小提琴集体课教学计划
苏教版初中小提琴音乐教案
苏教版初中小提琴音乐教案课程目标：1. 了解小提琴的基本演奏技巧，如弓法、指法、揉音等。
2. 掌握小提琴的基本演奏姿势和握弓方法。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神。
教学内容：1. 小提琴的基本演奏技巧2. 小提琴的演奏姿势和握弓方法3. 音乐欣赏教学重点：1. 小提琴的基本演奏技巧的掌握2. 音乐欣赏能力的培养教学难点：1. 小提琴的基本演奏技巧的熟练运用2. 音乐欣赏与演奏的结合教学准备：1. 小提琴乐器2. 音乐教材3. 投影仪教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段小提琴演奏片段，引导学生欣赏。
2. 教师简要介绍小提琴的历史和基本构造，激发学生的学习兴趣。
二、基本演奏技巧学习（15分钟）1. 弓法：教师示范正确的弓法，引导学生模仿练习。
2. 指法：教师示范正确的指法，引导学生模仿练习。
3. 揉音：教师示范正确的揉音技巧，引导学生模仿练习。
三、演奏姿势和握弓方法学习（10分钟）1. 教师示范正确的演奏姿势和握弓方法，引导学生模仿练习。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
四、音乐欣赏（10分钟）1. 教师播放一段小提琴协奏曲，引导学生欣赏。
2. 学生分享自己对音乐的感受和理解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生展示自己的学习成果，分享收获。
六、课后作业（课后自主完成）1. 练习小提琴的基本演奏技巧。
2. 欣赏并分析一首小提琴乐曲，撰写音乐欣赏心得。
教学反思：本节课通过引导学生欣赏小提琴音乐，激发学生的学习兴趣。
在基本演奏技巧的学习中，教师示范并进行分组练习，有助于学生掌握技巧。
音乐欣赏环节，培养学生对音乐的感知和理解能力。
整体教学过程中，注重学生的实践和体验，培养学生的音乐素养和团队协作精神。
但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习进度，因材施教，提高教学效果。
十五的月亮伴奏新少儿小提琴集体课教程
十五的月亮伴奏新少儿小提琴集体课教程一、引言在音乐教育中，小提琴是一种非常受欢迎的乐器，尤其对于少儿学习乐器来说，小提琴不仅能培养他们的音乐细胞，还能提高他们的专注力和表达能力。
而十五的月亮伴奏新少儿小提琴集体课教程则成为了当前备受关注的教学模式之一。
本文将从不同角度对这一教学模式进行评估，并共享我个人的观点和理解。
二、教学模式简介十五的月亮伴奏新少儿小提琴集体课教程，是一种以集体课为主要形式的小提琴教学模式。
它采用了传统的教学方法，同时加入了现代音乐元素，使得小提琴学习更加有趣和富有活力。
这种教学模式以十五的月亮伴奏新为主题，根据不同芳龄和水平的学生设置了不同的教学内容和教学目标。
它既注重技术训练，又注重音乐表达和理解，既注重个人发展，又注重集体合作，因此备受家长和学生的认可和喜爱。
三、深度评估1. 教学内容和方法在十五的月亮伴奏新少儿小提琴集体课教程中，教学内容包括了基本的琴姿和指法训练，音乐基础知识的学习，以及一些优秀小提琴曲目的演奏。
而教学方法则采用了集体教学和个性辅导相结合的方式，既能培养学生的团队意识和合作精神，又能照顾到每个学生个体的学习需求。
2. 教学效果和影响据了解，采用十五的月亮伴奏新少儿小提琴集体课教程的学生在技术和表现上都有明显的提高。
他们不仅能够熟练地演奏复杂的小提琴曲目，还能够在演奏中充分展现个人的音乐情感和表达力。
这种教学模式也为学生提供了更多的合作机会，培养了他们的团队精神和集体责任感，对学生的全面发展起到了积极的作用。
3. 家长和学生反馈根据调查发现，采用十五的月亮伴奏新少儿小提琴集体课教程的学生和家长对这种教学模式都表示了高度的满意。
他们认为这种教学模式不仅能够提高学习效率，还能够增加学习的乐趣，培养学生的音乐兴趣和自信心。
四、总结和回顾通过对十五的月亮伴奏新少儿小提琴集体课教程的深度评估，我们可以看到这种教学模式在小提琴教育中具有重要的意义。
它不仅能够提高学生的音乐水平，还能够培养学生的团队合作精神和个人表达能力。
小提琴教案模板
小提琴教案模板第1篇：梨子小提琴教案中班语言教案：梨子小提琴活动目标：1、欣赏童话故事，感受作品中，温馨、友爱的感情色彩。
2、能与同伴两两讲述。
3、知道与人友好相处，产生对美好生活的向往。
活动准备：1、音乐磁带2、挂图活动过程：1、创设情境，引起兴趣。
教师出示水果屋，激发幼儿的学习兴趣。
2、出示图片，分段观察理解故事内容，感受友爱和温馨。
（1）小松鼠在干什么呢？（2）小松鼠捡到了梨子会怎样呢？（3）小松鼠为什么要做成小提琴呢？（4）森林里有了小提琴会怎样呢？（5）动物们听了会怎么说？怎么做呢？（6）小提琴上掉下的是什么？真的是音符吗？（7）树上结了许多梨子，为什么都做成了小提琴？3、幼儿看图两两讲述故事。
鼓励幼儿用肢体动作、语言、表情参与讲述。
4、请个别幼儿到集体面前讲述。
5、给故事起名字。
6、跟录音集体讲述。
7、迁移经验，扩展想象并交谈。
幼儿讨论：假如你有一把小提琴，你想干什么呢？中班语言教案：梨子小提琴（改）活动目标：1、欣赏童话故事，感受作品中，温馨、友爱的感情色彩。
2、能与同伴两两讲述。
3、知道与人友好相处，产生对美好生活的向往。
活动准备：1、音乐磁带2、挂图活动过程一、出示小提琴图片，引出课题。
