一年级下册数学教案-3.14 比较数的大小丨浙教版 (5)

《比较数的大小》教案
教学目标
1、知识与技能目标：掌握100以内数的顺序；学会比较100以内两个数的大小的方法。

2、过程与方法目标：培养学生比较能力，探索规律的能力。

3、情感态度与价值观目标：感悟数学知识间的内在联系和逻辑之美。

教学重点：
组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。

教学难点：
掌握比较大小的方法。

教学过程
一、谈话导入，揭示课题
出示儿歌：
学生齐读，配动作。

问：你们喜欢与游戏中的大于号、小于号做朋友吗？它们是用来做什么的？师：比较数的大小离不开这3个数学符号，这节课我们就应用它们来比较100以内数的大小。

板书课题：比较数的大小
二、合作学习，探索新知
层次一：例题，两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。

1、出示多媒体主题图
师:今天我们的课堂上来了2只可爱的小动物——小松鼠和小白兔。

看，它们在干什么？仔细观察，说说从图中你了解到了哪些数学信息？（小松鼠拾了46个贝壳，小白兔拾了38个）
2、小松鼠和小白兔比，谁拾得多？你是怎么想的？
生：46大，38小
师：你很有想法！
3、师指出：是的，其实要比较两个小动物谁拾得多，也就是比较46与38的大小。

（板书：46○38）。

它们谁更大一些？把你的想法与同桌分享分享。

生1：从小到大数，46在38的后面。

师：嗯，没错。

通过数来比大小，看来你对数的顺序掌握得很好。

（板书：数）还有其他的想法吗？你也来谈一谈。

生2：四十几个比三十几个多。

（4比3大）指明：4表示什么？3表示什么？师：你能通过数的组成来比较，是很棒的一种方法。

谁听懂了？你能再说一遍吗？（再请其他学生说）生如果说得不清楚，老师帮忙纠正：哦，你的意思是……4、师小结：孩子们，你们真善于观察！（出示课件方法）想出了这么多的方法来比较他们的大小。

（板书：想）
谈话：那两个数的大小关系可以用学过的哪个数学符号来表示，拿出你的小手比划比划。

5、读一读。

师：可就在这时，小白兔不服气地说到：我的个位上是8，小松鼠的才是6， 8>6，所以38>46。

你有什么想法？
生：还要看十位上的数。

师：是啊！38个位上的数再大，也不超过一个十，38仍是三十几，比40小；而46是四十几，比40大。

所以46大于38.
6、小结：两位数和两位数比较，要先看十位上的数，十位上大的那个数就大。

7、孩子们，这种方法比较数的方法，你会了吗？我们来验证一下！
出示：1、73○45 28 ○ 58
2、六十几比六十大还是小？比七十呢？
层次二：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。

刚刚小朋友都说，小松鼠捡的多，小白兔可不服输，它接着捡，然后一数：哈哈，56个啦，可是大家知道，小松鼠可没有骄傲啊，它也加快脚步捡呀捡，一看53个。

这时谁拾得多？打开课本31页，试一试。

师：谁大一些？你怎么想的？
生：56.
师：你为什么不看十位？
生：十位上相同。

师：十位上都是5个珠子，个位上3比6小，所以53小于56。

师小结：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。

层次三：100大于所有的两位数，两位数大于一位数。

师出示第二幅图计数器
师：谁来说说这两个数是多少？它们谁大？（学生回答：100大）（板书100○98）但是老师纳闷了：按照刚才的学的新本领，不是两个数比较大小时要先看十位吗？100的十位上是0，而98的十位上是9，9>0，不是应该98大于100吗？你们怎么都说100大吗？
谁愿意来帮帮我？
生1：100是三位数，98是两位数，三位数大于两位数。

师：他的回答真精彩，掌声送给他，也就是说100大于所有的两位数。

生2：100有个百位。

师：一个百是几个十？（10）
师：100是10个十，98是个两位数，里面最多有9个十,10个十比9个十大，所以100大于所有的两位数。

层次四：两个两位数比较大小时，先看十位上的数；十位相同再看个位。

100大于所有的两位数，两位数又大于一位数。

三、组织练习，深化提高
师：小朋友们，你们敢用学到的新本领挑战一下自己吗？记住，连闯3关有奖励哦！
1、第一关：“想想做做”第2题。

师：打开课本第32页，独立完成想想做做第2题。

指名汇报，错的举手。

选3题说怎么比的。

2、第二关：“想想做做”第3题。

师：还要继续挑战第3关吗？出示题目：比一比哪个小朋友做得又对又快？
开小火车检查对错。

全对的举手。

3、第三关：找找我是谁！
师：如果现在难度升级，你还敢挑战吗？出示题目：你能找出我是谁吗？
我们来比一比眼力。

4、抽数游戏
师：刚刚小朋友们都学得不错，老师给大家一个奖励，我们来一起做个游戏好吗？
A、第一次：仔细听游戏规则：
1、每,队派一名代表从袋子里抽一个数，抽两次。

2、第一次抽到的数放在个位，第二次抽到的数放在十位。

3、比较两个数的大小，大的一队获胜。

生第一次抽签，问数字大的这队为什么这么开心？为什么数字小的这队有同学说没关系？（关键看十位）
生第二次抽签，先请一队的学生抽，问另一队你希望抽几？为什么？问先抽的这一队，你希望他们抽几？
比较数的大小，看看谁赢了。

师：还想玩吗？这一次游戏规则变了。

老师想请两个坐的有精神，会思考的小朋友抽数。

B、第二次：改变游戏规则：
1、每队派一名代表从袋子里抽一个数，抽两次。

2、第一次抽到的数放在十位，第二次抽到的数放在个位。

3、比较两个数的大小，大的一队获胜。

生第一次抽，现在能比出哪一队获胜吗？如他们抽到的数字一样，怎么办?
C、小松鼠和小白兔看到大家玩得这么开心，也想参与，你们愿意吗？
注意：这一回老师将3个队的个位上固定放数字6。

出示游戏规则：
1、每队仅从袋子里抽一个数放在十位，组成一个两位数。

2、比较数的大小，最大的一队获胜。

问：你还能说出其他的个位上是6的两位数吗？哪一个数最大，哪一个数最小？
D、还要继续吗？但这一次老师要把个位上的6全移到十位。

出示游戏规则：
1、每队仅从袋子里抽一个数放在个位，组成一个两位数。

2、比较数的大小，最大的一队获胜。

问：这时，你还能说出十位上是6的两位数中，最大的是谁？最小的是谁？
5、师：小朋友们，你能从刚才的游戏中受到启发，独立完成第5题吗？
四、全课总结
小朋友们，时间过得真快啊！马上就要下课了。

这节课我们一起学习了——，知道了两个两位数比较大小时，要先看---位上的数，如果十位相同，再看-位上的数，100大于所有的两位数，两位数又大于一位数。