五年级下册科学教案-3.11 寻找进化的证据｜冀教版
冀人版五年级科学下册《生物的进化 11 寻找进化的证据》教案_20
40亿年前的海洋中，出现了第一种有生命的物体，它们非常的微小而简单，甚至不能移动。及其缓慢地，这种生物朝着各种各样奇怪的方向在进化。生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
那么科学家是如何知道生物进化的过程的呢？这节课我们就跟随科学家一起去寻找进化的证据。（板书课题：寻找进化的证据）
5、阅读课本“科学在线”，了解恐龙化石给我们提供了哪些信息？
板书：恐龙化石遗址“大山铺”“恐龙公墓”
6、学生分享收集到的恐龙资料
小组讨论：推测恐龙灭绝的原因？
将自己的推测结果与同学交流，并且以组整理资料
三、课后总结
同学们，这节课你们有什么收获吗？
四、同步检测
1、化石是保存在地层中的（）（）（）。
2、（）是研究恐龙的主要依据。
2、准备沙子，熟石膏，纸盒，鱼骨，一个碗，肥皂水这些材料，模拟化石形成的过程的实验。
板书设计
11、寻找进化的证据
化石古生物的遗体、遗迹、遗物
恐龙化石遗址“大山铺”“恐龙公墓”
3、科学家根据化石推断恐龙生活的（）（）（）等。
4、（）是世界上少有的几个恐龙化石丰富的国家之一。
5、世界上发现的恐龙约有（）个属，其中中国就有（）个左右，约占总数的（）。
6、位于四川省自贡市的（），被科学家形象地称为“恐龙公墓”。
五、课后作业
1、收集恐龙资料，制作恐龙档案卡。比一比，谁制作的更精美？
（3）出示化石含义课件
学生齐读，教师板书：遗体化石、遗迹化石、遗物化石
指名说一说对每种化石的理解
2、给化石分分类
根据这些化石图片，你们能给它们分分类吗？
指名说一说分类怎样形成的吗？
（学生分享查阅到的资料）
五年级下册科学教案-3.11 寻找进化的证据｜冀教版(1)
11．寻找进化的证据（第一课时）（河北人民出版社五年级科学）龙凤湖学校梁自琳教学目标：1.能举例说明化石的含义，并能用自己的标准给化石分类。
2.能说明化石对研究生物的意义和作用。
3.能按要求操作化石形成的模拟实验。
4.通过模拟化石形成的实验推测出自然界化石形成的过程。
教学重点：能按要求正确进行化石形成的模拟实验教学难点：1.能自己制定标准给化石分类。
2.通过化石形成的模拟实验推测自然界化石形成的过程。
教学过程：1.激情导入，提出问题1）课件展示人的进化图片。
师：现在大家所看到的是人的进化示意图，图片展示了古代类人猿向现代人类进化的过程，请大家认真观察，找出人类进化过程中古代类人猿与现代人类在外形上的差异。
生：个子、直立行走、前额等。
2）课件展示马的进化图片。
师：这幅图片展示的是马的进化示意图，由5000万年前的始祖马到300万年前的马的变化过程，300万年前的马与现代马已经基本相似了，请同学们找到始祖马与现代马的差异。
生：个子、足等。
师补充5000万年前始祖马的个子和现在狐狸的个子差不多，现代马相比较显得很高大。
另外始祖马生活在森林中，足为趾状结构，后来森林逐渐变为草原，为了适应草原生活环境，马足逐渐进化为蹄状结构，也就是现在的马蹄子。
师：从人的进化到马的进化，以及其他生物的进化，都经历了一个漫长的过程，数千万年甚至上亿年的漫长历史，那么现在的科学家是如何知道古代人类的样子，数千万年前马的样子呢?他们怎么知道这些生物进化的过程呢？有什么依据？（板书：寻找进化的证据）（设计意图：图片导入，直观形象，激发兴趣，同时创设问题情境，提出问题----生物进化的依据是什么？同时渗透生物进化与环境变化的影响。
）2.解释化石概念，分析问题师：生物进化的依据就是化石，同学们，关于化石你们知道哪些？生可以说与化石有关的所有信息，如恐龙化石等。
师：化石是保存在地层中的古生物的遗体，遗物和遗迹。
他们是生物进化的直接证据。
11冀教版小学五年级下册科学《寻找进化的证据PPT课件》教学
原始智人 人类进化的最近一个阶段，是包括现代人在内的智人阶
段。早期智人的体质特征和现代人非常相近，但还保留一些原始 痕迹，如前额低斜、眉骨突出、下颌不明显等。但在晚期智人的 阶段，这些特征已经消失。
• 关于恐龙的灭绝，现有很多种不同的说法。
一.陨石碰撞说 三.造山运动说： 五.火山喷火说
二.彗星碰撞说
四.气候变动说
恐龙的灭绝
• 关于恐龙的灭绝，同学们还知道些其他吗？
• 南方古猿 距今400万年前，南方古猿出现了。它是由古猿发
展而来的最早的远古人类，其体质特征与人类接近， 会使用天然工具，还会制造简单工具。他们用两条腿 走路，脑结构以较为复杂。
科学家根据恐龙化石能推断出什 么呢？
• 恐龙化石是研究恐龙的主要依据。科学 家根据化石推断恐龙生活的地质年代、 环境和气候变化等。
化石还能告诉我们古生物的哪些信息？
» 化石是研究生命起源、生物进化的直接依据, 也是最有力的证据，但不是唯一证据。
由于地质环境的变化，许多生物突然被埋进 了泥土之中，渐渐的炭化为岩石，并保留下了 它们的身形。科学家通过对化石地质年代的测 定，就可以知道化石生物生活的年代，从而可 以和后来的生物进行对比，找出变化的根据。
通过对不同动物相应器官的对比，如人的手 和鸟的翅膀，虽然表面不一样但结构和起源却 相同，称为“同源器官”， 这就说明人和鸟类 在远古时代有共同的祖先。
同学们，这节课你有什么收获呢？
同步检测，填空题。
1、化石是保存在地层中的古生物的（ 遗体）、（遗物 ）、（ 遗迹）。 2、（恐龙化石 ）是研究恐龙的主要依据。 3、科学家根据化石推断恐龙生活的（ 地质年代 ）、 （ 环境 ）、 （ 气候变化 ）等。 4、（ 中国 ）是世界上少有的几个恐龙化石丰富的 国家之一。 5、世界上发现的恐龙约有（ 350）个属，其中中国 就有（ 80 ）个左右，约占总数的（ 23% ）。 6、位于四川省自贡市的（ 大山铺恐龙化石遗址 ）， 被科学家形象地称为“恐龙公墓”。