1、这是什么乐器?2、想听听用小提琴演奏的音乐吗?二、倾听舒曼的《梦幻曲》，为故事的讲述创造氛围，让幼儿感受小提琴曲的美这段音乐听起来怎么样?听了后你有什么感觉? 小提琴拉出的音乐这么好听，一只小松鼠也想要一把小提琴它会怎么做呢?三、通过观看图片和提问，让幼儿理解故事内容。
1、出示图1提问：你看到了什么?小松鼠用什么做了一把小提琴?为什么?小松鼠用这把梨子小提琴演奏出了怎样的音乐? 师小结：小松鼠用梨子做成了一把小提琴，琴声传得很远很远，这样好听的音乐，森林里从来没有过。
谁会听到这优美的音乐呢?2、出示图2，提问：图片中有谁?它们在干什么? 狐狸听到优美的琴声，它对小鸡说了什么? 狮子听到优美的琴声又是怎么做的呢? 狐狸和狮子为什么不捉小鸡和兔子呢?如果没有音乐，森林会是什么样呢? 师小结：动听的音乐使狐狸和狮子不再去追小动物了，音乐能使凶猛的野兽变得善良、友好，使森林变得和平、快乐。
儿童小提琴集体课利弊刍议
儿童小提琴集体课利弊刍议全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：儿童小提琴集体课利弊刍议一、集体课的优势1. 节约成本与个别教学相比，集体课通常要便宜一些，这对于一些经济条件不是很宽裕的家庭来说，是一种很大的帮助。
而且集体课的学费相对较低，可以让更多的孩子有机会接触到小提琴音乐，享受音乐带来的快乐。
2. 互动学习在集体课中，孩子们可以与其他同龄孩子一起学习，互相切磋，互相鼓励，这种互动学习的氛围可以更好地激发孩子的学习兴趣，增强学习的动力。
3. 集体表演在集体课中，孩子们经常会有集体表演的机会，这不仅可以增强孩子的表现欲，而且可以锻炼孩子在公共场合的表现能力，培养孩子的舞台表演能力。
1. 缺乏个性化教学在集体课中，老师需要照顾到所有学生，无法给每个学生提供个性化的教学计划，这样就很难满足每位学生的学习需求。
2. 学习效率低在集体课中，老师需要照顾到所有的学生，因此很难一一指导到位，导致学生的学习效率会受到一定的影响。
3. 竞争压力大在集体课中，孩子们会和其他同龄孩子一起学习，这会产生一定的竞争压力，对一些内向的孩子来说，可能会造成一定的心理负担。
三、我的看法个人认为，儿童小提琴集体课有其一定的优势和劣势，但并不是适合所有的孩子。
对于一些有一定基础的孩子来说，集体课可以给他们提供一个展示自己的机会，提高他们的舞台表现能力，但对于初学者来说，可能更需要个别教学，老师可以针对每个学生的特点和学习能力来制定个性化的教学计划，让孩子更好地掌握基本的演奏技巧。
无论是集体课还是个别教学，都需要家长的配合和鼓励，还需要学生自己的刻苦努力。
学习音乐更重要的是享受音乐带来的快乐，而不是为了追求表演技巧和竞争成绩。
在选择教学方式时，家长和孩子都需要根据自己的情况和需求进行选择，不能一概而论。
儿童小提琴集体课有利有弊，家长和孩子在选择时应该根据实际情况进行权衡，不能盲目跟风，只有选择合适的教学方式，孩子的音乐之路才能更好地开启。
儿童小提琴集体课利弊刍议
儿童小提琴集体课利弊刍议小提琴是一种优雅的乐器，几乎家喻户晓。
它的美妙音乐和艺术品位吸引了很多孩子和家长们的关注。
很多孩子喜欢学习小提琴，不仅因为它的美丽外观和动听声音，还因为家长们认为这是培养孩子艺术修养的一种方式。
对于儿童小提琴集体课，人们对于利弊争议不断。
本文将探讨儿童小提琴集体课的利弊以及如何更好地进行教学。
儿童小提琴集体课的利益之一在于培养孩子们的合作精神和团队意识。
在集体课中，孩子们不仅能通过观察其他孩子的演奏来学习技巧，还可以和其他孩子一起练习和合作。
这样的合作能够提高孩子们的音乐素养和团队协作能力。
而且，在集体课中，孩子们还能互相鼓励和激励，共同进步。
这样的集体学习氛围有助于形成积极向上的学习氛围，让孩子们更有动力去学习小提琴。
儿童小提琴集体课的另一个好处是能够提供更多的交流和表演机会。
在集体课中，孩子们可以通过与其他孩子的交流和比较来不断提高自己的演奏技巧和音乐表达能力。
集体课还可以为孩子们提供更多的演出机会，让他们能够展示自己的成果，培养自信心和舞台表演的能力。
这些交流和表演的机会是在个人课程中很难得到的，它可以帮助孩子们更好地理解和欣赏音乐，提高自己的音乐水平。
儿童小提琴集体课也存在一些问题和不足之处。
集体课的人数较多，教师在有限时间内难以给每个学生提供个性化的指导和关注。
每个孩子的学习进度和特点都不同，有些孩子可能需要更多的练习和指导，而有些孩子可能已经掌握得比较好。
在集体课中，教师无法针对每个孩子的个别需求进行调整和指导，这可能会影响孩子们的学习效果。
集体课的时间安排也会受到限制。
通常情况下，集体课的时间较短，无法给孩子们提供充足的时间进行练习。
小提琴是一种技术性较高的乐器，需要孩子们投入大量的时间和精力去练习。
但在集体课中，由于时间的限制，孩子们无法得到足够的个人练习时间，这可能会影响他们的进步。
为了更好地进行儿童小提琴集体课的教学，我们可以采取一些措施。
教师可以充分了解每个学生的学习特点和需求，并在集体课中针对性地进行指导。
少儿小提琴集体课教程第一册
少儿小提琴集体课教程第一册【导语】在提倡减负和素质教育的今天，孩子们拥有比较多的闲暇去拓展才艺，提高综合素质。
音乐艺术不仅能陶冶情操，小提琴以其音域宽广、音色纯美、轻巧便携得到更多的青睐。
但要学好小提琴并不容易，须经过漫长、艰辛的历程，克服许许多多的困难。
