2018年上半年学校工作总结

2018年上半年学校工作总结

江都区实验小学工作总结

（2017—2018学年第二学期）

2018年是全面贯彻落实“十九大”精神的开局之年，也是实施“十三五”教育发展规划的重要一年。本学期，学校各项工作在各级主管部门的正确决策和精心指导下，沿着期初制订的工作目标，立足自身实际，契合区教育局提出的“教育生态优化年”建设主题，积极促进我校在教育环境、校园文化、师德师能、班级管理、教学质量、学生素养、特色品牌诸方面迈上新台阶，各项工作均取得了阶段性的成绩。现总结如下:

一、精细规划，谋求学校事业发展的新局面。

今年，是学校建校112周年。2006年，学校建校100周年时，在校学生3904人，教师176人。12年后的今天，在校学生7500人，教师385人。特别是新校区投入使用后的7年来，学校规模逐年膨胀，学校文化的凝聚力、教师的职业素养、管理的精细度等，整体水准逐年消减，由此带来的弊端已经逐渐显现。如果把老实小原有的优良传统和优质教育资源看作分子，目前的状况是分母远大于分子，优良传统和优质资源被稀释。

分子、分母如何融合发展？优良传统如何传承和创新？学校管理如何高效优质？都是我们当前急需思考和解决的中心问题，也是关系学校未来发展的根本问题。

从上学期开始，学校多次召开会议，商议构建立足未来发展的“大实小”文化。本学期，先后两次邀请专家，和学校专题组一起，反复

论证，初步确定了以“和实教育”为核心理念的文化篇、课程篇、课堂教学篇以及面向学生发展核心素养的评价体系。

实小百年变迁，不变的是“和”和“实”，“和融实干”是实小传统文化中的优势基因与资源。以“和实”为核心理念的校园文化体系，在文化传承的基础上，契合当前学校发展的现状，符合学校未来发展的愿景。对教师、学生、学校，以及课程开发、课堂教学、教学评价等方面，都给出了纲领性的规范。当然，美好的愿景要真正落到实处变为现实，需要付出艰苦的努力。下学期乃至更长的时间，学校将组织全体教师反复学习、反复领会，并融入到日常教育教学工作中。我们希望，在未来两到三年的时间内，打造出“敬业＋专长”的师资、培养出“合格＋特长”的学生、创办出“规范＋特色”的学校，力争到2020年，把江都区实验小学建设成为“校园环境优美，文化氛围浓厚，教师素质优秀，教学质量一流，科研成果丰硕，群众广泛认可”的标杆学校。

二、团队共进，拓展教师队伍成长新作为。

学校现有教职员工385人，骨干教师160人，占教师总数的41.6%。其中江苏省特级教师1人（另于强和郜晓定正在审批中），扬州市特级教师4人，市级骨干教师79人，省市骨干教师人数占教师总数的21.8%。从数据中可以看出，我校省、市级骨干教师与学校在地区的影响力，远远不匹配。本学期，继续加大骨干教师的培养力度，优势教师重点培养，扩展中青年骨干教师业务素养成长的空间。

骨干教师是学校教师队伍的中坚力量，其师德修养、教育理念、

业务水平将直接带动教师队伍整体素质的提升。目前学校主要有三个平台，着力提升教师的业务能力。

一是教导处牵头的“专题研究”。本学期的“专题研究”延续往年的做法，在前期理论学习的基础上，进行课堂教学的专题研讨，通过“精备课、细磨课、同研讨”各环节，让老师们在常态工作中经历“微成长”。期末阶段，各校区最终选出于菲群、吴燕芳、郭蕾等九位优秀老师参加学校的会课活动，受到好评。

二是教科室组织的“名师工作室”师徒结对。本学期优化调整了新老师徒对子，加强校内“传、帮、带”活动，更加直面课堂，更加注重常态，把课题研究与校本培训结合起来，以老带新，以新促老，相互帮助，共同提高。

