《精神科护理学》教案 第10章
(完整版)精神科护理学教案
教
案
课程编号：30001
总学时：34周学时：2
适用年级专业（学科类）：三年级、护理学
开课时间：第三学年第二学期
使用教材：《精神科护理学》人民卫生出版社李凌江主编
授课教师姓名：
章节
第一章绪论
课时
1
教
学
目
的
通过本章学习，使学生能够：
熟悉精神医学的发展简史；熟悉精神病护理史；掌握现代精神科护理工作的内容与特点。了解精神科护理人员的基本要求，了解精神科相关的伦理学与法律问题。
四、精神科相关的伦理学与法律问题
教
学
后
记
通过提问以及教学中与学生的互动，感觉学生思维活跃、回答问题特别踊跃，对精神疾病患者的世界感到好奇，将自己日常生活中与精神疾病患者的所闻所感与其他同学进行交流。为此老师给予学生极大的鼓励，鼓励学生勤于思考、善于表达，强调这是学习好本门课程应具备的素质。对踊跃回答的同学记录其姓名，并向同学保证今后尽量多安排时间供大家发表自己的见解。从学生的回答看，大多数学生对精神疾病患者的科学认识较少，很多人不知道精神疾病护理工作有何特殊性，要么觉得精神科护理新鲜好玩，要么觉得精神科护理非常压抑，今后需结合学生的这种情况加强专业教育。
讲课:1、提出本节课学习目标,明确重点、难点。
2、提出以下问题，了解学生的思维状况、对精神病护理的认识和态度，同时为本章的教学内容作一提示。①大家如何认识精神疾病的本质？
②躯体疾病护理的工作内容有哪些？
③精神科护理人员工作的特殊性表现在哪些方面？
3、要点讲解
结课：总结学习内容，重复学习重点，布置思考题。
教学
重点
及
突出
方法
1、精神科护理工作的内容与特点
精神科护理学课件
以上是何感知觉障碍？
2266
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第26页，共104页。
▪ 2.知觉障碍
错觉
2277
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第27页，共104页。
▪ 思考：
1 某病人将一盏吊灯看成是一个牛头悬挂在那里 2 某病人将地上的草绳看成蛇。 3 某病人听到叩门声认为是开枪的声音。 4 草木皆兵。 5 杯弓蛇影。
（二）思维障碍
▪ 思维形式障碍
思维奔逸
思维迟缓
思维贫乏 思维散漫 思维破裂
病理性赘述
思维中断
这些症状是诊断精 神分裂症的重要症 状。其中思维中断 、思维破裂为精神 分裂症所具有的特 征性思维障碍。
思维插入和强制性思维
思维化声
思维扩散和思维被广播
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第32页，共104页。
思维形式障碍
▪ 思维奔逸 出口成章、滔滔不绝，话题一个接一个的不断涌现。
丝．海是全球 “整体健康” 观念的倡导者和 “自助运动” 的缔造者，她揭示了生理疾病
背后所隐藏的心理模式，即每种疾病都和当事人的心理健康有关系，每个人都有能力采取积极 的思维方式，实现身体、精神和心灵的整体健康。
她从亲身经历中获知：“如果我们愿意改变我们的思考方式、信念模式和行动方式， 疾病就能够被治愈”！她强调 “怨恨、批评、内疚、恐惧是我们生活中四种最坏的习 惯。它起源于责怪他人或不敢承担责任。如果我们敢于对自己生活中的每一件事负 责，那么就没有别人可责怪了。” 露易丝．海所倡导的 “整体健康” 观念旋风般席卷了全世界，这位伟大的女性被世界各地的媒 体亲切地称为“最接近圣人的人”。
生物学
分子 生物
2024版《精神科护理学》PPT课件