五年级下册科学教案11寻找进化的证据冀人版
11、寻找进化的证据教学目标：一、科学探究目标：1、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
2、能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
二、情感态度与价值观目标：能将自己的推测与其他同学交流。
三、科学知识目标：能举实例说明“化石”的含义。
教学重点：根据模拟实验推测化石的形成过程。
教学难点：学生的模拟实验和根据模拟实验的推测。
材料准备： 1、沙子、熟石膏、纸杯、月季叶或贝壳（学生任选一个用），一个碗，一烧杯水，小棒，肥皂水。
2、多媒体课件教学过程：一、导入。
1、生命在地球上出现以后，经过亿万年漫长的进化过程，逐步演变成现在丰富多彩的生物世界。
科学家是如何知道生物进化过程的呢？今天我们一起学习11课《寻找进化的证据》。
（板书）2、你知道生物进化的证据是什么吗？学生通过预习课本，可能能说出“化石”这个名字。
也可能说出一些看到的书籍或电影动画片等。
老师在鼓励学生知识丰富的同时，指出科学家寻找到了一种证据，来说明生物进化的过程，那就是化石。
同学们了解化石吗？3、学生上前介绍自己搜集的有关化石的资料。
二、模拟化石的形成。
1、化石：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
它能直接反映出生物界进化发展的历史过程，为生物的进化提供了可靠的、有力的证据。
2、仔细观察各种化石，并根据化石制定的标准进行分类。
我们来认识几种化石，同学们打开书47页，书上给了我们六幅化石的图片，你能不能自己制定标准给它们分分类好吗？（教师进行适当的提示）3、汇报分类结果。
（教师引导学生将汇报引向深刻、全面）分类的结果可能有：（1）动物化石：三叶虫化石、贝壳化石、足印化石、恐龙化石、鱼化石。
植物化石：植物化石（2）遗体化石：三叶虫化石、贝壳化石、恐龙化石、鱼化石、植物化石遗迹化石：足印化石、（洞穴）遗物化石：恐龙蛋、粪便、陶器等4、那么观察化石能告诉我们古生物的哪些信息呢？（如果学生说不全面，可从生物体是什么样的、生活的年代、生活的环境等方面进行提示）刚才同学们都在积极动脑筋，我们接下来继续思考，生物学家既然把化石作为了解生物进化发展的证据，那么化石能告诉我们古生物的哪些信息呢？教学预设：生物是什么样的，从哪里发现化石的说明那个地方有那种生物，埋的多深……如果学生说不出来，可以补充一些：确定地层的地质年代；揭开生命起源之谜，是生命进行曲的实录和大陆漂移说的旁证者；见证古地理、古气候的变化；找矿、找水的好助手。
五年级科学下册第三单元生物的进化11寻找进化的证据第2课时教案冀教版
11 寻找进化的证据第二课时教学过程：（一）导课提问：什么是化石？化石分几类？讲述：恐龙是我们喜爱的古代生物。
两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为昌盛的时期。
那恐龙为什么会灭绝呢？今天我们就来研究恐龙灭绝的原因。
（二）新课教学◆活动2：恐龙的灭绝1．阅读科学在线，了解恐龙化石。
2．交流。
交流自己掌握的恐龙的信息。
3．把收集到的关于恐龙的资料设计制作成恐龙档案卡。
板书设计：第十一课寻找进化的证据1．恐龙化石是研究恐龙的主要依据。
科学家根据化石推测恐龙生活的地质年代、环境和气候变化等。
附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次，试着从考官的角度思考问题。
考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。
高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。
当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。
3、再次，适当思考一下考试后的事。
如觉得未来不可预测，我们必会焦虑。
寻找进化的证据教案
寻找进化的证据教案教案标题：寻找进化的证据教学目标：1. 了解进化理论的基本概念和重要性。
2. 掌握寻找进化证据的方法和技巧。
3. 分析和评估不同类型的进化证据。
4. 培养科学探究和批判性思维的能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿。
2. 视频或动画资料，介绍进化理论和相关证据。
3. 进化相关的书籍、文章或科学杂志。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍进化理论的基本概念，并解释其在生物学中的重要性。
2. 引发学生对进化证据的兴趣，例如提出问题：“你认为我们可以如何找到证明物种进化的证据？”知识讲解（15分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿或视频资料，详细介绍进化理论的基本原理和证据。
2. 解释不同类型的进化证据，包括化石记录、生物地理分布、生物化学和分子生物学证据等。
案例分析（20分钟）：1. 将学生分成小组，每组分配一个进化案例或证据。
2. 要求学生研究他们所分配的案例或证据，并回答相关问题，如：“你的案例或证据如何支持进化理论？”、“你认为这个案例或证据有什么局限性？”等。
3. 每个小组向全班展示他们的研究结果，并进行讨论。
实践活动（15分钟）：1. 给学生提供一些进化相关的素材，如化石图片、生物地理分布图等。
