三年磨一剑,出鞘见锋芒 - 深圳市光明新区高级中学

三年磨一剑扬眉试锋芒

光明新区高级中学韩书华

作为全市最年轻的高中学校，光明新区高级中学于2010年7月迎来了首届高考成绩的揭晓：85名学生上重点线，其中三名学生考上名牌院校，40余名学生被录取到国家“211工程”大学；359名学生本科上线，专科线以上的上线率达94.4%；在后续的降分补录线上，重点实际上线人数达148人，本科上线470人，专科上线率达99.7%，开创了光高首届高考开门红的大好局面。

创业艰难百战多，光明新高从立项到招生到进入正常教学管理，是一个飞速发展的过程。从一位高瞻远瞩的博士校长，到一支精干的管理团队；从一支素质精良的教师队伍，到成绩从273分起录取的861名程度参差不齐的学生，以及百废待兴的校园，光明新区高级中学这艘西部教育的巨轮在艰难中扬帆启航。

一．凝心聚力，励精图治谱华章

一支能打硬仗，充满奉献精神的团队是光高赖以取胜的核心因素。在这个团队中，所谓的学校领导，就是领着大家吃苦在前，奋勇拼搏的带路人，从而带出了一支勤奋能干，业务水平高，遇事较真，士气高昂的光高梦之队。他们不仅教学专业技能精湛，教育教学经验丰富，还拥有芳馨宜人的师德和人格魅力，孜孜不倦的对事业的追求和奉献精神，对学生和学校的强烈责任感。就是这支队伍，三年来同心同德，励精图治，踏实肯干，兢兢业业，饱蘸自己的汗水和心血，在光高的建校史上，留下了自己浓墨重彩的一笔，为学校的首届高考，向社会交上了一份优质答卷。

二．科学备考，精心部署明责任

进入高三，学校首先成立了“高考领导小组”，切实加强对高三年级的备考指导，组织协调、着力解决备考过程中存在的问题，班子成员按学科挂靠教研组，分班蹲点抓重点学生，落实日常教学的督查，同时又针对不同类型的学生实行结对管理。

明确学校总体奋斗目标，并把责任目标层层分解到各学科和各班级，对班主任和科组长纵横两条线工作提出明确要求。其中班主任协调任课教师对班级成绩负总责，科组长则是学科成绩的第一责任人，奖勤罚懒，激发师生潜能。文理分部在具体管理中，围绕奋斗目标，狠抓过程和细节管理，注重措施落实，追踪效果不放松，竭尽全力地抓好以下三方面工作：抓优生，出闪光点；抓体艺，提增长点；抓整体，保基本目标。

制定周密翔实的备考计划，从班级，到学科，到分部，再到年级备考，上下一盘棋，仔细推演复习节奏，效率效果，合理安排，宽严适度，配合严谨，并在督导运行中注意反馈调节，确保执行高效到位。

三．分层教学，精雕细琢巧安排

高考工作的运筹实质上是三年一盘棋，瞄准高考，为每一位孩子负责，为每一位孩子找出路，

这份心思早在三年前就已经开始了。从招生政策来看，学生的实际控制分数线为273分，生源总体程度起点低，分数跨度大，本身明显呈层状结构，学校抓住学生的成长规律，采取不同常规的班级编制，使得程度相近的学生集中在一个班级，解决了部分学生“跟不上”或“吃不饱”的问题。在教学的组织形式上力图做到趋利避害，为因材施教提供便利条件。

学校从高一高二的教学管理到高三的组织备考，一以贯之地实施分层教学，分类推进，始终倡导教师研究各层各班学生的知识结构、心理特征和认知特点，制定有针对性的教学和复习策略，对学生的情况量体裁衣，因材施教，以期追求最有效的教学和复习效果。特别是面对入学从273分—382分低分段学生，采取调整教学难度和方式，补基础，放缓节奏，培养学习兴趣，“家教式对口辅导”，加强人生观和理想教育等各种激励措施，让这些学生树自信，深挖潜。通过师生的共同拼搏让学生成绩得到最大幅度的提升。三年后这些孩子果然用自己的实力争取到了享受高等教育的机会。

分层教学中最具挑战性的是数学和英语学科，学生成绩发展极不均衡，两极分化现象严重。通过分层次教学的强力推进，今年的高考中，一向处于劣势的数学和英语学科成绩获得突破性提高，其中英语以92.5分的总体平均分超出省平均分数线91.5分；理科数学的平均分为96.3分，超出省平均分94分两分之多。总之，分层次教学的运作带来了各门学科的全线飘红：语文、文综、理综均过省均线，一个个学科的胜利成就了教学管理的全面成功。

