2018年上半年学校工作总结

2018年上半年学校工作总结江都区实验小学工作总结（2017—2018学年第二学期）2018年是全面贯彻落实“十九大”精神的开局之年，也是实施“十三五”教育发展规划的重要一年。

本学期，学校各项工作在各级主管部门的正确决策和精心指导下，沿着期初制订的工作目标，立足自身实际，契合区教育局提出的“教育生态优化年”建设主题，积极促进我校在教育环境、校园文化、师德师能、班级管理、教学质量、学生素养、特色品牌诸方面迈上新台阶，各项工作均取得了阶段性的成绩。

现总结如下:一、精细规划，谋求学校事业发展的新局面。

今年，是学校建校112周年。

2006年，学校建校100周年时，在校学生3904人，教师176人。

12年后的今天，在校学生7500人，教师385人。

特别是新校区投入使用后的7年来，学校规模逐年膨胀，学校文化的凝聚力、教师的职业素养、管理的精细度等，整体水准逐年消减，由此带来的弊端已经逐渐显现。

如果把老实小原有的优良传统和优质教育资源看作分子，目前的状况是分母远大于分子，优良传统和优质资源被稀释。

分子、分母如何融合发展？优良传统如何传承和创新？学校管理如何高效优质？都是我们当前急需思考和解决的中心问题，也是关系学校未来发展的根本问题。

从上学期开始，学校多次召开会议，商议构建立足未来发展的“大实小”文化。

本学期，先后两次邀请专家，和学校专题组一起，反复论证，初步确定了以“和实教育”为核心理念的文化篇、课程篇、课堂教学篇以及面向学生发展核心素养的评价体系。

实小百年变迁，不变的是“和”和“实”，“和融实干”是实小传统文化中的优势基因与资源。

以“和实”为核心理念的校园文化体系，在文化传承的基础上，契合当前学校发展的现状，符合学校未来发展的愿景。

对教师、学生、学校，以及课程开发、课堂教学、教学评价等方面，都给出了纲领性的规范。

当然，美好的愿景要真正落到实处变为现实，需要付出艰苦的努力。

下学期乃至更长的时间，学校将组织全体教师反复学习、反复领会，并融入到日常教育教学工作中。

我们希望，在未来两到三年的时间内，打造出“敬业＋专长”的师资、培养出“合格＋特长”的学生、创办出“规范＋特色”的学校，力争到2020年，把江都区实验小学建设成为“校园环境优美，文化氛围浓厚，教师素质优秀，教学质量一流，科研成果丰硕，群众广泛认可”的标杆学校。