严格遵守国家相关法律法规，如《精神卫生法》、《医疗 事故处理条例》等，确保精神科护理工作的合法性。
01
伦理要求遵循
遵循医学伦理原则，尊重患者的人格尊 严和知情同意权，保护患者隐私和个人 信息。
02
03
投诉处理机制
建立健全的投诉处理机制，及时处理 患者及其家属的投诉和纠纷，维护医 患关系的和谐稳定。
《精神科护理学》PPT 课件
目录
• 引言 • 精神科基础知识 • 精神科护理技能 • 心理护理与康复支持 • 安全管理与风险防范 • 总结与展望
01
引言
精神科护理学概述
精神科护理学的定义
研究精神疾病患者护理的理论、方法 和技术，以促进患者康复的学科。
精神科护理学的研究内容
包括精神疾病的病因、病理、临床表 现、治疗及预防等方面的护理。
06
总结与展望
本次课程重点内容回顾
精神科护理学基本概念
包括精神疾病的定义、分类、症状等基础知 识。
精神科护理评估
学习如何进行全面的患者评估，包括病史采 集、精神状况检查、心理社会评估等。
精神科护理技能
掌握精神科护理的基本技能，如沟通技巧、 危机干预、药物治疗管理等。
常见精神疾病的护理
深入了解抑郁症、焦虑症、精神分裂症等常 见精神疾病的护理要点和策略。
05
安全管理与风险防范
危险物品管理及环境安全评估
危险物品分类与标识
明确各类危险物品，如药品、医 疗器械、易燃易爆品等的分类标 准，并在显眼位置设置警示标识。
储存与使用规范
制定严格的危险物品储存和使用 规范，确保物品在有效期内、储 存条件符合要求，使用过程符合 操作规范。
环境安全评估
《精神科护理学》课程教学大纲(本科)
精神科护理学Psychiatric Nursing课程代码:26410171学分：2学时：36 （其中：课堂教学学时：32实验学时：4 上机学时：课程实践学时：）先修课程：解剖学、生理学、药理学、健康评估、基础护理学等适用专业：护理专业教材：《精神科护理学》；刘哲宁主编；人民卫生出版社；2015第3版一、课程性质与课程目标（-）课程性质（需说明课程对人才培养方面的贡献）是研究精神障碍的病因、发病机制、临床表现、诊断、治疗、护理、康复、预防以及与其他临床学科关系较密切的一门科学。
通过学习，使本科护理系学生理解生物、心理、社会等因素对精神活动和躯体状况的影响，并使他们能在未来的护理实践中真正贯彻生物-心理-社会医学模式；重视医患关系的建立；熟悉主要精神障碍的病情观察、护理和应急处理。
（二）课程目标（根据课程特点和对毕业要求的贡献，确定课程目标。
应包括知识目标和能力目标。
）课程目标1:熟悉常见精神病的临床表现、诊断与鉴别诊断；掌握常见精神病的防治及护理措施；掌握常见精神症状与精神科护理学的基本要求和技能；课程目标2：培养护生具有尊重科学、关爱生命的学风和创新意识。
注：工程类专业通识课程的课程目标应覆盖相应的工程教育认证毕业要求通用标准；（三）课程目标与专业毕业要求指标点的对应关系（认证专业专业必修课程填写）本课程支撑专业培养计划中毕业要求指标点1T……m-n1.毕'也要求3:具备扎实的护理学及相关学科的基本理论、基本知识和熟练的护理技能。
2.毕业要求4：具备运用所学知识和技能的能力，从事临床护理、护理管理、社区护理及护理教学工作。
注：课程目标与毕业要求指标点对接的单元格中可输入也可标注“H、M、L”。
二、课程内容与教学要求（按章撰写）第一章：精神病学及精神科护理概念（-）课程内容1.精神病学、精神科护理学定义及发展；2.精神科护理学的任务及护士的角色；3.精神科护理的发展简史及趋势。
