幼儿园区角活动(二)—— 活动材料的投放

幼儿园区角活动（二）

——活动材料的投放

一、材料投放要安全性

1、环保

2、尖锐

3、电线插座

5、垂吊物高度与牢固

二、材料投放要考虑到不同的活动领域

多领域可以从“幼儿园教育指导纲要”中的五大领域进行考虑。

如：

☆所有的角色游戏、结构游戏、表演游戏——综合反映幼儿的发展需要

☆看图编故事、我做你猜——语言领域

☆自然角写生、看图制作玩具啊——艺术（美工）

☆拼图——科学（数学）

☆玩水——科学（自然科学）

三、材料投放要考虑幼儿不同的发展水平

层次的材料投放，会支持幼儿根据自己的能力与经验进行活动的选择与判断。☆纵向维度：是指材料的投放既要符合不同年龄段的层次差异。

（1）不仅要考虑到大、中、小班之间的差异

（2）还要关注到同一年龄班儿童的个体差异，这种差异主要体现在同一内容的不同层次要求，既考虑不同儿童的发展水平，也引导孩子们在同一内容活动中逐渐地加深认知，建构和提升经验。

☆横向维度：是指材料投放不仅要注重儿童的普遍兴趣需要和结合生活经验，还要兼顾个体儿童心理发展的特殊要求和愿望。因此，在整体规划活动区布局和内容的基础上，应该创设条件为个别儿童设置一些特殊内容的区角，以满足和推进儿童健康的个性发展。

四、材料投放要考虑到幼儿活动的探索性

探索性材料好：

1、过程与结果的不确定，使得活动充满了变化的趣味性

2、过程与结果的不确定，能引发出幼儿间的不同的游戏经验与体验

3、过程与结果的不确定，能激发幼儿不断挑战自己与同伴经验的自主性

4、过程与结果的不确定，能让教师看见每个儿童真实的经验与发展

五、材料投放要考虑到自然性

自然性材料好：

1．还生活以本来面目，孩子可以进一步感受和体验真实的生活。

2．很多自然材料没有结构，所以不规定幼儿的活动程序和方式，幼儿可以根据自己的兴趣自由摆弄与探索材料。

3．因为可变，所以可以与同伴分享不同的活动方式与结果，不再是唯一，经验会获得拓展。

4．自然性材料生活中随处可见，容易收集。

5．从小培养儿童环保意识，爱护周围的环境和资源。

六、材料投放要考虑到幼儿的情感性

1．《幼儿园教育指导纲要》倡导以儿童积极的情感去推动认知学习，这是因为快乐的情绪和记忆对儿童学习至关重要的。儿童个体建构受其自身情感、需要的制约和影响，快乐情绪是儿童建构过程中的重要因素。

2.．儿童的活动充满情感色彩，曾经经历的、生活性的、情景性的环境，能激起儿童活动热情和愿望。

七、材料投放要考虑到方便幼儿自主管理

☆适宜的操作提示、规则提示、整理提示，对儿童学习自我管理、自律会有一定意义。