儿童小提琴教育面对的学生年龄小，容易疲劳，在专注性、感受力、理解力等方面相对而言比较弱，然而从另一个角度看，每个儿童对音乐都有一种天然的爱好，孩子们听到音乐，就会手舞足蹈，对音乐感知和敏感度大、可塑性强，只要教育方法得当，扬长避短，将充分发挥其优势，为将来的进一步发展打下坚实的基础。
儿童小提琴教育的主要目的，是以小提琴教学为切入点，让学生在美的熏陶和潜移默化之下，练好基本功，更好地学习、理解和表现音乐，同时培养学生专注、坚持的能力，进而促进综合素质的提高，逐步成长为高素质的优秀人才。
小提琴学习的起步阶段，仅最基础的音准、节奏训练，就需要大量的练习积累，枯燥的练习容易让学生望而却步，而小提琴扎实的基本功有赖于时间的积累，否则影响质量。
从根本上说，儿童小提琴教学要解决的一个重要问题，就是最大限度地激发学生兴趣，使巩固提高的过程成为一种乐趣。
正如著名小提琴家、教育家铃木先生所说：“教育应当是使孩子们喜欢接受、积极参加的，这样的方式才是最优化的教育。
”笔者在教学实践中积极探索，致力建立互动式教学关系，通过科学的引导，发挥学生的学习主体作用，让学生在主动参与中萌发兴趣，成为学习的动力，并在持续的学习和感悟中获得提升。
音阶、练习曲、乐曲的学习穿插进行学生普遍对单纯的音阶、练习曲训练提不起兴致，但音阶、练习曲的训练对于学生掌握发音、音准、基本技巧等是必不可少的。
为了激发学生学习音阶、练习曲的主动性和积极性，笔者根据学生的水平，选择一些学生感兴趣的、旋律优美的乐曲(有时根据需要作一些适当的改编)，如《天鹅湖》、《彩云追月》、《爱是永恒》、《军队进行曲》等，并鼓励学生，如果表现出色，则可上台表演，这些悦耳的乐曲，学生耳熟能详，容易理解，再加上学生对上台表演的向往，也就最大限度地激发起学生的学习兴趣。
小提琴集体课教学的可行性探讨
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榆 林 学 院 学 报
Ｍａ ． ０ ｖ ２ ０９ Ｖ０ ． ９ Ｎｏ ３ １ １ ．
小提琴集体课教学的可行性探讨
莆 田 ３ １０ ） 莆 ５ １０
小 提琴 集 体课 ， 名思 义 就 是 以一 定 数 量 的学 顾
生集 中授课 的形 式 来学 习小 提琴 。小 提琴集 体课对
小 提 琴 的 学 习不 同于文 化 课 ， 个 星期 一 般 只 每
上 一次 课 （ 的甚 至 两个 星期 上一 次 ） 而且 一 次 最 有 ， 多 １小 时 ， 其余 时 间都 是在 家里 进行 练 习 ， 就突 出 这
摘
要： 小提 琴集体课有着优 于个别课 的特点， 而小提琴的学习， 不单纯是教师和 学童－ ｆ的教与学， ｅ￣ ．７ ． 还
应 发挥 家长的 作 用 ， 将教 师、 家长、 学童组 成 一个整 体 。把教 琴 、 学琴 、 琴三 者环 环相 扣 ， 练 才能保 证 孩子 学琴 的效果 。
关 键词 ： 小提 琴 集体课 ； 可行性 ； 学研 究 教 中图分类 号 ： ２ 、 文献标 识码 ： 文 章编 号 ：０ ８— ８ １ ２ ０ ） １ １ １ ２ Ｊ ２１ ６ Ａ １ ０ ３ ７ （ ０ ９ ０ —０ １ —０
此， 国内外有许多小提琴集体课教学的先例 ， 而且不
乏先进的教学体系， ： 如 铃木教学法、 徐多沁教学法 、
黄钟 教学 法 。 二 、 长在 集体 课 教 学 中的作用 家
收稿 日 ：ｏ ９ Ｉ ０ 期 ２ ０ —０ 一１ 作者简介 ： 瑾（ ９ ５ ） 女 ， 梁 １７ 一 ， 福建莆田人 ， 讲师 ， 硕士。
幼儿园大班教案《梨子小提琴》含反思
幼儿园大班教案《梨子小提琴》含反思教学目标：1. 提高幼儿对音乐文化的认知和喜好，了解小提琴是什么乐器，感受小提琴独特的音乐魅力。
2. 学习调整情绪，培育自信念和合作精神，磨练幼儿的演示本领和表现本领。
3. 培育幼儿对于音乐的理解和体验本领，提升幼儿的综合素养和创新思维本领。
教学准备：1. 小提琴等乐器2. 音频或视频播放设备3. 讲解板书教学过程：第一步：引导同学学唱《梨子小提琴》，引起同学喜好，提高同学对音乐的认知和喜好。
播放乐曲，让孩子们跟着节奏舞动身体，依据节奏，把“唐”“呱呱”的声音转化为音符，让孩子们边跳边唱，循序渐进，渐渐把握歌曲。
第二步：介绍小提琴是什么乐器，让孩子们了解小提琴的来历和基本构成结构。
让孩子们通过看图重温小提琴的外形和弓抚和方法，提高他们对小提琴的理解和喜好。
第三步：向孩子们呈现小提琴演奏示范。
在教室里放置小提琴等乐器，让孩子们感受小提琴独特的音乐魅力。
老师可以向孩子们介绍小提琴演奏步骤，并进行演示，让孩子们亲眼目睹小提琴的演奏过程。
第四步：组织幼儿园大班孩子们一起演奏《梨子小提琴》。
分成小组让孩子们分工合作，模拟小提琴演奏，训练孩子们的合作精神和演示本领。
在集体中进行演奏，让孩子们感受到和谐与美妙。
第五步：填好讲解板书，梨子小提琴仿佛在向大家呈现它的美，让孩子们重新感受到小提琴的音乐魅力。
让孩子们感受到音乐中无声的情感外溢，让孩子们培育调整本身情绪的本领，从而更好的了解本身。
反思：这堂课的教学还算比较成功。
全班同学都表现得特别投入，学唱《梨子小提琴》的时候跳跳舞，自由舒适地表达本身对音乐的酷爱。
然后是介绍小提琴，孩子们都听得特别认真，精神高度集中。
记下老师讲的学问点。
向孩子们呈现小提琴演奏示范，孩子们都目不转睛地看着老师，把握了小提琴演奏的要领。
孩子们分组演奏《梨子小提琴》时，分工合作，做得特别杰出。
信任在之后小提琴示范课中，孩子们会更加酷爱音乐，爱好学习小提琴，进一步提升本身的综合素养和创新思维本领。
牧歌小提琴音乐教案