事实证明，适合学生水平的方法就是最有效的，三年精准导向与精雕细琢式的教学管理方式，靠的是循序渐进，稳扎稳打的战术，有效地促进了各层学生的发展，厚积薄发，换来今天高考学生成绩如花次第绽放的可喜局面。

三．立本探源，教学管理是关键

“因材施教”是教学的一条基本原则，我校的一切教学工作的安排和开展，都要看准学生这个施教对象。结合本校学生实际情况，我们确定了“夯实基础，低重心运行教学”的复习备考策略，精选习题，着力于学生的实效训练，切实提高学生的动手能力，应试能力等。

备考过程中的许多现象引起我们深思和重视，我们下大力气狠抓课堂复习效益，倡导“三分教，七分学”，关键是怎样以教促学，推动外因通过内因起作用；我们注重讲练结合的复习方式，探讨过复习课的有效性，作业的适量和均衡原则，训练的指向性，定时性方法等。狠抓教学过程管理，再好的措施落实不到位就是一句空话，效果的区别其实就是落实程度的区别，也只有抓住教学管理的备、教、批、辅、考各个环节，落实到位，才能切实提升教学质量。

2010年高考是广东实行高考新方案的第一年，文综和理综的整合考试是摆在所有学校面前的新问题，对我们这样一所新学校而言，是挑战，更是机遇。我校充分利用多方战略伙伴关系，重交流，抓信息，深入研究学情，为文综理综的复习定好调子，找准训练重心，结合学生实际，采取了大密度的讲、练、考、评系列强化措施。高考后文综理综的成绩双双报捷，其中文综均分为189.6分，

远超出全省均分175分；理综均分为210.9分，超出省均分达10.9分。高三（12）班陈贝铭理综成绩为291分，在全省名列前茅。一系列成绩的取得，充分印证了“成也综合，败也综合”的口号和战法不是一记虚招。

四．积极探索，拓展特色辟蹊径

特色教育这条路是逼上梁山，硬闯出来的。一所创建中的新学校，要办特色教育，师资、设备、教材等条件都不成熟，存在诸多困难。但是，面对如此之多入学成绩普遍较差的学生，总得为他们找一条出路，学校在慎重考察论证之后，果断决策成立了音乐，美术和传媒三个术科班。通过从自身专任教师中挖潜，师资专业进修培训，外聘专业教师等多种方式，筹划好术科专业教学的内容、时间和节奏。尽管是第一届，尽管是学生毫无专业基础，由于运筹得当，他们却在高考术科考试中获得了80%以上的通过率。

在后期的文化课补习中，教师们更是打破教学常规，制定有效教学方案，全力以赴为学生辅导文化课，他们有很多人牺牲了休息时间，加班加点为学生做辅导，决不让文化课拉专业课的后腿。孕育寒霜百味苦，报以琼花一树香，在高考中，术科班的同学不负众望，创造了骄人成绩。

五．抓临界生，好钢用在刀刃上

临界生是高考成败的关键，这部分学生成绩和精神状态都处于升学的临界线附近，各班主任和科任教师把工作重点集中到边缘生的培养上。首先让这部分学生认清他们所面临严峻形势，克服侥幸心理，又热情鼓励这部分学生树立拼搏意识，帮助他们突破重围，实现跨越。各班根据分部统一组织的每月月考成绩，通过认真分析，确定学科边缘生名单，科任教师每周至少要安排二个单位时间，对该科边缘生分别进行有针对性的辅导和训练。

抓好临界生，对临界学生实施家教式辅导，这是一个狠招，这种辅导方式根本不用去论证他的效果，毫无疑问有效，关键是谁出得起这个功夫，我们这支充满奉献精神的团队就出得起。老师们利用晚修前后，课外活动时间，加班加点地干。根据高考后测数据，我们当时所确定的临界生，已经全部上线，这一举措对高考成绩的贡献无疑是十分巨大的，受惠最多的是那些临界的学生，他们全部由一种不确定状态，成长为一名冲破高考红线的骄子，付出巨大努力和辛劳的是他们的老师，是老师们的爱心、责任心托起了学生美好的前程。

六．加强交流，集思广益采众长

进入高三以来，学校就把各级考试纳入到各地联考中，反复对比斟酌，反馈复习方向和教学效果。广州、惠州、深圳搅在一起考试，品味高考命题方向，侧重点等等。同时，学校采取开门办学，利用把老师“送出去”和把专家“请进来”，各种方式加强交流培训。组织高三教师外出交流学习，校领导亲自带队到省考试院进行高考政策咨询，到广州七中取经，到金山中学考察，到惠州学习交流；与深圳市外国语学校、西乡中学等建立广泛联系，构建合作平台，广交朋友，联络好战略伙伴，