古诗教学心得体会15篇

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古诗教学的听课心得体会

近日，我有幸聆听了一堂别开生面的古诗教学课，这堂课给我留下了深刻的印象，让我对古诗教学有了全新的认识和理解。

以下是我对这堂课的听课心得体会。

一、教学理念的创新这堂课的教学理念给我留下了深刻的印象。

教师并没有仅仅停留在对古诗的解读上，而是从学生的兴趣出发，引导他们去感受古诗的美，去体验古诗的意境。

这种教学理念让我意识到，古诗教学不仅仅是知识的传授，更是对学生审美能力和文化素养的培养。

二、教学方法的多样化在这堂课中，教师采用了多种教学方法，使课堂气氛活跃，学生参与度高。

以下是我总结的几种教学方法：1. 情景教学法：教师通过创设情景，让学生身临其境地感受古诗的意境。

例如，在讲解《登鹳雀楼》时，教师带领学生模仿诗人登上高楼，远眺四周景色，让学生在情景中体会古诗的美。

2. 合作探究法：教师将学生分成小组，让他们共同探讨古诗的内涵，培养学生的合作精神和探究能力。

在讲解《静夜思》时，教师引导学生从字、词、句、篇等多个角度分析古诗，培养学生的分析能力。

3. 朗读教学法：教师鼓励学生大声朗读古诗，让他们在朗读中感受古诗的韵律和节奏。

通过朗读，学生能够更好地理解古诗的内容，提高他们的语言表达能力。

4. 艺术教学法：教师运用绘画、音乐等艺术手段，让学生在欣赏艺术作品的过程中感受古诗的意境。

在讲解《春晓》时，教师播放了一首春天的歌曲，让学生在音乐中感受春天的美好。

三、教学内容的丰富性这堂课的教学内容丰富，既涵盖了古诗的基础知识，又涉及了与古诗相关的文化背景。

以下是我总结的教学内容：1. 古诗的基础知识：教师详细讲解了古诗的起源、发展、分类以及常见的修辞手法等，让学生对古诗有了全面的了解。

2. 古诗的文学价值：教师分析了古诗在文学史上的地位和作用，让学生认识到古诗是我国文化宝库中的瑰宝。

3. 古诗的文化内涵：教师介绍了与古诗相关的历史、地理、民俗等方面的知识，让学生在欣赏古诗的同时，拓宽了知识面。

4. 古诗的审美价值：教师引导学生从音韵、意境、情感等方面欣赏古诗，提高他们的审美能力。

古诗教学学习心得体会

古诗是我国古代文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。

通过学习古诗，我们不仅可以领略到古人的情感世界，还可以感受到中华民族悠久的历史文化。

近期，我有幸参加了古诗教学培训，通过这次学习，我对古诗教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、感受古诗之美在学习古诗的过程中，我深刻地感受到了古诗之美。

古诗的语言简洁凝练，意境深远，给人以美的享受。

如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。

”寥寥数语，却描绘出一幅壮阔的景象，表达了诗人对国家命运的忧虑和对家乡的眷恋之情。

通过学习古诗，我逐渐体会到了古诗的韵律之美、意境之美和情感之美。

二、把握古诗教学特点古诗教学与语文教学有所不同，它更注重对古诗内涵的挖掘和欣赏。

在教学中，我们要遵循以下特点：1. 注重古诗的朗读。

古诗的朗读是教学的重要环节，通过朗读，可以让学生更好地感受古诗的韵律和情感。

在教学中，教师要引导学生正确朗读，让学生在朗读中体会古诗之美。

2. 深入挖掘古诗内涵。

古诗往往蕴含着丰富的哲理和人生感悟，教师要引导学生深入挖掘古诗的内涵，让学生在理解古诗的同时，也能从中汲取智慧。

3. 培养学生的审美情趣。

古诗是美的载体，教师要注重培养学生的审美情趣，让学生在欣赏古诗的过程中，提高审美能力。

4. 引导学生关注时代背景。

了解古诗的时代背景，有助于学生更好地理解古诗的内涵。

在教学中，教师要引导学生关注古诗的时代背景，从而更好地把握古诗的意境。

三、实践与反思在学习过程中，我尝试将所学知识运用到实际教学中。

以下是我的一些实践与反思：1. 朗读教学：在教学中，我注重引导学生正确朗读古诗，通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和情感。

同时，我还鼓励学生进行角色扮演，让学生在朗读中体验古诗的意境。

2. 诗词鉴赏：我尝试引导学生从意象、修辞手法、情感等方面对古诗进行鉴赏，让学生在欣赏古诗的同时，提高自己的审美能力。

3. 时代背景探究：在教学中，我注重引导学生关注古诗的时代背景，让学生在了解历史的同时，更好地理解古诗的内涵。

古诗教研活动心得体会(3篇)

第1篇自古以来，我国诗词文化源远流长，古诗作为其中的一颗璀璨明珠，承载着中华民族丰富的历史文化和审美情趣。

近日，我有幸参加了一次古诗教研活动，通过这次活动，我对古诗教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、深入理解古诗内涵在这次教研活动中，我们共同学习了多首古诗，通过对这些古诗的解读，我深刻体会到了古诗的内涵。

古诗不仅仅是文字的组合，更是诗人情感的流露、哲理的思考、审美的体现。

例如，在学习《登高》这首诗时，我们不仅欣赏到了诗人对壮丽山河的赞美，更感受到了诗人对人生的感慨和思考。

这种深入理解古诗内涵的能力，对于我们进行古诗教学至关重要。

二、关注古诗教学方法的创新在古诗教学中，教师不仅要传授知识，更要激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣。