牧歌小提琴音乐教案第一节，介绍小提琴。
小提琴是一种弦乐器，属于提琴家族。
它是由四根弦组成的，通常用马尾或者其他材料制成的弓擦弦发声。
小提琴是交响乐队中不可或缺的乐器之一，也是独奏和室内乐演奏中常见的乐器。
它的音色优美，演奏技巧丰富，被誉为“乐器之王”。
第二节，牧歌小提琴音乐教案的内容。
1.音乐基础知识。
在学习小提琴之前，学生需要掌握一些音乐基础知识，比如音符、节拍、音阶等。
老师可以通过简单的游戏或者练习来帮助学生掌握这些知识。
2.基本姿势和手法。
学习小提琴需要正确的姿势和手法。
老师可以向学生介绍正确的持琴姿势、握弓姿势和手指放置。
然后通过练习来巩固这些基本技能。
3.音阶和练习曲。
学生可以通过学习各种音阶和练习曲来提高自己的演奏技巧。
老师可以根据学生的水平和兴趣选择适合的曲目，让他们逐步提高自己的演奏水平。
4.牧歌小提琴音乐教案。
在教学过程中，老师可以选择一些优美的牧歌小提琴音乐来教学。
牧歌音乐通常具有悠扬的旋律和简单的结构，适合初学者学习。
学生可以通过演奏牧歌音乐来提高自己的表现力和情感表达能力。
第三节，教学方法。
1.个性化教学。
每个学生的学习方式和水平都不同，老师需要根据学生的实际情况进行个性化教学。
比如对于一些学习较快的学生，可以给予更多的挑战和自主学习的机会；对于一些学习较慢的学生，可以给予更多的指导和帮助。
2.多媒体教学。
在教学过程中，老师可以利用多媒体技术来辅助教学。
比如通过播放视频来展示正确的演奏姿势和手法，或者通过播放录音来让学生听到优美的演奏效果。
3.学生互动。
在教学过程中，老师可以鼓励学生之间的互动和合作。
比如可以让学生一起练习合奏曲目，或者组织学生进行小型演出，让他们有机会展示自己的演奏成果。
第四节，教学效果评估。
在教学过程中，老师需要对学生的学习效果进行评估。
可以通过定期的考试或者演出来评估学生的演奏水平。
同时，老师也可以通过观察学生的课堂表现和练习情况来评估他们的学习效果。
小提琴集体课教程
小提琴集体课教程一、课题小提琴集体课教程二、教学目标1. 让学生了解小提琴的基本构造、演奏姿势和基本指法。
2. 培养学生对小提琴音乐的欣赏能力，能够区分不同风格的小提琴曲。
3. 使学生掌握一些简单的小提琴曲目演奏技巧，提高学生的团队协作能力，毕竟是集体课嘛。
三、教学重点&难点1. 教学重点正确的持琴和握弓姿势。
这就像是盖房子打地基一样重要，如果姿势不对，后面拉琴就会很别扭，而且可能影响发音。
基本的音符识别和节奏把握。
小提琴音乐的美妙离不开准确的音符和节奏，这是让曲子听起来顺耳的关键。
2. 教学难点弓法的多样性运用。
比如连弓、分弓、顿弓等，每一种弓法都有它独特的效果，要让学生能根据不同的曲子灵活运用，这可不容易。
集体演奏时的配合。
大家一起拉琴的时候，要做到节奏一致、强弱得当，就像一群小伙伴一起跳舞，得步伐协调。
四、教学方法1. 示范教学法老师先进行正确的持琴、握弓、运弓等动作的示范。
就像厨师做菜前先展示一下精湛的刀工一样，让学生能直观地看到正确的样子。
比如说，老师可以说“看老师现在持琴，琴要这样稳稳地放在锁骨这儿，手臂自然放松”。
2. 分解教学法把复杂的演奏技巧分解成一个个小步骤。
例如在教一个复杂的指法时，先讲手指怎么按弦，再讲如何移动手指，一步一步来，就像搭积木一样。
3. 互动教学法让学生两两一组，互相观察和纠正姿势。
老师可以说“现在大家找旁边的小伙伴，互相看看持弓的姿势对不对，要是发现问题就互相提醒一下”。
还可以组织小组演奏，让大家在实践中学会配合。
五、教学过程1. 课程导入老师先播放一段非常精彩的小提琴演奏视频，最好是那种大家耳熟能详的曲子，像梁祝之类的。
然后问学生“同学们，听了这段小提琴演奏，是不是觉得特别美妙？想不想自己也能拉出这么好听的曲子呀？”2. 小提琴基础知识讲解拿出一把小提琴，给学生展示小提琴的各个部分，像琴头、琴身、琴弦、琴弓等。
一边指一边说“同学们看，这个弯弯的部分就是琴头，上面还有四个弦轴用来调音呢；这个长长的就是琴身，它可是小提琴发声的重要部分”。
新少儿小提琴集体课教程第三册彩云追月
新少儿小提琴集体课教程第三册彩云追月“彩云追月”这首曲子呀，真的是让人听了就忍不住想飞起来。
每次一拿起小提琴，弓弓地往上一拉，音乐就像彩云一样飘然而至，带着月光的清冷，带着风的柔软，仿佛一下子就把你带进了一个神秘又美丽的世界。
说实话，小提琴这东西，学起来有点“吃力”，不过你练得越多，真的越觉得它像是给自己找到了一个全新的世界。
要是你是刚开始接触小提琴的孩子，肯定觉得它既新鲜又有点陌生。
你看那根弓，摸起来硬邦邦的，拉起来却能发出这么动听的声音，真是让人目瞪口呆。
小提琴就像一个有魔法的乐器，不管你怎么拉，怎么奏，似乎总能从它的琴弦里蹦出一些意外的惊喜。
最开始学习的时候，肯定是要先从基础开始嘛。
你得先学会怎么放松手指，怎么握住弓。
大家都知道，一开始最头疼的就是那个“左手的按弦”。
听起来是不是很简单？对吧，其实按下去不难，难的是要把音拉准！每次试着调整音高，心里就像吃了一个“苦瓜”那么酸——又紧张又不自信。
不过嘿，越是这样，越要坚持。
有句话怎么说来着？“一分耕耘，一分收获”！每个音符都是一个小小的奖励，只要你肯花时间去练习，那些原本看起来很难的地方，慢慢就会变得不那么可怕。
尤其是当你第一次能够拉顺一段旋律，哇，心里那种成就感，真是喜上眉梢。
就像你终于看见了“月亮”那一刻，所有的努力都值了！而这首《彩云追月》，它是个“画面感”特别强的曲子。
每当我拉到其中某个部分，仿佛眼前就浮现出了那幅美丽的画面——柔软的云彩在月亮的照耀下飘动，远处的山川静谧无声。
