管理角色理论视域下大学校长角色定位探析
校长角色定位的思考与实践
校长角色定位的思考与实践
校长角色定位的思考与实践
一、角色定位的思考
作为学校的领导者，校长的角色定位至关重要。
在校长角色定位时，
应该考虑以下几个问题：
1.崇高使命：校长应认真思考自己的崇高使命，即为整个学校的发展贡献自己全部的智慧和力量。
2.团队领袖：校长应该以团队领袖的角色出现，学会如何与各个职能部门建立有效沟通与协作机制，亲身关注与参与教学教研。
积极营造共
同发展的氛围。
3.专业知识和能力：任职校长除了必备的专业知识和管理能力外，还需要具备敏锐的观察力、人际关系的洞察力以及敏锐的判断和决策能力。
二、角色定位的实践
在确定好自己的角色定位后，校长应该尽快落实这些理念，不断进行
实践和调整，并逐步形成属于自己的管理风格。
1.全方面解决教育问题：校长应该关注学校的各个方面，努力解决可能出现的各种教育问题。
同时要通过不断进行教育教学改革来推动整个
学校的发展。
2.优先发展师资队伍：校长应该深入了解校内师资队伍的情况，通过加强对专业培训和教师职业能力提升，尽可能地努力为学校引进更多的优秀教师来提高教学质量。
3.营造和谐校园：校长应该为学校营造和谐的校园氛围，加强与家长和社区的交流，积极推动学生参与各项活动，营造一种“学习、文明、友爱”的校园文化氛围。
4.树立全员荣誉感：校长应先树立自身的行为榜样，亲身参与学校的各项活动，让职工、学生以及社区的广大群众感受到学校的正能量，进一步增强学校的凝聚力和向心力。
以上就是校长角色定位的思考与实践的一些内容，校长应该不断提高自身的素质，为学校的发展贡献自己的智慧和力量。
论新时期高校校长角色定位
论新时期高校校长角色定位[摘要]我国高校办学模式是在政府的直接领导和控制下进行的，大学管理体制中“行政化”、“衙门化”，大学校长“官僚化”、“同性化”现象与社会主义市场经济主体多元化之间存在着明显的矛盾。
随着多样化办学模式的出现，对大学校长角色提出了新的挑战，也为校长角色的重新定位提供了契机。
[关键词]高校办学模式大学校长角色定位21世纪初，伴随着计划经济向市场经济转轨，我国高等学校的办学模式正在发生巨大的变化,人们对高等教育的价值与功能赋予了更多的涵义，对作为高校掌舵人的校长寄予了更高的角色期待。
在这种宏观背景下，大学校长如何在多样化的办学模式下重塑职业教育家的角色形象，是我国高等教育改革与发展中的一个重大问题。
一、新时期我国高校办学模式的基本特征我国高等学校办学模式的特点是比较典型的以国家和地方政府为主导的办学模式，它是融投资者、办学者、管理者为一体的“集中模式”，政府在其中起着决定性的作用。
这种高度集权的办学模式与计划经济实现了最紧密的结合，对大学的迅速发展提供了有力的保障和支持，也为我国的工业化进程做出了巨大贡献。
改革开放以后，这种在计划经济条件下的优势逐渐成为我国市场经济条件下的劣势，与市场经济的运行机制之间存在着明显的矛盾。
这些主要表现在以下几个方面：1.现行的高等学校办学模式基本上是供给型的办学模式，自成体系，封闭办学，与市场经济的开放性表现出明显的不协调。
市场经济要求在高等教育的办学模式与开放的经济之间架起一道桥梁，高等教育要走出封闭的“象牙塔”，参与市场经济的有关活动，尽最大可能释放高等教育的知识能量和技术能量，然而，封闭的模式只能使高等教育的全部活动局限在教育本身和学校内部。
2.长期以来我国的高等教育主要是由国家和地方政府直接出资办学，这种以国家投资为主的体制与市场经济发展的多元化经济需求明显不适应。
当前，在适应多元经济的需求中，投资体制和办学形式多样化不但有了可能，而且是必然的，特别是多种经济的发展为私立高等教育的发展创造了良好的条件。
试论管理角色理论视域下大学校长角色定位探析.doc
试论管理角色理论视域下大学校长角色定位探析-“ 关键词：大学校长管理角色价值定位一、亨利·明茨伯格与他的管理角色理论亨利·明茨伯格，1939年生在加拿大，是当今最杰出的管理思想家之一。
他在管理领域研究硕果累累，他是管理角色理论的代表人物，即认为管理者从事什么可以通过考察管理者在工作中所扮演的角色来恰当的描述。
所谓管理角色，是指管理者在管理行为中对自身定位的把握，是一种特定的管理行为类型。
他的管理角色理论在《管理工作的本质》一书中得以体现，他认为，十种管理行为可以被进一步组合为三个主要的方面，即人际关系、信息传递、决策制定。
[1]9具体来说，人际关系角色，包括名义首脑、联络者和领导者，即人和人之间关系以及其他礼仪性和象征性的职责；信息传递的角色，包括监听者、传播者和发言人，负责收集和传播信息；决策制定角色，包括企业家、危机处理者、资源分配者的角色和谈判者，整个管理活动依据做出的决策来执行，决策角色的功能就在于制定决策，这十种角色是互相联系、密不可分。
管理者在组织中的权威地位决定了其人际关系方面的角色，同时要具备倾听收集、加工传播信息方面的能力，才能保证组织的协调和政策的一以贯之，”知讯者生存”，掌握着组织关键信息的管理者的特殊地位和责任使其处于核心地位，要求其必须具备决策方面角色。
这十种角色分别处于管理的不同阶段，各自发挥着不可替代的作用，整体协调的角色界定才能使管理者真正发挥管理效能。