在这次教研活动中，我们探讨了多种教学方法，如情景教学法、比较教学法、探究式教学法等。

这些方法有助于提高学生的参与度，使他们在轻松愉快的氛围中学习古诗。

例如，在讲解《静夜思》时，我们可以通过情景再现的方式，让学生身临其境地感受诗中的意境，从而更好地理解诗人的情感。

三、注重古诗与现实的结合古诗虽然源于古代，但其内涵和价值在现代社会依然具有重要意义。

在这次教研活动中，我们认识到，将古诗与现实生活相结合，可以让学生更好地理解古诗，同时也能够提高他们的现实认知能力。

例如，在讲解《江南春》这首诗时，我们可以引导学生关注现代江南地区的自然风光和人文景观，从而激发他们对家乡的热爱之情。

四、培养学生的审美情趣古诗作为一门艺术，其审美价值不容忽视。

在这次教研活动中，我们强调了在古诗教学中培养学生的审美情趣。

教师应注重引导学生欣赏古诗的语言美、意境美、情感美，使他们在学习过程中逐渐形成自己的审美观念。

例如，在学习《庐山谣》时，我们可以引导学生感受诗中的山水之美，从而培养他们对自然美的欣赏能力。

五、提高教师的古诗词素养教师是古诗教学的引导者，提高教师的古诗词素养对于古诗教学至关重要。

小学古诗教学实践心得体会(3篇)

第1篇自古以来，中国古诗就是中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的哲理和优美的意境。

作为小学语文教师，我有幸参与到古诗教学中，通过实践，我深刻体会到了古诗教学的重要性和乐趣。

以下是我对小学古诗教学的一些心得体会。

一、激发兴趣，唤起学生对古诗的热爱兴趣是最好的老师。

在小学古诗教学中，首先要激发学生对古诗的兴趣，让他们愿意主动去接触、学习古诗。

以下是我采取的一些方法：1. 利用多媒体技术，展示古诗的背景和意境。

通过图片、音乐、视频等多种形式，让学生身临其境地感受古诗的魅力。

2. 结合学生的生活实际，选择贴近他们生活的古诗进行教学。

例如，在春天，可以教授《春晓》这首诗，让学生感受到春天的美好。

3. 开展古诗朗诵比赛、古诗接龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

4. 鼓励学生自己创作古诗，激发他们的想象力和创造力。

通过以上方法，我发现学生对古诗的兴趣逐渐浓厚，学习积极性明显提高。

二、注重朗读，培养语感朗读是学习古诗的重要环节。

在小学古诗教学中，我注重培养学生的语感，以下是我的一些做法：1. 引导学生正确发音，注意古诗中的平仄、押韵等音韵规律。

2. 鼓励学生放声朗读，让他们充分感受古诗的节奏和韵律。

3. 指导学生有感情地朗读，让他们通过声音传达古诗的情感。

4. 定期组织古诗朗诵比赛，提高学生的朗读水平。

通过长期的训练，我发现学生的语感得到了很大提升，对古诗的理解也更加深入。

三、深入解读，挖掘古诗的内涵在小学古诗教学中，不仅要让学生记住古诗的词句，更要让他们理解古诗的内涵。

以下是我的一些做法：1. 结合古诗的背景，帮助学生了解作者的创作意图。

2. 分析古诗中的意象，让学生感受到古诗的意境。

3. 引导学生体会古诗中的哲理，让他们在成长过程中受益。

4. 鼓励学生进行古诗鉴赏，提高他们的审美能力。

通过深入解读，我发现学生对古诗的理解更加深刻，对诗歌的欣赏能力也得到了提高。

四、拓展延伸，丰富教学内容在小学古诗教学中，除了教授课本上的古诗，还可以拓展教学内容，丰富学生的知识储备。

古诗学习心得体会（通用7篇）

古诗学习心得体会（通用7篇）古诗学习心得体会（通用7篇）从某件事情上得到收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。

你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编精心整理的古诗学习心得体会（通用7篇），欢迎阅读与收藏。

古诗学习心得体会篇1经过这次对中华古诗词的培训，让我深刻体会到作为一名小学语文教师要使学生愉快、轻松的学习古诗词的内容，体会诗词大意，积累诗词的语言，那么自己首先要把握好古诗词的韵律格调。

那么，应该怎么做呢？一、以读为主，积累语言古诗词是最精妙的语言艺术，是用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情。

有着鲜明的艺术形象和深远的艺术意境，需要反复诵读，深刻体会。

因此，在古诗词教学中，我教学生以读为主，积极引导他们探寻诗词的意蕴。

二、自主探究，勤思创新1、诵读积累教师在教古诗词的时候，还要有意识地加大古诗词的量，以诗带诗，以词引词，用思乡之情、爱国之情或其他的情愫贯通几首诗词，尽可能走进学生的情感深处。

如在学习了《送孟浩然之广陵》之后，可以让学生再诵读四首关于送别的诗：《别董大》、《送别》、《赠汪沦》、《送元二使安西》等。

在学习了陆游的《十一月四日风雨大作》后，可让学生再诵读《春望》等关于爱国的诗。

这样就达到了以新带新、拓展诗词量的效果，还有利于学生发挥自己的特长，展示自己的才能。

2、主动探究，想象升华陶行知主张有行动才能得到知识，有知识才能创造。

在实际教学中，教师要解放学生的双手，让学生在行动中产生思想与智慧。

如在教学《送孟浩然之广陵》时，我引导学生主动探究，让他们借助工具书等理解重点字词的意思，然后借助重点词、注释理解诗句的意思，学生很快就完成了任务。

但要真正领悟这诗中的意境，光理解诗句的意思是远远不够的。

古诗词都是十分精练含蓄的，“言有尽而意无穷”，留给我们无穷的想象空间。

在能熟练朗诵古诗词的基础上，再抓住古诗词以最凝练的语言表达最丰富的感情的基本特点，把对学生情感的引发、激荡、升华，贯穿到教学的全过程，让学生插上想象的翅膀、乘上腾飞的小船进入诗词的意境。

古诗教学心得体会(精选3篇)

