《万以内加法》教学设计

《万以内数的加法》的教学设计

克井五小于利利

教学目标

1.使学生掌握计算万以内数的方法，并能用自己喜欢的方法进行计算。

2.培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。

3.培养学生对比、分析的能力。

教学重、难点

能用自己喜欢的方法熟练地进行计算。

教学过程

一、创设情境，提出问题

同学们，我们的祖国地大物博，是一个资产丰富的国家，在我们的祖国，有许多珍奇的动物，你能说出几种吗？

除了同学们说的这几种外，在我们的祖国，还存在着这样几种珍奇动物：东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙。这几种动物分别属于哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类。你想不想知道这四类动物在我们国家存在的具体情况？好，请同学们看屏幕

仔细观察这个统计图表，看看你能从中了解什么？

学生1：我知道了哺乳类一共有110种。

学生2：我知道了两栖类一共有30种，爬行类一共有25种，还知道鸟类有98种。

根据你知道的这些，你能提出怎样的数学问题呢？

学生1：哺乳类和鸟类一共有多少种？

学生2：爬行类比两栖类少多少种？

学生3：鸟类、爬行类和两栖类一共有多少种？

……

刚才，同学们根据这个统计表提出了各种不同的问题，有些问题用我们以前学过的知识自己就能解决，还有一些问题等以后我们再学，今天这节课我们主要来研究一下这两个问题。

出示：

1. 鸟类和爬行类一共有多少种？

2. 鸟类和两栖类一共有多少种？

你能根据这两个问题列出两个正确的算式吗？

二、小组合作研究题的做法

师：请同学们看这两个算式里面，你喜欢哪一个，就以小组为单位研究一下，看看应该怎样做。每组挑选一个，在小组内合作探究题的做法。

我们小组做的是98+25这道题，我们先用100+25=125，因为多加了2，所以再用125减去2，就等于123。

哪个小组的做法和他们不一样？

我们是先十位和十位相加，90+20=110，然后个位和个位相加，8+5=13，最后，用110+13=123。

可以用竖式。

小结：刚才，同学们通过自己的努力，想出了几种方法解决98+25这道题，哪个小组的同学想说一下98+30这道题的做法。

三、巩固练习

刚才通过同学们的努力，解决了这两个问题，这就是这节课我们要学习的知识那现在就用学到的知识来解决几个问题，好吗？

1.你能用竖式计算下面各题吗？

找四生板演，其余学生在练习本上练习。

2.找树叶。你能给下面的葵花找到合适的叶子吗？试试看！

将树叶上两个数的和和相应的得数连接起来。

3.星期天，小明的妈妈给他买了一个地球仪和一个书包，你知道妈妈一共花了多少钱吗？可以列出一个怎样的算式？（师点屏出示图）生解决完后汇报。

4.出示养鸡场图

这是光明小学的养鸡场，仔细观察这个养鸡场，谁想来说一下你看到的情景？

我看到养鸡场里有59只公鸡，77只母鸡，还有85只小鸡。

根据你看到的情景，你能提出哪些问题呢？

生提出各种不同的问题（可以是加法，也可以是减法），然后解决。

四、小结

同学们，今天，我们学习了万以内数的加法，想一想这节课你有什么收获？希望同学们用今天学到的知识解决我们日常生活中遇到的问题。

2014年10月