2. 要求学生根据所学知识，分析和解释这些素材中的进化证据。
3. 学生可以以小组形式合作，或个人完成这个活动。
总结（5分钟）：1. 回顾本课所学的进化理论和证据。
2. 强调科学探究和批判性思维的重要性，以及如何运用这些技能来寻找和评估进化证据。
3. 鼓励学生继续探索进化领域，并提出自己的疑问和观点。
拓展活动：1. 鼓励学生进一步研究其他进化证据，并写一篇小论文或制作一份展示来展示他们的发现。
2. 组织一次学生辩论，讨论进化理论和其他相关理论的优缺点。
评估方法：1. 观察学生在小组讨论和案例分析中的参与程度和合作能力。
2. 评估学生对进化理论和证据的理解程度，可以通过小组展示、实践活动和课堂讨论中的问题回答来进行评估。
五年级下册科学教案-3.11 寻找进化的证据｜冀教版(1)
科学《寻找进化的证据》教学设计一、教学目标：1、通过观察提出多种关于生物进化的假设；能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类；能根据模拟实验和结果推测化石的形成过程；能对收集到的资料进行建立档案水平的整理；能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由；能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
2、能将自己的推测与其他同学交流；能做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
3、能举实例说明“化石”的含义；能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
4、能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。
二、学情分析化石离学生的生活教远，因此主要采用讲解，观察的方法去引导学生认识。
通过指导学生动手实验可以更加深刻地了解化石的形成过程。
三、教学重点和难点：1、根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
2、举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
四、材料准备：准备几种化石，恐龙的多媒体资料。
五、课时安排：安排2课时，活动1和活动2各用1课时。
第一课时教学过程：一、模拟化石的形成（1）活动目标：1、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
2、能举例解释“化石”的含义及其作用。
3、能按照要求正确进行化石形成的模拟实验。
4、能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
（2）实施过程：1、活动开始时问学生是否了解化石，请学生先谈谈对化石的认识。
然后，直接告诉学生化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹。
2、让学生观察所能提供的化石及教材中的插图（47页），按自己的想法给他们分类。
分类的目的在于让学生更具体地观察化石，只要能说出道理，从教材提供的化石图片来看，可分为三叶虫化石和贝壳化石，恐龙化石、植物化石、足印化石和鱼化石。
3、对于教材中小鼠标的话：化石能告诉我们古生物的哪些信息？让学生在充分调动观察过化石的基础上畅所欲言。
4．模拟化石形成的实验按教材的步骤要求，用此种方法得到的化石与学生观察的化石不同，属于印模化石。
冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》word教案 (6)
（冀教版）五年级科学下册教案
11.寻找进化的证据
课题11. 寻找进化的证据
教学目标 1.情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
2.探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
3.知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点学生搜集信息、整理信息能力的培养。
教学难点培养学生搜集信息、整理信息的能力。
教学准备化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
设计意图
教学过程一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发
展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样
子。
科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1.讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗
物和遗迹。
2.学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3.学生交流
将自己的分类结果与同学交流
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4.化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：这个实验说明了化石是如何形成的？
5.作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从
