教师招聘考试-教育心理学(资格证)完整版
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第一天：1-5章 第二天：5-15章
第一章 教育心理学概述
第一章 教育心理学概述
第一节： 教育心理学的
研究内容 与研究对象
第二节： 教育心理学的作用
教学心理学概述
第三节： 教育心理学的
发展状况
第一节：教育心理学的研究对象与研究内容
一、教育心理学的研究对象
定义：教育心理学是研究教学情境中，学与教的基本心理规 律的科学。是一门交叉学科。
4．教育心理学的创始人是：（ ） A．华生 B．桑代克 c．布鲁纳 D．加涅
二、填空题
1．教育心理学是一门研究学校情境中______的基本心理规律的科学。
2．教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、______、预测和______ 的作用。
小结
1.研究对象、内容
对象：学与教的基本心理学规律 内容：3过程、4部分、5要素
第二节：教育心理学的作用
帮助教师准确的了解问题 （描述）
帮助教师预测并干预学生 （预测）
帮助教师结合实际进行教学 （解释）
为实际教学提供理论指导 （控制）
第三节：教育心理学的发展状况
初创时期
（1920以前）
发展时期
（1920—1960）
成熟时期
（1960—1980）
完善时期
（1980以后）
一、初创时期（1920以前）
2014河南教师资格证考试之
教育心理学考试大纲 讲义
中冠教育
一张卷子、6本书、一年一次、先笔试后说课
2013 单选 6 多选2 判断10 简答4 论述1 59分
2012 5 2
6
3 1 50分
教育心理学所占30%-40%、知识点难理解，简单题至少2道 ，一道论述
一、单选20*1分 二、多选10*2分 三、判断24*1分
客观题 64分
四、简答题6*6分 五、案例分析2*10分 六、论述题2*15 分
主观题 86分
目录
第一章 教育心理学概述 第二章 中学生的心理发展与教育 第三章 学习的基本理论 第四章 学习的动机
第五章 学习的迁移 第六章 知识的学习 第七章 技能的学习 第八章 学习策略 第九章 问题解决与创造性 第十章态度与品德的形成
1、形成了完整的教育心理学体系。 2、代表： A：布鲁姆（布卢姆），《教育目标分类》，“掌握学习” B：布鲁纳，课程改革运动《教育过程》，“发现学习” C：加涅，《学习的条件》，“指导学习” D：奥苏贝尔，《教育心理学》，“有意义学习”
四、完善时期（1980以后）
80年代以后，教育心理学的体系越来越完善， 内容越来越丰富，特别是随着皮亚杰和维果斯基 的认知理论及教育理论介绍到美国以后，人们对 学习及教学的认识也越来越深入细致。这也标志 着教育心理学具备了一个完整的理论体系，成为 一门完善的学科。
第十一章 心理健康教育 第十二章 教学设计 第十三章 课堂管理 第十四章 教学测量与评价 第十五章 教师心理
教育心理学内容轮廓图
总论 （第一章）
教育心理学
学生与学习心理 （第二章—第十一章）
教学与教师心理 （第十二章—第十五章）
教育心理学内容体系
1、总论（第一章）
主要包括教育心理学的研究对象、研究内容、发展状况以及对教育实 践的作用。
含义：心理发展是指个体从出生、成熟直至死亡的整个生命进程中的发 生的一系列心理变化。
乳儿期（0-1岁）婴儿期（1-3岁）幼儿期（3-6、7） 童年期（6、7-11、12岁） 少年期（11、12-14、15岁） 青年期（14、15-25岁） 成年期（25-65岁）老年期（65岁后）
特征：
连续性与阶段性
2、学生与学习心理（第二章——第十一章）
主要包括中学生的认知、个性与社会化等心理发展的基本特征。 我们要掌握一些理论，比如学习的联结理论，学习的动机、迁移、策略等。
3、教学与教师心理（第十二章——第十五章）
主要包括教师的教学设计、课堂管理、教学测量、教师心理健康等。
课程安排
上午9点-12点 下位1点半-4点半
A.教育过程
B.学习过程
C.评价过程
D.反思过程
（ ）。
答案：B
（13）下列关于教与学的说法中更准确的是( ) A.教师指导学生学习的方法 B.教与学是辩证统一的整体 C.教与学是相互作用的 D.是师生相互联系的活动
学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生和教师两大 要素。（ ）
