小学古诗词教学策略有效性的研究的心得体会

小语古诗词教学心得体会

在我国悠久的历史长河中，古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的情感、深邃的思想和独特的艺术魅力。

作为小学语文教师，我有幸承担起传承和弘扬古诗词文化的重任。

在教学过程中，我深刻体会到古诗词教学的魅力与挑战，以下是我对小语古诗词教学的一些心得体会。

一、激发兴趣，培养情感1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。

在古诗词教学中，我注重创设情境，让学生在具体的语境中感受古诗词的魅力。

例如，在讲解《登鹳雀楼》时，我带领学生站在校园的楼顶，远眺四周，感受诗中的意境。

这样的教学方式让学生身临其境，激发了他们对古诗词的兴趣。

2. 情感共鸣，深化理解古诗词往往蕴含着丰富的情感。

在教学过程中，我引导学生通过朗读、吟唱、表演等方式，体会诗人的情感。

例如，在讲解《静夜思》时，我让学生闭上眼睛，想象自己身处异乡，独自一人思念家乡的情景，从而更好地理解诗人的思乡之情。

二、注重朗读，培养语感1. 朗读技巧，提升效果朗读是古诗词教学的重要环节。

在教学过程中，我注重教授学生正确的朗读技巧，如停顿、重音、语调等。

通过朗读，让学生更好地把握诗歌的节奏和韵律，从而提升古诗词教学的效果。

2. 多种形式，丰富体验在古诗词教学中，我鼓励学生采用多种形式进行朗读，如独诵、齐诵、分角色朗诵等。

通过不同形式的朗读，让学生在体验中感受古诗词的韵味，培养良好的语感。

三、注重解读，领悟内涵1. 联系背景，深入解读古诗词的创作往往与当时的社会背景、诗人的人生经历密切相关。

在教学过程中，我引导学生了解诗人的生平事迹、创作背景，从而深入解读古诗词的内涵。

2. 多元解读，拓展视野古诗词具有丰富的内涵和多层次的意义。

在教学过程中，我鼓励学生从不同角度解读古诗词，如从修辞手法、意象、情感等方面进行探讨，从而拓展学生的视野。

四、注重实践，提升能力1. 创作仿写，激发潜能在古诗词教学中，我鼓励学生进行创作仿写，让学生在模仿中提升自己的写作能力。

例如，在讲解《春晓》后，我让学生尝试创作一首描写春天的诗歌。

小学古诗教学实践心得体会(3篇)