二、大学的管理者及其角色定位的价值分析1、大学校长是大学组织的真正管理者从管理科学角度分析大学问题，首先需要弄清楚大学的管理者是谁，教育主要管部门，抑或高校董事会，还是大学校长？大学发展的早期，十分强调学术自由，大学定属于纯粹的独立的学术团体。
二战以后，各国十分注重大学的科研力量，在政策资金上予以倾斜以保证科研实力。
换个角度来说，大学承担了国家发展和社会进步的责任。
渐渐地，政府和大学的关系也发生了微妙的变化，一方面，大学要求学术自由，大学自治；另一方面，政府需要对大学施加影响以适应国际化的竞争。
功能·领导力·角色定位：现代大学与大学校长
功能·领导力·角色定位：现代大学与大学校长随着社会的不断发展，大学作为高等教育机构在推动社会发展和培养人才方面发挥着越来越重要的作用。
在这个背景下，大学校长作为大学的领导者和管理者，其领导力和角色定位显得尤为重要。
本文将从现代大学的特点和大学校长的领导力角色定位两个方面来探讨现代大学与大学校长的关系。
一、现代大学的特点1. 多元化发展现代大学要求在教学、科研、社会服务等多个方面都要有所作为，不再是简单地培养学生，而是要全面推动社会的发展。
大学要充分发挥自身的优势，为社会做出更多的贡献。
2. 团队合作现代大学强调团队合作，要求各部门之间密切合作，共同协作，为实现大学的目标努力。
这就需要大学校长具备良好的领导力，能够推动各部门之间的合作和共同进步。
3. 创新精神现代大学要求有创新精神，要不断更新教学方法、科研成果等，以适应社会的发展和需求。
这就需要大学校长能够引领学校迈向创新发展，激发广大师生敢于创新、追求卓越的精神。
4. 国际化现代大学面向世界，要求广泛开展国际合作，引进国际化的教学资源和学术成果。
大学校长要有国际化的视野和胸怀，主动融入国际合作，提升学校的国际影响力。
1. 领导力大学校长作为大学的领导者，需要具备良好的领导力。
大学校长需要有明确的愿景和发展战略，要为大学的未来发展制定清晰的发展蓝图。
大学校长需要善于团队建设和管理，要能够激励全校师生、管理团队积极向上，团结一致地为大学的发展而努力。
大学校长需要有卓越的执行力，要指导学校顺利实现发展战略，推动学校的不断进步。
大学校长还需要有卓越的沟通能力，要善于与内外部各方沟通，建立良好的关系，并且能够有效传播学校的理念和成果。
2. 角色定位大学校长不仅仅是一个管理者，更要承担起教育家、领航者、推动者等多重角色。
大学校长要是一位优秀的教育家，要关注学生的成长和发展，推动学校教学质量的提升。
大学校长要是一位坚定的领航者，要为学校的发展制定发展方向和目标，并且引领学校稳健发展。
校长的角色定位与专业化思考
校长的角色定位与专业化思考
当前，校长作为高校管理者最高端以及最具有决策权的职位，承担着高校“经
营者”的定位，在管理与发展中发挥着至关重要的作用。
其角色定位与专业化思考，将主要表现在以下几方面：
一是发掘与开发高校潜在资源，努力探究校园发展的各种增长模式，科学科学
地应用众多的管理手段和教育资源，促进高校的健康全面发展。
校长需要时刻关注市场变化与需求，75发挥其专业化思考，将变革施加于整体高校发展，打印特色，提升管理水平。
二是积极探索新型经营与管理模式，通过政府实施政策发展、办学定位的苗剪、人才的引进与培养、教学质量的保证、科研创新的推进，结合当地市场特征和高校特色，促进校园规模的扩大和学生的流动，以及更熟练的经营与管理。
三是注重人才培养，拓宽教合研究平台，构建创新型教学理念，注重学校文化、学术气氛和艺术氛围，丰富学生课余生活，从而使学生获取多元化知识和技能，切实提升学习能力，坚持学生主体地位。
就校长的角色定位与专业化思考而言，应明确发展的思路，创新管理理念。
凭
借自身扎实的专业知识，思维敏捷的临场应变能力，善于调整高校发展方向的能力以及持续创新开拓的精神，校长可以更好地满足市场变化以及需求，主导高校科学、规范地发展，推动中国高校教育事业的不断进步。
谈谈校长在学校发展中的角色定位
。
谈谈校长 在学校发展 中的角色定位
李 娟
陶 行 知 先 生 说 过 ：校 长 是 学 校 的灵
理 想 的 校 长 回归 ，还 教 育 明 媚 的 蓝 天 ， 还 孩 子灿 烂 的 笑 脸 。
长的楷模 。
魂 。从某种 意义上来 说 ． 有 什 么 样 的校
长 就 有 什 么 样 的 学 校 。大 凡 国 内外 著 名
质 量 观 和学 生 观 ， 大胆 推行 “ 兵教 兵 ” 的 教学方式 ． 学生 的学 习兴趣 和学 习的 自
和森 、 李 维汉 、 谢觉哉 、 周 谷城 、 田汉 等 ，
濒临倒 闭的学校 ， 蔡 林 森 校 长 是 逼 到 绝 路 而获得重生。一切从“ ０ ” 开始 ， 他 毅 然
决然地提 出 了 “ 没有教 不会 的学生 ” 的 办学 理 念 。这 一理 念 从 根 本 上 改 变 了教
“ 静观 、 慢理、 缓断” ， 明 确 自己 的使命 ，
确 立 学 校 的 办 学 理 念 和 育 人 目标 ， 努 力 挖 掘 学 校 的灵 魂 与 内 涵 ． 为学校 发展谋 划 定位 。如 中 国近 代 的湖 南 一 师第 一任 校 长孔昭绶先 生 。 他提 出“ 以人格教 育 、 军 国 民教 育 、 实 用 教 育 为 实 现 救 国强 种 唯 一 之 教 旨” 的 思想 ， 为 了 实 现 他 的 教