地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记
录下来。
6.学生活动：
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7.学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8.交流：
将自己的推测结果与同学交流。
五年级科学下册第3单元11《寻找进化的证据》教案2翼教版正式版
找寻进化的凭证教课目的：感情：培育学生擅长沟通愿意与人沟通的美好精神。
研究：培育学生采集信息、整理信息的能力。
知识：经过本课的学习让学生基本认识生物进化的有关知识。
教课要点：学生采集信息、整理信息能力的培育。
教课难点：培育学生采集信息、整理信息的能力。
教课准备：化石标本、沙子、熟石膏、纸盒课时安排：课时教课过程：第一课时一、导入生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态万千的生物，并逐渐演变为此刻的样子。
科学家是如何知道生物进化的过程的呢？二、新授1、解说：化石是保留在地层中的古生物遗体、遗物和古迹。
2、学生活动察看化石并对他们进行分类。
3、学生沟通将自己的分类结果与同学沟通思虑：化石能告诉我们古生物的哪些信息？4、化石形成的模拟实验（教师演示实验）思虑：这个实验说了然化石是如何形成的？5、作业：1恐龙是地球上以前繁华富强的动物，此后忽然从地球上消逝。
科学家依据恐龙的化石研究了好多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？采集对于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
第二课时6、学生活动：展现恐龙档案卡，比一比谁制作的更精巧。
7、学生活动：阅读教材上有关的资料，推断恐龙灭绝的原由。
将推断的结果填入表中。
8、沟通：将自己的推断结果与同学沟通。
两年前的某个清晨，开完科会，主任迷之浅笑地对我说了一句话，啊勉，从明日开始，你每日发一句英语让大家读。
我讪讪地说，“医学英语我不是很懂喔，我怕”同事周芬掐了我的胳膊，她表示我不要说话。
我没好气地瞪了她一眼。
她没理睬我，而是笑哈哈地说，主任，啊勉是个很谦逊的人。
她英语口语很溜的。
我刚想辩驳她来着，却看到主任对我说，英语这事就交给了你，你不可以拒绝。
即便再不喜爱，我仍是好勉为其难地说，“好的！主任。
”话音刚落，主任满意地笑了，周芬却坐视不救地鼓掌起来了。
其余同事见状，也鼓掌起来。
我小声地向周芬诉苦，你这个死丫头，你又不是不知道专业用语很难。
你是想害死我啊！周芬愁闷道，你那样优异，你在惧怕什么呢？我没有回周芬。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 11 寻找进化的证据》教案_13
小学冀教版五年级下册科学：11、寻找进化的证据第2课时恐龙的灭绝教学目标：1、能将自己搜集到的关于恐龙蛋资料制作成档案卡与同学分享。
2、能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
3、能根据搜集到的资料对恐龙灭绝的原因提出合理的推测。
教学重难点：恐龙是怎样灭绝的。
教学准备：多媒体课件；恐龙档案卡。
教学设计：一、谈话导入师：上节课我们认识了化石，并通过“科学在线”了解了一些恐龙化石的知识。
恐龙化石是研究什么的主要依据呢？（恐龙）对，科学家根据恐龙化石来推断恐龙生活的地质年代、环境和气候变化等。
师：地球上现在还有恐龙吗？（没有）为什么恐龙会消失了呢？当时究竟发生了什么？让我们带着这些问题，一起走进恐龙王国，去探索恐龙灭绝的秘密。
（板书课题）二、探究新知（一）恐龙档案卡师：恐龙是很多同学喜爱的古代生物。
你都知道哪些恐龙的名字呢？（学生说出恐龙名称，教师板书）。
大家知道的还真不少呢！我知道大家都在课前搜集了资料并制成了恐龙档案卡，把你掌握的资料和同伴分享一下吧，比一比谁的档案卡更精美。
1、小组交流分享恐龙档案卡。
2、指名展示。
3、教师小结：同学们准备的档案卡内容丰富、设计精美，真是令人大开眼界啊！据统计，世界上已知的恐龙有300多个属，种类高达800多种呢，让我们再多认识一些吧。
（课件欣赏）（二）恐龙的灭绝师：两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，是在什么时候，地球上的恐龙突然消失了呢？（6500万年前）出示课件，齐读。
1、师：在地球上称霸了上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？谁能说说自己的猜测？（学生畅所欲言，发表自己的观点，教师不予评价）2、师：同学想象力真是丰富，提出了很多观点。
不过任何科学的推测都应该以事实为依据，所以让我们来看看科学家们搜集到了哪些相关事实。
（1）认真阅读教材50页的资料，和同桌说一说我们能对恐龙灭绝的原因做出哪些合理推测，并合作完成表格。
（2）集体交流。
3、你还知道哪些科学推测，依据的事实是什么？（分享自己搜集到的其他资料）4、教师小结：关于恐龙灭绝的原因自古以来众说纷纭，至今也没有一个准确的定论。
2019版冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》教案 (2)
冀教版五年级下科学教案
第三单元生物的进化
11.寻找进化的证据
教学目标：
情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点：
