课堂结构设计

结构设计讲课教案范文模板

授课对象：土木工程专业学生授课时间：2课时教学目标：1. 理解结构设计的基本概念和原则。

2. 掌握结构设计的基本流程和方法。

3. 学会分析结构设计中的常见问题和解决策略。

4. 培养学生独立思考和解决问题的能力。

教学重点：1. 结构设计的基本概念和原则。

2. 结构设计的基本流程和方法。

教学难点：1. 结构设计中的常见问题和解决策略。

2. 如何将理论知识应用于实际设计中。

教学准备：1. 多媒体课件2. 结构设计相关书籍和资料3. 实例分析案例教学过程：第一课时一、导入1. 提问：什么是结构设计？2. 回答：结构设计是指根据工程要求，运用力学、材料、计算等方法，设计出满足使用功能和安全要求的结构体系。

3. 强调结构设计的重要性。

二、结构设计的基本概念和原则1. 介绍结构设计的定义、目的和意义。

2. 讲解结构设计的基本原则，如安全性、适用性、经济性、耐久性等。

3. 分析不同原则之间的关系。

三、结构设计的基本流程和方法1. 介绍结构设计的步骤，包括：方案设计、初步设计、施工图设计等。

2. 讲解结构设计的基本方法，如力学分析、材料选择、计算方法等。

3. 通过实例展示结构设计的过程。

四、课堂练习1. 给学生提供一道结构设计问题，要求学生根据所学知识进行设计。

2. 学生分组讨论，教师巡回指导。

第二课时一、复习上节课内容1. 回顾结构设计的基本概念、原则、流程和方法。

2. 回答学生提出的问题。

二、结构设计中的常见问题和解决策略1. 分析结构设计中常见的力学问题，如强度、刚度、稳定性等。

2. 讲解解决这些问题的方法和策略。

3. 通过实例展示如何解决实际问题。

三、案例分析1. 选择一个实际工程案例，分析其结构设计过程和结果。

2. 学生分组讨论，分析案例中的设计亮点和不足。

四、总结1. 总结本节课的主要内容。

2. 强调结构设计的重要性，鼓励学生在今后的学习和工作中注重结构设计。

教学评价：1. 课后作业：要求学生根据所学知识，设计一个小型结构。

课堂教学设计与课堂教学结构

评估、分处理数据，培养学生科学素养
3、教学媒体运用设计媒体：多媒体
实验器材：海波、蜡块、烧杯等。
4、练习题的设计（略）
第二部分课堂教学的结构一、组织教学 1 什么是组织教学 2 组织教学的要求了解学生、尊重学生建立常规、规范行为运用注意的规律(有益注意；无意注意；无意后注意) 运用语言的艺术利用信息的反馈运用教学机智
3、讲解的类型说明 ① 符号、术语的说明 ② 简单物理现象的说明 ③ 活动的说明描述原理式讲解问题解答式讲解
四、板书版画
1、板书版画的要求书写规范、有示范性语言准确、有科学性层次分明、有条理性重点突出、有概括性合理布局、有计划性形式多样、有趣味性有助于学生学习和掌握教学内容
• 下位学习：感知新概念、新规律所对应的具体事例。例如，液体内部压强的存在，先实验。 • 寻找与新现象有关的上位知识。例如:压强等于压力与受力面积之比。 • 明确新现象对上位知识的限制条件。 • 将新旧知识的关系在限制条件下进行推理演绎。例如，求液体内部压强，在水槽中取水柱，推导出液体内部压强。 • 将新知识应用到同类事物的其他事例中。
高唐
不当之处敬请指正！
谢谢！
联系电话：0635--8231292 E-mail：lgxyzjf@ 2006年3月20日
• 上位学习：感知一类事物中若干个典型事例，这一类事物是新知识包含的事物，是本质因素比较明显、代表性强，容易被学生感知的事例，例如例举各种浮力现象；在感知的基础上确定本质和非本质因素，区分本质要素和非本质要素，例如浮力与什么因素有关； • 在特定情景中检验假设。对初步的假设进行修正，引导学生用假设去解释特定情景中的同类事物，使学生重新感知、概括出新的知识。 • 将新概念推广到同类事物中应用，明确新知识的内涵和外延，并与相关的原有知识区分开来。

