体育新课标基础教育

体育新课标基础教育

体育新课标基础教育

一、体育新课标准实施的思考

当前我国的体育与健康课程改革正面

临新的发展机遇和严峻挑战。

重要而迫切的任务就是要在分析是非功过、廓清真实面貌的基础上及时、认真地总结经验教训发扬成绩保护和进一步发展课程改革的积极成果。为此我们需要从政策、理论、实践等多种层面着力解决调整当前体育课程改革中一些不切实际的过激做法。

新课标下体育与健康课教学内容的选择

新课标下体育与健康课教学内容的选择不再像以前教学大纲那样有统一规定因而教学内容的选择上应该是灵活多样的。

当然原则上必须求稳求实、且有利于促进学生身心健康发展。

在选择教学内容时应注意处理好几个关系。

第一系统知识与系列活动的关系。教学内容选择的关键是要在“健康第一”的思想指导下面向全体学生注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直接经验的感受与体验的相互转换使学生愿学乐练受益终生。

第二考虑到民族、地区及城市与乡村差异的关系因而尽可能地从实际出发挖掘乡土教材和民族传统教材注重所选教材的特点突出自己的特色。

新课标下体育与健康课教学结构的变化

首先从师生关系上讲教学活动中

教师不再是系统地传授体育基本知识、技术

与技能而是启发、诱导学生根据计划目标自身的兴趣、爱好来主动地参与体育活动项目的练习。教师的作用重在引导和指教身体练习以学生为主体体现学生主体地位。

其次从组织教学方法上讲技术、技能的学习不再是精讲多练教师一统课堂的教学模式而应该是多姿多彩多种教学方法、手段及组织形式的聚集。只是在必要的时候向学生进行适当的示范、表演、指导、

辅导及总结其教学组织形式应根据学生实际情况灵活的选择运用并有所创新通过创

新求趣张扬学生个性进而缩短个体差异。

新课标与体育与健康课的评价体系

长期以来我们的教学评价体系过于注重对学生身体能力的评判而忽略了教学评价中督促与鼓励学生进一步学习及通过反馈改进学习的功能教师与学生大多追求分数致使客观上的分数与实际能力脱钩因此不利于发现与发展学生各方面的潜能不

利于了解学生的需求不利于帮助学生正确认识自我和确立自信。

新的体育与课程标准提出了过程评价与终结性评价相结合定性评价与定量评价相结合教师评价与学生自我评价相结合以及学生互相评价相结合同时又专门提出了重视学生个体差异强调对所学知识、技术和技能的了解与运用重视参与性、健身性及娱乐性的统一。即客观求实承认差异又注重能力发展使评价体系尽可能地反映出学生情况评断更趋于合理。这种较为客观体现“健康三维观”的教学课程评价体系不失为教学改革上的一次飞跃。

二、体育新课标实施所遇到的问题

11.教学目标定向问题

由于教师对新课程所倡导的理念理解不到位以至于产生认识上的模糊和困惑引发了教学实践行为上的偏差出现了一些形式化、片面化、低沉化的做法。课堂上只重视技能教学的思想没有转变在课堂上未能激发全体学生发展的积极性只注重学生考核最高成绩的选拔与新课标的初衷背道而驰。

学校体育改革和基础设施问题

全面实施新课标已经开展很长时间了但是在学校由于受到学校规模、场地器材等基础设施以及师资力量薄弱的限制依然

采用以前的传统的教学方式没有真正开展新课标。另外没有建立和健全学校体育的组织管理体系缺乏科学的管理和有效的监督。最后还应增加学校体育的投入并配备充足的器材。

教学内容、方法手段等问题

有些基层的体育教师在授课中多以

“注入式、填鸭式”为主往往采用“满堂灌”的方法而忽视学生的主体地位。这种教学方法的长期应用抑制了学生的主观能动性的发挥扼杀了学生的创造性往往形成很多学生喜欢体育但并不喜欢体育课的局面这对学生的教育产生不良的影响。

三、我国体育基础教育的主题

学校体育教育在贯彻落实终身体育思想和进行教育体制改革中应全面、充分地把握和体现基础教育的两个主题：健康教育

健康教育是全面发展教育的重要组成部分是素质教育应有之义兴教育办学校的根本目的在于改造人生和增进人类幸福而人类幸福是以保持身体和心理健康为前提的。

身体运动教育

身体运动教育就是增强体质完善身体的教育。体育主要涵义的重要方面就是增强人的体质这是体育本质特点的具体体现。

在体育教育中要求学生具有积极参与体育活动的态度和行为掌握科学健身的知识与方法养成坚持体育锻练的习惯为终身体育奠定良好的基础。

四、学校体育基础教育的思考与建议

通过对健康和健康教育实质的阐述以及对体育基础教育主题的分析我们必须明确的是,学校体育发展要与社会经济发展同步以新的思维方式来转变我们的教育观念使我们的教育始终代表和体现先进生产力和先进文化的发展方向。对此笔者提出以下思考和建议。

坚持“健康第一”的指导思想

体育教育的宗旨是增进健康。教育要以

促进学生身体、心理和社会适应能力等整体健康水平的提高为目的,一定要坚持“健康第一”的指导思想、构建操作、共识、情感和行为共同发展的课程结构培养学生的健康意识、锻炼习惯和卫生保健习惯促进学生身心健康发展。

培养学生终身体育意识

学校体育是终身体育的基础体育兴趣和运动习惯是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。在教育改革的实践中无论是教学内容的选择还是教学方法的更新都应以终身体育为指导特别是要通过新颖的教学内容和有效的教学手段来培养学生的运动兴趣激发学生终身体育意识才能达到学生自觉、积极并长期地进行体育锻炼的目的。

注重学生个性培养

因材施教是体育教育原则同时也是学校体育的一大特点。在素质教育中特别强调尊重学生的人格承认学生的个性化差异重

视学生个性培养。学生个性发展的核心是想象力、创造力的发展。而发展想象力、创造力的关键就是要使学生能够主动积极地、生动活泼地进行体育的学习与实践。

五、根据目前现状提的几点建议

正确贯彻课程标准的精神依据体育科学的性质、体育教学的规律从实际出发组织实施教学。

教学目标要明确、具体、操作性强。

教学内容的选择要符合学生身心发展需要具有鲜明的体育文化特点。

教学设计要科学教学分段要合理教学组织要严密教学方法要有效。

充分发挥教师的主导作用正确构建学生在体育学习中的主体地位正确、有效地运用多种学习方式。

正确地处理好统一要求与区别对待的关系解决好教学中的共性问题和个性问题。

体育教师应进一步提高终身学习的自觉性不断提高专业化水平。体育新课标基础教育

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