从读懂孩子心理开始

【家访札记】从读懂孩子心理开始

范岗镇余桥小学黄加超

教学工作是一项细致艰巨的工作，它要求教师充满爱心，工作耐心，还应有敏锐的洞察力和科学的管理方法。我想所有的老师都有过“家访”的经历，通过多年的工作实践使我体会到：走入学生家庭，是了解学生，走进学生心灵的行之有效的方法。当我悄悄走近孩子，观察他们，读懂他们，理解他们，他们会对你不设防，向你敞开心扉，亲近你，信任你，接受你的影响，这时真正的教育才刚刚开始。

李刚，一个常常被老师叫到办公室的“观察生”。刚开始时，这个孩子给我的印象还是不错：不像其他学困生那样顽皮，性格内向，很少说话，也很少和其他孩子玩。

我就开始细心地观察他，琢磨他心里在想什么，为什么不和班里的其他孩子玩呢？这些疑问，让我平时对他有特别的关注。我发现他对学习没兴趣，只是应付了事，所以成绩自然不好。上课时懒洋洋的，不愿翻书、读书，更不要说思考问题、回答问题。当你想用眼神和他交流时，他的眼神马上开始躲闪，或者把头一低，一副不知所措的样子。到后来索性连作业也开始不写。我是又急又气，晚上放学，让他留下来写作业。

本想在我的恩威并施之下，他应该有所警醒。可是第二天检查，作业照样没写，上课的状态依旧，没写作业的情况依旧，而且孩子开始有抵触情绪，怕我又留他，见到我跟老鼠见到猫似的。看来这个办法还是不行，不仅没让孩子的学习改观，反而让孩子更加厌学。

于是，他上了我重点考察名单，暑假中，我走进李刚家，希望通过家访更好的了解孩子，找到帮助孩子的方法。到了他家，他妈妈在家，他和妈妈说了句“老师来了”就一头钻到里屋去了。我没有先和他妈妈说，他学习状态不好的情况，而是先肯定了任亮旭的许多优点，爱读书，像《隋唐英雄传》这些历史类的他很爱看，他的记忆也非常好，背书很快，记生字也快，写作文也挺好。妈妈说，她一直以为这孩子很笨，很差。我向她说明了孩子并不差，孩子很好，只是不喜欢学习，没用心，我们得想办法让孩子喜欢学习。

我和李刚妈妈聊了许多，了解到许多信息。平时他妈妈忙，只是例行公事检查孩子的学习。对孩子要求的过多，关心的较少，很少问他的事了。这孩子平时在家也不和其他邻居孩子玩，只是喜欢关在屋里看电视，和大人交流少，也不会向大人提出这样那样的要求。

我建议妈妈多和孩子交流，问问孩子想什么，希望什么，多关心孩子，少些唠叨和责骂。他的妈妈虚心地接受了。最后我和李刚聊，鼓励他好好学习，我举了班里马国杰和史可的例子。说他们俩基础都很不好，但通过自己的努力，考了九十多分。于是鼓励他：“老师绝对相信你会比他们还要出色的。”

就这样，我带着些许轻松离开了李刚的家。

我弄清楚他厌学的最重要的原因，知道他内心是很希望得到老师同学的认可赞赏，可他得到的却是批评责问，理想和现实的反差让他对自己丧失了信心，产生厌学的情绪。

开学后，我决定先帮这孩子树立自信。多鼓励他，多让他发言，让他找到自信。他很勤快，不怕脏，也不怕累，我很喜欢他这点，劳动就是在学校里最能体现他自己价值的事情，最让他觉得舒畅的事情。“他山之石，可以攻玉”，在活动中，让他多接触伙伴，融人到集体生活中，他对学习会积极主动起来。我相信会改变他，使他热爱学习，喜欢学习。

德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我想只要我们在孩子的心里，播撒阳光，这阳光会驱散孩子心里的阴影，让他的脸上绽放笑容。