课堂教学结构设计表格

课堂教学结构设计表格图1-7 启发式教学基本设计框图【说明】1.“教为主导”和“学为主体”启发式教学是在教师指导下，充分调动学生的学习积极性，师生一起共同完成教师事先精心设计的教学活动。

2.主要活动启发式教学不是简单地向学生“灌输”的过程，它需要经过一系列的课堂教学环节的活动才能完成。

主要有如下一些活动：（1）教师启发：目的教育、方法指导、设疑发现、实验启发。

（2）学生探索：预习自学、阅读教材、设疑提问、自做实验。

（3）整理提高：学生作业、实验设计、整理分类、知识小结。

（4）发展深化：复习深化、自我检查、笔试口试、综合运用。

3.读、议、讲、练、做相结合的教学方式4.注重学生自学能力的培养图1-8 掌握学习教学程序设计框图【说明】采用“掌握学习”教学，要求教师要按“班级集体教学—诊断性测验—小组或个别补救教学—诊断性测验”这几个环节不断循环地进行教学活动。

“掌握学习”教学要求教师在课堂教学过程中十分注意运用“反馈—矫正”技术，以确保每个学生或大多数学生都能达到“掌握学习”规定的达成目标，从而实现大面积掌握学习教学的教学测评，采用学生所掌握的学习目标，完成单元数目的多少以及熟练程度等方面标准，进行综合的评判。

图1-9 目标教学课堂实施模式设计图【说明】目标教学的课堂教学模式还处于实验过程中，国内外都有许多种，各具特色。

我们从当前国内众多的实验模式中抽取其共同的、最能体现目标教学的本质特征的、具有多种应变能力的结构因素和结构方式，组成最一般的、具有广泛适应性的课堂教学模式，作为目标教学的课堂教学基本结构形式。

目标教学的实施，是一个完整的工作系统，它包括“定标”“实施”及“评价”三个环节。

表1-44 图表式六步单元教学设计表【说明】这是根据江西钟俊昆老师实验并总结的“中学语文图式六步教学法”而设计的。

这一方法借助图表分步进行单元学习，将学习内容与学习过程密切结合并使之构成有机的子系统，掌握中从大处、难处入手，将单篇课文与单元知识训练紧密地组织起来，使之交融渗透，构成一体，求同存异，穿凿联结，以高屋建瓴之势，有序地、反复地把握学习内容，从而达到意会心领的学习境界，自觉地实现知识与能力的迁移，生动活泼地发展智力，达到系统的单元教学目的。

课堂教学结构范文

课堂教学结构范文课堂教学结构是指教师在课堂上为了实现教学目标和教学要求，合理地组织出课堂教学活动的一种教学组织形式与过程。

课堂教学结构的设置，可以有效地提高课堂教学的效果和质量。

下面将详细介绍一种常见的课堂教学结构。

一、导入阶段导入阶段是课堂教学的开始。

在这个阶段，教师需要通过一些生动活泼的引入活动，调动学生的学习兴趣，激发学生的思维，为课堂教学做好学生的认知准备。

1.引出话题：教师提出一个引人入胜的问题或话题，引起学生的兴趣，激发学生思考和讨论，打开学生的思维。

2.观察实验：通过给学生展示一组实际材料、实验现象等方式，让学生观察、思考，引发学生的好奇心。

3.图片或视频展示：教师可以通过展示与本课内容相关的图片或视频，引起学生的兴趣和关注，激发学生的想象力。

二、知识讲解与学习阶段知识讲解与学习阶段是课堂教学的核心环节。

在这个阶段，教师需要系统地传授课程知识，让学生逐步了解和掌握课程内容。

1.概念解释：教师可以通过解释概念、名词的含义和相关性来引导学生理解概念的内涵和外延。

2.知识点阐述：教师对课程知识进行详细说明，结合实例和案例，让学生理解和掌握知识点的基本概念、原理和应用。

3.案例分析：教师可以给学生一些有实际意义的案例，让学生运用所学知识进行分析和解决问题，培养学生的问题解决能力。

三、知识巩固与拓展阶段知识巩固与拓展阶段是课堂教学的重要环节。

在这个阶段，教师需要对学生的学习进行再次巩固和拓展，以确保学生真正掌握所学知识并能够灵活运用。

1.提问与答疑：通过提问和答疑的方式检查学生对知识的理解和掌握情况，帮助学生消化和纠正错误的观念。

2.练习与反馈：教师可以给学生一些练习题，帮助学生巩固和拓展所学知识，通过批改反馈，及时纠正学生的错误。

3.拓展与应用：教师可以为学生提供一些拓展性问题和案例，让学生运用所学知识进行拓展和应用，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