古诗教学心得体会（精选3篇）古诗教学心得体会1今年学校给我们大班布置了古诗特色教学。

对于古诗我们大班的幼儿们来说则是已经是非常的熟悉了，为了把古诗教学上好，我自己先给自己上了一课，我记得陶行知先生提出要解放幼儿的大脑，就是要开发幼儿的智力，激发幼儿的学习兴趣，充分发挥他们的主体作用和聪明才智，引导他们积极地思考和主动地探索。

于是我借鉴了陶行知先生的解放大脑的思想，在教学的过程中给幼儿独自思考和主动探索的机会，从而为幼儿营造了无限开阔和想象的空间，能让一个不认识字的幼儿通过画面就能“读”出古诗大意。

古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。

那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？在教学的实际操作中，我们的老师往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美；讲少了，我们的幼儿们们又难以逾越理解的障碍。

吟诵古诗，需要的则是反复不断、要有感情。

古诗的图画形式多样，而孩子们读古诗的热情和不断发现其中的乐趣，会让你见识到什么叫“百读不厌”。

回顾这个学期的古诗特色教学工作，可以说是顺利地完成了教学任务。

现将工作总结如下：每周的1节古诗特色活动课，对幼儿来讲是非常有趣，也是非常重要的1节课，可是对于我这个教者来讲却是比较难上的1节课，因此认真备这1节课，写好教案，成了我最重要的任务。

我常常查阅各种资料，能上因特时还上寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用教学中我既注意有的放矢，同时也抓住重点突破难点，每节课幼儿都有一定的收获。

为了提高幼儿的积极性，也为了让更多的幼儿们了解认识。

例如我在教幼儿们学习古诗《秋夕》时，先让在幼儿们初步的理解诗意，我们老师最要注重让孩子们进行反复不断地、有感情地吟诵。

在反复的感情诵读中，孩子们会积极想象，把自己置身于古诗的意境中，探索古诗的意境美。

我记得爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而幼儿的想象力则概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，而我们教师的古诗课堂提问不仅是教师的行为，应充分地尊重幼儿的主体地位，教师应充分调动幼儿的主动精神，古诗课堂提问才能由教师的单方面的行为真正变为师幼共同的行为，才能真正发挥应有的功效哦！再次我们在古诗教学时介绍作者和时代背景不要过“细、全”，在教学中首先帮助幼儿们集中精力领会诗文的大体意思，让幼儿们很快进入角色。

低年级语文古诗教学心得体会(共6篇)

低年级语文古诗教学心得体会（共6篇）第1篇：小学低级教师古诗教学心得竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除小学低年级教师古诗教学心得小学低年级教师古诗教学心得今天听了两节二年级语文课，教学内容是古诗大多节奏鲜明，韵律优美，朗读起来朗朗上口。

教师要通过示范点拨指导学生读出节奏、停顿、抑扬变化，可以配合着音乐、动作让学生反复练习朗读，读出古诗的味道，感受古诗特有的美。

2、想象说话低年级选学的古诗多为五绝、七绝，语言精炼，浅显易懂，对于诗句的意思只要大概理解，能用自己的话说出大意即可。

教师在指导学生掌握常用的古诗学习方法（运用工具书、借助图画、逐字理解后连词成句等等）之外，还可以抓住诗句中的留白创设情境，开展想象说话训练，引导学生展开丰富的想象，运用积累的语言描述想象出的画面，加深对诗句的理解。

例如本课中，“离离原上草”一句可以让学生想一想说一说春天草原上的美景，身处草原可以看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么，自己会有怎样的感受。

“野火烧不尽，春风吹又生”两句可以让学生想象小草面对熊熊的火焰时会想些什么、说些什么，春风看到重生的小草又会说些什么？3、写话练习优秀的古诗往往诗中有画、诗中有文，给学生进行扩写、改写、续写等练习提供了很好的题材。

低年级学生大都比较喜欢写想象出来的内容，教师适当地提示、指导能帮助孩子打开思路，在写话的过程中让学生感受到学习古诗，与古人对话的乐趣。

以上的活动可以根据每首诗的内容、特点灵活安排，让学生在感受传统文学魅力的同时，也能提示现代汉语的运用水平。

古诗教学一定要明确教学的目标，不能以背出诗句、说出诗意为主要目的，尽量避免串讲死记的教学方式，使古诗学习充满乐趣。

古诗文教学心得中华文明源远流长，是我们民族的精神支柱，而古诗文是中华民族的文化瑰宝，如能在小学阶段学习积累更多的古诗文，则不仅能启迪人的心智，而且能享有一辈子。

语文教学中，尤其是古诗教学，传统的教师一般多停留在字面讲读上，没有达到课堂教学的最优化。

古诗词教学的心得体会

自古以来，诗词就是中华民族文化的瑰宝，是我国文学宝库中的璀璨明珠。

作为一名教育工作者，我有幸承担起古诗词教学的重任，在这过程中，我收获颇丰，以下是我对古诗词教学的一些心得体会。

一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。

在古诗词教学中，我注重激发学生的学习兴趣。

首先，从诗词的题材入手，引导学生了解诗词的种类和特点，如山水田园诗、边塞诗、爱情诗等。

其次，通过诗词的背景故事，让学生感受到诗人的情感世界，激发他们对诗词的热爱。

此外，我还利用多媒体手段，将诗词与音乐、绘画等艺术形式相结合，让学生在欣赏美、感受美的过程中，逐渐培养对古诗词的兴趣。

二、注重诗词的朗读与背诵朗读是学习古诗词的重要环节。

在教学中，我要求学生做到“三读”，即初读、细读、品读。

初读时，让学生大致了解诗词的内容；细读时，引导学生分析诗词的意象、修辞手法和表现手法；品读时，让学生深入体会诗词的意境和情感。

此外，我还鼓励学生背诵诗词，通过反复朗读、背诵，加深对诗词的理解和记忆。

三、引导学生感悟诗词的意境意境是古诗词的灵魂。

在教学中，我注重引导学生感悟诗词的意境。

首先，通过分析诗词中的意象，让学生领略诗人的情感世界；其次，引导学生品味诗词中的韵律美、节奏美，感受诗词的音乐性；最后，让学生在想象中感受诗词所描绘的景象，从而领悟诗词的意境。

