成长足迹全部

一、指导写作。
类别 难忘的老师 难忘的同学 事情 难忘的理由
难忘的一节课
难忘的一次活动 难忘的运动会 难忘的一次演出
Fra Baidu bibliotek
难忘的……
二、指导写法
1、回忆本组“阅读材料”中五课文的写法。 2、回忆以前还学到哪些写人记事的写法。
三、教师点拔
1.写人文章一定要抓住人物的特点， 记事文章一定要把事例写具体、写生动。
2 老师领进门



作者回忆了一件什么事？ 从哪里可以看出田老师“很有口才， 文笔也好”？ 文章的结尾有什么特点？ 作者通过这个故事表达了怎样的感情？

文章重点写了田老师教一首小诗，他以 诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的 讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其 境”。田老师的这些故事，有如春雨点 点入地，在作者心中播下了文学的种子。 让我们深深感到，启蒙老师对人一生的 影响是非常巨大的。

王老师是怎样对待“差 生”的？ 你认为王老师的做法好吗？为什么？ 从王老师的言谈举止中，你能感受到什么？ 王老师是一位善于洞 文中哪些地方让你感动？
察学生的心理、和蔼 可亲、循循善诱的好 老师。



《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的 王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起 哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档 案”，鼓励蔡林好好学习的事。 蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”， “没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己 也承认”。所谓的“差生”首先是失去了自信心。 针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林 一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个 个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人 所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。 这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他 在王老师的教育下一定会有大的进步。 很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但 六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇 文章很能引起共鸣。在阅读文章的基础上，可以回 忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。
综合性学习：难忘小学生活
成长足迹
“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册” 为中心开展活动。为了制作好“班级纪念 册”，可以做以下几件事： （1）读“阅读材料”中的文章，感受对小 学生活的怀念。 （2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻 找班级“成长的足迹”。 （3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写 写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班 级纪念册。
老 师 领 进 门
一 去 二 三 里， 烟 村 四 五 家。 亭 台 六 七 座， 八 九 十 枝 花。
一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥 家，一口气走出二三里。路过一个小村子，只 有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘 儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进 一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂 盛，小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴 里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他想 折下一枝来，戴在耳朵上，把自己打扮得像个 迎春小喜神儿。
练一练

积累描写笑的词语


咯咯咯 摘抄文中模拟笑声的词语：呵
嘿嘿
嘻嘻嘻
呵呵
含有笑的词语（四个字的）：
喜笑颜开 眉开眼开 哈哈大笑 嫣然一笑 哄堂大笑 捧腹大笑 笑里藏刀 回眸一笑

笑是人类表达内心情绪的一种表情。请根据表情 写出笑的词或短语。


嘴角微微向上：（ 微笑 ） 嘴张大并发出声音：（ 哈哈大笑 ） 嘴角撇向一边，从鼻孔里发出声音： （ 耻笑或轻蔑的笑 ） 用言语讽刺、表示鄙视：（ 嘲笑 ） 形容笑容不怀好意:（ 奸笑 ）

文末的“十年树木，百年树人；插柳之 恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作 者用格言式的语句，说明了教育对人的 巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。

文章用深情的回忆、具体的事例说明田 老师“很有口才，文笔也好”，一个优 秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行 文简洁，是本文的特色.

《老师领进门》这是一篇回忆录，作者回忆 了童年时代在启蒙教师的启发引导下，从小 受到文学感染，在心田里播下了文学的种子， 表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深 的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具 体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激 之情。。
5

作文上的红双圈
作者回忆了一件什么事？ 作者回忆了自己学生时代在一次征文比赛中 获得了成功，作文《补考》被老师打了九十 八个红双圈，后被陆续刊载。
作文上的“九十八个红双圈”代表了什么？ 老师对自己人生道路的引领

表达了作者怎样的思想感情？

《作文上的红双圈》文中提到的《补考》 一文是她的处女作，由于这篇作文的成功， 给了作者自信和力量，至此以后陆续发表 文学作品，最终成为知名作家。所以作文 《补考》可以说是她成长中的一块里程碑， 而老师的九十八个红双圈，则开启了她文 学创作的大门。有时候，成功就来自于一 点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作 文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引 领作用。
十年树木，百年树人； 插柳之恩，终生难忘。
体会句子的含义
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身
难忘。
一棵小树苗长大需要十年，而培养一个
人成才则需要更多的时间。老师虽然是
无意中培养了学生，可学生不能忘记老 师的恩情。
我手写我心
•
同学们，刘绍棠是一个幸运的人， 在他的童年遇到了一位好老师；田老 师是一位幸福的教师。事隔40年，他 的学生仍然像小学生一样，对他怀着 一颗感恩的心。我们已是小学高年级 了，现在让我们也拿起笔来，对以前 教育过你们的、或者现在正教你们的 老师说几句话吧！
2.本次习作要体现一个“真”字， 突出一个“新”字。“真”：材料要真 实，情感要真切。“新”：选材角度要 新，构思立意要新，写出文章的个性来。
认真读课文想想：
1.课文回忆了启蒙老师的哪几 件事？ 2.从这几件事表现了启蒙老师 怎样的 品质？
回忆了三件事：
抗日讲演——爱国 申斥学生——爱生 无视日文——爱国
你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样 写出来的？ （1）热爱祖国 ①演讲 “我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？ ②宽严之间 对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？ （2）治学严谨，教育严格 ①“嗅觉特长”的故事 你对这件事怎么看？你由此想到了什么？ ②“写大字”的故事 老师说“我”时“我”的心情是怎样的？ 联想一下，老师批评你时你是怎么想的？
田老师培养了一名大作家，他当年 上课时到底用了什么绝招，使幼小的 “我”对文学产生了浓厚的兴趣？ 讲故事
田老师编故事、讲故事可以说是“天下 一绝”，你能用课文中的三个成语来形容 一下吗？
娓娓动听
形容很会说话，说起来委婉动听，使 人爱听。
身临其境 自己亲身到了那个地方。 引人入胜 吸引人进入美好的境界。
教导我：要爱祖国，要 勤勉，要做一个正直、诚实人。

