基于独立学院学生特点的教学管理研究

收稿日期：2008-11-05

基金项目：2007年度校级教学研究项目（2007-93-39）

作者简介：房文娟（1981-），女，汉族，安徽淮北人，安徽农业大学经济技术学院助理研究员。

何如海（1969-），男，汉族，安徽潜山人，安徽农业大学经济技术学院副教授，副院长。

基于独立学院学生特点的教学管理研究*

房文娟，何如海

（安徽农业大学经济技术学院，安徽合肥230036）

摘要：独立学院是我国高等教育体系改革的新生事物。文章通过分析独立学院学生特点及独立学院教学管理

工作中存在问题，旨在寻找制约独立学院教学管理的主要原因，提出解决这些问题的可行方法与措施，为独立学院健康、

稳定、快速发展提供依据。关键词：独立学院；学生特点；教学管理中图分类号：G473

文献标识码：A

文章编号：1009-2463（2009）02-0092-04

A Research on Teaching Management in Independent Colleges Based on the

Characteristics of Students

FANG Wen-juan ，HE Ru-hai

（College of Economy and Technology ，

Anhui Agricultural University ，Hefei 230036，China ）Abstract ：By analyzing the students ’

characteristics and problems existing in the teaching management of Independent Colleges ，this paper aims at finding the main reasons restricting the teaching management of Independent Colleges ，proposing possible solutions and measures ，and providing the basis for their healthy ，stable and rapid development.

Key words:Independent Colleges ；

the students ’characteristics ；teaching management 2009年3月安徽农业大学学报（社会科学版）

Mar ．,2009第18卷第2期Journal of Anhui Agricultural University(social science edition)Vol．18No .2

独立学院是我国教育领域近年来出现的一种新型、独特的办学形式。它为合理有效地开发和利用教育资源提供了新的思路和重大突破[1]。然而，由于独立学院办学时间短,办学体系不成熟,

教学管理建设滞后于招生规模的扩大，

且独立学院学生群体独特的特点，使得在传统的教学管理工作模式下很难取得较好的效果，这对传统教学管理提出了新的挑战。如何在新形势下根据独立学院学生特点，探索适应新的教学管理方法，提高教学质量，使学生的学习与特长得到最大程度上的提高与发展，是每一

位教育管理者应该思考的问题，也是独立学院健康持续发展的有力保障。因此，根据独立学院学生特点的研究创新教学管理体系具有十分重要的意义。

一、独立学院学生群体特点分析（一）基础知识相对薄弱

通过表1可以看出，近年独立学院的高考录取分数线平均低于二本20-30分。由于高考分数低于二本，独立学院学生的高中基础知识总体表现比较差。知识的系统性较差，偏科的现象比较严重，对部分科目有比较明显的抵触情绪。学生

表1安徽省近年二本、三本招生分数线一览表

批次

2007年2006年2005年

二本三本差值二本三本差值二本三本差值

文科515493225234933048847018理科505476295044743048046218年份

学习习惯和学习方法不好，课堂学习效率不高。

（二）个性突出，具有较强的自我意识，但自我管理能力较弱

独立学院学生大多是独生子女，普遍为1980年后出生，有着显著的时代性。在生活和学习方面个性强烈，自我意识很强，团队合作意识较差。参加集体活动时在遵守纪律方面表现较差，部分学生自由散漫。而在学习上与生活上的表现却正相反，大部分学生自信心差，目标不明确。出现问题后表现得手足无措，对自我的要求较低。

（三）家庭条件比较优越，综合素质强

由于三本的学费较高使得进入独立学院学习的学生普遍家庭条件较好，生活充裕。由于家庭条件等因素的影响，学生普遍在社会适应能力、表现力、交往能力上的优势突出。同时大部分学生在小学和初中时期，接受过特长教育，思维敏捷，动手能力强及文艺表演方面的能力出众。

二、当前独立学院教学管理存在的问题

（一）教学计划缺乏自身的特色

目前，大多数独立学院的定位和培养目标不清，教学计划都是母体学校教学计划的翻版，其结果就是独立学院的课程体系与母体学校同专业的课程体系没有区别，培养目标也大同小异，没有形成自己的特色[2]。

（二）教学资源不充分

独立学院的建立均依靠母体学校的教学资源，而母体学校的教学资源在多次高考扩招后在某种意义上已趋近于饱和。独立学院的教师队伍中有相当一部分教师来自母体学校。他们除承担独立学院的教学任务外，还承担母校的本科生教育与研究生教育及科研工作，投入独立学院的教学精力不能充分保证，存在与母体学校争夺师资力量的问题。除此，独立学院的另外一部分教师是独立学院聘任的应届本科生或者硕士生毕业生。他们是刚刚走上工作岗位的青年教师，缺乏教学经验，而对独立学院的特殊学生群体，不能很好地因材施教，需要进行系统的培养。

（三）教学管理队伍建设问题

由于独立学院建设的时间不长，教学管理人员较少，普遍存在一人多岗的现象。管理工作压力大，工作辛苦。虽然有新进的管理人员，但存在管理经验积累和管理能力培养的问题。另外教学管理需要一批专业化，有较强责任心的管理人员。他们需要掌握高等教育学、心理学、管理学等方面的理论知识,懂得教育规律,并具备严谨的科学态度和一丝不苟的工作作风。陈旧的管理理念已不能适应独立学院新机制新思路的发展体制。

（四）教学质量监控体系不完善

目前，大多数独立学院还没有形成完善的教学质量监控体系，缺乏内部教学质量评价标准，教师稳定性差，教师内部缺乏激烈的竞争和奖励机制[3]。虽然有些独立学院成立了督导组检查教师上课情况，有些建立了领导听课制度及学生教师评价表等，这些仅仅在某一方面起到作用。没有一套完备的体系，教学质量难以保证，难以实现人才培养的目标。

教学管理工作是独立学院各项管理工作的核心，是独立学院办学思想和办学水平的集中体现，是提高独立学院教学质量的基本保证。针对独立学院学生群体的特点，基于独立学院教学管理中存在的诸多问题，探索研究独立学院教学管理的新路子新方法，是独立学院健康、稳定、快速发展的能力。

三、基于独立学院学生特点的教学管理

（一）夯实基础知识，改革理论课堂教学，强化实践应用，注重学生能力培养，尽快修订教学计划[4]针对独立学院学生基础知识薄弱这一特点，在大学一二年级的课程管理上，偏重基础知识的学习，加大数学、英语、物理、化学、计算机等基础课程的课时量。对政治理论课的授课方式进行大胆改革与创新，以开设讲座、增加讨论以及写社会调查报告等形式替代部分授课，从而既不加重