第1篇自古以来，中国古诗就是中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的哲理和优美的意境。

作为小学语文教师，我有幸参与到古诗教学中，通过实践，我深刻体会到了古诗教学的重要性和乐趣。

以下是我对小学古诗教学的一些心得体会。

一、激发兴趣，唤起学生对古诗的热爱兴趣是最好的老师。

在小学古诗教学中，首先要激发学生对古诗的兴趣，让他们愿意主动去接触、学习古诗。

以下是我采取的一些方法：1. 利用多媒体技术，展示古诗的背景和意境。

通过图片、音乐、视频等多种形式，让学生身临其境地感受古诗的魅力。

2. 结合学生的生活实际，选择贴近他们生活的古诗进行教学。

例如，在春天，可以教授《春晓》这首诗，让学生感受到春天的美好。

3. 开展古诗朗诵比赛、古诗接龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

4. 鼓励学生自己创作古诗，激发他们的想象力和创造力。

通过以上方法，我发现学生对古诗的兴趣逐渐浓厚，学习积极性明显提高。

二、注重朗读，培养语感朗读是学习古诗的重要环节。

在小学古诗教学中，我注重培养学生的语感，以下是我的一些做法：1. 引导学生正确发音，注意古诗中的平仄、押韵等音韵规律。

2. 鼓励学生放声朗读，让他们充分感受古诗的节奏和韵律。

3. 指导学生有感情地朗读，让他们通过声音传达古诗的情感。

4. 定期组织古诗朗诵比赛，提高学生的朗读水平。

通过长期的训练，我发现学生的语感得到了很大提升，对古诗的理解也更加深入。

三、深入解读，挖掘古诗的内涵在小学古诗教学中，不仅要让学生记住古诗的词句，更要让他们理解古诗的内涵。

以下是我的一些做法：1. 结合古诗的背景，帮助学生了解作者的创作意图。

2. 分析古诗中的意象，让学生感受到古诗的意境。

3. 引导学生体会古诗中的哲理，让他们在成长过程中受益。

4. 鼓励学生进行古诗鉴赏，提高他们的审美能力。

通过深入解读，我发现学生对古诗的理解更加深刻，对诗歌的欣赏能力也得到了提高。

四、拓展延伸，丰富教学内容在小学古诗教学中，除了教授课本上的古诗，还可以拓展教学内容，丰富学生的知识储备。

小学古诗词教学心得体会

作为一名小学语文教师，我有幸担任了古诗词教学这一重要课程。

在教学过程中，我深刻体会到了古诗词的魅力，也收获了许多教学心得。

以下是我对小学古诗词教学的一些心得体会。

一、激发兴趣，培养学生对古诗词的热爱古诗词是我国优秀的文化遗产，是中华民族的精神瑰宝。

然而，对于小学生来说，古诗词语言古奥，节奏韵律感强，理解起来有一定难度。

因此，激发学生对古诗词的兴趣至关重要。

1. 创设情境，激发兴趣。

在教学过程中，我通过播放古诗词歌曲、展示古诗词画、讲述古诗词故事等方式，为学生创设生动有趣的情境，激发他们对古诗词的兴趣。

2. 重视朗读，培养语感。

古诗词的朗读是培养学生语感的重要途径。

在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力，让他们在朗读中感受古诗词的韵味，体会作者的意境。

3. 联系生活，引发共鸣。

古诗词中蕴含着丰富的哲理和情感，与学生的生活息息相关。

在教学过程中，我将古诗词与学生的生活实际相结合，让他们在品味古诗词的同时，引发共鸣。

二、注重方法，提高古诗词教学效果1. 注重词句解析。

古诗词的语言凝练，意境深远，理解起来有一定难度。

在教学过程中，我注重对词句的解析，帮助学生理解古诗词的内涵。

2. 传授阅读方法。

针对不同年级的学生，我传授了不同的阅读方法，如逐句解读、整体把握、对比阅读等，提高他们的阅读理解能力。

3. 重视积累与应用。

在教学过程中，我鼓励学生积累古诗词，并将所学知识应用于实际生活，提高他们的语文素养。

三、关注个体差异，因材施教1. 适应学生年龄特点。

针对小学生的认知特点，我采用了生动活泼的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗词。

2. 关注个体差异。

在教学过程中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们克服学习困难。

3. 鼓励自主学习。

我鼓励学生自主阅读古诗词，培养他们的自主学习能力，让他们在探索中发现古诗词的魅力。

总之，小学古诗词教学是一项充满挑战与乐趣的工作。

在教学过程中，我不断总结经验，努力提高自己的教学水平。

小学古诗文教学心得体会

作为一名小学语文教师，我有幸承担了古诗文的教学任务。

在多年的教学实践中，我深刻体会到了古诗文教学的魅力和价值，同时也认识到其中所蕴含的挑战。

以下是我对小学古诗文教学的一些心得体会。

一、激发兴趣，培养情感古诗文是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想感情。

在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，让他们感受到古诗文的美。

首先，通过生动有趣的故事引入，让学生对古诗文产生好奇心。

例如，在讲解《静夜思》时，我讲述了李白因思念家乡而创作的这首诗，让学生感受到诗人的情感。

其次，通过朗读、背诵等方式，让学生在声音中体会诗文的韵律美。

最后，引导学生从诗文中汲取正能量，培养他们的情感。

例如，在讲解《春晓》时，让学生感受到诗人对春天的喜爱，激发他们对美好生活的向往。

二、注重积累，培养语感古诗文教学不仅仅是让学生学会背诵，更重要的是让他们学会欣赏和运用。

在教学过程中，我注重引导学生积累古诗文，培养他们的语感。

首先，让学生背诵课文，加深对诗文的理解。

其次，通过分析诗文的写作手法，让学生学会欣赏古诗文。

例如，在讲解《春晓》时，分析诗中的对仗、排比等修辞手法，让学生体会到诗文的韵味。

最后，鼓励学生在日常生活中运用古诗文，提高他们的语言表达能力。

三、注重实践，提高能力古诗文教学不能只停留在课堂上，还要注重实践，提高学生的能力。

在教学过程中，我尝试了以下几种实践方式：1. 举办古诗文朗诵比赛，让学生在比赛中展示自己的才华，激发他们的学习兴趣。

2. 组织学生参观古迹，让他们亲身感受古诗文所描绘的景象，加深对诗文的理解。

3. 鼓励学生创作古诗文，锻炼他们的写作能力。

例如，在学习《江雪》后，让学生以“雪”为主题创作一首诗。

四、关注个体差异，因材施教每个学生的性格、兴趣和接受能力都不同，因此在古诗文教学中，我注重关注个体差异，因材施教。

对于基础较好的学生，我鼓励他们深入学习，拓展知识面；对于基础较弱的学生，我耐心引导，帮助他们克服困难。

在教学过程中，我关注学生的情感体验，关注他们的成长，努力让每个学生都能在古诗文教学中受益。

小学古诗词教学策略有效性的研究的心得体会

小学古诗词教学策略有效性的研究的心得体会小学古诗词教学策略有效性的研究的心得体会通过两年来对古诗教学策略解读的学习研究，以及我自己的教学实践，我有以下-体会：一、营造氛围，让学生感受美运用多媒体课件中精美的界面设计、古朴典雅的音乐，营造出浓郁的中国古代文化氛围，烘托出良好的教学气氛，这是传统教学无法做到的。

我们可以按诗歌的内容、主题来确定各种不同的情感基调，运用多媒体设计不同的界面以适应不同的学习氛围，让学生感受中国古文化的魅力。

如教学《咏柳》时，为体现“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美好景致，则可以色彩明丽的春景图为背景，配以行云流水的古筝乐，将学生带入生机勃勃的春境。

值得一提的是，对不同的古诗，选用不同字体，能够有助于表现不同的意境美：如黑体的方正沉稳，隶书的凝重端庄，草书的狂放不羁，行楷的活泼灵动，魏碑的古朴淳厚营造出或悠远绵长的意境学生在这样的氛围中目视其文、耳悦其声、心醉其情，古诗的学习自然成了一种美的享受。

二、动态演示，让学生欣赏美中国古典诗歌文字精炼、意境深远，很多都具有“诗中有画，画中有诗”的特点，诗、画相通。

但以形象思维为主的小学生很难从精炼的词句中领略诗情画意。

多媒体课件集文字、声音、图形、图像、动画、视频于一身，易于表现诗歌的意境。

如教学《咏柳》一诗时，伴着行云流水般的古筝乐曲，展现这样一幅美景：明媚的阳光下，高高的柳树好像是用绿色的玉石装饰成的，千万条柔韧的柳枝随着微风轻轻地舞动，好一幅生机盎然的“春柳图”。

学生在这种愉悦的情景中身心舒畅、融情入景，自然体会到作者对柳树的喜爱、赞美之情，对“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的诗意也就不难理解了。

