《送东阳马生序》复习要点

一、概括本文的主要内容：叙述了自己青少年求学的艰难和勤奋学习的经历。

二、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？

1、幼时求学的艰难。

2、成年求师的叩问之难。

3、求学旅途之艰，生活之苦。

三、统领全文的句子是：余幼时即嗜学。

文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。

四、作者勤奋学习的原因有哪些（用原文回答）

1、余幼时即嗜学。

2、益慕圣贤之道

3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

五、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？是为了鼓励马生勤奋学习。

六：用原文的语句回答：

1、1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学

2最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸

3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游

4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

5、写借书的句子：每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。

6、写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

7、写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。

8、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣行深山巨谷中。|

9、写冷冻之苦的句子：（1）足肤皲裂而不知；（2）四肢僵劲不能动。

10、写衣食简陋的句子：（！）缊袍敝衣处其间；（2）无鲜肥滋味之享。

11、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。

12、作者写富家子弟衣饰华美，写自己緼袍敝衣，用了什么手法？有何作用？

对比反衬自得其乐。说明精神上的富足，能战胜物质上的贫困。

13、你觉得应该学习作者什么精神品质？

守信、不畏艰苦、求师诚恳、态度谦恭，不计客观条件的艰苦，执着追求，虚心求教。14、古人刻苦求学的事迹：

悬梁：东汉孙敬；刺股：战国苏秦；囊萤：晋车胤；映雪：晋孙康；负薪：西汉朱买臣；挂角：隋李密；凿壁偷光：匡衡；韦编三绝：孙子。闻鸡起舞（东晋、祖逖）

15．作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。

16．作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？

吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。

17作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。

读完此文后，请用一组不少于五言的对偶句，概括你对本文的理解。

如：勤学不畏寒苦，苦读岂惧艰难。学士名从勤艰得，梅花香自苦寒来。

18．《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？

1作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。2是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。19、余在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生你如何看待这种从师尊师的方式？

这是中国旧式教育中最普遍的现象。这里包含着尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐，学生完全可以与老师平等交流，各述己见，甚至可以展开激烈的讨论，因为没有圣人，我爱我师，我更爱真理。

20、通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？

学习条件的好坏对学习能有影响，但不是绝对的。学习成功的关键在于主观努力。

25、学习了本文后，你在学习上得到了怎样的启示？在学习上要不畏艰难险阻，才能获得成功。

26、请写出关于苦读、勤学的名言诗句。

名言诗句：莫等闲，白了少年头，空悲切。业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随（韩愈）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首发悔读书迟。

我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基）

《小石潭记》

一、文学常识：本文作者柳宗元，唐朝文学家，“唐宋八大家”中他与韩愈并称为“韩柳”。我们还学过他的作品有《黔之驴》《捕蛇者说》。

二、虚词：

1、以：A、以其境过清（因为）B、全石以为底（用）C、卷石底以出（不译或而）

2、而：A、乃记之而去（表承接）B、潭西南而望（表修饰）C、隶而从者（表并列）

三、一词多义：

1、清：A、水尤清冽（清澈）B、以其境过清（清净，冷清）

2、见：A、下见小潭（通现，现出）B、明灭可见（看见）

3、从：A、从小丘西行百二十步（由）B、隶而从者（跟随，随从）

4、可：A、潭中鱼可百许头（大约，约摸）B、明灭可见（能够，可以）

5、差：A、参差披拂（长短不一）B、其岸势犬牙差互（交错）

6、环：A、如鸣佩环（玉环）B、四面竹树环合（环绕）

7、道：A、伐竹取道（道路）B、策之不以其道（方法）

8、居：A、不可久居（停留）B、居十日（过）C、居庙堂之高则忧其民（处在）

四、词类活用：

1、如鸣佩环，心乐之（形容词“乐”用作动词，“喜欢”的意思）

2、近岸，卷石底以出（形容词“近”用作动词，“靠近，接近”的意思

3、皆若空游无所依（“空”名次作状语，“在空中”的意思）

4、凄神寒骨（“凄、寒”形容词使动用法，“使……凄凉，使……寒冷”的意思）

五.内容理解：

1作者对小石潭的整体感受是什么？幽深冷寂，孤苦凄凉。悲哀深沉。

2本文通过写景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，从不同角度描绘小石潭的石、水鱼、树，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己有寂寞处境中的悲凉、凄怆的情感。

3文中的“对比”和“烘托”点拨：Ⅰ为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。Ⅱ作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。

4、从文章中找出描写潭水十分清澈的词句。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。《与朱元思