四、课堂总结与归纳阶段课堂总结与归纳阶段是课堂教学的结束阶段。

浅析课堂教学结构的组织设计与实施-精品教育文档

浅析课堂教学结构的组织设计与实施引言课堂教学结构是以完成教学任务为目的，结合学科特点和教学一般规律而提出的课堂教学的基本框架。

课堂教学结构的组织需兼顾教学内容、教学目的、教学方法和教学手段等多方面的因素，只有把这些要素有机的结合起来，才能使课堂教学结构的组织和设计达到最优，从而取得最佳的教学效果。

一、目标分解法这是以制定每次课的短期教学目标为主线，兼顾其它因素的方法。

具体组织方法是：（1）根据大纲教学要求，制定一次课的教学目的。

这就需要吃透大纲，理清教材的知识脉络，如果本次课内容是本章重点，大纲有明确要求，而有些非重点内容大纲不一定提及，这就需要教师弄清教材结构，根据它与教学重点的关系和内容本身的特点，详略得当制定出相应的教学目标。

（2）根据教学目标、教材内容以及重点、难点和学生的现实水平等因素，将教学目标分解为若干个子教学目标。

在这个过程中，应摒弃大纲中“掌握”、“了解”等模糊词汇的使用，应使用可测动词进行描述，如：“识记”、“会”等，使教学目标科学、合理、可测。

当然，子目标不能过细、过多，否则会起到相反的效果。

（3）根据教学目标的要求以及认知特点等因素，确定合适的教学活动类型，以收到较好的课堂教学效果。

《电工学》是职业院校电类相关专业的专业选修课，下面就其中电阻电感电路的内容为例做以说明。

见表一目标分解法的显著特点是教学目的明确，师生对每次课的要求心中有数，有利于教学任务的完成，教学目的的实现。

知识结构明显、教学目的性较强的学习内容比较适用此钟方法。

二、教学内容分割法这是以教学内容为主线，强调学科特点并兼顾其它因素的方法。

具体做法是：（1）根据教材内容自身的逻辑性、层次性和其内在联系，将一个单元或一个课题内容划分不同段落或层次，使得在完成此单元的一系列课中，每次课都有具体的教学目的和教学内容，即每次课的相对独立性和单元课题的完整性。

（2）依据每次课的教学目的和具体的教学内容，进一步确定若干个知识点。

教师课程结构设计

教师课程结构设计一、引言作为一名教师，课程结构设计是教学工作的基础，它直接关系到教学效果的好坏。

本文将从教师课程结构设计的重要性、设计原则以及实施过程中应注意的问题等方面展开论述。

二、重要性课程结构设计对于教学的质量起到决定性的作用。

一个好的课程结构能够合理安排教学内容和学习活动，使学生在课堂上能够更好地掌握知识。

同时，合理的结构设计还能够提高教学的效率，节约课堂时间，为教师和学生创造更好的学习环境。

三、设计原则1. 目标明确：课程结构设计应该基于明确的教学目标，通过合理的任务分解和层层推进，确保学生能够逐步掌握知识和技能。

2. 逻辑连贯：课程结构应当具有逻辑的连贯性，各个教学环节之间应该互相衔接，使学生能够逐步扩展自己的知识体系。

3. 灵活运用教学方法：结构设计应该充分考虑学生的学习特点和现实需求，采用多种教学方法，提供丰富的学习体验。

4. 周密安排时间：合理安排学习时间，充分利用每一分钟，平衡各个环节的时长，确保教学进度。

5. 实践与理论结合：将课程与实际应用相结合，培养学生的实践能力和解决问题的思维方式。

四、课程目标的设定在结构设计之前，教师首先要明确课程的教学目标。

教学目标应当具有可操作性和可评估性，可以通过阐述知识点、技能要求和学生预期表现等方式来具体化。

五、模块划分将整个课程划分为若干模块，每个模块对应一个具体的主题或知识点。

模块之间应当有一定的关联性，便于学生理解和记忆。

六、任务分解在每个模块内，进一步将任务进行分解。

这可以通过提出关键问题、设置实践任务、引导讨论等方式来实现。

任务的分解应当秉持由易到难、由浅入深的原则，确保学生能够逐步掌握并运用所学知识。

七、学习活动设计针对每个任务，教师应当设计相应的学习活动。

学习活动的设计应当充分考虑学生的主动性和个体差异，通过小组合作、讨论、案例分析等方式来激发学生的学习兴趣和积极性。

八、资料准备在设计结构的同时，教师还需要准备相应的教材和资料。

结构化课堂教学设计方案

一、课程基本信息课程名称：小学语文《狐假虎威》年级：二年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的语言表达能力和想象力。