为了让学生更好地理解“柳枝”和“绿丝绦”的相似之处，可用多媒体设计这样一个片段：千万条柔韧的柳枝轻轻飘动着，渐渐幻化成碧绿的丝带，飞舞的绿丝带又渐渐还原成碧绿的柳枝借助美的形象，使学生充分获得美的享受，这就是多媒体的魅力所在。

三、拓展意境，让学生想像美叶圣陶曾说过：诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像；如果抓住精要之处，指导一二句话就足够，不一定需要繁复冗长的讲说。

古诗教学心得体会小学

在我国悠久的历史长河中，古诗如同璀璨的明珠，熠熠生辉。

古诗不仅是中华文化的瑰宝，也是小学语文教学的重要组成部分。

作为一名小学语文教师，我有幸投身于古诗教学的实践中，以下是我在古诗教学过程中的心得体会。

一、激发学生对古诗的兴趣兴趣是最好的老师。

在古诗教学中，首先要激发学生对古诗的兴趣。

以下是我尝试的一些方法：1. 创设情境，激发兴趣。

通过讲述古诗背后的故事、描绘诗中的画面、播放古诗相关的音乐等，让学生在轻松愉快的氛围中接触古诗，激发他们的兴趣。

2. 融入生活，感受诗意。

将古诗与学生的生活实际相结合，让学生在日常生活中感受古诗的魅力。

例如，在学习《静夜思》时，可以让学生回忆自己在家中的夜晚，感受诗中的意境。

3. 比较欣赏，提高鉴赏能力。

将不同诗人的作品进行比较欣赏，让学生了解不同诗人的风格特点，提高他们的鉴赏能力。

二、注重古诗的朗读教学朗读是古诗教学的重要环节。

以下是我的一些做法：1. 教授朗读技巧。

指导学生正确把握古诗的节奏、韵律，注重音调、语气的变化，让学生在朗读中感受古诗的韵味。

2. 开展朗读比赛。

组织学生进行古诗朗读比赛，激发他们的朗读热情，提高朗读水平。

3. 鼓励学生背诵。

背诵是学习古诗的有效方法，鼓励学生背诵古诗，加深对古诗的理解和记忆。

三、引导学生理解古诗内涵理解古诗内涵是古诗教学的关键。

以下是我的一些教学策略：1. 逐字逐句讲解。

在讲解古诗时，要逐字逐句进行讲解，帮助学生理解古诗中的字词、意象和意境。

2. 结合历史背景。

了解古诗所处的时代背景、诗人经历，有助于学生更好地理解古诗的内涵。

3. 引导学生思考。

在讲解古诗时，引导学生思考诗人的情感、思想，提高他们的思维能力和审美情趣。

四、培养学生的创新思维古诗教学不仅要让学生掌握古诗知识，还要培养学生的创新思维。

以下是我的一些尝试：1. 诗歌创作。

鼓励学生根据所学古诗，创作自己的作品，提高他们的创作能力。

2. 诗歌改编。

引导学生对古诗进行改编，如改编成现代诗、歌曲等，激发他们的创新思维。

古诗教研教学的心得体会

自古以来，我国文学瑰宝中的古诗便是人们津津乐道的话题。

作为教师，我有幸投身于古诗教研教学这片沃土，深感责任重大。

在多年的教学实践中，我深刻体会到了古诗教学的独特魅力，以下是我对古诗教研教学的一些心得体会。

一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。

在古诗教学中，我始终坚持以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣。

以下是我采取的一些措施：1. 创设情境，引发共鸣。

在教学中，我通过音乐、图片、视频等多种形式，为学生营造一个充满诗意的氛围，让学生在美的享受中感受古诗的魅力。

2. 融入生活，贴近实际。

我将古诗与学生的生活实际相结合，引导学生发现生活中的诗意，激发他们对古诗的兴趣。

3. 鼓励学生参与，发挥主体作用。

在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论、朗诵、创作等活动，让他们在互动中感受古诗的魅力。

二、注重古诗鉴赏能力的培养古诗鉴赏是古诗教学的核心。

以下是我在这方面的一些做法：1. 讲解古诗背景，让学生了解诗人及其创作背景。

通过了解诗人的生平、思想、艺术成就等，帮助学生更好地理解古诗。

2. 培养学生审美情趣，提高鉴赏能力。

在教学中，我注重培养学生的审美情趣，让他们学会从音韵、意象、意境等方面欣赏古诗。

3. 引导学生学会分析、评价古诗。

在鉴赏过程中，我引导学生从形式、内容、艺术手法等方面对古诗进行分析，提高他们的鉴赏能力。

三、创新教学方法，提高教学效果1. 利用多媒体技术，丰富教学手段。

在教学中，我运用多媒体技术展示古诗的意境，让学生在视觉、听觉等多方面感受古诗的魅力。

2. 开展小组合作学习，培养学生的团队精神。

在课堂上，我将学生分成若干小组，让他们共同探讨、交流古诗，提高他们的合作能力。

3. 鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

我鼓励学生阅读更多古诗，了解我国古代文学，丰富他们的知识储备。

四、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，在古诗教学中，我注重关注学生的个体差异，因材施教。

以下是我采取的一些措施：1. 针对不同学生的兴趣和需求，制定个性化的教学计划。

古诗词教学读书心得体会3篇

古诗词教学读书心得体会3篇古诗词教学读书心得体会1最近几天学习小学古诗词专题讲座，我掌握了小学古诗词教学的四点重要目标：(一)领略中华文化的丰厚博大，吸收人类优秀文化的营养，培养学生健康的情感和高尚的品德，激发爱国热忱。