学生搜集信息、整理信息能力的培养。
教学难点：
培养学生搜集信息、整理信息的能力。
教学准备：
化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
课时安排：
2课时
教学过程：
一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1.讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
2.学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3.学生交流将自己的分类结果与同学交流
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4.化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：这个实验说明了化石是如何形成的？
5.作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
6.学生活动：
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7.学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8.交流：
将自己的推测结果与同学交流。
五年级下册科学教案-3.11 寻找进化的证据｜冀教版
11 寻找进化的证据教学目标一、科学探究目标1.能通过观察提出多种关于生物进化的假设。
2.能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
3.能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
4.能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
5.能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设,并能对假设说出几条理由。
6.能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
二、情感态度与价值观目标1.能将自己的推测与其他同学交流。
2.能够做到不迷信书本,敢于提出自己认为有道理的观点。
三、科学知识目标1.能举实例说明“化石”的含义。
2.能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
学情分析本学期我教五年级的科学课。
通过两年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。
重点难点指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动,更加关注有关生物进化的问题。
教学活动一、导入讲述:恐龙是我们喜爱的古代生物,大约在6500万年前,恐龙突然从地球上消失。
在地球上称霸亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢?二、活动2：恐龙的灭绝1.阅读科学在线,了解恐龙化石。
2.交流。
交流自己掌握的恐龙的信息3.把收集到的关于恐龙的资料设计制作成恐龙档案卡。
(展示自己制作的档案卡,比一比,谁的制作更精美。
)4、恐龙的灭绝关于恐龙的灭绝,除大家熟知的小行星撞击论以外,还有十几种不同说法,例如:(1)在6500万年前世界各地的地层中铱的元素含量过高。
铱在地壳中本来含量很少,却大量地存在于某些天体里。
(2)在6500万年前的地球上的气候发生了异常的变化,温度忽然升高(另据研究,恐龙恰恰是散热能力较弱的动物)。
(3)出土不同地质时期的恐龙蛋在形状、重量、蛋壳厚度、内部物质等方面逐渐向不利于孵化的方向发展,到6500万年前问题已相当严重。
5.填写书本上关于恐龙灭绝的推测表格。
三、小结同学们可以将自己的推测与其他同学交流。
寻找进化的证据说课稿
寻找进化的证据说课稿
冀教版科学五年级下册第三单元
11.寻找进化的证据
说教学设计的指导思想
本节课以新课程倡导“自主探究、合作学习、创新发展”的理念为依据，以过程作为本节课的主线。
通过精心创设问题情景，引导学生开展讨论，获得知识，并将所学知识用于生活实践。
说教材
1、教材所处的地位、编排和作用
掌握初步的化石研究方法，提示学生，认识到研究化石的作用。
进一步认识到研究化石的重要性，有助于学生更认真地参与后面的学习活动，独立学习实验方法。
通过小组交流，强化实验方法，保证实验的正常进行。
让学生拥有成功的情感体验。
将科学学习延伸到课外，丰富学生知识。
开拓视野。
说教学目标
科学探究目标
1、能通过观察提出多种关于生物进化的假设。
2、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
3、能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
4、能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
5、能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。
6、能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》word教案 (3)
化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