3. 情感态度与价值观：让学生了解狐狸的狡猾和老虎的威严，培养学生勇敢、诚实、敢于挑战的品质。

教学重难点：1. 重点：学会生字，理解课文内容，背诵课文。

2. 难点：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和想象力。

二、教学过程第一课时（一）导入新课1. 利用多媒体展示狐狸和老虎的图片，引导学生观察并说出它们的特征。

2. 提问：你们知道狐狸和老虎的故事吗？今天我们要学习一篇关于狐狸和老虎的故事——《狐假虎威》。

（二）初读课文1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。

3. 学生再次朗读课文，要求边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？（三）精读课文1. 学习生字词- 教师出示生字卡片，引导学生认读生字，掌握生字的笔画和结构。

- 学生齐读生字，巩固记忆。

- 教师讲解生字的意义和用法，如“假”、“威”等。

2. 理解课文内容- 教师提问：狐狸为什么要去找老虎？老虎为什么害怕狐狸？- 学生分组讨论，交流各自的理解。

- 教师引导学生总结课文内容：狐狸利用老虎的威严吓跑了百兽，自己却得到了好处。

（四）巩固练习1. 学生进行角色扮演，表演课文中的场景。

2. 教师组织学生进行抢答游戏，巩固课文知识。

（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时（一）复习导入1. 回顾上一节课的学习内容，提问：狐狸为什么要去找老虎？老虎为什么害怕狐狸？2. 学生回答问题，巩固知识。

（二）深入理解1. 讨论狐狸的性格特点- 教师提问：狐狸是一个怎样的动物？从课文中我们可以看出狐狸有哪些特点？- 学生分组讨论，交流各自的观点。

结构设计课程设计

结构设计课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握课程的基本知识，提高学生的实际操作能力，培养学生的创新意识和团队协作精神。

具体目标如下：知识目标：使学生了解课程的基本概念、原理和应用，掌握相关学科的基础知识。

技能目标：培养学生运用课程知识解决实际问题的能力，提高学生的创新设计能力和团队协作能力。

情感态度价值观目标：激发学生对课程的兴趣，培养学生的自主学习能力，增强学生的社会责任感。

二、教学内容教学内容主要包括课程的基本概念、原理和应用。

具体安排如下：第一章：课程概述，介绍课程的定义、发展历程和应用领域。

第二章：课程基本原理，讲解课程的核心原理及其在实际应用中的表现。

第三章：课程设计与实践，阐述如何运用课程原理进行创新设计，并结合实例进行分析。

第四章：课程评价与改进，介绍课程评价的方法和指标，探讨课程改进的策略。

三、教学方法针对不同内容，采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。

具体方法如下：1.讲授法：讲解课程的基本概念、原理和应用。

2.案例分析法：分析实际案例，使学生更好地理解课程知识。

3.讨论法：学生进行分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。

4.实验法：安排实验课程，锻炼学生的动手操作能力。

四、教学资源为支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将采用以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、全面的知识体系。

2.参考书：推荐相关参考书籍，拓展学生的知识视野。

3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等资料，提高学生的学习兴趣。

4.实验设备：为学生提供充足的实验设备，确保实验课程的顺利进行。

五、教学评估本课程的教学评估将采用多种方式，全面客观地评估学生的学习成果。

具体评估方式如下：1.平时表现评估：通过课堂参与、提问、小组讨论等环节，观察并记录学生的表现，了解学生的学习状况。

2.作业评估：布置适量的作业，要求学生按时完成，并根据作业质量评估学生的掌握程度。

课堂教案结构设计模板范文

一、课程名称《课程名称》二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握课程的基本概念和原理。

- 学生能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标：- 通过课堂讨论、案例分析等方式，提高学生的思考和分析能力。