(二)感受古诗词中所表现出的高尚情操，提高学生的审美情趣和品位，丰富他们的精神世界。

(三)感悟语言优美，丰富语言积累，提高学生的语言敏感力和鉴赏力。

(四)拓展学生想象空间，培养学生的良好思维品质。

其中，第四点拓展学生想象空间，培养学生的良好思维品质使我受到了很大触动：小学语文古诗词教学要以阅读和记诵为主，要读出语感、读出情感、读出美感。

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

诗词的学习，要以阅读、记诵为主，在在阅读，记诵中追求精神的愉悦、情感的陶冶，艺术的创造感染与浸润，在阅读和记诵中有意拓展学生的想象空间，培养学生的良好思维品质。

长江后浪推前浪，一浪更比一浪高。

潘校长告诉我们新教师：不能以自己当年的经历来评判现在学生的好坏!我想这也是我们新教师在今后从教中应该时刻谨记的。

校长讲到新课改，给我们讲了教师教学理念和教学方法的转变。

对教学而言，教师具有怎样的教学观念，就会有怎样的教学策略和教学行为。

在以往的教学过程中，教师认为自己只是教材知识的阐释者和传递者，学生只能是教材知识的接受者和吸收者，在这种观念的支配下，课堂教学的过程就成了教师表演的过程，教师始终处于教学活动的中心，学生总是配角、听众或观众。

现在，新课改倡导的教学过程。

不仅仅是教师教、学生学的简单过程，更是一种师生相互交流、积极互动的、共同发展的双边活动过程。

教学过程不只是学生接受知识的过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程、是激发学生兴趣、提高学生科学素养的过程。

在讲教学方法的转变时主要提到著名教育家杜威的理论教育即生活，魏书生的六步教学法。

传统的课堂教学，注重知识和技能的传授，忽视了方法的介绍，助长了学生对教师的依赖性，泯灭了学生的创造性，也忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发，培养出来的好学生只不过是些应是高手，他们缺乏创新意识，缺乏自主学习的能力。

浅谈《小学古诗文教学的方法》心得体会范文（通用7篇）

浅谈《小学古诗文教学的方法》心得体会浅谈《小学古诗文教学的方法》心得体会范文（通用7篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，可以记录在心得体会中，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编精心整理的浅谈《小学古诗文教学的方法》心得体会范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

