多种方法练习朗读，在朗读中注意引导学生正确评价他人。 (3)为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的 ,在把地球敲 响”？ a.学生自己初步理解。 b.结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声 一响，给你什么感觉？ c.理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。 3.课件播放春雨飘落的画面，边欣赏春雨，边练习朗读，感受春雨之 美。 4.配乐朗读声音美部分。 （二）春雨的形象美。 听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？请大家 继续汇报。 “雨丝细细的 ,密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。 ” 春雨很好看，所以说它美。 （三）春雨的精神美 1.课件出示 : 读句子 ,注意带点的词语 ,结合课文想想句子的意思 . ● 下了春雨 ,春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上 播种。 ●所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。
1.屋前听雨（第 2 自然段） （1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同： “淅淅沥 沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “哗啦哗啦”。 （3）同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（4）抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体 会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
教学过程：
第一课时
二次修改
一、激趣导入 交流资料
1.提问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给 我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。 （出示春雨的课件）看，
这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！
2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题） 读了课题，你想到了什么？（学生自由回答）能把你课下搜集到
让学生自由读句子，说说带点的词一般都用于哪些事物，这样拟人写
法的好处是什么。
2.小结：春雨给人们带来了好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮
教学设计及设计意图
1、春天的小雨滴滴滴
教学内容 语文版《义务教育课程标准实验教科书 ?语文》三年级下册 2 至 4 页“春 天的小雨滴滴滴”。
教学目标
1.引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱 美好的大自然的情感。
2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达
一、导入新课 营造氛围 同学们，你们听到过春雨的歌声吗？你能学一下春雨的声音吗？这节 课我们继续学习本册教材的第一篇课文— --《 春天的小雨滴滴滴》 。（板 书课题）就让浓浓的春意吹进我们的教室，就让我们一起聆听春天的 小雨给我们带来的美妙的歌声吧！ （学生齐读课题） 二、探讨交流 理解感悟 这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听 一听，看一看吧！同学们小声读一读课文， 说说春雨美吗？美在哪里？ 可以边读边想边画， 然后以小组为单位讨论交流。 （给学生充分的时间 思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。 ） 汇报交流： （一）春雨的声音美。 提问：哪些自然段写了雨的声音？（ 2－5 自然段）这几个自然段都写 雨的声音，听雨的地点有什么不同？
的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？（引导学生交流）
【设计意图】兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地 引出春雨这个话题。充分体现语文无处不在的教学理念，将课堂教学
延伸到课外，让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生
搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。 二、 初读课文 整体感知 1．（出示课件）范读课文，要求学生注意听清生字的读音。 2．让学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通 句子。 3．指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。 想一想：课文主要写了什么内容？ 【设计意图】 整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在 互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正 确评价他人。 三、学习生字 交流方法 1．出示生字卡片，检查并纠正生字读音。 2．提问：你是怎样认识这些字的？还有哪些字不认识或者认识起来有 困难？指导学生说出识字方法，互相交流。 3．组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬” 、“啼” 和“蹄”等。（可出示课件帮助学生记忆） 【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经 验，注重教给识字方法，力求识用结合。 四、引导质疑 梳理问题 引导学生用自己喜欢的方式读文，边读边思考，提出有思考价值的问 题，如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”？为什么说“整片树 木仿佛成了一座音乐厅”？等等。教师归纳、整理，梳理出重点问题， 有针对性地教学。 五、观察字形 指导书写 1．出示要求写的 13 个字，指名读。 2．观察：在写这些字的时候，应该注意什么？（如：滑、敲、播等字 的笔顺和与其它形近字的区别） 3．师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。 第二课时
的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。
3.会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等
13 个生
字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等 7 个生字，掌握“铁皮、你推我挤、
Байду номын сангаас
叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等 13 个词语。 教学准备：
1.课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。 2.生字卡片。 3.课件。 教学时间： 2 课时
淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森 林就像一座音乐厅一样。
a.第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么 不同呢？（体会使用打比方句子的好处） b.想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
c.练习朗读，体会“淅淅沥沥” “啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的