（二）教学要求1.熟悉精神病学、精神科护理学定义及发展；2.熟悉精神科护理学的任务及护士的角色；3•掌握精神医学、精神科护理学的概念；4.了解国内和国际精神卫生工作状况、问题、对策。
《精神科护理学》课程教学大纲.pptx
3出走行为的防范与护理 4噎食及吞食异物的防范与护理 5木僵患者的护理 6精神科安全护理 第四章器质性精神障碍患者的护理 （一）教学目标 1.掌握器质性精神障碍、脑器质性精神障碍、躯体疾病所致精神障碍、澹妄、痴呆、遗忘综合征的基本概念。 .掌握精神活性物质、依赖、滥用、耐受性、戒断状态的概念和精神活性物质的分类。 .熟悉脑器质性精神障碍、躯体疾病所致精神障碍、精神活性物质所致精神障碍的临床表现与护理。 ,了解阿尔茨海默病的病因与发病机制、辅助检查、病程与预后。 .了解血管性痴呆的病因与发病机制、辅助检查、病程与预后。 了解躯体疾病所致精神障碍的病因与发病机制、病程与预后、诊断、治疗。 了解精神活性物质所致精神障碍的诊断、治疗与预防。 解谑妄、痴呆、遗忘综合征的病因、诊断和治疗。
了解脑外伤伴发的精神障碍的病因与发病机制、辅助检查、病程与预后。 了解颅内感染伴发的精神障碍的病因与发病机制、辅助检查、病程与预后。 了解颅内肿瘤所致的精神障碍的病因与发病机制、辅助检查、病程与预后。 了解掇痫所致精神障碍的病因与发病机制、辅助检查、病程与预后。 （二）教学重难点 重点： .器质性精神障碍、脑器质性精神障碍、躯体疾病所致精神障碍、澹妄、痴呆、遗忘综合征的基本概念 .脑器质性精神障碍、躯体疾病所致精神障碍、精神活性物质所致精神障碍的临床表现与护理 难点：阿尔茨海默病的临床表现 （三）学时分配 讲课时数：3学时（理论） （四）教学主要内容 .概述 器质性精神障碍的临床特征
1.2常见综合征 .脑器质性精神障碍的护理 脑变性病所致精神障碍一一阿尔茨海默病 2.2血管性痴呆 2.3脑外伤伴发的精神障碍 2.4颅内感染伴发的精神障碍一一麻痹性痴呆 2.5颅内肿瘤所致的精神障碍 2.6癫痫所致精神障碍 7脑器质性精神障碍的治疗原则 8脑器质性精神隙碍的护理 IE体疾病所致精神障碍 1概述 2躯体疾病所致精神障碍的临床表现 3躯体疾病所致精神障碍的临床诊断与治疗
心理与精神护理第十单元教案
第10 单元(Unit) 第16 周(Week) 2 学时(Periods)单元标题(Title) ：睡眠障碍患者的护理教学地点(Place) ：教学楼教学目标(Teaching Target) ：了解：睡眠障碍的发病机制；睡眠的重要性。
理解：熟悉睡眠时相和影响睡眠的因素；掌握：睡眠和睡眠障碍的概念，失眠症的诊断和治疗教学方法(Teaching Approaches) ：讲授法；举例法教学材料及工具(Teaching Materials & Aids) ：《心理与精神护理》李丽华主编人民卫生出版社卫生职业教育教学指导委员会审定2010年3月第2版考核与评价方式(Testing & Evaluating Mode)：1、课堂提问2、课后思考题主要教学内容及过程Main Teaching Contents & Procedures复习旧课内容（7min）方式:提问，常见的抑郁症患者的睡眠状况怎么样？引入新课内容（5min）方式：举例提问，引发学生讨论，人的一生三分之一的时间都在睡觉，睡眠质量的好坏对于我们每个人都很重要，有的人长期失眠，然而有的人是怎样的睡不够，就算睡着了，有时候又会从噩梦中惊醒，这些现象都属于一种疾病：睡眠障碍。
今天我们来学习睡眠障碍患者的护理，看看困扰人们的睡眠问题究竟是怎样一回事。
具体讲授新课内容（70min）睡眠障碍患者的护理睡眠的基本概念睡眠是一种规则的、反复的、可逆的状态，与醒觉状态相比特点是相对的安静，而且对外界刺激的阈值增高。