浅谈《小学古诗文教学的方法》心得体会篇1我荣信的参加了20XX年10月的《国培计划》的培训学习。

我在忙碌中抽空，为了提高自己的业务水平，努力学习，和同班的老师们并肩探讨，在教学中的经验和感到困惑的问题。

尤其是学习了模块五陈瑜老师讲的《小学古诗文教学的方法》感触深刻。

陈瑜老师的主要观点：良好的开端是成功的一半，如何引入课题是引领学生走入作品清静的关键的第一步。

联系我自己的教学实践，我有以下体会：一、营造氛围，激发学生学习古诗的兴趣。

运用多媒体课件中精美的界面设计，营造出浓郁的中国古代文化氛围，烘托出良好的教学气氛，这是传统教学无法做到的。

如教学《画》时，为体现“远看山有色，静听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

”的美好景致，则可以色彩明丽的春景图为背景，将学生带入生机勃勃的春境。

学生在这样的氛围中目视其文、心醉其情，古诗的学习自然成了一种美的享受。

从而激发了学生学习古诗的兴趣。

二、仔细阅读、涵泳品味、反复吟诵。

方智范老师说：首先要重视孩子独特的感受和体验，阅读是一种创造，所以不要让孩子被你的标准答案所束缚，让他们主动地去发现意义、创造意义。

古人说得好，书读百遍，其意自明，其情自见。

古诗有“只可意会,不可言传”的意境美,这种意境最好的展现方式是诵读。

只有有感情地吟诵,才能体会出诗的真味,如果教师在指导学生读时注意诗的节奏，韵脚及合适的音调，从而恰当地表现诗中的思想感情，那么学生读起来也就入情入境。

三、创造性地理解用教材，积极开发课程资源。

叶圣陶曾说过：古诗的`讲授，重在陶冶性情，扩展想像；如果抓住精要之处，也就是古诗意象，指导一二句话就足够，不一定需要繁复冗长的讲说。

小学诗词教学心得体会

在我国悠久的历史长河中，诗词文化犹如一颗璀璨的明珠，闪耀着独特的光芒。

作为小学教师，我有幸承担起传承诗词文化的重任。

在多年的教学实践中，我深刻体会到了诗词教学的重要性和乐趣。

以下是我对小学诗词教学的一些心得体会。

一、激发学生对诗词的兴趣兴趣是最好的老师。

在诗词教学中，我深知激发学生兴趣的重要性。

以下是我采取的一些方法：1. 创设情境，让学生身临其境。

例如，在教学《咏柳》这首诗时，我带领学生走进校园，观察春天的柳树，让学生在真实的情境中感受诗词的魅力。

2. 运用多媒体技术，丰富教学内容。

利用图片、音乐、视频等手段，将诗词的意境展现给学生，激发他们的想象力。

3. 开展诗词朗诵比赛、诗词创作等活动，让学生在实践中体验诗词的乐趣。

二、注重诗词背诵与理解相结合背诵是学习诗词的基础，理解是提高诗词素养的关键。

在教学中，我注重以下两个方面：1. 引导学生背诵。

在背诵过程中，我要求学生注意音韵、节奏，并鼓励他们用自己的语言解释诗句的含义。

2. 注重理解。

在教学过程中，我引导学生分析诗词的结构、修辞手法、意象等，帮助他们理解诗词的内涵。

三、培养学生的审美情趣诗词是美的载体，培养学生的审美情趣是诗词教学的重要目标。

以下是我采取的一些措施：1. 引导学生欣赏诗词的韵律美。

通过分析诗词的平仄、押韵等，让学生感受诗词的韵律美。

2. 引导学生品味诗词的意境美。

通过分析诗词的意象、情景等，让学生体会诗词的意境美。

3. 开展诗词鉴赏活动，提高学生的审美能力。

例如，举办诗词朗诵会、诗词创作比赛等，让学生在实践中提升审美情趣。

四、关注学生的个体差异，因材施教每个学生的性格、兴趣、学习能力等方面都存在差异。

在诗词教学中，我注重关注学生的个体差异，因材施教。

1. 针对不同学生的学习能力，制定不同的教学目标。

对于学习能力较强的学生，我鼓励他们深入研究诗词，提高诗词素养；对于学习能力较弱的学生，我则注重基础知识的传授，逐步提高他们的诗词水平。

古诗文教学策略心得体会

在我国的传统文化中，古诗文占据着举足轻重的地位。

它不仅蕴含着丰富的哲理，更展现着古人的智慧与情感。

作为教育工作者，我们有责任传承和发扬这一宝贵的文化遗产。

在长期的古诗文教学实践中，我积累了一些心得体会，现将之分享如下。

一、激发兴趣，培养情感兴趣是最好的老师。

在古诗文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。

以下是我的一些做法：1. 创设情境，导入新课。

通过讲故事、播放音乐、展示图片等方式，将学生带入课文所描绘的情境，激发他们的好奇心和求知欲。

2. 结合生活实际，让学生体会古诗文的现实意义。

引导学生将所学知识运用到生活中，让他们感受到古诗文的价值。

3. 开展课外活动，丰富学生的文化底蕴。

组织学生参观古迹、举办诗词朗诵比赛等，让学生在实践中感受古诗文的美。

二、注重朗读，提高语感朗读是古诗文教学的重要环节。

以下是我的一些做法：1. 引导学生正确朗读。

通过示范、纠正，让学生掌握正确的发音、语调和节奏。

2. 培养学生的语感。

让学生反复朗读，感受古诗文的韵律美、意境美，提高他们的审美能力。

3. 鼓励学生背诵。

背诵是提高语感、积累词汇的有效途径。

教师应引导学生背诵，让他们在反复朗读中加深对古诗文的理解。

三、精讲精练，深化理解在古诗文教学中，要注重精讲精练，帮助学生深化理解。

以下是我的一些做法：1. 针对课文内容，引导学生分析诗人的情感、意境。

通过分析，让学生了解诗人的思想感情，体会古诗文的艺术魅力。

2. 结合历史背景，帮助学生理解古诗文。

通过讲解历史事件、人物，让学生更好地理解古诗文的时代背景。

3. 适时拓展，丰富学生的知识面。

在讲解课文时，穿插相关知识点，如文学常识、文化典故等，让学生在理解古诗文的同时，拓宽知识面。

四、注重比较，提高鉴赏能力在古诗文教学中，要注重比较，帮助学生提高鉴赏能力。

以下是我的一些做法：1. 比较不同诗人的作品。

引导学生分析不同诗人的风格特点，了解他们的创作手法。

2. 比较同一诗人的不同作品。

古诗教学的心得体会

古诗教学的心得体会古诗教学心得体会（一）古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。

它们大都具有如下特点：语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微，它们或豪迈昂扬，或细腻清丽，或发人深思，给人们留下深刻印象，一辈子都难以忘掉。

古诗在开发培养孩子们审美意识方面有着不可估量的作用。

那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？本学期在进行《加强小学生古诗文诵写训练的研究》课题研究之中，我对古诗教学有了新的感受和想法。

小学阶段的古诗教学，在教法上要根据学生的不同特点，灵活有效的授课。

因此根据古诗基本特点，我认为可以对古诗教学进行如下教学：一、运用情境教学法，引导学生感受意境美在教学古诗时，教师要通过多种方式，多条渠道创设情境，引学生入“境”。

具体方法有很多：一是介绍作者及背景，介绍作者生活的那个特定时代，特定环境，把握作者作诗时的特殊心情去读诗去想象。

二是联系现实生活，把现实生活中学生熟悉的事物引入古诗中，拉近距离，搭起入境桥梁。

三是运用直观法。

在古诗教学中往往由于条件的限制，不能实景实物进行观赏，可以通过出示幻灯片、图片和录音等辅助手段，使学生有身临其境之感。

四是丰富想象，教学时指导学生想象诗中的情节、场面。

例如《江雪》这首诗，启发学生的思索和联想：“大雪漫天飞舞，北风呼啸，天地间白茫茫一片的场面。

”从而更好地理解诗文内容和意境。

二、指导古诗学法，读懂诗句，让学生品味语言美品味语言，首先读懂语句。

古诗的语言有它自身的特点，如语句浓缩、意思跳跃、成分省略、词序倒置等，这些都是学生学古诗的障碍。

根据小学生的特点，帮助其疏通理解，教给古诗学法-分词连序法：一是分词解义，逐词逐句理解字面意思及在本诗中的含义；二是按现代汉语规范进行连序翻译。

所以，在教学中教师要指导古诗学法，讲中有导，导中有练，启发学生悟法用法。

另外在以后的古诗教学中，教师还要注意点拨指导，学生运用巩固学法。

小学语文诗词教学心得体会3篇

小学语文诗词教学心得体会3篇小学语文诗词教学心得体会13月10日，我参加了古诗词教学的听课以及培训活动，听了四位老师的精彩课堂，感触颇深，下面就来谈谈自己的一些感受。

每一位老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古诗词课，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。

各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。

每一堂都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，每一个教学案例都让我们受益匪浅。

高老师执教《水调歌头﹒丙辰中秋》，让我印象最深刻。

高老师用学生最熟悉的《静夜思》导入，再通过简介作者、写作背景等，让学生来整体感知词，使学生对词有更深的理解，更能体会词的意境。

学生结合注释，能理解句子的意思，教学中高老师融入学生最熟悉的节日中秋，让学生融入具体的场景中，更能体会出词人当时的心情。

每个问题都设置得相当好，让整个课堂很活跃，学生学习的积极性很高，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，以及词人所要表达的思想感情,从而获得审美的愉悦。