二、团队共进，拓展教师队伍成长新作为。

学校现有教职员工385人，骨干教师160人，占教师总数的41.6%。

其中江苏省特级教师1人（另于强和郜晓定正在审批中），扬州市特级教师4人，市级骨干教师79人，省市骨干教师人数占教师总数的21.8%。

从数据中可以看出，我校省、市级骨干教师与学校在地区的影响力，远远不匹配。

本学期，继续加大骨干教师的培养力度，优势教师重点培养，扩展中青年骨干教师业务素养成长的空间。

骨干教师是学校教师队伍的中坚力量，其师德修养、教育理念、业务水平将直接带动教师队伍整体素质的提升。

目前学校主要有三个平台，着力提升教师的业务能力。

一是教导处牵头的“专题研究”。

本学期的“专题研究”延续往年的做法，在前期理论学习的基础上，进行课堂教学的专题研讨，通过“精备课、细磨课、同研讨”各环节，让老师们在常态工作中经历“微成长”。

期末阶段，各校区最终选出于菲群、吴燕芳、郭蕾等九位优秀老师参加学校的会课活动，受到好评。

二是教科室组织的“名师工作室”师徒结对。

本学期优化调整了新老师徒对子，加强校内“传、帮、带”活动，更加直面课堂，更加注重常态，把课题研究与校本培训结合起来，以老带新，以新促老，相互帮助，共同提高。

三是各类竞赛和教学类展示活动。

以赛促训助提升，是近年学校坚持的做法，积极选派青年教师和骨干教师参加各类竞赛和培训，通过比赛选拔、重点培养、奖激并重等途径，促进教师的专业提升。

一学期以来，骨干教师激流勇进，积极发挥示范引领作用：于强和郜晓定冲击省特级教师，目前已经送省审批；黄红成、袁方x、王进、郭蕾和朱婧参加省数学青年教师基本功大赛区级选拔，黄红成获一等奖，郭蕾获三等奖，王进和袁方进入市级选拔，目前王进已进入市级第三轮集训；刘广兵、吕菊兰、李桂d参加扬州市学科教学竞赛，均获得一等奖；在江都区英语课外阅读“同课异构”教学竞赛活动中，吴艳芳获一等奖、王丽获二等奖；在综合实践青年教师基本功大赛中，邓少丽获得特等奖，将代表江都参加扬州市级选拔；在区小学语文上岗五年青年教师教学竞赛中，郭文佳、彭晶双双获得一等奖；在区小学数学上岗五年青年教师教学竞赛中，于霏老师获得一等奖，郭蕾老师获得二等奖。

此外，吕菊兰代表扬州市参加省级的赛课，并取得佳绩；石景飞、郑琳参加省小学数学“图形的认识”专题研讨课，受到好评；在学校第34届“教学之春”活动中，肖玉芹、王进和管爱梅三位教师的课堂教学，让参加活动的教师受益匪浅……以上老师取得的成绩，离不开自己努力，也离不开身后的磨课团队，正是学校平台和个人努力的累加，才结出今天的累累硕果。

（以下三节，不作为上报到教育局的工作总结的内容。

）在捷报频传的同时，我们也注意到教师队伍中频现不和谐的声音。

师德师风建设是本学期教师会议上提得最多、话锋最严的内容，从《江都区教育系统八条禁令》的反复学习，到邀请区教育局纪检组彭如武同志来校宣讲，到多次短信提醒、多次个别约谈，体罚和变相体罚以及有偿家教问题，始终是贯穿本学期的另一条隐暗的线。

有些教师的言行，甚至到了令人瞠目结舌的地步，完全丧失了做教师的道德底线。

当然，不排除有被社会和家长扩大和诋毁的成分，但我们教师自身存在道德短板，是不容置疑的问题。

有些教师将学校的平台当作“福祉”，将学校领导的保护当作容忍，放弃自身人格，无视学校声誉，一个人带给学校的负面影响，远远超过十个人给学校带来的荣誉。

我们还看到，有相当一部分教师，无组织、无纪律、无工作责任，迟到早走成为常态，班级管理杂乱无章，学生行为无拘无束，教室内桌凳排放、学生抽屉卫生惨不忍睹。

教育言行简单、粗暴，学生长期没有心理疏导，跟家长长期没有交流沟通，导致小错误被积累，小情绪被放大，小矛盾被激化，最终造成无法挽回的局面。

家长无理蛮横是可能存在的原因，但我们教师自身，有没有需要深入反省的地方？问责制度，是学校的一项常规制度，但就目前来看，人情大于制度。

惨痛的教训一次次提醒我们，靠人管人，永远不会公平，也永远得不到安宁。

学校大了，人员多了，制度应该是每一位实小人顶礼膜拜的铁书丹卷，有章可循、有据可依，应该成为“大实小”的行事准则。

由此，对给学校造成被动和恶劣影响的事件，应基于事实，分清责任主体进行问责和调岗，给教师队伍刮骨疗伤。

三、教学科研，做实质量提升的新保障。

教学工作是学校的中心工作，是学校生存发展的根本。

这学期，我们牢固树立“质量强校、特色兴校”的思想，常规工作不放松，特色工作出亮点，强化教学管理，推进校本教研。

在做好规定课程“开齐上足教好”的同时，细化教学常规管理，把扬州市四年级质量监测和江都区六年级质量检测放在首要位置，切实向管理要质量、要效益。

本学期，先后接受了区教育局视导回访及综合督导过程评估，各项工作均得到肯定。

1.关注校区同规年级间的均衡发展。

学校三个校区的生源质量和师资结构的差异，多少给教学管理和教学质量造成一些非人为的短板。

本学期，学校着力关注校区间的教学均衡，强化年级间的沟通和交流，特别重视对四、六年级日常教学和后期复习工作的宏观指导，多次组织质量监控，及时进行分析，坚持校区的横向对比，寻找差距、查摆问题、整改提升，提高教学管理工作的实效性。