迅 速 崛 起 的 洋 思 中学 ， 当 时 是 一 所
苏霍 姆林 斯 基说 ： “ 校 长 对 学 校 的 领导 ， 首 先是 思 想 的领导 ， 其 次 才 是 行
政 领导 。” 作 为 校 长 首 先 应 该 做 到 与 时
俱 进， 占领教育思 想的制高 点， 率 先 接 受 教 育改革新思 想 ． 用先进 的教 育思想 引 领 学 校 教 师 。其 次作 为校 长要 潜下 心来
校长角色定位的思考与实践
校长角色定位的思考与实践
随着教育改革的深入推进，校长角色的定位也越来越受到关注。
在这个过程中，我们需要思考和实践出一个好的校长角色定位。
首先，校长应该是教育的领导者。
他需要具备高度的教育专业知识，能够对教学质量进行全面的把控，针对不同的问题及时作出正确的决策。
同时，他还需要具备良好的组织管理能力，善于团队合作，能够推动整个学校的发展。
其次，校长应该是学校文化的传承者和创新者。
他需要了解学校的历史和文化背景，继承和发扬学校的优良传统，同时也需要引领学校朝着创新的方向前进。
他应该注重学校的品牌建设，为学校的声誉、形象和吸引力做出更多的努力。
再次，校长应该是社群建设的推动者。
他需要有很好的人际沟通能力，能够与不同的人建立良好的关系。
他应该注重家校互动，促进家庭教育与学校教育的良性互动，加强学校与社区的联系，发挥学校在社区中的作用。
最后，校长应该是学习的引领者。
他需要积极地学习新知识，不断更新自己的思维方式和方法论，引领全校师生积极进取、不断学习、不断创新。
在实践中，校长应该积极营造一个良好的教育环境，推动学校教育的改革和发展，为学生的全面发展和社会的进步做出积极的贡献。
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大学校长在高校战略管理中的角色定位和角色转换
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大学校长在高 校战略管理中的角色定位和角色转换
的战略构想 , 从而导致组织的停滞甚至是倒退 , 最终 使自 己成 为这个 大 学组 织 发 展 历 程 中 的一 位 “ 旁 观 者”式的领导 。
大学校长在高校战略管理中大致表现为这七种 角色 , 当然 , 这七种角色之间并不是完全相互排斥的 关系 , 角色之间也有相互重叠的情况 , 如构建者和分 析者 , 规划者和跟进者之间在内涵上有一定的交叉 , 但基本上能独立代表一类校长的角色特点 。
6 .学习者 。对于一个规模适度 、结构灵活 、正规 化的大学组织(可能处在组织的任何一个发展阶段) 而言 , 面对复杂 、动态 、较难预测且新奇的环境 , 领导 者在战略管理中可能并不能马上形成一个清晰 、明 确 、长远的战略目标和战略规划 , 只是根据形势的发 展和演变 , 通过不断的学习 、不断的实验和适应 , 从 而渐进性地 、持续不断地 、自发地形成组织的战略选 择和战略决策 , 以达到组织的持续发展或者偶然性 的发展 。
一 、大学校长在高校战略 管理中的角色
近几年来 , 随着院校研究在中国的兴起和发展 , 将现代管理科学的相关理论用于高等学校管理从而 提高其管理水平和管理效益的研究成果不断涌现 。 特别是 2006 年 6 月在西安召开的以“高校领导与战 略”为主题的院校研究国际学术研讨会上① , 围绕高 校战略管理已出现了一批相关的研究成果 。 其中 , 在谢安邦教授等人的研究中 , 他们将大学领导在战 略管理中的角色需求分为战略策划者 、战略决策者 、 战略执行过程中的激励者 、监督者 。[ 5] 这四个角色是 对大学领导在战略管理的各个具体环节中所发挥的 不同作用的描述 , 是大学领导在战略管理的不同阶 段的身份转换 , 这四个角色是集于大学领导一身的 。 本文对大学校长在高校战略管理中的角色定义并不 是在这个意义上的 , 而是根据大学校长在整个战略 管理过程中所体现的总体作用的不同来区分他们的 角色 , 一般而言 , 在大学的不同 发展时期或发 展阶 段 , 大学校长只会表现为其中的某一种角色 。
功能·领导力·角色定位：现代大学与大学校长
功能·领导力·角色定位：现代大学与大学校长现代大学是高等教育体系的核心组成部分，其使命不仅是传授知识和培养技能，还要为社会培养高素质的人才，为国家创新和发展提供智力支持。
而大学校长作为大学的领导者，其职责不仅仅是管理和运营大学，还应该发挥领导力，引领大学体系不断发展和创新。
首先，大学校长应具备领导力，领导力是指一个人在组织中有效地影响他人并达到共同目标的能力。
大学校长应该具有战略眼光，能够提出明确的发展目标和战略规划，为大学的未来发展制定清晰的路线图。
同时，大学校长还应该具有卓越的沟通能力，能够与拥有不同背景的人以及外界的各种利益相关者建立有效的关系，为大学争取到更多的资源和支持。
此外，大学校长还应具备鼓励和激励员工的能力，通过奖励机制和文化建设，提高员工的积极性和工作效率，促进大学的创新和发展。
其次，大学校长需要明确自己的角色定位。
大学校长应该既是大学领导团队的一员，也是整个大学的象征性代表，同时还要与政府、社会团体、企业和其他机构合作。