（04）教育心理学的研究对象是（ ） A：学生和教师的基本心理规律 B：学习过程和教学过程的基本心理规律 C：学校情境中学与教的基本心理规律 D：学校情境中学生学习过程和教师教学过程的基本心理规律
一个人，两本书。 桑代克，教育心理学之父
《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的 专著。（1903）
《教育心理大纲》奠定了教育心理学发展的基础。
二、发展时期（1920—1960左右）
1.出现了庞杂的教育心理学体系 2.中国的教育心理学开始兴起。1924廖世承《教育
心理学》
三、成熟时期（1960—1980左右）
对象：如何学，如何教，学与教的相互作用
二、教育心理学的研究内容（345）
内容：学与教的相互作用过程。这是一个系统的动态的过程。（三过程，
四部分，五要素）
学习过程
相互交织
学生 教师
学习心理 教学心理
教学过程
相互影响
评价/反思过程
教学内容 教学媒体
教学环境
学生心理 教师心理
（2008）教育心理学研究的核心内容是
定向性与顺序性
不平衡性
差异性
（13）心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（ ）
A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段
2.桑代克的历史地位
心理学之父 1903年，《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。
第二章 中学生的心理发展与教育
中学生的心理发展教育
第一节
中学生的 心理发展概述
第二节
中学生的 认知发展与教育
第三节
中学生的 人格的发展
第四节
个别差异 与因材施教
第一节 中学生的心理发展概述
一、心理发展的含义及特征
本章习题
一、单项选择题
1．在教与学的过程中，要有效传递的信息是：（ ） A．教学过程 B．教学手段 C．教学内容 D．教学媒体
2．教育心理学初创时ห้องสมุดไป่ตู้的时间大致为：（ ） A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代
3．教育心理学的诞生之年是：（ ） A．1903年 B．1913年 c．1924年 D．1934年
第一章 教育心理学概述
第一章 教育心理学概述
第一节： 教育心理学的
研究内容 与研究对象
第二节： 教育心理学的作用
教学心理学概述
第三节： 教育心理学的
发展状况
第一节：教育心理学的研究对象与研究内容
一、教育心理学的研究对象
定义：教育心理学是研究教学情境中，学与教的基本心理规 律的科学。是一门交叉学科。
4．教育心理学的创始人是：（ ） A．华生 B．桑代克 c．布鲁纳 D．加涅
二、填空题
1．教育心理学是一门研究学校情境中______的基本心理规律的科学。
2．教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、______、预测和______ 的作用。
小结
1.研究对象、内容
对象：学与教的基本心理学规律 内容：3过程、4部分、5要素
第二节：教育心理学的作用
帮助教师准确的了解问题 （描述）
帮助教师预测并干预学生 （预测）
帮助教师结合实际进行教学 （解释）
为实际教学提供理论指导 （控制）
第三节：教育心理学的发展状况
初创时期
（1920以前）
发展时期
（1920—1960）
成熟时期
（1960—1980）
完善时期
（1980以后）
一、初创时期（1920以前）
2014河南教师资格证考试之
教育心理学考试大纲 讲义
中冠教育
一张卷子、6本书、一年一次、先笔试后说课
2013 单选 6 多选2 判断10 简答4 论述1 59分
2012 5 2
6
3 1 50分
教育心理学所占30%-40%、知识点难理解，简单题至少2道 ，一道论述
一、单选20*1分 二、多选10*2分 三、判断24*1分
客观题 64分
四、简答题6*6分 五、案例分析2*10分 六、论述题2*15 分
主观题 86分
目录
第一章 教育心理学概述 第二章 中学生的心理发展与教育 第三章 学习的基本理论 第四章 学习的动机
第五章 学习的迁移 第六章 知识的学习 第七章 技能的学习 第八章 学习策略 第九章 问题解决与创造性 第十章态度与品德的形成