四、注重诗词的鉴赏与评价鉴赏与评价是古诗词教学的重要组成部分。

在教学中，我鼓励学生积极参与诗词鉴赏与评价活动。

首先，引导学生了解诗词的基本鉴赏方法，如意象分析、情感分析、修辞手法分析等；其次，组织学生开展诗词鉴赏比赛，提高他们的鉴赏能力；最后，让学生学会从多个角度对诗词进行评价，培养他们的审美观。

五、拓展课外阅读，丰富学生诗词素养为了拓宽学生的诗词视野，我鼓励他们阅读更多的古诗词。

在课堂上，我分享一些优秀的诗词作品，让学生了解不同诗人的风格特点。

此外，我还推荐一些与古诗词相关的书籍、电影、电视剧等，让学生在课外拓展阅读，丰富他们的诗词素养。

古诗教学心得体会(精选5篇)

Do not keep anything for a special occasion, because every day that you live is a special occasion.悉心整理助您一臂（页眉可删）古诗教学心得体会（精选5篇）古诗教学心得体会1一、初读韵味这个教学环节我通过先让学生自读，然后自己范读，让学生三听其声，一听字音，小声跟读；二听节奏，笔画斜线；三听韵味，哪个词短促，哪个音稍长；让学生在读中掌握诗的韵律。

充分体现了课堂以教师为主导，学生为主体的理念。

课下，我仔细回想，效果非常好。

学生听后先自己练习，我又指名读，唯一的遗憾是课堂上没能检验全体学生。

正如王教授所说，我可以通过小组检查或同桌相互读，来更好完成这一教学环节。

二、细读探究这一教学环节中，我先补充了诗的背景知识资料，学生边听边欣赏了图片，帮助学生理解诗句的意思。

接着我充分放手让学生主动学习，独立思考字词的意思和诗句的意思，并在书上留下思考的痕迹。

遇到难懂的字词可以和小组同学或老师商量。

然后全班进行交流，学生学懂的我没有再讲，如“闻说、日升、不畏”等，交流后我重点讲了“寻”、“千寻”的意思，让学生体会夸张的用法。

字词障碍扫除后，学生大胆交流诗句的意思。

课堂上充分体现了学生自主学习、合作探究，先学后教的教学理念。

最后让学生闭眼想象诗的意境，教师采取引读的方法（即教师说意思，学生根据意思的内容对出相应的诗句），加深学生的理解。

课下回想，的确还有不足，“浮云”是个典故，课堂上没能给学生点到；夸张的写法学生总结出来后，也没能进行拓展，让学生再想想夸张的诗句；诗句意思也应该让学生在小组内或同桌相互再说一说。

三、品读感悟这个环节的教学，学生通过品读，谈出自己的体会和想法，理解诗中蕴含的哲理“站得高，看得远”。

而且学生对这两句的诵读很到位，读出了诗人的豪情壮志，年少气盛。

这时我不失时机地带学生一起博览天下，了解吟诵这两句诗的资料。

古诗文培训心得体会大全(24篇)

古诗文培训心得体会大全（24篇）第一段：体验诵读传统诗词的魅力。

一开始参加培训班的时候，我只是一位对于古诗词有兴趣的学生。

但是经过短短一周的培训，我深刻地感受到古诗词的魅力，原来那些看似晦涩难懂的文字，却也可以这样优美地融入到生活中去。

这其中，重要的就是要体验到诗词背后藏着的文化魅力，欣赏诗人的文化底蕴和思想深度。

同时，通过不断地诵读，让自己进一步了解古代社会的历史和文化底蕴，这样才能真正感受到诗词背后蕴含的更深层次的文化魅力。

第二段：加深对古代文化的认知。

通过这次诵读培训，我更加深入地了解了古代文化的内涵。

对于每首古诗词，我都会仔细地读过，了解其中蕴含的文化内涵，这不仅仅让我加深了对于古代文化的认知，同时也增加了我个人的文化自信心。

同时，学习古代诗文可以让我们拓展眼界，了解不同文化背景下的人们的精神面貌，这是极其有益的。

第三段：提升语言表达水平。

古代诗词的语言通常较为精练优美，通过诵读这些诗词，可以不断加深对于中国语言的理解，也可以帮助我们更好地掌握语言表达技巧和语感。

此外，古诗词还是一种丰富的文学资源，阅读与诵读不仅能够帮助我们提高口语表达，同时也能够增加我们的文学素养。

第四段：磨练思维和理解能力。

在诵读古诗词的过程中，常常遇到一些句子含义深奥的情况，这时我们需要通过深入思考，进行理解，这对于思维和理解能力是非常好的锻炼。

在理解古诗词时，不仅仅需要的是语言水平，更需要的是对于古代文化和历史的了解，这也要求我们从多个角度深入思考，拓展自己的视野能力。

第五段：留住古诗词的精华。

古代诗词是我们中华民族的宝贵文化瑰宝，学习诵读古诗词的过程中，我们可以通过多种方式进行学习、实践，丰富自己的思维能力和语言水平，但更重要的是，我们要关注古诗词背后蕴含的文化精神，去寻找其中的人文积淀，培养我们自己的美学情趣，留住诗词中那些令人感人的诗意和情感。

总而言之，在参加了古诗词诵读培训后，我感到收获了很多，提高自己的语言和文化水平，这不仅仅是学习某种语言技能，更是一种全面提升自我的过程。

古诗词教学心得体会6篇

古诗词教学心得体会6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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古诗词教学心得体会(通用20篇)