在大学内部，大学校长应该与其他领导人协同工作，制定并实施战略计划，推动大学不断创新和进步。
而在外部，大学校长应该作为大学的代表，与政府和社会建立联系，争取到更多的资源和支持，同时还应加强与其他大学、企业和组织的合作和交流，推动知识和技术的共享和交换。
最后，大学校长应该履行自己的职责，确保大学的正常运营和管理。
大学校长应该制定严格的制度和规范，确保大学内部的正常运转和管理。
同时，大学校长还应该关注教学和科研的质量，采取有效的措施提高学校的教育和研究水平，并保持与最新的发展趋势和技术接轨。
此外，大学校长还应该加强教育的社会责任意识，积极参与各项社会活动和服务，为社会做出更多的贡献。
总之，大学校长作为高等教育领域的重要角色，不仅要具备领导力，还需要明确自己的角色定位，在管理大学的同时促进其发展和创新。
唯有如此，才能推动大学不断进化和进步，为社会和国家的发展贡献更大的力量。
校本管理模式下的校长角色探析
校本管理模式下的校长角色探析校本管理是基于学校自身实际的管理，它贴近学生、贴近教师、贴近学校自身发展现状，容易收到实效。
当代校长在校本管理背景下应扮演的特殊角色：“独立、民主型领导者”角色，具备自主管理的意识以及民主参与的管理理念；“教育改革先锋者”角色，洞察学校发展现状，以促进学生发展为中心，创办特色学校；“和谐校园开创者”角色，树立以人为本的管理理念，关心教师的生存和发展。
标签：校本管理；校长角色随着教育改革的不断深化、素质教育的全面推进、课程改革的广泛实施，学校管理如何适应新的教育形势，这是当今校长不得不思考的问题。
一、对校本管理的探析（一）校本管理的含义校本管理（school based management）是西方20世纪80 年代学校改革运动中出现的一种新的学校管理模式，在国外教育管理领域有着重要影响。
它起源于20世纪60年代中后期澳大利亚发起的“学校与社区合作”的学校管理改革运动。
这次改革运动批评了传统的外控式管理模式下的学校管理，主张建立一个由学校、社区、教师、家庭、学生代表共间合作的学校管理模式，强调学校管理权的下放和民主性管理。
20世纪70—80年代在美国、英国、加拿大、新西兰等西方国家以及我国香港、台湾均推行了校本管理，最终成为一种世界性的教育改革潮流。
校本管理理念在我国也得到了重视和一定程度的传播。
尽管人们对于校本管理的理解存在着不同的认识，但有一个共同点，那就是立足以学校为本位或以学校为基础的管理。
即教育行政主管部门将教育权力逐渐下放，让学校拥有更多的办学自主权，学校真正成为办学的主体，学校能够结合自身的特点，从学校管理实际与特色出发，设计学校发展蓝图，并能够自主地解决学校办学中存在的问题。
同时，校长、教职员工、学生、家长、社区人士等有权参与学校的决策，并对自己的决策及其执行承担责任，从而提高学校组织效能与学校的办学质量。
校本管理的出发点和落脚点都要把人放到中心位置，以人为本，以教师为本，以学生为本，做到学校为人、人为学校，尤其要突显校长的地位和作用，充分发挥校长在管理实践活动中的主体性和创新性。
学校管理浅谈学校管理中校长的角色(全文)
学校治理浅谈学校治理中校长的角色XX：1992-7711（20XX）11-008-2在当前的教育体制下，校长的权力和责任仍然非常明显和突出。
有一句话“一个好校长就是一所好学校”就是最好的诠释。
在此，笔者之所以把一所学校的好坏如此突出地和一个校长联系在一起，是因为在当前的教育背景下，一个校长要搞坏一所学校是太有可能了，这种情况笔者曾经亲历，所以在学校进展中校长的作用就显得尤为突出。
教育家陶行知也说过：“校长是一个学校的灵魂，要想正确评价一个学校，那么就得先要评价它的校长”。
因此校长在学校治理中的角色定位就显得非常的重要！笔者认为在当前的教育新形势下，校长必须践行好以下三个角色：一、校长要成为教师心中“道德的榜样者”。
德高为上、身正为范！他的人格魅力是教师追随他的最大动力。
“人格”即个人的道德品质，是个人个性修养与道德素养在社会活动中的显现。
校长的个性修养与道德素养直接关系到一个学校的治理水平，影响到一个学校教师的道德素养。
校长高尚的人格是科学治理的基础，他健康高尚的人格特征应能渗透到学校治理的方方面面。
具有高尚、优秀的人格的校长在学校教育教学治理过程中容易建立起崇高的威信，而学校治理的效果就好。
（一）良好的道德素养是校长治理好一个学校的基石。
校长要德才兼备，德在才之先。
古人说：“经师”易得，“人师”难求。
校长是“人师”的治理者，没有高尚的人格，如何治理好学校？优秀的校长在人格上应有更高的追求。
因此，校长必须具备良好的道德品质，有抵御各种诱惑的能力，遵守社会公德，严于律己，以身作则，要有强烈的家庭责任感和社会责任感，在学校治理中才会有很强的感召力。
“己不正，难正人。
”同样一个做人的道理，同样一件事情，品行好的校长讲出来的话教师心悦诚服；而出自一个品行不端的领导之口，教师往往不以为然，甚至“台上他讲，台下讲他”。
“人不率则不从，身不先则不信”，校长身不正，学校则政不通、令不行，学校治理一团糟。
所以，校长要以德治校。
浅谈学校校长的角色定位与专业化思考