睡眠的重要性人类约有1/3的时间是在睡眠中度过的，它是人类赖以生存的重要的生理过程，是人的心理需求。
而充足的睡眠可使身体细胞、特别是神经细胞避免过度的耗损，使已经疲劳的细胞得以恢复正常的生理功能，而且睡眠状态下人体用于储存能量以备白天身体各组织器官活动需要的合成代谢比分解代谢高。
因此睡眠是人体精力及体力的恢复过程，它对我们维持健康非常重要。
护理本科精神科护理学教学大纲
《精神科护理学》课程教学大纲课程中文名称：精神科护理学课程英文名称：Psychiatric Nursing课程编号：08100208学时： 30 学分：1.5适用对象：护理学专业一、课程的地位、教学目标和基本要求（一）课程地位《精神科护理学》是临床医学中精神病学的一个分支，也是护理学的一个分支，是高等院校护理专业本科课程设置中的一门专业课，是研究精神疾病的防治和护理以及精神疾病患者的科学管理方法和制度的一门学科。
学习和掌握精神科护理学知识，能帮助护生系统全面地认识精神疾病，关注具有社会心理特征的“整个病人”，更好地为病人服务，提升整体护理水平。
学习和掌握护理精神疾病患者的基本理论和方法，对精神疾病护理的开展以及护理学科的发展具有十分重要的意义。
（二）教学目标通过本课程的教学，培养护生高尚的职业道德和职业情感，使其树立严谨求实的工作作风和对患者高度负责的工作态度，尊重、关心和体谅患者；使学生了解包括精神因素在内的社会、心理对人体健康和疾病的影响，了解心理治疗的知识，能初步对常见的精神疾病患者进行有效的护理。
通过见习，使学生学会如何收集精神疾病患者的病史，掌握常见精神疾病患者的整体护理，了解常见精神疾病的诊治原则，培养学生思考和分析问题的能力。
最终使学生获得满足患者生理、心理、社会需求所必备的基本知识和基本技能，并能运用所学的知识和技能为精神疾病患者提供优质的整体护理。
（三）基本要求通过精神科护理学的学习，要求学生掌握精神科护理的基本概念、理论和工作内容及精神科护理的常用工作方法；了解精神科各种常见病的病因、发病机及临床表现；掌握精神科护理工作实用技术，如精神科安全护理、无抽搐电痉挛治疗的护理等；具备精神科各种常见疾病的护理能力，能根据精神疾病患者的不同情况给予患者及其家属不同的健康指导，并能将精神卫生保健知识传递给普通民众。
二、教学内容与要求第一章绪论【教学目的】通过本章学习：熟悉：1.精神科护理学的概念、精神科护理的主要任务。
精神科护理学教案
精神科护理学教案一、第一章：精神科护理学概述1. 学习目标：a. 理解精神科护理学的定义和研究范围。
b. 掌握精神科护理的基本原则和目标。
c. 了解精神科护理的历史和发展。
2. 教学内容：a. 精神科护理学的定义和研究范围。
b. 精神科护理的基本原则和目标。
c. 精神科护理的历史和发展。
3. 教学方法：a. 讲授：讲解精神科护理学的定义和研究范围，精神科护理的基本原则和目标，以及精神科护理的历史和发展。
b. 互动讨论：引导学生参与对精神科护理学的理解和思考。
4. 教学评估：a. 提问：评估学生对精神科护理学定义和研究范围的理解。
b. 小组讨论：评估学生在互动讨论中的表现。
二、第二章：精神疾病的基本概念1. 学习目标：a. 理解精神疾病的定义和分类。
b. 掌握精神疾病的病因和发病机制。
c. 了解精神疾病的主要临床表现和诊断方法。
2. 教学内容：a. 精神疾病的定义和分类。
b. 精神疾病的病因和发病机制。
c. 精神疾病的主要临床表现和诊断方法。