- 通过实践操作，培养学生的动手能力和创新意识。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生热爱学习、勇于探索的精神。

- 增强学生的社会责任感和团队合作意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 课程的核心概念和原理。

- 关键技能和方法。

2. 教学难点：- 理解和应用复杂概念。

- 解决实际问题的策略。

四、教学过程1. 导入新课- 引入背景知识，激发学生的学习兴趣。

- 提出本节课的学习目标和要求。

2. 讲授新课- 按照教学内容，逐步讲解核心概念和原理。

- 结合实例，帮助学生理解抽象知识。

3. 案例分析- 分析典型案例，引导学生思考和分析。

- 引导学生运用所学知识解决实际问题。

4. 实践操作- 布置实践任务，让学生动手操作。

- 引导学生总结实践经验，提高动手能力。

5. 课堂讨论- 组织学生进行课堂讨论，分享学习心得。

- 培养学生的表达能力和团队协作能力。

6. 总结与反思- 总结本节课的学习内容，回顾重点和难点。

- 引导学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

五、教学评价1. 课堂表现评价- 评价学生的出勤、课堂纪律、参与度等。

2. 作业评价- 评价学生的作业完成情况，包括作业质量、创新性等。

3. 实践操作评价- 评价学生的实践操作能力，包括动手能力、创新意识等。

4. 期末考试评价- 评价学生对课程知识的掌握程度。

六、教学资源1. 教材、教学参考资料。

2. 课件、多媒体教学资源。

3. 实践操作所需的工具和材料。

七、教学反思1. 教学效果评价- 分析学生的学习成果，总结教学经验。

2. 教学方法改进- 根据教学效果，调整教学方法，提高教学质量。

3. 学生反馈- 收集学生对教学的意见和建议，不断优化教学过程。

课堂教学的结构设计艺术

课堂教学的结构设计艺术———数理化教研组课堂教学结构是指一节课的组成局部及其相互关系，其设计艺术水平的高低，应作为衡量教师教学艺术水平的重要标准。

结构完美、布局合理的课堂教学，能够增强课堂教学的艺术魅力。

那么，怎样设计课堂教学的结构，才能做到既保证教学效果，又符合美学法则呢？古人写文章讲求"起要美丽，中要浩荡，结要响亮"。

正所谓"文似看山不喜平"。

平板单调、无波无澜是文学艺术创作之大忌。

所以，高明的作者总擅长用纵横多变的笔势使文章跌宕多姿，造成强烈的艺术美感。

英国美学家荷加斯指出：以波浪组成的事物就能产生一种变化美。

所以课堂教学结构设计应以序列性为前提，实现序列性与波动性二者的最正确组合，使课堂教学既绵绵有序，又起伏有致，以保证课堂教学的良性运行。

现代心理学家、统计学家证明：一堂课中，学生的思维状态表现三个阶段的变化，即思维水平逐渐集中阶段、最正确思维水平阶段和思维水平逐渐下降阶段。

教师在教学结构设计中务必考虑到学生思维的这个特点。

由此而论，我们能够将课堂教学结构设计"凤头一驼峰一豹尾" 的形式，即由精彩夺人的导课、引人入胜的高潮、耐人寻味的结课三局部构成的抛物线式结构。

一、课堂教学导课设计艺术高尔基说："开头第一句是最困难的，好像是音乐里定调一样，往往要费很长的时间才找到它。

"课堂教学的导课环节也是如此。

好的导课，如高手对弈，第一招就为全面胜利铺垫基础，有一石激起千层浪之妙；又如钢琴家演奏，发出的第一个音符就悦耳动听，给人一种激情夺魄的艺术享受。

一堂课开始就教得索然无味，如同嚼蜡，是很难调动学生积极性的。

导课艺术讲求的是"第一锤就敲在学生的心上"，像磁石把学生吸引住。