浅谈学校校长的角色定位与专业化思考浅谈学校校长的角色定位与专业化思考湖南省隆回县七江镇中心学校刘学龙【摘要】一所学校能否办出特色、创建品牌、打造优质教育，很大程度上取决于校长。
而随着办学环境的复杂多变、学校之间竞争的日益加剧等因素，校长也面临前所未有的挑战与机遇。
如何重新审视自身的角色定位，合理高效地运用校长的专业化能力，来引领学校和谐、可持续发展，需要我们认真考虑。
文章通过总结做校长的经验，从七个方面简单阐述了个人对校长角色定位与专业化的看法，为今后的研究奠定一定的基础。
【关键词】校长；角色定位；专业化陶行知先生说得好：“一个好校长也就意味着一所好学校。
”校长是学校的灵魂人物，是一个思想者和实干家。
正如苏霍姆林斯基所言：校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务的指导，其次才是行政管理。
作为校长，要领导好一所学校，就要走向专业化，要有时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。
最近我读了好几本关于教育管理的书籍，每次心中都涌动着一份激情，一份不吐不快的冲动。
下面我对中小学校长的角色定位与专业化思考谈七点肤浅的看法：一、校长要有强烈的责任感和服务意识。
校长最重要的专业精神就是责任感与使命感，它决定学校的特色及未来发展方向，能够帮助校长认识自我、认识师生、认识学校、认识教育，校长的专业精神不仅影响其教育行为，也同时影响其管理行为。
校长要认清时代的要求，担当起历史的重任。
校长不能闭门造车，要把自己置于时代发展的潮流中，要向着教育家的目标进军。
邓小平同志说过：领导就是服务。
作为一名校长，应该摆正自己的位置。
要淡化“官”味，其实校长既不是官，也不是老板，它就是一个服务者。
作为学校工作的带头人，就要有“俯首甘为孺子牛”的服务意识。
它具体体现在为学生服务，为老师服务，为家长服务，为社会服务，全心全意为学校的可持续发展服务。
教育是我们的事业，担任校长的意义在于提高无私奉献的价值。
浅论校长在学校管理中的角色
浅论校长在学校管理中的角色毛玉宝平定县柏井初级中学校内容摘要：学校是培养学生的基地。
学校管理的对象是教师和学生，它涉及到学校领导、教师和学生，学校管理的起点、过程和归宿都离不开人。
不管是老师还是学生，他们都具有丰富的情感和巨大的潜能，他们不可能像机器一样被动地接受管理者的一切指令。
如果只用命令的方式、刻板的要求、程序化的制度来强迫被管理者去执行，势必会让被管理者产生逆反心理，达不到管理者的最初目的。
校长作为学校的管理者，首先要注重自身管理素养的培养，尤其是在个性品质方面，要有一颗宽容大度的心，要理解、尊重教师，善于与教师沟通，而且还要做到以教师的发展为核心，知人善任，优化组合。
另外，满足教师合理的物质需要，调动教师的积极性，满足教师的情感需要，激发他们的积极性。
正确地、妥善地处理好与被管理者之间的关系，使他们积极主动地配合学校的各项工作。
【关键词】：学校管理管理者被管理者机器设备校长个性品质沟通学校的任务是培养学生，它涉及到学校领导、教师和学生，学校管理的起点、过程和归宿都离不开人。
对人的管理不同于对机器设备的管理，学校管理的对象是教师和学生，他们都具有丰富的情感和巨大的潜能，他们不可能像机器一样被动地接受管理者的一切指令。
管理者要想达到自己的目的．必须要经过被管理者的头脑消化和理解，然后才能付诸行动。
如果只用命令的方式、刻板的要求、程序化的制度来强迫被管理者去执行，势必会让被管理者产生逆反心理，达不到管理者的最初目的，给工作和事业造成消极影响。
对于一所学校来说，教师是比校园环境、教学设施等更为宝贵的一种资源，因为在一个集体组织中，人是最重要的因素，教师是推动学校发展的根本动力，也是一个学校提高质量、赢得优势、展现特色的关键。
一、校长的个性品质1、校长首先要有一颗爱自己学校的心。
学校的声誉不是靠吹出来的，而是全体教师用汗水浇灌出来的。
要建设好一所学校，首先要求校长摆脱追名逐利的浮燥心态，把全部身心献给学校。
战略管理中大学校长的角色与地位
至是 主要 的方式 影 响学校 。 因为这 些校 长 ，有 些 学校 会 幸存 下 来 ， 建立适 应 战略实 施 的组 织 机构 、组 织 文 化 ，以 此提 升 学校 整体 的
有些会 因 此 失 败 ，有 些 会 有 微 小 的进 步 ，有 些 会 缓 慢 走 下 坡 路 。 战略执 行能 力 。
系 ，战略管 理便 逐 渐走 进 高 校 管 理者 的视 野 。伴 随 着 国 内高 等 教 更 以思想 家 的精 神 ，推进 大学 的战 略评估 。
育 的大众 化 、普 及 化 ，公 众 对 高等 教 育 质量 问题 给 予 密 切 关 注 ，
笔 者认 为 ，为更好 的实 践 高 校 战 略管 理 ，大 学 校 长需 要 坚 守
学 的校 长 。大 学 校 长 是 大 学 的 灵 魂 ，他 对 一 所 大 学 的成 功 创 建 、 参考 文献 ：
大 学战 略管理 一 般 由 三 个部 分 组 成 ：战 略 规 划 、战 略 实 施 和 大学对 自身 所处 内外部 环 境 的认 识 ，利 于 大 学 在 面 对激 烈 竞 争 时