3. 教学方法：a. 讲授：讲解精神疾病的定义和分类，精神疾病的病因和发病机制，以及精神疾病的主要临床表现和诊断方法。
b. 案例分析：分析具体的精神疾病案例，帮助学生理解精神疾病的临床表现和诊断方法。
4. 教学评估：a. 提问：评估学生对精神疾病的定义和分类的理解。
b. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现。
三、第三章：精神科护理评估1. 学习目标：a. 理解精神科护理评估的重要性和基本步骤。
b. 掌握精神科护理评估的方法和技巧。
c. 了解精神科护理评估中的常见问题和解决方法。
2. 教学内容：a. 精神科护理评估的重要性和基本步骤。
b. 精神科护理评估的方法和技巧。
c. 精神科护理评估中的常见问题和解决方法。
3. 教学方法：a. 讲授：讲解精神科护理评估的重要性和基本步骤，精神科护理评估的方法和技巧，以及精神科护理评估中的常见问题和解决方法。
b. 角色扮演：训练学生进行精神科护理评估的技巧。
精神科护理学教案
精神科护理学教案一、教案概述1. 目标：使学生掌握精神科护理的基本概念、原则和技能，能够提供适当的护理关怀和精神支持。
2. 适用对象：护理专业学生或相关工作者。
3. 教学方法：讲授、案例分析、角色扮演、小组讨论、临床实习。
4. 教学时间：每章内容安排2个学时，共10个学时。
二、第一章：精神科护理概述1. 教学目标：了解精神科护理的定义、历史和发展趋势。
2. 教学内容：精神科护理的定义、历史、发展现状和未来趋势。
3. 教学方法：讲授、案例分析。
4. 教学活动：介绍精神科护理的定义和重要性，通过案例分析让学生了解精神科护理的实际应用。
三、第二章：精神疾病的基本概念1. 教学目标：理解精神疾病的原因、分类和症状。
2. 教学内容：精神疾病的原因、分类、症状和诊断。
3. 教学方法：讲授、小组讨论。
4. 教学活动：通过讲授让学生了解精神疾病的基本概念，通过小组讨论让学生探讨精神疾病的诊断和治疗方法。
四、第三章：精神科护理技能1. 教学目标：掌握精神科护理的基本技能，包括观察、沟通和危机干预。
2. 教学内容：观察技能、沟通技能、危机干预技能。
3. 教学方法：讲授、角色扮演、小组讨论。
4. 教学活动：通过讲授让学生了解精神科护理技能的重要性，通过角色扮演和小组讨论让学生实践和巩固这些技能。
五、第四章：精神科护理计划和评估1. 教学目标：学会制定和评估精神科护理计划，以提供个性化的护理关怀。
2. 教学内容：护理计划的制定、护理计划的评估。
3. 教学方法：讲授、案例分析、小组讨论。
4. 教学活动：通过讲授让学生了解护理计划的基本概念，通过案例分析和小组讨论让学生学会制定和评估精神科护理计划。
六、第五章：精神药物护理1. 教学目标：理解精神药物的作用、副作用和护理要点。
2. 教学内容：精神药物的分类、作用、副作用和护理要点。
3. 教学方法：讲授、小组讨论、临床实习。
4. 教学活动：通过讲授让学生了解精神药物的基本知识，通过小组讨论让学生探讨精神药物的副作用和护理要点，通过临床实习让学生在实践中掌握精神药物的护理技巧。
《精神科护理》教案-模块十 癔症病人的护理
本课标题
模块十癔症病人的护理
课次
10
授课方式
理论课□讨论课□习题课□其他□
课时安排
1
学分
1
授课对象
院系、专业：护理专业
任课教师
教材及参考资料
1.《精神科护理》，曹新妹主编，复旦大学出版社。
2.本教材配套视频教程及学习检查等资源。
3.与本课程相关的其他资源。
教学目标
1.识记：分离性障碍、转换性障碍等基本概念，癔症的临床表现和治疗要点；癔症病人的护理要点。