你可以闭上眼睛，想象自己正在一个空旷的山谷里，抬头望着那一轮圆月，四周安静得只剩下自己的心跳声和琴弓的拉动声。
是不是感觉特别浪漫？对啊，音乐它不止是个乐器，它能带你穿越时空，让你感受不同的情感。
不过呢，别以为学小提琴就光有美好画面，实际练习起来那是没得说的苦。
尤其是弓弦的配合，差一小点就能拉出奇怪的声音。
像是跟“背离”月亮的彩云走偏了轨道，弄得你都怀疑自己是不是在跟音乐玩捉迷藏。
小学器乐小组活动计划1
小学器乐小组活动计划一、活动背景与目标随着音乐教育在小学阶段的日益普及，器乐教学已经成为提升学生音乐素养和综合能力的重要途径。
为了激发学生对音乐的兴趣，提高他们的演奏技能和团队协作能力，我们特制定此小学器乐小组活动计划。
活动目标如下：1.让学生掌握各种乐器的基本知识和演奏技巧。
2.提高学生的音乐感知力和表现力。
3.培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。
二、活动时间与地点时间：本学期共开展12次活动，每周一次，具体时间为每周三下午课外活动时间。
地点：学校音乐教室或多功能厅。
三、活动内容1.基础知识讲解与乐器展示在第一次活动中，我们将向学生们介绍各种乐器的名称、特点、演奏技巧等基础知识，并通过展示乐器实物和演奏视频，激发学生对音乐的兴趣和好奇心。
2.分组练习与指导根据学生的兴趣和特长，我们将他们分成不同的小组，如钢琴组、小提琴组、架子鼓组等。
每个小组将有专业的音乐教师进行指导，确保学生在正确的道路上发展自己的音乐才能。
3.合奏训练与表演在掌握了一定的演奏技巧后，我们将组织学生进行合奏训练，让他们学会与他人协作，共同完成一首曲目。
此外，我们还会安排表演活动，让学生有机会展示自己的成果，增强自信心和舞台表现力。
4.交流与分享每次活动结束后，我们将留出一定的时间让学生进行交流与分享。
他们可以谈论自己的练习心得、遇到的困难以及取得的进步，从而增进彼此的了解和友谊。
四、活动要求与保障1.要求学生认真参与每次活动，按时完成教师布置的练习任务。
2.教师需提前准备好活动所需的乐器、音响设备等，确保活动的顺利进行。
3.学校需为器乐小组提供必要的场地支持和资金保障，确保活动的顺利开展。
五、总结与评估活动结束后，我们将对整个活动进行总结与评估。
通过收集学生的反馈意见、观察他们的进步情况以及评估他们的演奏水平等方式，对活动效果进行客观评价。
同时，我们也将总结活动中的经验和教训，为今后的活动提供改进方向和参考依据。
总之，本小学器乐小组活动计划旨在通过丰富多彩的活动内容和形式，激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高他们的演奏技能和团队协作能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
小提琴初级班集体课教案·教学计划·教学反思·学生反馈
四、六年级弦乐基础班教学计划·教案·教学反思·学生反馈·②教师：魏谦谦【教学计划】项目内容Ⅰ.课题名称Merry Christmas!!!Ⅱ.教学内容①.乐队中的坐姿②.复习前一节课中所学内容；③.基本练习：D大调音阶（D弦--- A弦）；④.“室内乐”中“重奏”；⑤.“一起过圣诞吧”·《Jingle Bells》Ⅲ.学情分析平安夜、圣诞节将至，学生在经过大半学期的学习后已经掌握了小提琴中“第一手位”的音阶等基本练习，因此在巩固基础知识的前提下，教授学生《Jingle Bells》，陪同学生一起过圣诞节。
Ⅵ.教学方法教师：拉斯卡教学法（教学、呈现、实践）学生：威斯顿教学法（整体练习、分组练习，通过练习找出疑难环节，再进一步解决）Ⅴ、教学目标①.复习上一节课所学内容《Learning B,C# & D on the A String》，帮助学生达到“温故而知新”的效果，使前后教学内容有延续性；②.让“乐队中的坐姿”渗透到学生的学习过程中，了解大型交响乐团的正确坐姿以及大概的乐队编制，激发学生进一步学习小提琴的热情，培养学生良好的舞台素养。
③.掌握多种的演奏形式，提高学生视听能力，并能够为今后“双音”教学打下良好基础。
④.陪同孩子学一首圣诞音乐，过一个完美的圣诞节，拉近师生距离。
Ⅵ.教学重、难点重点：乐队中的坐姿，此环节尤为重要，现在大多数青少年学生由于平常写作业过程中不注意姿势而严重影响了他们的健康发育，因此，乐队坐姿不仅是纠正他们的不良坐姿，更重要的是让他们体验“坐如钟”之美，提升学生审美能力难点：《Jingle Bells》。
这首曲子是一个重奏的版本，要提升学生的视听能力，掌握每一个音的发音、音准是比较困难的。
【教案】环节教师活动学生活动1.“坐享音乐”教师播放轻音乐，并要求学生以正确的“乐队坐姿”静坐5分钟。
学生以正确的坐姿完成教学要求，并欣赏轻音乐，对今后的作品分析打下基础。
小提琴专业教学计划
小提琴专业教学计划1. 计划目标本教学计划旨在帮助学生全面发展小提琴演奏技巧，提高音乐理论知识和音乐欣赏能力。
2. 教学内容2.1 小提琴演奏技巧- 弦乐基本姿势和手指位置- 弓法基础（如平衡、压弓、拉弓等）- 左手指法练（如按弦、转调、琶音等）2.2 音乐理论知识- 音符和节拍的认识和读谱能力- 调性和音阶的研究- 小提琴曲目的分析和解读2.3 音乐欣赏能力- 听觉训练，培养音乐感知能力- 研究欣赏不同风格和时期的小提琴作品- 参观音乐会和学术讲座，拓宽音乐视野3. 教学方法3.1 个别辅导每位学生将获得个别辅导，根据其个人水平和研究需求设计针对性的教学计划。