战略评 估 。其 中 ，战 略选 择 和 规 划是 高 校 管 理有 效 开 展 的 基 础 和 做 出更 理性 的选 择 。战 略 管 就看 他们 的努力 了。” 我 国高 校实 行 “党 委 领 导下 的校 长 负
当然 ，我们 也应 该 看 到 ，高 校 战 略管 理 的 运 行 ，除 了 学校 领
责 制 ”，校长作 为法 人代 表 ，全 面 负责 学校 的 教学 、科 研 和其 他 行 导 的努 力之 外 ，还需 要 政 府 切 实 转变 自身 职 能 ，清 除体 制 、机 制
高校 间合作 与竞 争 不 断 加 强 ，大 学办 学 自主权 逐步 扩 大 ，高 校 进 以下三 个使 命 。第一 ，认 识 上 加 强 自身战 略 管 理 的理 论 修 养 ，加
大学校长角色定位研究综述
大学校长角色定位研究综述一、对大学校长角色定位的研究和探讨知识经济和信息化时代，大学的作用日益凸显。
而作为大学的最高决策者和管理者的大学校长，对大学的成功创建、平稳运行、革故鼎新、进步发展都具有决定性的影响和作用。
大学校长在大学建设和发展的过程中，到底应该扮演一种什么样的角色，学者们众说纷纭，展开了深入的研究和热烈的讨论。
1、大学校长角色的历史演变众所周知，大学校长的角色是随着大学自身的历史发展动态演变而来的。
大学校长随着大学发展而出现，在不同历史文化、政治、经济、不同国家、不同类型的学校条件下，其工作性质、职责范围、地位作用、任职条件大相径庭。
现代意义上的大学起源于欧洲中世纪，那时大学校长的角色和地位往往是象征性的，基本上是一种荣誉头衔，由他们的教师同行根据资历来指定，大学校长不过是具有特别名称的教师而不是真正意义上的“管理者”。
而作为大学学术权力的中心——教授们则拥有重大的管理决策权，扮演着大学内部实际行政管理者的角色。
因此，最初意义上的大学校长，只是一个“学术象征型”的角色，在这一点上，学者们基本上形成了共识。
随着办学规模的扩大以及大学内外部客观环境的变化，大学的管理以及大学校长的角色发生了重大变化。
大学内部组织机构的日益复杂和大学外部环境的不断变化，使得大学必须赋予大学校长一定的职权来保障大学的高效有序运转。
这时，既懂实际教学又懂行政管理的校长就应运而生。
这类校长虽然拥有一定的权力，但这种权力也相对有限，主要集中于和教学有关的各种事务。
近几十年来，高等教育不断扩张，大学的功能也日益拓展，大学校长个人的作用对大学成败的影响也愈来愈大。
与此相适应，对大学校长的能力和素质也提出了更高的要求，大学校长的角色定位也不断地发生变化与调整，大学校长的角色正由单一的学术领导者或行政管理者向多元化的复合型领导角色转变。
周川在《大学校长角色初探》一文中把大学校长的角色划分为：“学术象征型”、“教学行政型”、“校务经营型”三类，并且指出这三类角色是按时间顺序依次演变的，“总体来看，大学校长的角色从学术象征型→教学行政型→校务经营型，在演变的次序和方向上，大同小异。
校长的职责与定位
校长的职责与定位
校长的职责和定位可以从以下几个方面来描述：
1. 教育引领者：作为学校的最高领导，校长应该具备对教育理念和教育方向的把握能力，能够引领学校发展和进步，制订教育目标和战略计划。
2. 组织管理者：校长需要对学校的组织管理进行全面的规划与协调，包括人员的配备和使用、教学资源的配置和管理、学校建设的规划和管理等。
3. 教学督导者：校长应该负责对教育教学的质量进行监督和评估，确保教学工作的顺利进行，教学质量的提高。
4. 学生管理者：校长有责任为学生创造良好的学习和成长环境，促进学生全面发展，并负责学生的日常管理和教育。
5. 外部代表者：校长作为学校的代表人物，应该积极与社会各界建立联系和沟通，代表学校参与学科竞赛、社区活动等，以提升学校的声誉和影响力。
总之，校长作为学校的最高领导者，既要负责学校整体运营和管理，又要关注和促进教育教学的发展，同时还要承担社会责任，使学校能够持续发展和健康成长。
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现代高等教育制度下的大学校长角色定位
现代高等教育制度下的大学校长角色定位在现代高等教育制度下，大学校长角色的定位变得越来越重要。
作为高等教育机构内最高层次的领导者，校长不仅是校园内的精神领袖，还承担着很多重要的责任，如推动学校的发展、维护教育品质和管理教职员工等。
因此，校长在高等教育机构中的角色定位需要有一个清晰而全面的认识。
本文将从以下几个方面讨论现代大学校长的角色定位。
一、维护学术自由和促进创新作为高等教育机构的领导者，校长需要在维护学术自由和促进创新方面发挥重要作用。
学术自由不仅是高等教育机构的核心价值观，也是学术研究的基础，因此校长需要竭尽所能维护学术自由的权利。
另一方面，高等教育机构也需要不断创新，以适应不断变化的社会需求。
因此，校长需要制定并实施创新战略，鼓励学院和教师们在各自领域中进行有意义的研究，同时确保学术自由的权利不受到侵犯。
二、推动教育发展并提高教育质量作为高等教育机构内最高层次的决策者，校长需要制定和实施发展战略，以推动高等教育机构的发展。
校长需要充分了解国内外的教育现状和发展趋势，并根据实际情况做出具有前瞻性和可持续性的决策。
此外，提高教育质量也是现代高等教育机构中的一个重要议题。