古诗词教学心得体会（通用20篇）心得体会是我们将所学所得化为文字的过程，通过写作，我们可以更好地反思和总结自己的成长历程。

如果你对写心得体会感到困惑，不妨看看以下这些优秀的范文，或许能够解决你的问题。

幼儿园教学古诗词心得体会幼儿是文化的接受者和传承者，古诗词是中华文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化价值。

幼儿园是孩子们接受教育的第一站，通过幼儿园教学古诗词，可以使孩子在感性体验中感受到中华文化的博大精深，加深对祖国的认知和热爱。

第二段：古诗词教学应注重孩子的情感体验。

幼儿是情感的主宰，其学习古诗词的过程更多的是在感性体验中获取信息和知识的。

在古诗词的教学中，我们应该重视孩子的情感体验，让孩子通过声调、音色等方式感受诗句中所表达的情感和意境。

鼓励孩子用自己的方式去表达感受，增强孩子的创造力和文学表达能力。

第三段：古诗词的教学重在启发孩子的思维能力。

古诗词本身就是以句为单位的完整的思想形态，通过学习古诗词可以激发孩子的思维能力和创造力。

在教学中，我们应该注重孩子的思维参与，让孩子从中获取创造性思维的锻炼。

例如引导孩子思考诗句中的隐喻和比喻，让孩子自己去揣摩诗句中的意思，从而培养他们的创造性思考。

第四段：古诗词教学的开展应融入生活和情境。

古诗词教学应该贴近幼儿的生活和情境，在生活中融入课程，可以让孩子更深刻地理解诗句表达的意思。

在教学中，我们可以通过观察花草、鸟兽的生活习性，以及不同季节的变化，引导幼儿体验古诗词中表达的情感和意境，增强孩子对古诗词的理解和感受能力。

第五段：结合实际案例，体现古诗词教学的作用。

通过现实案例可以更加直观地认识古诗词教学的作用。

例如，某个幼儿园学习《静夜思》一诗，教师在教学过程中注重情感体验和生活融入，激发孩子的思维和创造能力。

在学习之后，孩子们的诗歌表达能力和想象力有了明显的提升，还可以独自跟随音乐节奏唱出并表达出《静夜思》的诗句，展示了他们的语言表达能力和艺术素养，这充分说明古诗词教学对幼儿素养的提升作用。

古诗文教学心得体会作文

自古以来，我国文学瑰宝中的古诗，以其独特的艺术魅力，流传千古。

作为一名语文教师，我有幸投身于古诗教学这片沃土，在这片土地上，我收获颇丰，感慨万千。

以下是我对古诗教学的一些心得体会。

一、激发兴趣，培养情感兴趣是最好的老师。

在古诗教学中，我深知激发学生的学习兴趣至关重要。

为了让学生更好地领略古诗的魅力，我尝试从以下几个方面入手：1. 创设情境，激发兴趣。

在课堂上，我运用多媒体技术，展示古诗的背景图片、作者生平等，让学生在直观的视觉冲击中感受古诗的魅力。

2. 诗词朗诵，陶冶情操。

我鼓励学生积极参与诗词朗诵，让他们在朗诵中感受古诗的音韵美、意境美。

同时，我还邀请有朗诵天赋的学生担任朗诵示范，激发其他学生的兴趣。

3. 举办诗歌朗诵会，展示才华。

我定期组织诗歌朗诵会，让学生在活动中展示自己的才华，增强他们的自信心。

二、注重朗读，培养语感朗读是学习古诗的重要途径。

在教学中，我注重培养学生的朗读能力，让他们在朗读中感受古诗的韵味。

1. 指导朗读方法。

我向学生传授正确的朗读方法，如停顿、重音、语气等，帮助他们更好地把握古诗的节奏和韵律。

2. 分角色朗读。

在朗读过程中，我鼓励学生分角色朗读，让他们在角色扮演中感受古诗的人物形象和情感。

3. 比较朗读。

我引导学生进行不同版本、不同朗读者的古诗比较，让他们在比较中找出差异，提高自己的朗读水平。

三、深入解读，把握意境解读古诗是学习古诗的关键。

在教学中，我注重引导学生深入解读古诗，把握其意境。

1. 理解字词。

我要求学生认真理解古诗中的字词，掌握其含义，为解读古诗奠定基础。

2. 分析意象。

我引导学生分析古诗中的意象，了解其象征意义，把握古诗的意境。

3. 感悟情感。

我鼓励学生结合自己的实际生活，感悟古诗中的情感，提升自己的审美情趣。

四、拓展延伸，丰富知识为了让学生更全面地了解古诗，我在教学中拓展延伸，丰富学生的知识。

1. 介绍作者生平。

我向学生介绍古诗作者的生平事迹，让他们了解作者的创作背景。

古诗心得体会(共6篇)

古诗心得体会（共6篇）第1篇：读古诗心得体会读古诗心得体会三（4）班唐振博国庆节，妈妈带我去新华书店买了一本《唐诗三百首》，拿回家后，我爱不释手，读得津津有味。

其中有一篇是叶绍翁写的“夜书所见”，我非常的喜欢。

“萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。

知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

”这首诗写的是萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。

古诗是中华民族历史文化当中一颗璀璨的明珠，是古代文人对时事、对生活、对大好河山的一种深刻情感的抒发，体现了他们对生活的热爱和对大好河山的赞美之情……古诗韵律优美，词句流畅，读起来朗朗上口。

