小学美术教学生活化例谈[论文]

小学美术教学生活化例谈

生活是艺术的源泉，一切艺术皆来源于生活。因此生活自然是美术教育的起点，也是美术教育的归宿。美术教学生活化就是将“美的本身”还原为“生活的本身”进行教学。美术新课程标准中强调：美术课程教学与学生的生活经验应紧密联系在一起，强调知识技能帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中，领悟美术的独特价值。因此，教师必须珍视丰富多彩的儿童生活，引导儿童在生活中观察、体验、感悟，从而学会运用美术，提高学生的美术基本素养，促进学生的全面发展。如何才能使美术教学与生活紧密联系呢？

一、内容生活化

教材是引领教学的指挥棒。小学美术课教学要做到生活化，教学内容的选择必须贴近儿童的现实生活，让生活走进课堂，再从课堂走向生活。浙江人美版的小学美术教材在贴近儿童生活方面有明显的特点。整套教材都是以儿童的生活为基础，按照儿童个人生活、家庭生活、学校生活、家乡（社区）生活，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合学生身心特点的教学内容设计课题。

每学期刚拿到美术书，笔者都让学生从头到尾先翻阅一遍，说说这学期的学习内容有哪些和自己的生活有关，需要提前让学生留心观察。于是身边的一草一木、人文趣事、星星月亮、蝴蝶蜻蜓、小猫小狗、自己的爸爸妈妈、伙伴、老师……都成为学生热衷观察的

对象，学生渐渐地养成了善于观察的习惯，再加上课前在教师有目的、有计划的指导下，学生形成了正确的观察方法，渐渐学会了用艺术的眼光去观察事物、认识事物，发现了生活中处处都有美，为学生的创造、表现奠定了基础。

例如，在教学“春天来了”一课时，课前笔者让学生去仔细观察一下身边的景物，思考一个问题：从哪里看出春天来了？上课时，以一首轻松愉快的歌曲《春天在哪里》导入，学生将这几天观察到的情景一一描述。让学生在讲、听、议中，体验到春天就在身边。这样，通过从生活到课堂，将教材内容与儿童现实生活相结合，有效地提高了教学效果。

二、情境生活化

教学情境生活化也是一种教学方法，就是教师在美术课上根据教学目标，利用各种教学媒体和教学手段，创设一种符合学生心理年龄特点的环境和条件，激发学生的情感共鸣，吸引学生身心参与，让学生有身临其境的感觉，使学生全身心地投入到美术活动中来。例如，在“字的创意设计”的教学中，笔者大胆构思，利用多媒体创设模拟时空隧道的情境，让学生闭上眼睛，随着迷幻的音乐来到远古时代，学习古人造字。学生在这样特殊的环境中学得很认真，很感兴趣。

此外，学生对一些闯关的游戏也很感兴趣，于是笔者在课堂上创设了一场超级大擂台的游戏，将教学任务融入闯关游戏中，学生在游戏中玩得非常开心，而且每过一关都能学到知识和技能，不知不

觉中完成了这节课的学习任务。最后学生的作品也是各具特色，富有生活的情趣。因此，学生学习的积极性很高。

三、形式生活化

学生喜爱游乐，不愿成天被困在教室里。学生有了丰富的体验，才有表达的愿望，才有真实的表现。生活式的课堂，是将教学活动置于生活背景之中，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。在上四年级植物写生课时，过去教师一般是带一盆花到课堂上让学生观察写生。笔者则让学生走出教室，到校园的各处去欣赏盆花，观察研究盆花的特征与色彩，让学生尽情观赏，大胆描绘。教师则在学生有疑难之时，适时指导点拨，整堂课学生都兴趣盎然。

上二年级“剪花边”一课时，笔者穿上全黑的连衣裙，系上贴有美丽花边的卡纸做的皮带，裙摆上贴着两圈不同的花边，像平常那样走进教室，学生的目光马上转移过来，发出惊叹的声音。于是，整节课围绕着这个漂亮的花边展开。如此不拘一格的教学形式在第一时间吸引了学生的视线。在课堂展示环节，让学生将花边作品贴到镂空着衣服、袜子、花瓶、帽子等造型的纸上时，学生非常兴奋，课堂气氛也得到了升华。这样的教学形式真是别开生面，打破了传统的讲授的教学形式，课堂因此而更加生动、活泼。

四、材料生活化

传统的美术创作材料除了纸和笔，就是水彩、水粉、蜡笔、水墨等。随着人们生活水平的提高，可以用来创作的材料也越来越多，如布料、树叶、纸巾、瓶子、沙子，甚至生活垃圾、废旧品等，都

可以成为美术教学的材料。新课程标准中的“设计·应用”学习领域，强调用软、硬泡塑材料以及塑料瓶、废旧织物、废包装袋等材料，进行设计制作。这就要求美术教师在美术教学中，让学生就地取材，利用废品，制作一些工艺作品。学生的创作材料丰富了，他们的学习范围也广了，学习兴趣也更浓了。

在教学过程中，笔者尝试将具有本土特色的元素融入到剪纸中，学生非常感兴趣，他们自己动手，灵巧地剪出精美的作品，感觉特别好奇、新鲜。这种新颖的内容和教学形式给课堂注入了一剂兴奋剂，学生成了课堂的主人，积极参与到了教学活动中，品尝到了美术带给他们的快乐。

总之，小学美术教学生活化是一种让课堂回归生活的教学方法。生活是艺术创作的源泉，美术教学只有生活化了，才能真正地引源头活水，浇灌艺术之园。