1、形成了完整的教育心理学体系。 2、代表： A：布鲁姆（布卢姆），《教育目标分类》，“掌握学习” B：布鲁纳，课程改革运动《教育过程》，“发现学习” C：加涅，《学习的条件》，“指导学习” D：奥苏贝尔，《教育心理学》，“有意义学习”
四、完善时期（1980以后）
80年代以后，教育心理学的体系越来越完善， 内容越来越丰富，特别是随着皮亚杰和维果斯基 的认知理论及教育理论介绍到美国以后，人们对 学习及教学的认识也越来越深入细致。这也标志 着教育心理学具备了一个完整的理论体系，成为 一门完善的学科。
第十一章 心理健康教育 第十二章 教学设计 第十三章 课堂管理 第十四章 教学测量与评价 第十五章 教师心理
教育心理学内容轮廓图
总论 （第一章）
教育心理学
学生与学习心理 （第二章—第十一章）
教学与教师心理 （第十二章—第十五章）
教育心理学内容体系
1、总论（第一章）
主要包括教育心理学的研究对象、研究内容、发展状况以及对教育实 践的作用。
含义：心理发展是指个体从出生、成熟直至死亡的整个生命进程中的发 生的一系列心理变化。
乳儿期（0-1岁）婴儿期（1-3岁）幼儿期（3-6、7） 童年期（6、7-11、12岁） 少年期（11、12-14、15岁） 青年期（14、15-25岁） 成年期（25-65岁）老年期（65岁后）
特征：
连续性与阶段性
2、学生与学习心理（第二章——第十一章）
主要包括中学生的认知、个性与社会化等心理发展的基本特征。 我们要掌握一些理论，比如学习的联结理论，学习的动机、迁移、策略等。
3、教学与教师心理（第十二章——第十五章）
主要包括教师的教学设计、课堂管理、教学测量、教师心理健康等。
课程安排
上午9点-12点 下位1点半-4点半
A.教育过程
B.学习过程
C.评价过程
D.反思过程
（ ）。
答案：B
（13）下列关于教与学的说法中更准确的是( ) A.教师指导学生学习的方法 B.教与学是辩证统一的整体 C.教与学是相互作用的 D.是师生相互联系的活动
学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生和教师两大 要素。（ ）
（04）教育心理学的研究对象是（ ） A：学生和教师的基本心理规律 B：学习过程和教学过程的基本心理规律 C：学校情境中学与教的基本心理规律 D：学校情境中学生学习过程和教师教学过程的基本心理规律
一个人，两本书。 桑代克，教育心理学之父
《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的 专著。（1903）
《教育心理大纲》奠定了教育心理学发展的基础。
二、发展时期（1920—1960左右）
1.出现了庞杂的教育心理学体系 2.中国的教育心理学开始兴起。1924廖世承《教育
心理学》
三、成熟时期（1960—1980左右）
对象：如何学，如何教，学与教的相互作用
二、教育心理学的研究内容（345）
内容：学与教的相互作用过程。这是一个系统的动态的过程。（三过程，
四部分，五要素）
学习过程
相互交织
学生 教师
学习心理 教学心理
教学过程
相互影响
评价/反思过程
教学内容 教学媒体
教学环境
学生心理 教师心理
（2008）教育心理学研究的核心内容是
定向性与顺序性
不平衡性
差异性
（13）心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（ ）
A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段
2.桑代克的历史地位
心理学之父 1903年，《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。
第二章 中学生的心理发展与教育
中学生的心理发展教育
第一节
中学生的 心理发展概述
第二节
中学生的 认知发展与教育
第三节
中学生的 人格的发展
第四节
个别差异 与因材施教
第一节 中学生的心理发展概述
一、心理发展的含义及特征
本章习题
一、单项选择题
1．在教与学的过程中，要有效传递的信息是：（ ） A．教学过程 B．教学手段 C．教学内容 D．教学媒体
2．教育心理学初创时ห้องสมุดไป่ตู้的时间大致为：（ ） A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代
3．教育心理学的诞生之年是：（ ） A．1903年 B．1913年 c．1924年 D．1934年