我喜欢读古诗，它给我带来了无限的乐趣。

通过读古诗，让我了解到了许多人文地理知识，陶冶了情操……我以后将会更加喜欢读古诗。

第2篇：古诗教学心得体会古诗教学心得体会古诗教学心得体会古诗，是中华民族的传统文化瑰宝。

古诗教学是语文课程中重要的一个版块，每个学年都规定有具体的数目。

会背会理解，能品意境是我们语文老师进行古诗教学的基本要求。

大部分老师在教授古诗时常犯的一个垢病是：每一首古诗采用千篇一律的方法，学生学起来枯燥乏味，效果也就可想而知了。

叶圣陶老师曾说过“古诗教学，重在陶冶情操，扩展想像，如果能抓住要点，讲解其中一两句就可以了，不必进行繁复冗长的讲解。

”为此，我认为一个老师在组织学习古诗时，首先是要对古诗进行全盘的备课。

只有对古诗的背景、作者等方面了如指掌才能对古诗进行有效的教学。

紧扣课改理念，为师者首要观念转变，摒弃教师板书，学生抄记的确满堂灌思想。

要想法设想引导学生转变方式，尝试自学。

学生是语文学习的主人，小学语文教学要实现从“要我学”到“我要学”的转变。

新理念下的古诗词教学就是一个很好的例子，如在教学古诗《江雪》时，由于这首诗内涵丰富，短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记。

幼儿古诗心得体会范文(21篇)

幼儿古诗心得体会范文（21篇）通过写心得体会，我们可以回顾和回想过去的经历，梳理思路，发现自己的成长与不足之处。

以下是一些精心挑选的心得体会样文，希望能够对大家提供一些写作的思路和灵感。

幼儿陪读古诗心得体会陪读是指家长在幼儿上学时，在学校旁边或教室门口等地等候，以备就近陪读孩子学习的方式。

陪读古诗是家长和幼儿在一起共读经典古诗，为孩子创造良好的学习氛围。

通过陪读古诗，不仅能帮助幼儿进一步加深对古诗的理解和记忆，还能促进幼儿对语言的感知和表达能力。

在陪读古诗的过程中，我深切体会到了这种亲子共读的乐趣和意义。

陪读古诗对于幼儿的发展有着很多好处。

首先，古诗是中华传统文化的瑰宝，通过陪读古诗，幼儿能够融入中华传统文化的长河中，培养对中华文化的爱好和认同感。

其次，古诗的形式多样，通过欣赏和朗读古诗，幼儿可以提高听力和口语表达能力。

再次，古诗的意境深远，能够启发幼儿对生活和人生的思考，培养幼儿的情感和审美能力。

最后，古诗中丰富的形象和意象能够拓宽幼儿的想象力和创造力。

在陪读古诗时，家长可以采取一些方法来增加互动和趣味性。

首先，家长可以选择一些与幼儿年龄和兴趣相适应的古诗，保证幼儿的阅读兴趣。

其次，家长可以采用分角色朗读的方式，通过模仿角色发声和表情，帮助幼儿更好地理解诗歌的内容和抒发情感。

再次，家长可以辅助幼儿欣赏古诗的韵味和意境，逐渐引导幼儿形成自己的审美眼光。

最后，家长还可以与幼儿一起创作古诗，通过创作体验古诗的魅力，培养幼儿的创造力和想象力。

在陪读古诗的过程中，我深切体会到了与孩子共同学习的快乐。

通过陪读古诗，我和孩子能够共同感受古诗的美，共同思考古诗的意义，充分展现了亲子间的情感交流和思想碰撞。

在朗读古诗时，我看到了孩子眼中的惊喜和兴奋，看到了他们逐渐理解诗歌的过程。

同时，我也感受到了古诗给予我自己的启示和满足感，古诗中的智慧和情感让我更深刻地思考生活的意义和价值。

通过陪读古诗，我不仅使孩子受益，也使自己获得成长。

古诗词教学心得体会范文（通用6篇）

古诗词教学心得体会古诗词教学心得体会范文（通用6篇）当我们备受启迪时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。

那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的古诗词教学心得体会范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

古诗词教学心得体会1优秀的古诗词我们凝结着一代代人最宝贵的生活体验，是炎黄子孙引以为豪的瑰宝。

诵读经典诗文是学习语文的优良传统，也是对传统文化的传承，它能丰富孩子们的精神世界，有益于学生健康人格的形成。

我比较喜欢古诗词，也希望班里的孩子也都能爱上这个传统文化的精粹。

于是，本学期，我从教室的布置到对古诗词的教学都进行了有意义的尝试，通过一个学期的实践，学生们在古典诗词的浸染下，学习兴趣浓厚，创造力和想像力得到了充分的发展，表达和写话能力也有了逐步的提高。

首先，我对班级环境重新布置，教室里的玻璃、前后墙壁、包括教室外的墙壁我都张贴了经典古诗文，让每一块墙壁、橱窗都有诗词，学生无论是在课堂，还是课间，低头抬头都能看见诗词的影子，让学生在浓郁的诗词文化氛围中潜移默化地受到熏陶，也让文化墙真正的充满了文化。

为了更好、更系统的引导学生诵读和记忆，我除了有计划地安排学生背诵校本教材《中华经典诵读》一书里的经典诗文，还借鉴了人民日报整理出来的《春日诗词100首》，在春季学段，诵读有关描写春天的诗词是再适合不过了。

为了方便学生携带，能随时拿出来诵读，我把100首诗词设计成口袋书的样子，前面配上前言，加上目录，配上插图，一本小巧精致的诗词小本就出炉了。

自己虽然很辛苦，但看到孩子们爱不释手的样子也就不觉得累了。

精心整理出来之后，我就开始了每天课前5分钟的“日有所诵”。

具体做法是：我先领读，然后小老师再领读，学生再自由读，再齐读，一首诗词反复读几遍之后，学生就能读得琅琅上口。

在读下一篇之前我们还会复习前面读过的内容，这样学生就会熟能成诵，不用再刻意的布置背诵。

因为古诗文里有些字音和现代音有些不同，诵读每一首之前我都会详细地查阅资料，听音频，以此确定正确的读音。

古诗文教学心得体会

古诗文教课心得领会【篇一：古诗词教课心得领会】古诗词教课心得领会学习古诗，要赏识诗的境界才能获取精髓。

而境界拥有形象性，在诗歌的境界中，形象是基础。

所以我们要创建各种各种的情境，让学生浑身心地投入此中，才能有所感悟，有所领悟。

领悟就是让学生在阅读中经过直觉理解古诗的意思，其实不必定要把诗意所有解说出来，这类理解含有必定的模糊性，但这类模糊性并不是是摸不着头脑，而是理解过程的一个阶段，这类“隔雾看花”的方式可能要比那一目了然地说白更能达到理想的理解境地。