教学过程
一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1.讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
2.学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3.学生交流
将自己的分类结果与同学交流
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7.学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8.交流：
将自己的推测结果与同学交流。
设计意图
（冀教版）五年级科学下册教案
11.寻找进化的证据
课题
11.寻找进化的证据
教学目标
1.情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
2.探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
3.知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点
学生搜集信息、整理信息能力的培养。
教学难点
培养学生搜集信息、整理信息的能力。
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4.化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：这个实验说明了化ห้องสมุดไป่ตู้是如何形成的？
5.作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
6.学生活动：
(小学教育)五年级科学下册 第3单元 11《寻找进化的证据》教案2 翼教版
寻找进化的证据
教学目标：
情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点：
学生搜集信息、整理信息能力的培养。
教学难点：
培养学生搜集信息、整理信息的能力。
教学准备：
化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1、讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
2、学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3、学生交流
将自己的分类结果与同学交流
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4、化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：这个实验说明了化石是如何形成的？
5、作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
第二课时
6、学生活动：
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7、学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8、交流：
将自己的推测结果与同学交流。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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《寻找进化的证据》教案
·教学目标
1、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
2、能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
3、能举实例说明“化石”的含义。
4、能将自己的推测与其他同学交流。
·教学重点
指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
·教学难点
指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
·课前准备
1、沙子、水泥、纸盒、生物材料（贝壳、核桃、鱼骨等）、一个碗、肥皂水。
·新授：
一、创设情境
1.同学们喜欢看动画片吗？现在就来满足你们的愿望，欣赏动画片《恐龙》。
（多媒体课件展示：播放动画片《恐龙》）
2.哪位同学见过真正地恐龙？我们都没有见过，因为大约6500万年前，恐龙就突然从地球上消失了。
那么人们是怎么知道地球上曾经有恐龙这样一种动物呢？科学家通过研究化石知道的。
这就是今天我们要探究的内容。
（板书：寻找进化的证据）
二、探究新知
1.什么是化石？（多媒体出示：化石是保存在地层中古生物遗
体、遗物和遗迹）
2.观察多媒体化石图片及课本P47化石图片，根据自己制定的标准对化石进行分类。
3.通过观察图片说出化石告诉我们什么？（多媒体出示：告诉我们古生物的样子、古生物生活的地质年代、古生物生活的环境等）
4.活动：模拟化石的形成（多媒体出示：模拟实验的材料及过程）
·分小组做模拟实验（猜测化石形成的条件，多媒体出示化石形成的条件问题）
·小组成员分工合作
·小组汇报并展示做好的“化石”
·多媒体出示问题
5.小结出生物进化的证据。
（多媒体出示：化石---生物进化的证据）
三、作业
1.搜集有关恐龙的资料
2.搜集恐龙图片、玩具
·板书设计
寻找生物进化的证据
什么是化石？
活动：模拟化石的形成
化石----生物进化的证据。