各校区常规巡课制度化、教学检查常态化，促进教学工作规范、有效。

2．细化教学过程管理。

学期初，进一步完善和修订了教学常规的要求，组织全体教师重温《教学常规管理细则》、《学生作业及批改规范》等规章制度，并以迎接区教育局视导回访和综合督导评估为契机，从“细”“实”“严”入手，高标准、严要求。

在期中阶段组织了一次校区间互查，发现了不少零散问题，对问题学科和问题人进行个别约谈，限时整改，将教学常规检查工作落到实处。

3. 抓好实验教学，扎实开展新课程研究。

自去年我校成功申报为江苏省第二批“珠心算教育实验学校”以来，面向一年级25个班级开展的珠心算实验教学一直在进行当中。

5月，在一年级学生中举行了校级珠心算展示暨竞赛活动，检验教学成果，也为后续工作积累经验。

同样，在一年级刚刚增设的英语和科学课程，以及在各年级开设的书法课程，都在有条不紊的实施当中，在期末，还对一年级英语课程组织了考查。

后期，将会组织更多的研讨活动，以便于把握学科动向，互通教学经验，尽早出成绩。

四、以生为本，再塑实小学生的新形象。

学校依托队部建设，以课堂为阵地，以活动为抓手，立足核心素养，着眼学生未来发展，塑造具有实小品牌形象的高品质学生。

（一）德育常规工作不松懈1. 发挥阵地作用。

充分利用学校橱窗、班级黑板报、红领巾广播台、学校网站和微信公众号等宣传阵地，宣传社会主义核心价值观、八礼四仪、“扬州文明有礼二十四条”、传统美德等，及时报道学校开展的各项活动，公布师生参加各级各类竞赛的获奖情况，树立榜样，扩大影响。

2. 加强少先队队伍建设。

本学期，大队部继续抓好少先队小干部的培训，对“红领巾文明岗”和参与常规检查的队员进行专项指导，提出明确要求，并不间断地进行突击巡查，力求做到人人在岗，个个尽责。

对补充到国旗护卫队、红领巾广播台的新队员实行以老带新，促使他们快速成长，适应新岗位的工作需求。

3. 推进中队辅导员的培训。

采取“请进来、走出去”相结合的方式，通过高层次的专业培训和专家引领，促进辅导员队伍整体素养的提升。

以《班级一日常规管理细则》为衡量标准，以“五星班级”“流动红旗”和各类优秀评比表彰为重要抓手，以每周晨会、班队安排为主要内容，加强对学生的常规教育。

4. 社团活动课程化改革。

积极探索社团活动的课程化，在现有社团活动的基础上，把所有社团项目进行整体架构，形成“触角式”社团体系，并纳入到“和实课程”的四个维度中，指向学生核心素养的提升。

确保每个学生有自选参与社团活动的机会，真正通过多元触角感受到“习有得，趣无限”。

5. 尝试改革优秀学生的评价机制。

在学校“和实教育”理念的指引下，指向落地发展学生核心素养的总要求，建构“和实少年”的“五小”评价体系和标准，即小主人、小健将、小君子、小学者、小创客。

目前，“五小”评价标准已经制定，具体实施方案在进一步商讨中，争取下一学期实施到位。

（二）主题教育活动求实效一学期以来，面向学生的主题教育活动精彩纷呈，各显特色。

大队部工作每月一主题，以活动促成长。

学期伊始，组织了开学典礼暨第一次升旗仪式，倡导“新学期、新起点、新梦想”的健康风貌。

3月，先后组织了元宵节主题班队活动、小志愿者进社区活动、妇女节感恩行动，结合传统节目宣扬文明有礼、感恩亲情等传统美德。