3.2 组织集体课定期组织集体课，学生在集体课中进行演奏和互相交流，培养团队意识和合作能力。
3.3 听课和讲座安排学生听课和参加讲座，引导他们了解小提琴演奏的历史、技巧和风格。
4. 评估方法4.1 日常练评估根据学生的日常练情况和课堂积极参与程度进行评估，以激励学生保持良好的研究态度和积极性。
4.2 考试评估定期进行考试，测试学生小提琴演奏技巧和音乐理论知识的掌握情况。
4.3 演奏评估组织学生参加音乐会或比赛，评估其演奏水平和舞台表现能力。
5. 教学资源提供学生所需的小提琴乐谱、音乐理论教材和多媒体教学资源，以便学生辅助研究和练。
6. 教学时间安排每周安排小提琴课程，每次课程时长根据学生需求而定，以确保充分的研究和练时间。
以上为小提琴专业教学计划，旨在培养学生全面发展的音乐素养和演奏技巧。
希望学生能够积极参与，努力学习，成为出色的小提琴演奏者。
拼图音乐小提琴教案中班
拼图音乐小提琴教案中班第一课，小提琴的基本姿势和手法。
教学目标：1. 让学生了解小提琴的基本构造和演奏姿势。
2. 教授正确的手指放置和弓的运用方法。
3. 培养学生对小提琴的兴趣和热爱。
教学内容：1. 小提琴的构造和演奏姿势。
2. 手指放置和弓的运用方法。
3. 基本的音阶练习。
教学过程：1. 引入，老师向学生介绍小提琴的基本构造和演奏姿势，让学生对小提琴产生兴趣。
2. 演示，老师演示正确的手指放置和弓的运用方法，让学生观察并模仿。
3. 练习，学生跟着老师的指导进行手指放置和弓的运用练习，纠正学生的错误动作。
4. 演奏，学生进行基本的音阶练习，让他们感受到小提琴的美妙音色。
第二课，小提琴的音符和节奏。
教学目标：1. 让学生了解小提琴的音符和节奏。
2. 教授基本的音符读法和节奏感。
3. 培养学生对音乐的理解和表达能力。
教学内容：1. 音符的基本知识。
2. 节奏的基本练习。
3. 小提琴曲目的演奏。
教学过程：1. 引入，老师向学生介绍音符的基本知识，让他们了解音乐的符号和意义。
2. 演示，老师演示基本的音符读法和节奏感，让学生跟着节奏拍打手指。
3. 练习，学生进行基本的节奏练习，让他们掌握节奏感和音符的读法。
4. 演奏，学生尝试演奏简单的小提琴曲目，让他们感受到音乐的美妙和表达能力。
第三课，小提琴曲目的演奏和表达。
教学目标：1. 让学生掌握小提琴曲目的基本演奏技巧。
2. 教授音乐的表达和情感表达能力。
3. 培养学生对音乐的理解和表达能力。
教学内容：1. 小提琴曲目的基本演奏技巧。
2. 音乐的表达和情感表达能力。
3. 小提琴曲目的演奏和表达。
教学过程：1. 引入，老师向学生介绍小提琴曲目的基本演奏技巧，让他们了解如何演奏曲目。
2. 演示，老师演示小提琴曲目的演奏和表达，让学生感受到音乐的情感和表达能力。
3. 练习，学生进行小提琴曲目的基本演奏技巧练习，让他们掌握曲目的演奏技巧。
4. 演奏，学生尝试演奏小提琴曲目，并表达自己的情感和表达能力。
小提琴社团教学计划
小提琴社团教学计划介绍小提琴社团教学计划旨在为参加社团的学生提供系统的小提琴教学，帮助他们提高演奏技巧，增强音乐理解能力，并培养音乐团队合作精神。
目标- 提高学生小提琴演奏技巧和表现能力- 培养学生对音乐的兴趣和理解能力- 培养学生的团队合作精神和协作能力- 培养学生的音乐表达能力和创造力教学内容1. 小提琴基础知识教学- 弦乐器的构造和原理- 弦乐器的正确拿法和姿势- 弦乐器的基本演奏技巧2. 音乐理论知识教学- 音乐音阶和音程的理解- 音乐节拍和节奏的掌握- 音乐符号和乐谱的阅读3. 小提琴演奏技巧训练- 指法和琴弓技巧的练- 品质和音色的控制- 曲目演奏的实践和技巧提升4. 音乐团队合作训练- 合奏和合唱的实践- 轮奏和协奏的演练- 参与乐团和演出的机会教学方法- 授课形式：集体课和个别辅导相结合- 教学方式：理论教学、实践演奏、教师示范和学生模仿等结合- 研究资源：提供教材、乐谱、录音等研究材料教学安排- 时间：每周一次，每次2小时- 地点：学校音乐教室或社团活动室- 课程安排：根据学生水平和需要制定个性化课程计划考核与评价- 平时表现：根据课堂表现、积极参与和作业完成情况进行评价- 考试评估：定期进行音乐理论和演奏技巧的测试和评估- 演出评价：参加校内外演出活动，通过观众评价和专业评委评估学生表演水平其他活动- 音乐会和比赛：组织学生参加校内外的音乐会和比赛，展示学生的成果和表演能力- 演出培训：邀请专业音乐人士进行演出培训，提升学生的舞台表演能力- 音乐交流：组织学生参观音乐厅、艺术展览和音乐工作室，增加音乐文化体验以上是我们小提琴社团教学计划的简要介绍。
我们将为学生提供全方位的指导和培养，帮助他们在小提琴领域取得进步和成就。
欢迎有兴趣的学生报名参加！。
小提琴协奏曲《梁祝》
湘潭江声实验学校九年级音乐科集体备课教案执教者执教班级课型欣赏课单元课题小提琴协奏曲《梁祝》主讲者寻念本节课题梁祝上课时间第 3 周教学目标1、学习舞剧的有关知识。
2、了解中国舞剧，以及外国舞剧的发展。
3、让学生了解外国著名的芭蕾舞剧，和中国著名的芭蕾舞剧。
教学重点1、让学生理解舞剧的概念2、了解外国著名的芭蕾舞剧有哪些作《天鹅湖》，中国著名的芭蕾舞剧作品《白毛女》和《红色娘子军》。
教学难点让学生对音乐舞剧产生兴趣。
时量教学流程及内容教学策略设计意图个性补充学生活动教师活动5 一．导入同学们，在中国古代文学史上，有四大爱情故事，大家能说说都是哪四大爱情故事吗？《梁祝》—一个千古传诵的爱情故事，一段柔美深情的旋律，它打动了无数爱乐人的心，它就是这样一首欣赏着为之倾倒的我国优秀的音乐作品，今天老师就带领大家一起来欣赏这首中外名曲小提琴协奏曲——《梁山伯与祝英台》。
