小学生德育工作方法

小学生德育工作方法浅探

摘要：在多年的班主任工作中，我坚持言传身教，让学生在无声中受到启迪；坚持树立正确的爱心观，以爱动其心，以严导其行；坚持寓教于课，在课堂学习中教育学生；坚持感恩教育，在互相体谅中改变学生；坚持培养孩子的自信心，促使学生走向成功；坚持制定德育目标，使学生的品格不断健全。用科学有效的德育工作方法，使良好的品德成为学生享用一生的宝贵财富。

关键词：德育；关爱；自信；目标

小学六年是人生中的一个重要时段，人的品质、性格、行为习惯以及世界观、价值观都在这个时段逐渐形成。这个阶段的孩子可塑性最强，每个孩子的人生画卷都将在这个阶段涂上影响一生的各种色彩。所以，德育工作的成败将直接影响是否能为孩子的一生打好底色。

通过多年的班主任工作实践，我认为做好学生的德育工作，关键要抓住几点，那就是——以身作则、关爱学生、寓教于课、知爱感恩、建立自信、设定目标。班主任要使尽浑身解数使学生在班集体这块肥沃的“土壤”中吸收养分，培养自强、自信、勤奋、上进的品性，充分发挥每个学生的主观能动性，把个人的潜能和集体的智慧结合起来，使同学们努力为班集体争光、奋斗，实现班级管理方式的最优化，为教育教学服务。

一、以身作则，在潜移默化中感染学生

教育家乌申斯基曾说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任

何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生对班主任有着一种特殊的信任，班主任的一言一行对学生来说都有着潜移默化的作用。平时，教师要注意严格要求自己，以身作则。要求学生做到的，自己首先做到。要求学生站队快、静、齐，集合铃一响，教师要首先站在学生队伍的前面；要求学生讲文明有礼貌，首先要从自己做起，尊重学生，以礼相待；教育学生热爱劳动，自己要抢先干在前面，手把手教他们劳动。现在的小学生，在家都是小皇帝，家长什么也不让干，上学的第一天起，我手把手教他们扫地、擦桌子，用教师的行为来影响他们，学生在很短的时间里学会了打扫卫生，在家做给爸爸、妈妈看，得到了家长的夸奖。教师要时时事事用自己的言行来带动和影响学生，用自己炽热的感情，良好的修养熏陶和教育学生。

二、关爱学生，在理解宽容中打动学生

没有爱，就不会有真正的教育，“爱”来自对学生的了解，理解和信任。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，只有深入到学生中去，观察学生的习惯，体会学生的心理，了解学生的兴趣，才能准确把握教育对象的特点，成为他们的良师益友，成为学生尊敬和喜欢的老师。教师要对学习上有困难的学生循循诱导，帮他们释疑解难，态度要和蔼，使学生敢于发问。对纪律不好的学生，不岐视，不斥责，不体罚，真心实意地帮助和教育他们，使他们懂得纪律的重要性。在指出他们缺点的同时，还要善于发现和表扬学生身上的优点，激发他们的上进心和荣誉感，使学生能够主动检讨自己，认

识错误，克服缺点，努力向上。

三、寓教于课，在课堂学生习中教育学生

小学生思想单纯，可塑性大，教育要结合儿童的年龄特点，结合儿童好奇、好动、好幻想、好听故事等身心发展特点，在教学中可以用童话故事引路，代替简单的伦理说教。如：为了培养学生热爱劳动的好品质，结合品德课，先讲一个《小懒猫》的故事，孩子被故事吸引住了，听的入了神，听完后引导他们讨论，学生从中悟出了道理，提高了认识。有时还可用正反两种不同行为对比，逐步提高道德评价能力，使学生能分辨是与非、善与恶、美与丑。

同时，紧紧围绕语文和思想品德教学，结合中队开展的各项活动，大力弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义旋律。如：当语文课中学到介绍《长城》、《美丽的小兴安岭》等文章的内容时，就让游览过名山大川的队员讲自己的所见所闻，唤起队员们对祖国山川的热爱。当品德课讲到介绍英雄人物的章节时，就告诉少先队员们我们胸前的红领巾是千百万革命烈士用鲜血染红的，今天的幸福生活来之不易。

四、知爱感恩，在互相体谅中改变学生

现在许多独生子女自私任性，为人处事既不知感恩，又不会替别人着想。在一年一度的学雷锋活动中，通过开展“让雷锋精神永驻钢城”大讨论，使学生深刻认识到：坚持做好事、帮助别人，才是雷锋精神的真谛，才是爱的完美诠释。在教育教学中，我通过教材，生活中的小事对学生进行爱的教育，让学生学会感恩。教他们在感

受家人、老师、同学对自己爱的同时学会去爱别人，让他们明白“果子大家吃才香甜！一个人好不叫好，大家都好了才叫好！”的道理。这种教育在我们的学习生活中被学生发挥得淋漓尽致：小组值日时总有同学主动来帮忙；优等生主动与学困生结对子；老师也总能听到家长说孩子懂事了、长大了之类的称赞......

五、建立自信，在明理鼓励中激励学生

有人说自信是走向成功的第一步。现在的小学生基本都是独生子女，学生与其父母的交流较少，自我个性强，动手能力较差，在学习、生活中缺乏自信或盲目自信。如当着同学的面回答问题紧张，总是怕回答错了丢了面子等。明理和鼓励是克服这种现象的两件法宝。

明理，就是要正面教育，说明学习的道理——学生就是不懂才来学校进行学习的。人的手指尚有长短，学生的智力、经历、学习环境和学习方法的不同，自然对知识的掌握程度也是不一样的，不懂是正常的，不要感到自卑。

鼓励，就是要多肯定，少否定。对于学生回答正确的，要鼓励，做了好事要及时表扬，即使错了也只能给予善意的纠正，不能当着同学的面训斥，冷面以对，讽刺挖苦，否则会伤害了学生的自尊心，打击了他们课堂学习的积极性，使学生因为怕说错而不敢发言，怕被训斥而不敢承认错误。

总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作，班主任能否运用科学、有效的方法是德育成败的关键，小学教师，尤其是班主任有责任在

教育教学中去不断摸索总结德育工作的方式方法，提升德育工作水平，努力使良好的品德成为学生享用一生的宝贵财富。