校长需要与其他高层领导者一起确保学校拥有足够的资源，以提高学生的教育质量和毕业生的就业竞争力。
三、管理教职员工和校园事务除了推动学术创新和教育发展外，校长还需要管理教职员工和校园事务。
管理教职员工是一项复杂而繁重的任务，它涉及到招聘新员工、制定工作计划、对员工进行培训和评估、激发员工的工作热情等多方面。
同时，校长也需要管理校园事务，包括校园建筑和设施的维护、安全问题的处理、社会关系的维护等方面。
总体而言，校长需要在所管辖的范围内管理学校的各项事务，并确保学校运营的平稳和高效。
四、维持与外界的联系和合作校长作为高等教育机构的代表和领导者，必须与外部各方维持良好的联系和合作。
校长需要与政府部门、行业协会、企业家和潜在捐赠者建立联系，并共同促进高等教育的发展和改进。
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管理角色理论视域下大学校长角色定位探析摘要：《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》提出了要建设现代大学制度。
大学校长作为大学这个组织的管理者，高等教育的改革必然要求大学校长在进行管理架构和治理模式建设的过程中有明确的角色定位。
因此，分析对大学校长角色定位的价值和面临的困境，并在管理角色理论视域下进行角色定位，对建设我国现代大学制度意义重大。
关键词：大学校长；管理角色；价值；定位《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》提出要完善中国特色现代大学制度，完善大学治理结构。
新中国成立以来，我国的高等教育在经历了半个世纪的发展之后面临越来越多的问题，如大学自治、去行政化、教授治校、学术腐败等。
作为一个组织，大学的问题需要通过其内部治理权利和结构的衡平来实现。
谁来实现这样的改革愿景，整合社会和政府各方面的力量，发挥好大学的社会责任？作为大学的管理者，大学校长在这方面应承担义不容辞的责任。
一、亨利·明茨伯格与他的管理角色理论亨利·明茨伯格，1939年生在加拿大，是当今最杰出的管理思想家之一。
他在管理领域研究硕果累累，他是管理角色理论的代表人物，即认为管理者从事什么可以通过考察管理者在工作中所扮演的角色来恰当的描述。
所谓管理角色，是指管理者在管理行为中对自身定位的把握，是一种特定的管理行为类型。
他的管理角色理论在《管理工作的本质》一书中得以体现，他认为，十种管理行为可以被进一步组合为三个主要的方面，即人际关系、信息传递、决策制定。
[1]9具体来说，人际关系角色，包括名义首脑、联络者和领导者，即人和人之间关系以及其他礼仪性和象征性的职责；信息传递的角色，包括监听者、传播者和发言人，负责收集和传播信息；决策制定角色，包括企业家、危机处理者、资源分配者的角色和谈判者，整个管理活动依据做出的决策来执行，决策角色的功能就在于制定决策，这十种角色是互相联系、密不可分。
管理者在组织中的权威地位决定了其人际关系方面的角色，同时要具备倾听收集、加工传播信息方面的能力，才能保证组织的协调和政策的一以贯之，"知讯者生存"，掌握着组织关键信息的管理者的特殊地位和责任使其处于核心地位，要求其必须具备决策方面角色。
这十种角色分别处于管理的不同阶段，各自发挥着不可替代的作用，整体协调的角色界定才能使管理者真正发挥管理效能。
二、大学的管理者及其角色定位的价值分析1、大学校长是大学组织的真正管理者从管理科学角度分析大学问题，首先需要弄清楚大学的管理者是谁，教育主要管部门，抑或高校董事会，还是大学校长？大学发展的早期，十分强调学术自由，大学定属于纯粹的独立的学术团体。
二战以后，各国十分注重大学的科研力量，在政策资金上予以倾斜以保证科研实力。
换个角度来说，大学承担了国家发展和社会进步的责任。
渐渐地，政府和大学的关系也发生了微妙的变化，一方面，大学要求学术自由，大学自治；另一方面，政府需要对大学施加影响以适应国际化的竞争。
应该说，大学实现自治并不能成为其逃脱承担社会责任的借口，然而，政府也不能借承担社会责任之名对大学进行实际管制，其对大学的管理更多地应侧重宏观指导和监督，不能干预大学的内部管理"越位"、"错位"行为。
高等教育改革强调政府对高校的管理在政府职能上要实现从管治型向指导型转变。
要实现大学自治，大学校长起的作用至关重要。
校长都是大学的真正管理者，是大学组织的核心人物。
E·阿什比勋爵指出，大学的兴旺与否取决于其内部由谁控制。
[2]我国的政协委员王国宾也曾说过，校长的办学思想和理念就是这所大学的灵魂。
著名校长就是一所大学活的象征。
校长是大学的法定代表人，对外代表学校，是建设现代大学制度的重要环节，也是建设世界著名大学的重要举措。
[3]2、大学校长管理角色定位的价值分析对于大学校长，徐显明教授认为，理想中的大学校长应该是教育家、学问家、管理专家和政治家的统一，理想的大学校长应该是"四家合一"。
[4]大学不仅需要培养大师，而且要为社会提供智力支持，就需要能够统筹全局，在学术和行政上实现衡平的校长。
因此大学校长的角色定位显得意义重大。
第一、明确的角色定位为大学校长内部管理和权力设计提供合法性来源。
大学发展的根本动力在于内部力量的整合。