回答问题引导学生思考提问的方式进行课题导入20 二．新授（一）作品创作背景简介（二）播放“引子”部分（1）思考音乐有一种乐器模仿了什么动物的叫声？（2）这段音乐旋律使大家脑海里呈现了一副怎样的画面？（三）播放第一部分“爱情主题”（1）请同学们思考这段中你听到了哪些主奏乐器？学生回答大提琴小提琴黑管（2）其中大提琴和小提琴的音色各有什么特点呢？它们可以代表故事中的哪两个人物呢？大提琴低沉浑厚小提琴悠然婉转大提琴梁山伯小提琴祝英台（3）学唱爱情主题然而，美好的时光总是很短暂，祝英台的父亲写信，叫她回家相亲，接下来又会发生怎样的欣赏并思考回答问题引导学生思考并回答问题用音乐讲述爱情故事故事呢？（三）“封建势力”主题，抗婚（1）这段音乐中使用了哪些乐器？这些乐器又代表了故事中了那种人物形象呢？（2）有压迫就有反抗，我们从音乐中一起来找找祝英台和梁山伯对抗封建势力的感觉。
（体验大切分节奏型）（四）“楼台会”主题（1）故事到了这里，同学们试想下，她抗婚成功了吗？你是怎么从音乐中得到答案的？小提琴奏出了凄楚悲苦的音乐情绪，又带着一丝无奈，大提琴迅速应答，仿佛是梁祝二人互诉衷肠。
小提琴初级班集体课教学计划·教案·教学反思·学生反馈
四、六年级弦乐基础班教学计划·教案·教学反思·学生反馈·①教师：魏谦谦【教学计划】项目内容Ⅰ.课题名称Make Friends with your Violin!Ⅱ.教学内容①.小提琴各部分的名称②.如何正确持琴③.拨弦的正确方法④.一些简单的乐理小知识⑤.用正确的持琴、拨弦方法，完成基本练习Ⅲ.学情分析本班为“零基础班”，学生只听说过“小提琴”，而对其毫无了解Ⅳ.教学方法·教师：拉斯卡教学法（教学、呈现、实践）·学生：威斯顿教学法（整体练习、分组练习，通过练习找出疑难环节，再进行解决）Ⅴ.教学目标①.通过对小提琴直观观察以及进一步学习，加深学生对小提琴的了解，从而达到学生主动学习的目的。
②.直观教学法教授学生如何站，如何坐，以及如何持琴、握弓、运弓，这些均为小提琴演奏中很为重要的基本功，学生通过直观教学法及自我练习法掌握基本功，为今后的提高练习打下良好基础。
③．引入“独奏站姿”及“乐团坐法”，提升学生审美观，引发学生学习兴趣，增强学生合作精神。
Ⅵ.教学重、难点：重点：小提琴的站、坐姿，正确的持琴、拨弦方法难点：正确的持琴方法，以及怎样拨出美好的声音。
【教案】环节教师活动学生活动1.导入①.播放David Garret《加勒比海盗》视频学生欣赏视频并思考问题②.提问：视频中出现的乐器是什么？2.展示乐器教师将乐器分配给学生，展示乐器，在PPT中一一列出乐器相应部位的名称，引导学生掌握小提琴、弓各部分名称，并要求学生掌握。
直观感受乐器，掌握乐器各部分名称。
3.展开进一步教学①.正确的持琴方法：（包坐姿、站姿）·图片展示正确的持琴方法·持琴前确认shoulder pad位置是否合适·站姿：双脚略微分开，与肩同宽，眼睛朝前1.学生仔细聆听教师介绍正确的持琴、拨弦方法；3.展开进一步教学看，挺直背，头略微偏向左，腮帮放入腮托中·坐姿：持琴方法同站姿相同。
小提琴集体课教学中口令化的运用
2013.06学教育106小提琴集体课教学中口令化的运用赵冰峰（南阳文化艺术学校，河南南阳473000）[摘要]口令化教学对教师组织教学有着重要作用，掌握得好、运用得好，就能指挥自如，使课堂井井有条。
本文作者将根据自己多年的小提琴教学实践经验，谈谈如何正确理解和运用口令化教学。
[关键词]口令化；小提琴集体课传统的小提琴教学同其它乐器的教学方式一样，是采用一对一的个别授课的方式。
从上世纪80年代开始，一些小提琴教育专家提出并尝试教授集体课，从而使教学对象大为增加，也缓和了小提琴高级师资缺乏的矛盾，是完全值得采用的教学方法。
同时专家们也提出一些集体课的授课方式，如口令化教学等，但却并没有资料明确说明口令化是怎样进行的。
笔者通过长期的小提琴教学实践，对口令化有了一些体会和认识，并摸索总结了一些口令化的方式，在这里加以阐述，以求和业内同行共同交流，共同提高。
一、开展口令化教学的必备条件口令化并不仅仅是在教学课堂上喊喊口令那么简单，它的本质是追求整齐划一的教学形式，营造教学气氛，使学生在进入这种氛围之后提高学习兴趣，更加集中注意力，从而取得更好的学习效果。
为了达到这一目的，首先要从以下几个方面系统地进行要求：1、课堂布置课堂布置即是环境营造。
这种营造应突出四个字：经典大方。
具体地说是要有古典乐派的音乐家、小提琴家的肖像以及一些谱表等，比如在一幅肖像上配上这位大师的简介，或者是一些小提琴大师关于小提琴学习与练习的名言警句等，使学生进入课堂就能感到典雅和肃穆。
2、设施条件主要指的是谱台和座椅，不是要多高档或多豪华，主要是要一致。
如塑料座椅，一次购买十来个，也无需太多的花费，然而是整齐一致的。
谱台也是如此，应要求颜色、质量、结构形式的统一。
3、座次队列座位的排列是一个因素，谱台的高低也是一个因素，应严格要求学生座位成行成列，必要时可在地面上画出位置来。
如十二个人，即可排成三排、每排四个人，或四排每排三个人。
谱台的高低也应大体一致，相信学生置身于这种严整的队列之中定会有一种约束感和要认真起来的感觉。
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小提琴集体课教学计划
