幼儿园讲述活动

中班
● 养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。
● 逐步学会理解图片和情景中展示的事 件顺序。 ● 能主动地在集体面前讲述，声音响亮， 句式完整。 ● 学习按照一定的顺序讲述实物、图片 和情景的内容。 ● 能积极倾听别人的讲述内容，发现异 同，并从中学习好的讲述方法。
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活动过程
一、引起幼儿学习兴趣，充分感知讲述对象 演示课件：背景森林，主人公动物：小 熊、大象、小猫、青蛙等。（夏天来了，草 绿了，花儿开了，森林里的小动物们正在开音乐 会，你看他们多快乐啊！）
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二、幼儿围绕画面内容自由交谈， 教师巡回指导 音乐会上，哪些小动物们正在表演 什么节目呢？请把你看到的画面内容讲 给旁边的小朋友听。 先小组讲述，然后请几个小朋友在 集体面前讲述。
●讲述的思路
如：看图讲述“捉迷藏”：小熊来草地上干 什么——后来谁来了——他们一起做什么—— 在捉迷藏过程中又发生了什么——后来怎么样 了？
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●讲述的全面性 讲述的基本要素：人物（动作、 对话和内心感受），地点，事件 （开始、过程、结束），结果。
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这是什 么呀？
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啊呀！ 一只大蜘 蛛的尾巴 呀！
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2. 运用已有经验自由讲述 ●有集体讲述、小组讲述、个别交 流讲述等组织方式。 ●注意：教师一要先交代清楚讲述 的要求，二要注意倾听，及时发 现幼儿讲述的“闪光点”和存在 的问题，不要过多地评判。
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3. 引进新的讲述经验 （重点）
2.活动内容不同
●谈话活动是幼儿围绕已有经验的话题进行交谈。 ●讲述活动是针对某一幼儿需要认识的凭借物（图片、 玩具等）进行讲述，讲述内容的计划性更强。
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3.语言表达的要求不同
虽然都是口头语言的表达，但 ●谈话活动属于对话范畴，是各种交谈的汇集， 宽松自由，不拘形式，以说明白想法为标准。 ●讲述活动属于独白语言，类似于正式场合的 语言，要求规范清晰而有条理地表达相对完 整的观点，而且需要调动多种能力，如：对 凭借物的观察能力、对已有经验的提取、语 言组织能力等，已经为未来“发言”、“报 告”、“辩论”做先期的准备。
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四. 迁移新的讲述经验
（我们也来开一个音乐会好吗？）发给 每人一件乐器，幼儿戴不同的头饰，边表 演边说：有……在……，有……在……，还 有……在…… 。
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中班语言看图讲述活动
三只蚂蚁
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五、讲述活动案例分析
案例一：
Leabharlann Baidu
小班看图讲述活动：森林音乐会 活动目标
1.学习句型：有……还有……，举一反三运用句型。 2.认真仔细地观察图片，积极主动地参与讲述。 3.发展完整、连贯性讲述的能力。
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活动准备
在课件中展示不同的动物在表演，有的组 只有两个动物在表演，有的组有多个动物在表演。
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三、引进新的谈话经验，学习句型： “有……还有……”
教师演示课件，提问：说说森林音乐会上，有 谁在干什么？还有谁在干什么？（森林里真热闹， 小动物们正在开音乐会，有两个小熊在敲鼓，有一 头大象在吹喇叭，有四只小猫在弹琴，还有一群青 蛙在唱歌。） 动物的数量可以随幼儿的讲述层次的高低增 减，种类也可以变换。
二、讲述活动的主要类型
1.从讲述内容来分类 叙事性讲述 描述性讲述 说明性讲述 议论性讲述 2.从凭借物的特点来分类 看图讲述 实物讲述 情景表演讲述 经验讲述
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三、讲述活动设计与实施 的基本结构
1. 充分感知与理解讲述对象 ● 观察（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉 等） ●依据讲述类型的特点感知理解讲述对象 ● 依据凭借物的特点感知理解讲述对象 ●依据具体活动要求的特点感知理解讲述 对象
大班
● 通过观察，理解图片与情景中蕴涵的主
要人物关系和思想感情倾向。 ● 能有重点地讲述实物、图片和情景， 突出讲述的中心内容。 ● 在集体面前讲话态度自然大方，能根 据场合的需要调节自己讲述的音量和语 速。 ● 讲述时语言表达流畅，没有明显的停 顿现象，用词用句较为准确。
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幼儿园讲述活动 的设计与实施
主要内容
一、讲述活动的目标 二、讲述活动的类型 三、讲述活动的基本结构 四、与谈话活动的区别 五、案例分析
讲述活动是幼儿园常见的语 言教育活动，是培养幼儿独立构 思、独立讲述的独白语言能力的 主要形式。
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一、讲述活动的目标
• (1)培养儿童感知、理解讲述对象的 能力。 • (2)培养儿童独立构思与清楚、完整 地表述的意识、情感和能力。 • (3)培养儿童掌握对语言交流信息清 晰度的调节功能。
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小班
● 能有兴趣地运用各种感官，按照要求去
感知讲述内容。 ● 理解内容简单、特征鲜明的实物、图 片或主要事件。 ● 愿意在集体面前讲述。 ● 能正确地说出讲述内容的主要特征或 主要事件。 ● 能安静地听老师或同伴讲述，并用眼 睛注视讲述者。
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●讲述的基本方式 按顺序讲述：从上到下、从 左到右、从大到小、从近到远、 从表面到本质。 重点部分多讲，次要部分略 讲。
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四、讲述活动与谈话活动的区别
1.活动目标不同
●谈话活动注重的是运用口头语言与他人进行交流的 机会，。 ●讲述活动侧重于幼儿清楚、完整、连贯地表述某一 事物的能力。