看到各位老师的风采以及培训，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的'感受和认识，多了一层深刻的理解。

再反思自己的工作，还缺乏更多的思考，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，不断总结，不断反思。

通过此次学习，对我在以后的古诗词教学有了一定思路，在以前的古诗词教学中，只注重学生是否懂了句子的意思，而没有让学生深切体会作者表达的思想感情。

古诗词离我们的生活很遥远，要读懂诗句的意思，理解诗人所表达的思想感情，那就得借助一些相关资料，如诗人的生平以及写作背景。

通过这些介绍，学生才能体会到诗人当时的心情。

吟唱教学法也是一种很有趣的教学方法，这不仅要求老师要具备诗词底蕴，还要具备一定的音乐知识。

通过各式各样的教学方法，使学生能对古诗词感兴趣，在快乐中感受到古诗词的魅力。

古诗词教学研讨心得体会

近年来，我国教育部门高度重视传统文化的传承与弘扬，古诗词作为中华民族文化的瑰宝，越来越受到教育界的关注。

作为一名古诗词教师，我有幸参加了多次古诗词教学研讨活动，通过学习与交流，我对古诗词教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、古诗词教学的重要性1. 培养学生的审美情趣。

古诗词是中华民族文化的瑰宝，它以其独特的艺术魅力，培养学生的高雅情趣，提高学生的审美素养。

2. 传承中华民族优秀传统文化。

古诗词蕴含着丰富的历史、文化、哲学思想，通过古诗词教学，让学生了解中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感。

3. 提高学生的语文素养。

古诗词是语文的重要组成部分，学习古诗词有助于提高学生的语文素养，包括语言表达、文学鉴赏、思维品质等方面。

4. 培养学生的道德品质。

古诗词中蕴含着丰富的道德观念，通过学习古诗词，让学生在潜移默化中受到道德教育，培养良好的道德品质。

二、古诗词教学的方法与策略1. 注重整体感悟。

在古诗词教学中，教师应引导学生从整体上把握诗歌的内容、情感和意境，让学生在感悟中体会古诗词的美。

2. 强化诵读训练。

诵读是学习古诗词的重要手段，教师应指导学生正确、流利、有感情地诵读古诗词，培养他们的语感和审美能力。

3. 深入分析诗歌意象。

古诗词中的意象丰富多样，教师应引导学生深入分析诗歌意象，理解诗人情感，提高学生的文学鉴赏能力。

4. 结合时代背景讲解。

古诗词创作于不同的历史时期，了解诗歌的时代背景有助于学生更好地理解诗歌内容，把握诗人情感。

5. 激发学生的创作兴趣。

鼓励学生尝试仿写、创作古诗词，提高他们的文学素养和创造力。

6. 融入多媒体教学。

利用多媒体技术展示古诗词的背景资料、图片、音频等，增强课堂教学的趣味性和互动性。

三、古诗词教学研讨体会1. 交流学习，共同进步。

在研讨活动中，各位教师分享了自己的教学经验和心得，让我受益匪浅。

同时，我也将自己在教学中的感悟与大家交流，共同探讨古诗词教学的难题。

听小学古诗教学心得体会（共5篇）

听小学古诗教学心得体会（共5篇）第1篇：古诗教学心得体会古诗教学心得体会古诗教学心得体会古诗，是中华民族的传统文化瑰宝。

古诗教学是语文课程中重要的一个版块，每个学年都规定有具体的数目。

会背会理解，能品意境是我们语文老师进行古诗教学的基本要求。

大部分老师在教授古诗时常犯的一个垢病是：每一首古诗采用千篇一律的方法，学生学起来枯燥乏味，效果也就可想而知了。

叶圣陶老师曾说过“古诗教学，重在陶冶情操，扩展想像，如果能抓住要点，讲解其中一两句就可以了，不必进行繁复冗长的讲解。

”为此，我认为一个老师在组织学习古诗时，首先是要对古诗进行全盘的备课。

只有对古诗的背景、作者等方面了如指掌才能对古诗进行有效的教学。

紧扣课改理念，为师者首要观念转变，摒弃教师板书，学生抄记的确满堂灌思想。

要想法设想引导学生转变方式，尝试自学。

学生是语文学习的主人，小学语文教学要实现从“要我学”到“我要学”的转变。

新理念下的古诗词教学就是一个很好的例子，如在教学古诗《江雪》时，由于这首诗内涵丰富，短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记。

针对这一特点，在教学时，每一部分我都是放手让学生尝试在前，学生能学会的就不教，确实不能学会的也是先让他们自学后再教。

充分通过学生自主、合作、探究进行尝试朗读、尝试讲诗意、尝试自己解答疑难问题，这样学生学习的积极性就会很高。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，告诉我们，诗进入了学生头脑，是诗意迸发的前提。

二、教给学生学习古诗的程序。

自学了解作者，查阅写作背景，熟读成诵，尝试理解诗意，体会表达感情。

三.教会学生理解诗句的办法。

常有、较有效的办法是拆字理解连成句子的办法。

四.举行快速背诵古诗比赛。

提示法，对仗法。

第2篇：古诗教学心得体会诗教心得古诗，以她那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为中国文学史上一颗灿烂的明星。

古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。

古诗教学心得体会（2篇）

古诗教学心得体会一、教学背景及现状分析古诗是我国传统文化的瑰宝之一，它不仅具有丰富的艺术表现力和深厚的文化底蕴，更是培养学生语言表达能力、文学鉴赏能力和审美情操的重要手段之一。