我总结了几种方法：1、语言领悟法。

比如《村居》一诗教师经过散文诗似的语言感觉到春季，又能让学生从教师如诗的语言中获取熏陶。

孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教课中启示孩子奇妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春季的记忆。

利用过去春季的趣事放风筝为依靠，确定起春季真美的感情基础，理所应当地进入春季这个美好的情境中，在学习古诗中感觉到生活的乐趣，进而感悟到诗中的乐趣，情味。

2 、绘画领悟法。

古诗的境界，绝大部分都是诗中有画，画中有诗，我们在教课时，可利用现有的插图，仿造的幻灯片或依据诗的内容绘制的诗企图，再现形象，使学生触景生情，感觉诗的境界。

如教《所见》这首诗时，画面以诗的内容为背景，一片丛林浓荫覆地，一位牧童骑在牛背上，安闲自得，吹着短笛，再配上一段《牧童短笛》音乐片段，在它的前方插入一段山歌，后边插入一段知了喊声，这样就有助于帮助学生进入小诗所设的情形，又能唤起对夏季扑蝉趣事的回想，使学生在领悟诗的境界时，不知不觉中达成由学生到牧童的角色换位。

又如在教课《草》时，我采纳全诗配画的方法，让学生给每一句诗配上一幅画，使几幅画面相连，形成完好的系列画面，学生也在配画过程中直观地理解诗意。

运用古诗配画教课法，有利于发展学生的形象思想，又能够加深对诗意的理解，加强记忆。

3、想象领悟法。

叶圣陶先生说：“读诗不单要张开眼睛看文字，更要在想象中张开眼睛看由文字触发而组成的画面。

古诗教学心得体会(15篇)

古诗教学心得体会(15篇)古诗教学心得体会1很高兴这次有幸参加了万载县第一批经典诵读培训班，接到培训通知时只知道关于国学的，想这是我感兴趣的科目，也是我以前从未接触过的新课题，所以对于这次培训我满怀期待。

当我报到后拿到课程安排表时，喜悦之情溢于言表，课程中有“国学吟诵示范课《国学吟诵课堂》及讲座”、“诵读案例及现场指导”、“现代诵读示范课《祖国啊，我亲爱的祖国》及讲座”、“诵读技巧与现场示范”、“中小学古诗文诵读与解析”、“中小学语文教学与经典诵读”这些专题讲座，我将用虔诚的心态，迎接这美好的培训。

两天的培训，几位专家专业性非常强，旁征博引，侃侃而谈，使我对经典有了全新的认识，让我深刻地感受到经典文化的魅力，也切实体会到使命感和责任感。

虽然学习的时间是短暂的，但内容是充实的，有意义的。

下面和大家分享一下我学习后的收获：一、经典诵读的意义——腹有诗书气自华来自华东交大附属学校的何敏老师首先给我们展示了一堂别开生面的国学吟诵示范课《国学吟诵课堂》，课后并深刻地阐述了经典诵读的意义。

原国家教育部长柳斌说：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。

”中国，一个有着五千年历史的泱泱大国，诗经楚辞、孔孟之道、老庄哲学、史记汉赋、唐诗宋词如同浩瀚宇宙中一颗颗璀璨的星辰，闪烁着美丽迷人的光芒。

这些源远流长的经典文化，集中了古代圣贤的智慧，是民族文化的结晶，可以养其心性，学会修身、合作，成为一生智慧、品格的源头活水；可以从小立人，长大立国，使民族自立于世界之林。

外国人把我们的经典视为珍宝，日本、韩国把孔孟的儒家文化当成自己的民族文化，而我们有什么理由摒弃我们的经典？因此,诵读经典是传承文化的至关重要的通道。

让学生学习经典文化，绝不仅仅是学习语言，不仅仅是启迪智慧，而是担当更重要的使命。

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古诗教学心得体会15篇古诗教学心得体会1这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。

聆听了z、z、z和z老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及z、z、z、z、z五位老师的精彩课堂，受益匪浅。

古诗词是我国灿烂传统文化之一。

它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。

在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有。

可想而知，古诗词教学的重要。

那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。

而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。

所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。

这也是我在这次学习后的一点体会。

怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。

古诗的语言精确、凝炼。

每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。

在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。

用z老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。

从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。

其次，深入理解，体验情趣美。

古诗经常是“言有尽而意无穷”。

例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。

孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。

利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。

最后，拓展延伸，领悟意趣美。

文教学得法于课内，延伸于课外。

古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体会情感，更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支瑰宝，培养学生学习古诗的兴趣，激发学生积极主动诵读古诗的兴趣。

这次的五堂课，每一位老师都很好地进行了拓展延伸，充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性。

时间虽短，收获颇丰，让我对古诗词吟诵有了全新的认识。

“留心处处皆学问”，只要留心做一个有心人，我的古诗词教学之路会越走越敞亮。

古诗教学心得体会2中国古典文学作品历史悠久，令世人瞩目，这是人类精神文明宝库中极为灿烂的一个组成部分，那些流传千古、脍炙人口的文学作品，充盈着精华与瑰宝。

深邃的哲理、优美的诗情、隽永的文字像黄钟大吕在现代社会中奏出悦耳的旋律，这一切正是青少年取之不尽、用之不竭的源头活水。

正因为如此，新课改以来，我们语文教师纷纷投入到古诗文教学这块阵地中，利用古代美文的熏陶优势，大量诵读、积累古诗文，让学生在潜移默化中感受、体会、移植诗人的思想精华，使语文素养得到综合提高。