《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。 作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、 老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制 等三件事，表现了（ 启蒙老师强烈的爱国精神） 和（ 严谨 ）的教学作风，表达了作者对启 蒙老师的（ 崇敬、感激和怀念 ）。回忆部分 的三件事是全文的重点。
通过学习这篇课文，你 想到了哪位启蒙老师，他给 你留下了怎样的印象，用具 体的事例说说这个老师的美 好品质。有兴趣的同学可以 写下来。
感谢恩师：

人生的旅途中有一串歪歪扭 扭的小脚印，伴着一串扎扎实实 的大脚印……那是您在用辛勤的 汗水，把满园桃李浇灌；用纯净 的爱心，编织五彩的花环。老师， 我是舟，您是海，没有您的载托， 我怎能远航?老师，我是泉，您 是山，没有您的孕育，我怎能涓 涓流淌?老师，我是踏着您厚实 的灵魂来完善自我。
对于这样的一位老师，这位赫赫有名 的大作家四十年后回到家乡，见到了他这 位恩师，他的心情如何？他的表现又是怎 样的呢？
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡， 遇到田老师拄拐散步，仍然像当年的一 年级小学生那样，恭恭敬敬的向他行礼。 谈起往事，我深深感谢他在我幼小的心 田上，播下文学的种子。 从这段话中你体会到什么？
坐落 后殿 临摹 衣襟 念叨 歇脚 滋润 创作 开窍 培育 红摩纸 炊烟袅袅 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬 娓娓动听
刘绍棠，长篇小说《京门脸子》 获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭 说书》获首届中国大众文学奖。 《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说 奖。多部中、短篇小说被译成英、 法、德、俄、日、西班牙、泰国、 孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991 年获国务院颁发的“为我国文化艺 术事业做出突出贡献”的专家证书。 曾任中国作家协会副主席。
还可以从哪些地方看出来田老师编 故事、讲故事可以说是“天下一绝”？
我听得入了迷，恍如身临其境，田老师 戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大 同学捅了我一下，我才惊醒。 我在田老师门下受业四年，听到上千个 故事有如春雨点点入地。 从中你体会到什么？
田老师讲故事真是娓娓动听，身临其境、 引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了 浓厚的兴趣，长大后成了作家。我深深感 谢田老师，可他老人家却摇摇头说：


人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。
1、难忘的启蒙

从这种宽严之间，我们这些小学生也领 悟到了老师们没有明说的某些道理 。
“宽”指的是对日语课那么宽容 ，即使 逃课也没有关系；“严”指的是对作文、 写字那样严格的要求。从而让我们进一步 感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教 学态度。

在作者的心灵深处，老师给“我”那 童稚的心灵里播下了美好的种子。这“种 子”指的是什么？
4

忘不了的笑声
小队同学的不同 笑声


说说文章的主要内容？ 文章通过笑声表现了同学的什么特点？ 同学之间的亲密友谊 文章表达了怎样的思想感情？ 你知道本班同学的什么特点，能选择合适 的角度把他们的特点写下来吗？

《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。 文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑 声不一样”，写出了小队同学别具一格的 笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里 行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角 度别出心裁。
*难忘的启蒙


1.生字 lú n féng 沦陷 冯老师 jiè chì 惩戒 申斥
rěn 残忍 kuì 羞愧
nü è jǔ 虐杀 规矩 xiá gǎng 遐想 岗位

2.理解： 启蒙：使初学的人得到基本的、入门的 知识。 沦陷：（领土）被敌人占领。 虐杀：虐待人而致死 惩戒：通过处罚来警戒。 申斥：斥责 遐想：悠远地思考或想象。
课外拓展：
你还知道哪些不忘师 恩的故事，也可以说说 自己尊敬老师的事。
3 新来的王老师

作者回忆了一件什么事？
回忆了一位新调来的王老师在第一节语文课上提 问“差生”蔡林，引起其他同学 的哄堂大笑， 了解情况后，王老师送给蔡林一份“差生档案”， 鼓励蔡琳克服自身不足，好好学习的事。 激励其进 取 （chà）
无心插柳柳成阴。
——无意做的事却获得了成功。
老师领进门，修行在自身。 你的成功并不是我的功劳，而 是你自己努力的结果。
老师，无论我长成挺拔的乔木，还是 低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致 意，向您祝福! 忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了 我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的 叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生 感激您! 即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤 您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼 面前，我永远是一个需要启蒙的学生。
“这不过是无心插柳柳成荫啊 ！” 这句话应怎样理解？
“无心插柳柳成阴”
1、没有刻意地而是随意地插下柳枝，却 没有想到长成了浓密的柳树林。 2、田老师并没有刻意……只是一样用心 地教，但由于刘绍棠自身的努力与投入， 成了一名有名的作家。
老师领进门，修行在自身
有意栽花花不发，
——有意做的事没获得成功。