高职院校二级学院管理能力概论

学生管理任务实例：
任务归类为：思想教育、操行管理、后勤服务、 社团组织、专业教学、就业提供等；对应组织为 思政部、学工处、后勤处、共青团、教学团队及 教务处、就业处；现有辅导员的设置任务显然与 上述重复。按照管理的效率来说，需要在思政部 和教学团队赋予职能即可，思政部教学要有实训， 有知行合一的评价体系；教学团队要教书育人、 德艺双馨
5、产出产品：学生规模、毕业生的就业质量、 创业成功模范、在职教育规模、科技发明技改 成果转换、通过独资、控股、参股合作拥有的、 与专业相关的品牌企业
师资队伍和实训体系是高职院校和专业的核心竞 争力
师资队伍的建设和实训体系的构建是专业管理的 核心
管理核心的有效途径是校政企合作、开放互利
为了核心竞争力的建设目标，必须实行专业建设 专业带头人负责制和学院管理院长负责制
资源社会化： 用开放办学的观念，充分共享、利用社会办学资源，建立非
单位所有、充分社会化的“取之不尽，用之不竭”办学资源 库。 通过实行按需进出、按岗取酬、按质定薪的灵活的聘任制， 聘任包括专业教师、专家学者、行业精英、能工巧匠在内的 专兼职教师，实现师资社会化； 通过实行产学研一体化、多元化联合办学、开放式的办学体 系，吸纳政府、行业、企业、学校等多种非自有的办学资源， 构建教学与实践模式的社会化； 通过实行合理剥离、精细分工、专注办学、提升效率的运行 机制，采用公开职责、公平竞争、有序进入、有效监管的运 行模式，将与学院教育教学非直接关联的学院事务，交由专 门的企业管理和营运，完善后勤服务社会化。
产品精品化：通过创精品、建示范来打造教育品 牌，通过教育品牌的推广和培育，为区域经济发 展的需要，输出高级技能型人才，打造人才培养 精品，提高毕业生的就业优秀率、就业率、致富 率、贡献率。
服务高效化：指引入社会行业的服务理念，推行 企业管理质量认证体系,精简机构、整合职能、 加强培训、理顺渠道，建立规范、有序、快捷高 效的服务机制。全面提高学院的运行效率。
任务性质归类-组织结构应对-数量层次组合-岗位 人员选配-评价标准建立-形成反馈机制
校企合作任务实例：
任务可归类为：课程开发、师资共享、实训共
建、就业机会等；组织对应为专业团队、人事处、 技术中心、就业处，统筹职能加入教务处，都是 现有组织可完成；数量和层次分析均无需新增； 人员相配要考虑具有外联素质ຫໍສະໝຸດ Baidu岗位任职要求； 评价标准按照水平分级给予评价；评价结果反作 用于任务及组织设计
人才培养（为产业和行业提供应用型实用型管理 和技能人才，亦为“高级蓝领”）
社会服务（为企业和社会提供的技术创新发明及 实用型解决方案）
二、逻辑思路
整合市场对于人才和社会服务的需求和能整合的 到的专业培训支持资源，构建校政企一体化的办 学平台体系
符合上述标准和要求的专业要办、能办、办好
满足“能”的标准，形成准入和评价标准，制定 对于专业的反馈体系
手段现代化：
利用先进的方法和技术手段，全面提高学院教学、 科研、管理、服务的综合水平，
加强教学设备及其构建的实训体系建设，尤其是 重点学科和重点专业的实训体系的建设，
利用网络技术建立完善远程教育网络和办公自动 化网，率先在全区实现职业技术网络化及教育管 理服务信息化，逐步建成数字化校园
一、专业建设（以专业为载体，建立旨在为区域 经济和社会发展提供人才和技术服务的高职专业 体系）：
3、实训体系： 四位一体（功能）； 独立核算（经济）； 自主管理（体制）； 企业化运行（机制）； 投入多元、开放共享（界面）； 校内校外配套（布局）的实训支持体系
4、合作企业：
拥有提供包含课程、教师、实训、就业等各个 层次深度校企合作的一批区域龙头企业或骨干 企业；建立有稳定长效、互惠互利合作机制和 契约
三、专业建设的“五个一”标准：
1、课程体系：
主要培养学生职业能力、技能的职业素质为主、兼 顾养成可持续发展、终身学习能力的人才培养目标 （目的）；主要基于工作过程（场景）为联系载体 （称导向并不确切）（路径）；由学校专业教师团 队协同企业行业团队共同开发制定（主体）；集成 体现职业岗位要求和职业标准、经过教育和行业认 证的教学纲要、教材、课件、教辅参考、实训指导、 评价考核体系为一体的课程教学包（内容）；具有 行业、专业领先的课程成果（如省级以上精品课程、 教学成果奖等）（水平）。
分级管理的背景：由于规模的扩大，管理实务及 层级增加，学校对主要事项实行二级管理势在必 行。根据学校现行的体制及运行模式，对二级管 理内容进行如下界定和规范。
2、师资队伍： 既有扎实的专业理论功底，亦有良好专业技能素养
（素质）； 有企业行业专业工作经验和高教教学能力（资格）； 由专兼职教师组成（结构）；由专业带头人、骨干
教师、专业教师构建的专业教学团队为教研单元 （组织）； 实行教师职务聘任制和年薪制的管理机制（制度）； 必备的责权明细、进退有度、奖惩得当的考评体系 （反馈）； 具备行业精英、企业骨干、专业领军人物在内的教 学团队（含省级以上国家名师）（水平）
密切联系群众，一切从实际出发，切实改善工作 作风，办人民满意的教育
满足区域发展对高职人才和职业社会服务的需求， 帮助充分实现学生成长成才的追求，建立校政企 一体化的人才培养模式
适应学校规模和层次发展需要，实行共同的但有 区分的责权利相统一的分级管理运行机制，建立 中国特色，国际水准的现代高职名校
办学市场化： 办学机制适应市场，专业建设围
绕市场，课程改革跟踪市场，学生就业服务市场， 把办学活动纳入市场的大框架，形成适应市场经 济体制、区域和行业人才市场需求的、结构合理、 特色鲜明、自主发展、灵活开放的现代职业教育 的办学体系。
管理企业化：在遵循教育规律和考虑高等职业技 术教育特点的基础上引入企业管理理念，建立目 标管理，绩效监控，质量测评，成本核算和激励 竞争机制。以企业的精神治理学院，以企业的模 式管理学院，以企业的效率提升学院。