读法，欣赏春雨的声音美。 (2)课件出示句子：
●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！ ●突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚 咚！啪啪啪！
a,对比这两句中表示声音的词的读法有什么不同，体会破折号的 作用。
b.说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促。 c.多种方法练习朗读，在朗读中注意引导学生正确评价他人。 (3)为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的 ,在把地球敲 响”？ a.学生自己初步理解。 b.结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声 一响，给你什么感觉？ c.理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。 3.课件播放春雨飘落的画面，边欣赏春雨，边练习朗读，感受春雨之 美。 4.配乐朗读声音美部分。 （二）春雨的形象美。 听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？请大家 继续汇报。 “雨丝细细的 ,密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。 ” 春雨很好看，所以说它美。 （三）春雨的精神美 1.课件出示 : 读句子 ,注意带点的词语 ,结合课文想想句子的意思 . ● 下了春雨 ,春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上 播种。 ●所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。
1.屋前听雨（第 2 自然段） （1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同： “淅淅沥 沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “哗啦哗啦”。 （3）同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（4）抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体 会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
教学过程：
第一课时
二次修改
一、激趣导入 交流资料
1.提问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给 我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。 （出示春雨的课件）看，
这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！
2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题） 读了课题，你想到了什么？（学生自由回答）能把你课下搜集到
让学生自由读句子，说说带点的词一般都用于哪些事物，这样拟人写
法的好处是什么。
2.小结：春雨给人们带来了好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮
教学设计及设计意图
1、春天的小雨滴滴滴
教学内容 语文版《义务教育课程标准实验教科书 ?语文》三年级下册 2 至 4 页“春 天的小雨滴滴滴”。
教学目标
1.引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱 美好的大自然的情感。
2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达
一、导入新课 营造氛围 同学们，你们听到过春雨的歌声吗？你能学一下春雨的声音吗？这节 课我们继续学习本册教材的第一篇课文— --《 春天的小雨滴滴滴》 。（板 书课题）就让浓浓的春意吹进我们的教室，就让我们一起聆听春天的 小雨给我们带来的美妙的歌声吧！ （学生齐读课题） 二、探讨交流 理解感悟 这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听 一听，看一看吧！同学们小声读一读课文， 说说春雨美吗？美在哪里？ 可以边读边想边画， 然后以小组为单位讨论交流。 （给学生充分的时间 思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。 ） 汇报交流： （一）春雨的声音美。 提问：哪些自然段写了雨的声音？（ 2－5 自然段）这几个自然段都写 雨的声音，听雨的地点有什么不同？
的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？（引导学生交流）
【设计意图】兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地 引出春雨这个话题。充分体现语文无处不在的教学理念，将课堂教学
延伸到课外，让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生
搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。 二、 初读课文 整体感知 1．（出示课件）范读课文，要求学生注意听清生字的读音。 2．让学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通 句子。 3．指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。 想一想：课文主要写了什么内容？ 【设计意图】 整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在 互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正 确评价他人。 三、学习生字 交流方法 1．出示生字卡片，检查并纠正生字读音。 2．提问：你是怎样认识这些字的？还有哪些字不认识或者认识起来有 困难？指导学生说出识字方法，互相交流。 3．组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬” 、“啼” 和“蹄”等。（可出示课件帮助学生记忆） 【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经 验，注重教给识字方法，力求识用结合。 四、引导质疑 梳理问题 引导学生用自己喜欢的方式读文，边读边思考，提出有思考价值的问 题，如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”？为什么说“整片树 木仿佛成了一座音乐厅”？等等。教师归纳、整理，梳理出重点问题， 有针对性地教学。 五、观察字形 指导书写 1．出示要求写的 13 个字，指名读。 2．观察：在写这些字的时候，应该注意什么？（如：滑、敲、播等字 的笔顺和与其它形近字的区别） 3．师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。 第二课时
的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。
3.会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等
13 个生
字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等 7 个生字，掌握“铁皮、你推我挤、
Байду номын сангаас
叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等 13 个词语。 教学准备：
1.课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。 2.生字卡片。 3.课件。 教学时间： 2 课时