通过培训和多年来的语文教学，在古诗文教学方面，我也有一二心得，现交流如下：1、营造氛围，培养兴趣。

俗语说：兴趣是最好的老师。

一个人如果对某件事情发生了强烈的兴趣，他才会参与它，热爱它，学习古诗文也同样如此。

为了让学生对古诗文的学习产生兴趣，我在班级布置上别出心裁，专门列出一个“每周古诗文专栏”，定时更换栏目内容，学生记诵，积累其中的内容并且定时检查；再者是在班级文学社的手抄报内，设制古诗文专刊，总结归纳学生每日记诵的古诗文，以供学生传阅、学习。

“工欲善其事，必先利其器“，教师自身的古诗文功底对学生来说，也是一个好的激励。

教师的出口成诗、字字珠玑是对学生最好的熏陶和感染，这种人格魅力，会促使、激发学生努力学习、自觉积累。

因而，我在教学的百忙之余，见缝插针，搜集了《古代文学作品选》、〈〈唐诗三百首〉〉、〈〈宋词〉〉、〈〈千家诗〉〉等古文作品，一方面自己记诵、积累；另一方面更是激励学生学诗、背诵，并且在年级以内设立“超师奖“，在学期末与学生进行比背古诗文，这样在比、背中造成一种声势，学生的积极性空前高涨，兴趣也就培养了起来。

2、以点代面，多方积累。

笛卡尔曾说：世界上最有价值的知识是方法的知识。

有了学习古诗文的兴趣还不行，还要教给学生学习的方法。

文学素养的形成是个漫长的过程，底蕴内涵是靠日久天长的积累和打磨培养出来的，因而，学习古诗文时积累是至关重要的。

我受唐代诗人李贺“锦囊妙句”典故的启发，我也引导学生随时随地作积累，小卡片、铅笔头随身携带，在电视、歌曲、闲聊中获得的佳词锦句都可以积累下来，整理之后背诵下来，让他真正的成为自己的知识。

另外，在课堂教学时多方迁移和拓展也可积累。

可由一首诗延伸与其主题相同的、内容相关的、或同一诗歌流派的其他诗，也可以是同一诗人的不同作品，由这样的拓展可以是学生了解更多的知识，交给积累的方法。

还可以由教材中的课文，如《香菱学诗》这样的__，相应拓展到名著中的古诗文积累，像《红楼梦》就是一个古诗文学习的典范，曹雪芹在这部名著里撰写的仅诗词就200余首，还有其它的铭文、悼文等，总计300多，引导学生积累、记诵。

这样就形成了以课堂为基础、课内外相结合的教学体系，让课内学习与课外积累，相互促进，让学生在多层次、多方位的阅读、积累、感悟中，获得良好的语文素养，做到净化学生的灵魂，滋润学生的心智。

3、以读促写，读写双行学生在积累古诗文的过程中，提高了自身的语文素养，他们把言简意赅、灵活秀美的古诗文，引用或活用在自己的作文中，使他们的__增色添彩，底蕴丰厚，文采斐然。

教师也在成功与喜悦中收获着从教的快乐与幸福。

譬如学生在作文《诗歌，它走进了我的心中》中，就曾有这样的抒写：“比如李太白的‘举头望明月，低头思故乡’，比如李商隐的‘秋阴不散霜日晚，留得枯荷听雨声’，比如刘禹锡的‘人生几回伤往事，山形依旧枕寒流’，比如王昌龄的‘洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶’，每次让我品读，心灵都如初读一般悸动，每次都别有一番滋味心头”……学生之所以对诗歌能有如此之深的感悟，就是因为他们对诗歌那种强烈的爱好和多方面的积累、记诵。

同时还可以让古诗文成为学生作文的载体，让学生尝试作文训练，即使使学生既深刻地把握了古诗文的内涵，又锻炼了文笔，这样做到以读促写，读中学写，以写促写的读写统一。

如在学习《三峡》一文时，为考查学生是否达到文贵自得这种境界，让学生通过联想和想像改写成游记，可使用第一或第二人称，学生动笔前让学生反复吟诵，使学生感悟联想，然后再进行创作。

在学习古诗文时还可以进行同类文对比，在类比中感悟，体会作者的感情。

例如，在学习《答谢中书》和《小石潭记》两篇__时，通过类比联系，让学生写出心得体会，使学生的思想感情获得了又一次的升华，课堂教学的思想教育再一次得到体现。

有些古诗文还可以改成剧本，如《石壕吏》等这样情节性比较强的古诗文，可以通过课本剧的形式来表现，在编、写、演的过程中，使学生的语文素养得到提高。

4、创造机会搭建展示平台有了展示平台，才能使学生学以致用，学有所用。

因而，我在教学中曾多次给学生创造机会，搭建展示的平台。

开展古诗文朗诵活动，古诗文积累大赛，古诗文积累汇报等。

在这些活动中，学生表演的形式繁多，有诗词配乐朗诵、诗词赏析、诗文演唱、改编剧本、反串《长恨歌》等，真是让人耳目一新，在这些活动中，充分展现了学生的古诗文积累功底。

梁启超曾说，少年智则国智，少年强则国强，要从根本上提高全民族的素质，必须从青少年抓起。

经典古诗文字句凝练，音韵优美，词汇丰富，意境深邃，思想深刻，虽经历沧桑，却深深扎根在人们心中。

诵读、积累、运用古诗文，对于塑造青少年的灵魂，培养他们的民族自豪感和民族凝聚力，具有无与伦比的作用。

作为一名语文教师在今后的语文教学中，我还要再接再厉，继续研究古诗文的教学。

古诗教学心得体会3今年学校给我们大班布置了古诗特色教学。