然而，在当今社会，由于快节奏的生活和现代化教育的趋势，学生们往往对古诗缺乏兴趣和理解，教师们面临着很大的困难和挑战。

我作为一名小学语文教师，多年来一直致力于古诗教学的研究和实践。

在教学中，我深感古诗教学不仅是对学生进行文化传承的重要途径，更是培养他们语言艺术能力和文学素养的有效手段。

因此，我积极探索古诗教学的方法和策略，以提高学生的学习兴趣和成绩。

二、教学目标的确定在古诗教学中，我主要以培养学生的诗歌欣赏能力和文学素养为主要目标，同时注重培养学生的语言表达能力和审美情操。

具体来说，我设定了以下几个方面的教学目标：1. 学会诵读古诗。

通过熟悉古代文化的脉络，掌握古诗的基本格式和韵律，并从声音、语调和节奏等方面进行准确的表达。

2. 理解古诗的含义。

通过对古诗的研读和分析，让学生理解古诗中的寓意和艺术手法，培养他们的文学鉴赏能力和深度理解能力。

3. 提升学生的写作能力。

通过古诗教学，让学生从中学会欣赏优秀的诗歌作品，并尝试模仿古诗的写作方式和艺术风格，提升他们的写作水平和创造力。

4. 培养学生的审美情操。

通过鉴赏古诗的美感，让学生在欣赏中培养对美的感受和追求，提高他们的审美情操和艺术修养。

三、教学内容和方法的选择针对以上教学目标，我根据不同的年龄和学生的实际情况，选择了适合的古诗教学内容和相应的教学方法。

1. 教学内容的选择在小学阶段，我主要选择了一些简短、易懂、富有情趣和寓意的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《白日依山尽》等。

这些古诗不仅具备了一定的审美价值，更有助于培养学生对古诗的兴趣和理解能力。

2. 教学方法的选择为了让学生更好地理解古诗的意境和艺术特点，我选择了以下几种教学方法：（1）导入法：通过引导学生观察、思考和联想，让他们对古诗的主题和情感有初步的了解，激发他们的学习兴趣和想象力。

小学古诗文教学培训心得体会（通用3篇）

小学古诗文教学培训心得体会（通用3篇）小学古诗文教学篇1古诗的教学枯燥无味。

备课时无从下手，上课时又觉得没有内容可讲，每次的古诗课上都是老师的一言堂，总是觉得这种文章离学生的生活实际比较远，内容又单调，自己给学生说说，学生会背会默写就算了。

其实，全面、系统、合理的教学方法有利于培养学生的翻译能力、理解能力，有利于学生们自主学习的学习方法的探究。

一、学习古诗应该有合理的教学方法1.提倡不求甚解中小学生学习古诗重在积累，从积累中感悟，从积累中培养语感。

小学生理解能力差，但记忆力特别强。

所以在学习中重在读，而不在于“懂”，教师在课堂上重于指导，而不在于“讲”。

学生会背不一定理解得准确，但在脑子里深深刻上烙印，使其终生受益。

2.开展多种活动古诗具有音美、意美、形美的特点，教学时根据孩子的年龄特点，开展形式多样、生动活泼的学习活动。

如根据诗意，组织学生表演、绘画、改写等，把诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来。

还可以定期开展背诗比赛，通过活动，增进对的理解，培养学生的学习兴趣。

3.鼓励学生仿写古诗讲究格式韵律，读起来朗朗上口，学生好奇心强，乐意模仿。

可以引导学生把在生活中的所见、所闻、所想，模仿诗人的样子写下来，对于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力有着十分重要的作用。

二、学习古诗应该教会学生的学习方法1.教学生学会观察如《题西林墙=壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”一句，是诗人观察庐山所获得的直观感受。

“横看”庐山是连绵起伏的大岭；“侧看”庐山又成了高大挺拔的山峰。

“远”、“近”、“高”、“低”，都是指诗人观察角度的变化，“各不同”则是对庐山千姿百态的概括描述。

诗人从不同的观察点不仅写出了庐山的突出特征，而且还从哲理的角度提出了一个认识事物的原则：要了解、掌握事物的`真相、本质，必须摆脱限于一时一地的片面性。

在以后的学中我可以让学生通过品味这些诗句体会到观察事物不仅应细致，而且要边看边想，在写作中才能更好地抓住事物的特点来写。

古诗词教学策略心得体会

在我国悠久的历史长河中，古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的情感、深邃的哲理和优美的意象。

作为教师，我们有责任传承和发扬这一文化遗产。

在古诗词教学中，我总结了一些教学策略，并结合自己的教学实践，分享一些心得体会。

一、激发兴趣，培养学生学习古诗词的积极性1. 创设情境，激发兴趣古人云：“兴趣是最好的老师。

”在古诗词教学中，首先要激发学生的兴趣。

教师可以通过创设情境，如播放与古诗词相关的音乐、图片、视频等，让学生在直观感受中领略古诗词的魅力。

2. 联系生活，寻找共鸣古诗词中蕴含着丰富的情感和哲理，教师应引导学生将古诗词与现实生活相结合，寻找共鸣。

例如，在学习《登鹳雀楼》时，可以引导学生思考：诗人为何要登高远望？这反映了诗人怎样的情感？3. 互动交流，分享心得在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，分享自己对古诗词的理解和感受。