学生在教师创设的撩人心魄的教学情境中，或悬念于怀，或激情四溢，或徘徊于新旧理解的矛盾圈中，自不过然地进入最正确学习状态。

优秀教师们在长期教学实践中创造了丰富多彩的教学导课艺术，下面便是几种常用而典型的导课技巧。

课堂教学过程结构设计

2、五名学生接读课文，其他边听边思考
3、学生各抒己见，说出课文的主要内容
生字卡
发挥学生学习的主动性，让学生自主充分读文，正音理顺句子。初步整体感知，是学习课文的基础。
（三）再读课文，理清文章脉络
1、请学生再读读课文，找一找课文中哪些地方和刚才同学们提出的问题有一定的联系。
2、学生回答时教师相机指导并板书。
（七）布置作业课外延伸
老师让学生做好摘录笔记，介绍作者的其它作品，鼓励课外阅读
学生ห้องสมุดไป่ตู้好摘录笔记，欣赏作者的其它作品
课文文本、
课外搜集的文本
《语文课程标准》指出：在教学活动中对学生进行拓展性练习，有效地培养学生的发散思维。
课堂教学过程结构设计
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
（一）谜语导入，围绕课题质疑
1、教师出示谜语，创设情境，激发学生学习兴趣，调动学生的生活经验。
2、教师引入“时间”，揭题，围绕课题质疑
1、学生猜谜语，并说出自己的见解，进入学习活动。
2、学生围绕课题进行质疑
1、谜语
2、文本
谜语导入，轻松气氛，激发兴趣，学贵有疑，围绕课题，促思促学。
（二）初读课文，整体感知课文
1、请学生自由读课文，自学生字词，把字音读准确，把句子读通顺，
2、请五名学生接读课文，其他同学边听想，课文主要写了什么。（检查读书，了解读书情况）
3、请学生说说课文的主要内容，教师小结
1、学生自由读文，并学习生字词。
2、全班齐读
3、学生回答爸爸妈妈告诉我的话
课文文本、图片
“良好的开端是成功的一半”，让学生细心品读，才能很好的理解文章的要旨。

《学会拒绝勇敢说“不”》团体辅导课堂结构设计

“学会拒绝勇敢说‘不’”课堂构思设计本节团体辅导活动课选用学生生活实际的例子，通过参与讨论，情景体验，使学生明白在人际交往中有许多种方法可以恰当地拒绝他人的不合理请求，注重参与性、活动性、主体性、针对性原则。

课堂导入环节设计＜拒绝游戏（言不由衷的危害）＞课堂第一环节设计＜情景朗读表演：学会艺术拒绝的重要性＞：通过学生的角色朗读，情景体验，使学生意识到人际交往中恰当地拒绝他人的重要性。

课堂第二环节设计：＜小组讨论：怎样恰当拒绝＞，小组讨论，让学生反观自己在生活中遇到难以拒绝的例子，并思考你是怎么拒绝的，使这节活动课对学生有现实指导作用。

课堂第三环节设计：＜拒绝艺术技巧总结与“拒绝需要素质”进行课堂拓展延伸＞，通过拒绝艺术技巧“四不要”，“四要”的总结，使学生能够掌握和运用拒绝的艺术，学会拒绝；并说明拒绝需要素质，将拒绝的艺术学习拓展延伸第四环节设计＜该不该拒绝的明智判断，学会拒绝实例情境演练＞，通过“哪种情况下需要拒绝”问题研讨，让学生明确判断需要拒绝的情况。

通过让学生面对不合理要求的生活实际案例，学会做一个拒绝者。

情境案例演练，让学生当堂掌握并指导交流恰当合理地拒绝他人的技巧，并在实际生活中正确运用。

课堂第五环节设计：＜辨别判断能否拒绝，分组比赛演练＞，通过喜羊羊运动会，让学生积极参与，提高判断能力，正确辨别拒绝与否；课堂第六环节设计：＜巩固提高，学会拒绝实例训练＞，通过实例训练，多种选择，让学生学会运用多种艺术的方法来拒绝。

课堂第七环节设计：＜总结归纳，知识拼接该拒绝会拒绝＞，教师引导学生，将整堂课知识打乱拼接，归纳总结，强化所学，让学生树立概念，拒绝是每个人都享有的一项权力，该拒绝时必须拒绝课堂第八环节设计：＜课后作业：让拒绝走进自己的生活＞，让学生将课堂所学勇于运用在自己的现实生活中，勇敢说“不”，让自己不仅收获和谐的人缘关系，还让自己快乐健康的成长成熟。