三是各类竞赛和教学类展示活动。以赛促训助提升，是近年学校坚持的做法，积极选派青年教师和骨干教师参加各类竞赛和培训，通过比赛选拔、重点培养、奖激并重等途径，促进教师的专业提升。一学期以来，骨干教师激流勇进，积极发挥示范引领作用：于强和郜晓定冲击省特级教师，目前已经送省审批；黄红成、袁方x、王进、郭蕾和朱婧参加省数学青年教师基本功大赛区级选拔，黄红成获一等奖，郭蕾获三等奖，王进和袁方进入市级选拔，目前王进已进入市级第三轮集训；刘广兵、吕菊兰、李桂d参加扬州市学科教学竞赛，均获得一等奖；在江都区英语课外阅读“同课异构”教学竞赛活动中，吴艳芳获一等奖、王丽获二等奖；在综合实践青年教师基本功大赛中，邓少丽获得特等奖，将代表江都参加扬州市级选拔；在区小学语文上

岗五年青年教师教学竞赛中，郭文佳、彭晶双双获得一等奖；在区小学数学上岗五年青年教师教学竞赛中，于霏老师获得一等奖，郭蕾老师获得二等奖。此外，吕菊兰代表扬州市参加省级的赛课，并取得佳绩；石景飞、郑琳参加省小学数学“图形的认识”专题研讨课，受到好评；在学校第34届“教学之春”活动中，肖玉芹、王进和管爱梅三位教师的课堂教学，让参加活动的教师受益匪浅……

以上老师取得的成绩，离不开自己努力，也离不开身后的磨课团队，正是学校平台和个人努力的累加，才结出今天的累累硕果。

（以下三节，不作为上报到教育局的工作总结的内容。）

在捷报频传的同时，我们也注意到教师队伍中频现不和谐的声音。师德师风建设是本学期教师会议上提得最多、话锋最严的内容，从《江都区教育系统八条禁令》的反复学习，到邀请区教育局纪检组彭如武同志来校宣讲，到多次短信提醒、多次个别约谈，体罚和变相体罚以及有偿家教问题，始终是贯穿本学期的另一条隐暗的线。有些教师的言行，甚至到了令人瞠目结舌的地步，完全丧失了做教师的道德底线。当然，不排除有被社会和家长扩大和诋毁的成分，但我们教师自身存在道德短板，是不容置疑的问题。有些教师将学校的平台当作“福祉”，将学校领导的保护当作容忍，放弃自身人格，无视学校声誉，一个人带给学校的负面影响，远远超过十个人给学校带来的荣誉。

我们还看到，有相当一部分教师，无组织、无纪律、无工作责任，

迟到早走成为常态，班级管理杂乱无章，学生行为无拘无束，教室内桌凳排放、学生抽屉卫生惨不忍睹。教育言行简单、粗暴，学生长期没有心理疏导，跟家长长期没有交流沟通，导致小错误被积累，小情绪被放大，小矛盾被激化，最终造成无法挽回的局面。家长无理蛮横是可能存在的原因，但我们教师自身，有没有需要深入反省的地方？

问责制度，是学校的一项常规制度，但就目前来看，人情大于制度。惨痛的教训一次次提醒我们，靠人管人，永远不会公平，也永远得不到安宁。学校大了，人员多了，制度应该是每一位实小人顶礼膜拜的铁书丹卷，有章可循、有据可依，应该成为“大实小”的行事准则。由此，对给学校造成被动和恶劣影响的事件，应基于事实，分清责任主体进行问责和调岗，给教师队伍刮骨疗伤。

三、教学科研，做实质量提升的新保障。

教学工作是学校的中心工作，是学校生存发展的根本。这学期，我们牢固树立“质量强校、特色兴校”的思想，常规工作不放松，特色工作出亮点，强化教学管理，推进校本教研。在做好规定课程“开齐上足教好”的同时，细化教学常规管理，把扬州市四年级质量监测和江都区六年级质量检测放在首要位置，切实向管理要质量、要效益。本学期，先后接受了区教育局视导回访及综合督导过程评估，各项工作均得到肯定。

1.关注校区同规年级间的均衡发展。学校三个校区的生源质量和师资结构的差异，多少给教学管理和教学质量造成一些非人为的短板。本学期，学校着力关注校区间的教学均衡，强化年级间的沟通和