通过互动交流，提高学生的学习兴趣，培养学生的表达能力。

二、注重诵读，提高古诗词的鉴赏能力1. 培养朗读习惯古诗词教学应注重朗读，让学生在朗读中感受古诗词的韵律美、意境美。

教师可以引导学生正确发音，注意停顿、节奏，培养良好的朗读习惯。

2. 领悟诗意，体会情感在朗读的基础上，引导学生深入理解古诗词的意境和情感。

教师可以通过讲解、提问、讨论等方式，帮助学生领悟诗意，体会诗人的情感。

3. 分析技巧，提高鉴赏能力在古诗词教学中，教师应引导学生分析诗歌的表现手法、修辞手法等，提高学生的鉴赏能力。

例如，在学习《静夜思》时，可以引导学生分析诗歌中的对比、拟人等手法。

三、拓展延伸，丰富古诗词的学习内容1. 课外阅读，积累知识鼓励学生阅读更多古诗词作品，扩大知识面。

教师可以推荐一些优秀古诗词选本，引导学生进行课外阅读。

2. 跨学科融合，提高综合素质将古诗词与其他学科相结合，如历史、地理、音乐等，提高学生的综合素质。

例如，在学习《登鹳雀楼》时，可以引导学生了解唐代的历史背景，欣赏唐代诗歌的特点。

3. 创作实践，传承文化鼓励学生尝试创作古诗词，将所学知识运用到实践中。

古诗教学策略心得体会

自古以来，我国诗词文化源远流长，诗词不仅是文学艺术的瑰宝，更是传承中华民族优秀传统文化的重要载体。

在新时代背景下，如何有效地进行古诗教学，激发学生对传统文化的热爱，提高他们的审美能力和人文素养，是我们教育工作者面临的重要课题。

以下是我对古诗教学策略的一些心得体会。

一、激发兴趣，培养情感1. 创设情境，引发共鸣在教学过程中，教师应注重创设情境，将学生带入古诗所描绘的意境中。

通过播放与古诗相关的音乐、图片、视频等，让学生身临其境，感受古诗的魅力。

同时，教师还可以结合学生的生活实际，引导他们发现生活中的美好，引发共鸣，从而激发他们对古诗的兴趣。

2. 故事导入，激发兴趣古诗往往蕴含着丰富的历史背景和故事情节。

教师可以利用这一点，通过讲述古诗背后的故事，激发学生的好奇心，引导他们主动去了解、学习古诗。

例如，在学习《登鹳雀楼》时，教师可以讲述王之涣因才华横溢而被贬官，但仍心怀壮志，登上鹳雀楼，远眺四方的故事，让学生对这首诗产生浓厚的兴趣。

二、注重朗读，感悟韵味1. 正确发音，掌握节奏古诗的朗读是学习古诗的重要环节。

教师应引导学生正确发音，掌握古诗的节奏和韵律。

在朗读过程中，注重声调、语速、停顿等方面的训练，让学生在朗读中感受古诗的韵味。

2. 个性化朗读，展示自我鼓励学生进行个性化朗读，让他们根据自己的理解和感受，展示自己的朗读风格。

这样可以提高学生的朗读兴趣，培养他们的审美能力。

三、解读文本，领悟内涵1. 注重字词解释，理解诗意在解读古诗时，教师应注重对字词的解释，帮助学生理解诗意。

同时，结合诗句中的意象、修辞手法等，引导学生领悟古诗的内涵。

2. 多角度分析，挖掘主题教师可以从多个角度分析古诗的主题，如借景抒情、托物言志、咏史抒怀等。

通过对比、联想、想象等方法，让学生深入挖掘古诗的主题，提高他们的思维能力。

四、拓展延伸，丰富知识1. 结合历史背景，了解诗人教师应结合古诗的历史背景，向学生介绍诗人的生平、思想、创作风格等，让学生对诗人有更深入的了解。

小学古诗词教学策略有效性的研究的心得体会

小学古诗词教学策略有效性的研究的心得体会平马镇合乐小学蒙海山通过两年来对古诗教学策略解读的学习研究，以及我自己的教学实践，我有以下体会：一、营造氛围，让学生感受美运用多媒体课件中精美的界面设计、古朴典雅的音乐，营造出浓郁的中国古代文化氛围，烘托出良好的教学气氛，这是传统教学无法做到的。

我们可以按诗歌的内容、主题来确定各种不同的情感基调，运用多媒体设计不同的界面以适应不同的学习氛围，让学生感受中国古文化的魅力。

如教学《咏柳》时，为体现“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美好景致，则可以色彩明丽的春景图为背景，配以行云流水的古筝乐，将学生带入生机勃勃的春境。

值得一提的是，对不同的古诗，选用不同字体，能够有助于表现不同的意境美：如黑体的方正沉稳，隶书的凝重端庄，草书的狂放不羁，行楷的活泼灵动，魏碑的古朴淳厚……营造出或悠远绵长的意境……学生在这样的氛围中目视其文、耳悦其声、心醉其情，古诗的学习自然成了一种美的享受。

二、动态演示，让学生欣赏美中国古典诗歌文字精炼、意境深远，很多都具有“诗中有画，画中有诗”的特点，诗、画相通。

但以形象思维为主的小学生很难从精炼的词句中领略诗情画意。

多媒体课件集文字、声音、图形、图像、动画、视频于一身，易于表现诗歌的意境。

如教学《咏柳》一诗时，伴着行云流水般的古筝乐曲，展现这样一幅美景：明媚的阳光下，高高的柳树好像是用绿色的玉石装饰成的，千万条柔韧的柳枝随着微风轻轻地舞动，好一幅生机盎然的“春柳图”。

学生在这种愉悦的情景中身心舒畅、融情入景，自然体会到作者对柳树的喜爱、赞美之情，对“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的诗意也就不难理解了。

为了让学生更好地理解“柳枝”和“绿丝绦”的相似之处，可用多媒体设计这样一个片段：千万条柔韧的柳枝轻轻飘动着，渐渐幻化成碧绿的丝带，飞舞的绿丝带又渐渐还原成碧绿的柳枝……借助美的形象，使学生充分获得美的享受，这就是多媒体的魅力所在。

三、拓展意境，让学生想像美叶圣陶曾说过：诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像；如果抓住精要之处，指导一二句话就足够，不一定需要繁复冗长的讲说。