浅谈如何有效组织小学一年级课堂教学(汇编)

浅谈一年级如何组织教学

面对一年级新生，教师最头疼的恐怕莫过于组织教学了：一年级新生，没有上课的概念，不知道上课该做什么或者根本管不住自己：一个橡皮擦可以入迷地玩上十几分钟；一个文具盒翻过来翻过去地玩；一张小嘴嗡嗡地说个不停，怎么办？为此，我也进行了下列思考与实践：

一、做好入学教育，养成良好的课堂学习习惯。

刚入学的一年级新生，随意性较强，没有形成固定的课堂学习习惯。因此教师首先应制定一系列统一要求来规范学生的课堂行为。如：课前准备时，课桌上摆放什么，书本文具盒摆在什么位置，怎么翻书，手怎么放，老师或同学读书时，同学们该怎么听，怎么指书，左手放哪里，右手怎么指等都要作出具体的要求。

其次要组织好课堂教学，让他们注意力集中，让他们在你的指导、控制下进行学习，还得靠教师本身，还得采取一系列的方法：上第一节数学课时，教学生怎样看老师的表情和眼神，批评的表情是怎样的，表扬的表情又是怎样的，这样，在以后的教学中就不再用太多的语言来组织课堂，更不需要扯破喉咙吼他们了，只要眼睛看一下，脸色做一下，学生就知道了。教师平时在每一节课中注意运用和培养，及时纠正学生错误的行为习惯，从而形成一系列行之有效的课堂组织教学形式。

二、多样的教学方法,集中学生课堂注意力。

低年级的儿童好动、好奇心强，如果教师课堂语言平淡，教学方法单调呆板，很容易引起孩子们注意力涣散。那么如何把学生的注意力有效地吸引到教学过程中来呢？首先，教师要采用灵活多样、富有启发性的教学方法，特别是用具体生动的直观教具引起学生的无意注意；其次，教学内容要富有科学性、趣味性和逻辑性。丰富、新颖、有趣，同时又切合实际的教学内容，容易被孩子们接受，保持注意力的集中。教师引导孩子接受所学知识时，还应注意前后联系，由浅入深，由表及里，由具体到抽象，一步一步地启发诱导儿童的思维，使他们在有条不紊

的思考中集中注意。同时，教师的语言要生动、有趣、简洁、流畅，讲述中要快慢适中，抑扬顿挫，有节奏感，这样可以避免教师的讲述成为单调的刺激而影响了孩子们保持集中的注意力。

此外，必须把学习和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。让学生体会到学习并不是件艰苦的事，相反充满乐趣，学生学得兴趣盎然。一年级数学教材中，引入许多学生喜闻乐见的动物形象，提供了许多故事情节，如：小猪盖房、小猴子分水果等。上课时，可借助这些题材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然地集中于教学中。此外，结合教学内容适时开展“找朋友”、“邮递员送信”、“摘苹果”、“小动物找家”等游戏来吸引学生的注意力。

三、充分运用儿童语言，调动学生的学习兴趣。

一年级学生幼稚活泼。因此，作为教师应充分使用儿童语言，生动形象，富有启发性、鼓励性；说话平易近人，态度和蔼可亲；讲述要浅显易懂，富有趣味性。

比如做连线题，如果老师说：“让我们来做个找朋友的游戏，好不好？”学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”给学生纠错时，自己故意犯与学生一样的错误，说：“老师这样做，对不对？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。又如教学一年级《认数》时：老师可采用了孩子们喜欢童话这一年龄段的心理特点，用儿童化的语言，直接导入：“这节课我们将认识一些新的数字娃娃，和他们成为最亲密的朋友。”这样枯燥无味的数字教学变得生动形象，富有情趣。这种儿童化的语言，亲切的语音语调，激发了孩子们的学习积极性，课堂气氛活而有序，体现了一年级课堂

教学语言组织的精妙。

四、及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，尤其是一年级学生最喜欢听到老师的表扬。在课堂中，教师要及时表扬遵守纪律的学生，使其它同学受到感染。当学生把问题回答正确时，老师要及时对他们进行表扬和鼓励，可以让学生齐说“棒棒棒，你真棒，下次我要比你强”老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦。使他们觉得自己是学习的主人，更加增强学习的自信和勇气。

总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件。教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断探索实践，不断总结，才能更好地驾驭课堂，在教师与学生之间架起一座相互融洽的桥梁气氛活跃，达我相信，阳光总在风雨后，辛勤的努力，一定会换来丰硕的成果。