课程结构课程设计模板

课程结构课程设计模板一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

具体分为三个部分：1.知识目标：学生能够准确地掌握XX学科的基本知识和概念，了解学科的发展历程和现状，理解学科的基本原理和方法。

2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力。

例如，能够使用XX软件进行数据分析，能够进行XX实验并解释实验结果。

3.情感态度价值观目标：学生能够认识到XX学科在生活中的重要性，培养对学科的兴趣和热情，形成积极的学习态度和探究精神。

二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括三个部分：1.XX学科的基本知识和概念：介绍XX学科的基本概念、原理和方法，帮助学生建立学科知识体系。

2.实际问题解决：通过案例分析和实验操作，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

3.学科发展现状与趋势：介绍XX学科的最新研究成果和发展趋势，激发学生的学习兴趣和探究精神。

三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用多种教学方法相结合的方式进行教学，包括：1.讲授法：通过讲解和演示，让学生掌握XX学科的基本知识和概念。

2.讨论法：通过小组讨论和课堂讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。

3.案例分析法：通过分析真实案例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

4.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验和实践，提高学生的实践操作能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习材料。

2.参考书：推荐学生阅读相关参考书籍，拓展知识面。

3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。

4.实验设备：准备充足的实验设备，确保学生能够顺利进行实验操作。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。

1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等活动，评估学生的学习态度和理解能力。

合理设计课堂结构提高课堂效率

合理设计课堂结构提高课堂效率要上好一堂课，必须整体构思开始、中间、结尾三个阶段。

这三个阶段互相影响、相互促进，不可分离。

因此，合理课堂教学设计由为重要。

一个好的教学设计，它能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，恰当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师的教和学生的学，相得益彰，和谐融洽。

1 课开始部分力求引导得法、引人入胜课开始部分，一般指复习巩固，导入新课两个部分。

课开始部分的成功与否常常影响整个英语课的教与学。

教师在这一阶段，要为学生学习新知识提供知识上、能力上和思想上的准备。

因此，必须要做到铺垫要有新意，导入要有力度。

要从对旧知识的回顾、复习中，抓住与新知识有关的连接点，合理的分配时间，为导入新课作准备。

课始应做到：1.1 复习铺垫要高效。

子曰：“温故而知新。

”在每节课开始时，我通常以复习与新课有密切联系的旧知识作铺垫，这样便于学生在“温故”的基础上“知新”。

以“旧知”为“新知”铺路搭桥，要做到短时高效，以“小题”引路，快速反馈，迅速接触新知识。

如我在教学英语Shopping一课时，一开始我便用“Good morning./ How are you？”等礼貌用语与部分学生亲切地打招呼，后接着用旧句型“Give me...please”和“May I have……？”与学生口头对话。