大学校长作为大学发展的主舵手，只有确定了自身权限和管理范畴，才能理顺学校错综复杂的关系，主动寻求内部的权利衡平和架构，为实现学校治理和统筹发展提供合法性来源。
第二、明确的角色定位可以使校长合理分配学校的教育资源。
现代社会的高速发展以及随着掌握重要教育资源的社会中介组织的增多，大学校长在分配教育资源方面有了更多的灵活性和选择性。
如何整合诸多社会资源，实现学术、行政、教学之间的统筹兼顾，和谐发展,是摆在校长面前的重要问题，明确的角色定位对合理配置教育资源和实现大学的发展和长远进步意义重大。
第三、明确的角色定位便于政府对高校进行宏观指导。
现代大学制度的重要内容是大学自治。
受历史因素的影响，我国高校出现了行政化倾向，导致了许多高校内部治理的不平衡。
随着国家高等教育改革的逐步深入，政府与高校的关系逐渐由管治型走向指导型。
政府职能的转变要求高校要有清晰的行政管理模式，大学校长的角色定位能够避免政出多门，符合管理科学的规律，同时也为政府简政放权提供了可能。
三、管理角色理论视域下大学校长的角色定位1、大学校长角色定位中面临的困境分析首先，教育主管部门的管治地位是关键障碍。
大学发展离不开教育主管部门的大力支持，从政府角度来说，大学教育是国家向全体公民提供的公共产品。
作为公共产品，大学教育资源的使用和分配必然受到政府的监督和管理。
但是政府管理的边界成为比较模糊的概念，从大学的发展规律看，教育主管部门更应起督导作用，而不是上下级的直接管治。
其次，资金筹集渠道狭窄，过分依赖教育经费是最大硬伤。
从国外办学经验看，不管是公立还是私立学校，筹资渠道的完善和多元化成为趋势，资金已经无法成为阻碍大学发展的障碍性因素。
我国目前办学大多是官方办学，同时也存在民营学校，但是学校财政多受教育主管部门的掣肘，无法多渠道筹集办学资金，往往导致高校看教育主管部门脸色办事的局面。
再次，大学内部既得利益者的不合作是角色定位的制度性阻力。
受历史因素的影响，我国政府与大学的关系业已形成相对固定的治理结构，大学校长都存在行政级别，按照建设现代大学制度的规定，要取消实际存在的行政级别，建构一整套自身的行政管理体制。
这种情况下，既得利益者必然会担心自身的利益，对校长角色的把握产生阻力。
最后，校长与党委书记的工作协调成为需要注意的问题。
我国学校发展的实践证明，大学实行党委领导下的校长负责制，对保证学校办学的社会主义方向，维护和谐稳定的教育发展大局，发挥了重要作用。
就公办高校来说，校长和书记同级但分工不同，校长分管学校的办公室、人事、财务、招生与就业等部门，而书记分管学生的思想政治教育。
工作内容的交叉可能会产生分歧，因此大学校长在角色定位时就应注意与党委书记的工作协调。
2、管理角色理论视域下大学校长的角色定位大学发展面临的诸多困境，大学校长的角色定位可以作为破解困境的一种思路。
曾任印第安纳大学校长的韦尔斯不无幽默地说："如果可能，校长天生要有希腊运动员的体魄、马基雅弗利的精明、所罗门的智慧、狮子的勇气。
但无论如何，还要有山羊的胃口。
"[5]162新形势下大学校长应具备以下角色才能真正胜任这一职务。
领导者角色，政府的监督仅仅是外部性的监督，教育主管部门不能取代大学校长进行直接管理，而应该从公共服务的角度积极转变政府职能以适应现代大学制度的要求。
《中华人民共和国高等教育法》第30条明确规定："高等学校自批准设立之日起取得法人资格。
"大学只有一个领导，就是大学校长；联络者和发言人角色，明茨伯格这样描述这个角色，维护自行发展起来的外部关系和消息来源，从中得到帮助和信息。
[5]10大学校长应自觉接受来自教育主管部门的监督，及时公开学校政务，对内传达指示，参加相关会议活动，积极部署内部各项工作；监听者角色，要求校长能够寻求和获取各种内部和外部的信息，以便透彻理解学校和社会的声音。
学校的特色不同，对于管理类型和模式就会产生多样化的要求，大学校长就是信息收集员，在理解分析的基础上能够对学校管理作出判断；企业家和谈判家角色，校长应积极寻求大学和社会资源整合的渠道，校长不能单纯做学问，要像企业家一样善于发现机会，具备良好的开拓意识和谈判能力才能完成资源的整合配置工作；混乱驾驭者角色，教育资源的全球化竞争日益加剧，如何保证大学的吸引力和发展潜力，大学校长应做长远的打算，面临生源结构日趋低龄化、家庭结构的变化（如独生子女的性格等）、高校贫困生学业就业等复杂情况时，大学校长必须能够通盘考虑和驾驭混乱局面；资源分配者角色，大学的内部治理如何展开，怎样架构一个完整、高效、公平的大学，是摆在大学校长面前的重要问题。
按资源分配者角色的描述，大学校长要合理地做好调度、授权、开展各种资源的使用方案，同时安排好下级的工作。
参考文献：[1][美]斯蒂芬·P·罗宾斯.管理学[M].北京:中国人民大学出版社,2004.[2][美]伯顿·R·克拉克.高等教育学[M].王承续,等译.杭州:杭州大学出版社,1994:12.[3]王国宾.建立现代大学制度需关注校长角色定位[J].教育与职业,2010,(28).[4]司洪昌.加强校长领导力建设提升大学管理水平[J].国家教育行政学院学报,2008,(12).[5][美]克拉克·克尔,玛丽安·盖德.大学校长的多重生活：时间、地点与性格[M].赵炬明译.桂林:广西师范大学出版社,2008.。