《九寨沟》第二课时教学设计及说课稿

《九寨沟》教学设计

嘉陵小学梅杰

尊敬的各位评委老师：

大家下午好！今天我说课的题目是《九寨沟》，下面我将从教材、教法与学法、教学流程、板书设计等四个方面对本课进行具体的阐述。教材分析

教材分析

《九寨沟》是苏教版语文四年级上册第二单元的第二篇课文，本单元围绕“自然风光”安排了四篇课文，主要以写景抒情为主。旨在让学生在诵读学习中想象画面，领悟写法，体验情感，积累语言，激发学生热爱祖国秀美山川的情感。《九寨沟》这篇课文以生动的笔触、饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵，是学生积累语言的好范本。

学情分析

四年级学生对语文学习有着浓厚的兴趣，也有了一定的阅读和想象能力，能够读中感悟，想象语言文字描绘的情境。但品词析句的能力有待加强，课文描述的内容离学生在空间上有很大的距离，学生很难体会语言文字背后所蕴含的感情，需要教师的点拨引导。

教学目标

根据新课标的学段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点和认知规律，我将本课的教学目标制定为：

知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受九寨沟奇丽的自然风光，了解“雪峰”“湖泊”“瀑布”的特点。感受作者用词的准确性，积累语言。

3、激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

过程与方法：借助具体的语言文字材料，读中感悟，品词析句，想象画面。

情感态度与价值观：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

为了更好的完成教学目标，我在深入研读教材的基础上，将教学重难点确定为：感受九寨沟奇丽的自然风光，了解“雪峰”“湖泊”“瀑布”的特点。

教法与学法

《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者和引导者。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这一理念，根据教材的特点和学生的学情，我准备采用以下教法：

1、以读促讲法。课表指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。通过学生多种形式的读，抓住重点词句感受雪峰、胡泊、瀑布的特点。

2、启发引导法。“在课堂教学中教师应当起主导作用。”在多种读的基础上，通过教师的启发引导，感悟九寨沟的自然风光。

3、品词析句法。课文在介绍九寨沟的雪峰、湖泊、瀑布等时，用词准确、生动，如描写“雪峰”，有“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸、皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象，描写湖泊，抓住“大大小小”“颗颗宝石”“镶嵌”“清澈见底”“色彩斑斓”来体会湖泊之多、湖水之清、湖石绚丽多彩。

4、感情朗读法

古人云“书读百遍，其义自见”。朗读的技巧高低是学生内在知识的外在表现，是帮助学生理解知识、检测学生知识内在程序的一种有效的手段。讲解是死的，如同解剖。朗读是活的，如同给作品以生命，在语言教学中，朗读是一种重要的教学方法。《九寨沟》这篇课文语言生动、形象，教学中引导学生欣赏课件展示的优美风景，结合感情朗读，细心品味，加深对课文的理解。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，抓住关键词语理解，想象，让学生读一读，想一想，说一说，将听、说、读、思有机的结合起来，调动学生的积极性，使学生乐学勤思，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

教学准备：ppt

教学流程

围绕以上教学目标、教学重点和难点我将以个环节设计本课的教学过程。

（一）揭示课题，导入新课

1、揭题《九寨沟》

2、师生同写课题，读课题。

【设计意图】良好的开端是成功的一半，直接揭题，瞬间拉近了学生与文本的距离，师生同写课题，揭示课题，既能让学生对本节课学习内容有所思考间的距离，又能培养学生良好的书写习惯。随后复习旧知，引导学生整体回顾课文内容，顺势进入第二个环节。

（二）直奔重点，品读文本

“人们一进入景区，就象到了仙境般的童话世界，那么，那到底是怎样的仙境呢？”

1、自由读课文第三自然段。依次用圆圈勾画出作者主要介绍了哪些景物？（生汇报交流。预设：雪峰、湖泊、森林、瀑布、。）

2、课文是怎样具体而生动得描绘这些景物的呢？请同学们细读本段，选择一种你认为最美的景物，找一找有关语句，读读品品，说一说为什么，再引导有感情的朗读。

相机出示重点语句：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。理解“镶嵌”，引导学生仿写比喻句。

3、学生交流汇报。

4、学生齐读本段，再次感受九寨沟自然风光的神奇美丽。

5、师：在写作过程中，为了使文章更加生动具体，我们常常会用到很多方法。作者在写作本段时都用到了哪些方法？小结作者写法：详

略得到、善用修辞（比喻）、恰当运用四字词语。（相机出示四字词语，学生朗读感受。）

【设计意图：新课标中明确指出：“阅读使学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所收获。”因此，在“感受九寨沟自然美景”的时候，学生通过自读、勾画、朗读感悟“雪峰”“湖泊”瀑布的特点。在理解课文内容的基础上，引导学生展开合理防丰富的想象，再现九寨沟景色宜人的画面。让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，最终达到突出重点、突破难点的目的。】（三）争当导游，练习背诵。

学生自主选择九寨沟自然风光片段扮演导游给游客介绍。

【设计意图】通过当导游，让学生复习巩固课文，熟读成诵。

（四）拓展学习，课外延伸

1、搜集九寨沟的图片，阅读描写九寨沟的诗文。

2、借鉴作者的写法写一处景物。

【设计意图：叶圣陶曾说：“语文教学的目的就是让学生自觉读书。”这样的课外阅读既开阔了学生的视野，又加深了学生对课文的印象，培养了学生处理信息的能力，将课内学习和课外活动有机结合，实现课内向课外的延伸。】

板书设计

九寨沟