在多次对话后，我提出疑问：“要是你还想再向老师要点别的东西时，英语的表达方式是怎么样的呢？下面就由老师来当售货员，请一位同学跟老师对话，看看老师是怎么说的。

”学生的求知欲被点燃了，他们不但巩固了旧知识，而且由此产生了探索新知识的乐趣，为新课打下了铺垫。

1.2 导入新课要激发学生的兴趣。

课堂教学的导入，负有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。

精心设计每节英语课的开讲，能抓住学生的心弦，立疑激趣，促进学生情绪高涨，步入智力振奋的状态，为接下来的英语课堂教学营造良好的氛围。

兴趣是激发学生进取的重要心理因素。

课堂教学结构的设计内容名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

课堂教学结构的设计内容在教育领域，课堂教学结构的设计是教师在教学过程中至关重要的一环。

一个良好的教学结构可以有效地引导学生的学习，提高教学效果。

本文将讨论课堂教学结构的设计内容，并提供一些建议，以帮助教师在课堂教学中取得更好的效果。

首先，课堂教学结构的设计应该包括明确的教学目标。

教学目标是教师在每堂课中希望学生达到的预期学习成果。

一个清晰、具体的教学目标可以帮助学生明确学习的方向，集中注意力，提高学习效率。

教师应该在课堂开始前明确地告诉学生本节课的教学目标，并在教学中经常强调和复习。

其次，课堂教学结构的设计还应该考虑有效的知识传授策略。

教师可以选择多种适合的教学方法，如讲授、讨论、小组活动、案例分析等，以帮助学生理解和掌握知识。

不同的教学方法可以激发学生的积极性、主动参与和思考，提高学习的质量。

同时，教师还可以利用多媒体技术和教学工具，丰富教学内容，增强学习的趣味性和互动性。

第三，课堂教学结构的设计还需要注意学生的巩固和练习环节。

教师应该根据学生的学习情况，设置适当的练习和巩固环节，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

这可以包括课堂练习、作业布置、小组讨论等形式。

通过这些巩固和练习的环节，学生可以进一步理解和运用所学知识，形成扎实的学习基础。

此外，课堂教学结构的设计还应该兼顾学生的评价和反馈环节。

教师可以通过各种方式，如课堂测验、作业批改、小组讨论等，及时了解学生的学习情况，并给予及时的反馈。

这样可以帮助学生及时发现和纠正错误，及时调整学习策略，提高学习效果。

同时，教师也可以通过学生的反馈，了解教学的效果，及时调整教学方案，提升自己的教学能力。

最后，课堂教学结构的设计还应该注重知识的应用和拓展。

教师可以通过设置案例分析、实践活动、讨论等环节，帮助学生将所学知识应用到实际情境中，并拓展学生的思维和能力。

这种形式的教学可以培养学生的综合运用能力、创新思维能力和问题解决能力，提高学生的综合素质。

综上所述，课堂教学结构的设计应该包括明确的教学目标、有效的知识传授策略、巩固和练习环节、学生的评价和反馈环节，以及知识的应用和拓展。

课堂教学过程结构设计的基本内容

课堂教学过程结构设计的基本内容
● 提供清晰明确的知识结构
知识结构反映了各知识点之间的关系，客观上为我们的教学顺序安排提供了依据。

明确清晰的知识结构不仅可使知识体系完整、系统，使知识点之间的层次关系更为直观，而且也能较容易地鉴别出重难点的内容，为确定教学策略、安排教学活动打下了良好的基础。

● 充分发挥教师的主导作用
在课堂教学中，教师是课堂教学的组织者、管理者、知识的传授者，教师在课堂教学中主要有导入教学、告知学生学习目标、提出相关的问题、引导学生观察、思考，讲解知识、辅导答疑、调动学生学习的积极性等活动，充分展示了教师的主导作用。

教师对于教学活动的合理设计、程序安排等将具体体现在课堂教学结构流程图中。

● 努力创设学生参与教学的各种机会
学生作为学习的主体，不但要接受教师传授的知识，更重要的是学会学习、发展能力。

传统的教学方式中学生处于被动学习的地位，素质教育呼唤学生作为学习的主体，得到全面的个性化的发展。

在教学设计中运用多种学习模式，特别是发现学习模式倡导学生发现问题、解决问题，全方位的参与学习过程。

基于这种观点设计课堂教学结构，应努力为学生创设多种参与教学的过程，引导学生多观察思考、实际操作、讨论发表自己的见解、角色扮演、游戏模拟、练习作业等，充分调动学生的主体活动因素，师生活动协调进行，是构成课堂教学过程结构的基本要素。

● 媒体设计
在完成教学媒体工作表的前提下，对媒体使用时机、使用次数的考虑设计，直观地反映在课堂教学过程流程图中。

亮的课堂结构设计

5、有事不能讲课或听课我们尽量提前联系。
谢谢您的大力支持！
2014-3-4
5分钟
亮的课堂结构设计
说明：
1、“课堂同步”环节需要您的配合：请于每周四将孩子本周在校学习的课文题目（或内容）通过QQ告知我，以便确定备课范围。
2、周四上传作业完成情况，我周五要做效果评估。
3、每节课结束，我会将作业及讲义传送给您。以便在家复习巩固。
4、为了取得切实的学习效果，请您抽空督促孩子听课并完成作业。
课堂环节
教学内容
教学目的
时间
1、
感恩励志
每节一个有关感恩励志的小故事。
以故事、诗歌的形式，日积月累，潜移默化地让孩子学会感恩，学会与人相处，明白做人处作业。
对照正确答案，验收上节课学习情况，督促孩子完成作业。
10分钟
3、
课堂同步
与在校学习同步教学内容
梳理归纳一周所课本的知识点，帮助孩子明确学习重难点，
25分钟
4、
基础专题
语文基础知识小专题
从现代汉语的拼音讲起，到古汉语语法结束，点滴积累，逐步建立起完整而充实的语文知识体系，为高中学习打下坚实基础。
25分钟
5、
作文专题
作文专题讲座
从作文结构讲到各种文体的写作方法和技巧。
20分钟
6、
交流反馈
学生与老师，家长与老师自由交流
就本节课答疑解惑。并布置本次作业。