小提琴集体课面对的学员，大多是低龄、初学的孩子，根据这一特点，我的课程设计中加入了更多一些的活动因素在内。
我们力图想通过教学方式和学习方式的转变，激活课堂教学，激活学生的思维，真正产生“课堂活起来，学生活起来”的效果。
早在两千多年前，我国古代教育家荀子就曾强调感性认识和“行”在认识过程中的地位和作用，同时也分重视由
“闻”“见”向“知”的上升由“知”向“行”的转化。
西方教育界也同样存在着活动育人的思想渊源，特别是文艺复兴以来的几百年间，在人文主义思潮的影响下，西方教育史逐渐形成了一条明显的教育思想发展线索，这一思想的核心要求重新确立儿童在教育中的地位，反对单纯向学生灌输书本知识，反对把学生作为知识的容器，主张尊重儿童，解放儿童的双手和各种器官，强调儿童的学习兴趣、感性经验和活动价值，重视于是，我在课程设计中的基本功训练、新知识的学习、复习旧知识这三个主要的环节中做了许多的尝试，来自然适应教育和活动教育。
一、课程设计中的“教”要“活”起来
1、让基本功训练“活”起来：
在枯燥的基本功训练中，老师可以成为一位“美”的使者。
教师将用自己的语言，乐器的演奏来充分地进行引导，让学生放松心情，跟着音乐“美”起来，而不是从心理上对基本功训练很
反感。
如：我在课上做空弦练习的时候，让学生全部面对镜子，想象自己正站在舞台进行表演，随即我用电子琴做一个以空弦为主音的和弦分解伴奏，让大家随着柔和的节奏轻轻晃动身体，尽情地让自己的琴声美妙起来，而且要不时地夸奖个别做的好的学生。
这样学生从心理上放松下来，使得基本功训练“活”起来，动作也不再僵硬，而且效果要比从前那种干巴巴的只给学生们“挑毛病”要好得多。
2、新知识的讲解上“活”起来：
在讲解新内容的时候，要先激发学生对新知识的好奇心，鼓励他们积极主动地参与音乐活动，并且能够大胆地去表现音乐，只有当孩子的心灵随着音乐节奏一起跳动时，他才能真正地体验到音乐里所包含的情感语言，才能进一步用自己的琴声来诠释艺术的美。
如在讲切分节奏时，我先复习好多之前学过的节奏型，由易到难的推出多个节奏，然后写几条节奏练习让大家，先划拍子，然后来唱出节奏。
最后再把要学的切分节奏写出来，让孩子们自己划拍子，并让他们讲出这样划的理由。
这样一来学生们能够通过自己的思考，做出结论，对新知识就会有更深刻的印象。
3、复习旧知识的讲解“活”起来：
复习旧知识教师就可以运用听、奏、唱、律动、表演、创编等丰富多样的活动内容，有效地让学生在生动活泼的音乐实践活动中去感受、去表现、去创造。
将课程内容的目标与意图通过精心的设计融进生动有趣的活动中。
如在《小黑马变奏曲》中，我将变奏的几部分通过大屏幕做出好多张描写草原不同景色的图片，引导学生通过感受音乐的特点来对应找出各自不同分格的图片。
这样设计的音乐活动既生动有趣，又能充分调动学生参与的积极性以及各种智力和非智力因素。
二、课程设计让学生“动”起来
1、基本功训练让学生“动”起来：
通过“比一比”、“小评委”、“打擂台”的活动让学生们自主找出小朋友练琴姿势的问题所在，并加以改正，争取下次有改进。
如在课上安排分钟的时间，做一个小小擂台，让
三、两个孩子为在一组，练手指操，其他的学员当小评委，最后选出本组做基本功最棒的一名学员，当小擂主，并且给他掌声鼓励；没有被选上的学生我们的小评委要一一指出他所存在的问题，以便帮助他继续进步。
通过这个环节，学生们首先要记清老师讲过的基本功要点，才能当个“称职”的小评委，而且所有的学员都很认真对待这项训练，还可以推动他们的学习动力，激发他们的赶超动力。
当上“小擂主”的学生们，会深深地感受到他们的点滴成功带给他们那无比的喜悦。
2、新知识让学生“动起来”：
采用听、做、说、唱、玩、演、游等方式，来学习新内容。
如《我爱我的幼儿园》，这是初级班学习二弦的一个小乐曲，学
生在唱熟谱子的基础上，我来引导他们编歌词，“我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多，我爱我的幼儿园，幼儿园里故事多”，结果孩子们都特别感兴趣，这个编个“笑声多”，那个编个“掌声多”，还有的孩子词一多编好几首。
这样的方式，不仅让学生对本乐曲的曲调记忆深刻，而且还对学琴产生了更浓的兴趣。
3、复习旧知识让学生“动”起来：
音乐是一门时间艺术，当我们将音乐中的节奏加以改变，乐曲的风格就有了新的变化。
因此，我在教学上有时会有这方面的引导，让学生在复习乐曲时，除了再记忆本乐曲中重要的知识点以外，要有一些新的感受。
如《乌龟》本乐曲是选自《动物狂欢节》，是描写乌龟这个动物的特性“慢”，所以在教学新课时我们的节奏放到了50的速度。
但由于本曲在迪斯尼的好多动画片中被引为插曲时，速度变快了好多倍，乐曲的风格也发生了质的改变。
动画片----小朋友接触的特别多，但他们没有几个会留心那里的插曲。
于是我在复习本课时，故意把节奏放快让孩子们感受，它的变化。
学生都很兴奋，因为他们发现自己原来和这首乐曲早已是“老朋友”了，非常熟悉。
激活课堂教学，激活学生的思维，使小提琴集体课“活”起来，让学生的思维“动”起来。
那就需要我们教师要为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础，在课程设计方面多多思考，使学生在音乐活动中有所感悟，并获得成功与发展。
总之，要有一个好的课程设计，转变新的教育理念是前提，把握好活动与内容的关系是关键。
我们需要将朴素严谨的教学，丰富的表演、真诚的情感融进活动氛围当中，这样才能达到音乐活动的最终目的，让学生爱上音乐、爱上小提琴集体课。
夏阳中心小学：姜婷全文结束》》、3。