6.实例导入
7.其他形式
二、本章主要教学内容
项目一癔症
任务一概念
任务二病因与发病机制
任务三临床表现
任务四诊断
任务五治疗
项目二癔症病人的护理
一、护理评估
二、护理诊断
三、护理目标
四、护理措施
五、护理评价
1．教学以学生学习教材的基本内容为主，系统全面地学习精神科护理的基本内容。
2．在尽可能的情况下，帮助学生讲解一些习题及关键的案例、图片。
教学评价：
1.评价本章教学效果。
2.评价学生对本章知识的理解掌握程度。
说明：
1.每项页面大小可自行添减，可按节或课设计填写。
2Байду номын сангаас课次为授课次序，填1、2、3……。
3.授课方式主要包括填理论课、实验课、讨论课、习题课等。
4.方法及手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。
1.重点内容与临床实际相结合。
2.提倡师生共同总结。
3.引申一步，给学生留下悬念，鼓励学生努力探索新知识。
讨论题、思考题：
1.简述癔症性的痉挛发作应与癫痫大发作的鉴别要点。
《精神科护理学》教案
《精神科护理学》教案章节一：精神科护理学概述教学目标：1. 了解精神科护理学的定义、范围和重要性。
2. 掌握精神科护理学的基本原则和目标。
3. 熟悉精神科护理学的历史和发展。
教学内容：1. 精神科护理学的定义和范围。
2. 精神科护理学的基本原则和目标。
3. 精神科护理学的历史和发展。
教学方法：1. 讲授：讲解精神科护理学的定义、范围、基本原则、目标和历史。
2. 互动：引导学生参与讨论，分享对精神科护理学的理解和经验。
作业与评估：2. 课堂参与：评估学生在讨论中的表现和贡献。
章节二：精神疾病的基本概念教学目标：1. 了解精神疾病的定义、分类和病因。
2. 掌握精神疾病的临床表现和诊断。
3. 熟悉精神疾病的治疗和康复过程。
教学内容：1. 精神疾病的定义和分类。
2. 精神疾病的病因和发病机制。
3. 精神疾病的临床表现和诊断。
4. 精神疾病的治疗和康复过程。
教学方法：1. 讲授：讲解精神疾病的定义、分类、病因、临床表现、诊断、治疗和康复过程。
2. 案例分析：分析具体的精神疾病案例，加深学生对精神疾病理解。
作业与评估：1. 课后作业：要求学生分析一个精神疾病案例，并提出护理措施。
2. 课堂参与：评估学生在案例分析中的表现和思考能力。
章节三：精神科护理评估教学目标：1. 掌握精神科护理评估的方法和技巧。
2. 了解精神科护理评估的内容和重点。
3. 熟悉精神科护理评估的记录和报告。
教学内容：1. 精神科护理评估的方法和技巧。
2. 精神科护理评估的内容和重点。
3. 精神科护理评估的记录和报告。
教学方法：1. 讲授：讲解精神科护理评估的方法、内容和重点。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟精神科护理评估过程。
作业与评估：2. 课堂参与：评估学生在角色扮演中的表现和评估能力。
章节四：精神科护理技能教学目标：1. 掌握精神科护理的基本技能和操作。
2. 了解精神科护理技能的重要性和应用。
3. 熟悉精神科护理技能的实践和培训。
《精神科护理学 》教案：第十章 精神分裂症患者的护理
教案概要
编写时间：2010 年 3 月 4 日
温州医学院护理学院制
第九章精神活性物质所致精神障碍患者的护理
第一节精神活性物质所致精神障碍的临床物点
一、目的与要求
（一）掌握精神活性物质、戒断状态的概念；常引起依赖的物质种类
（二）熟悉精神依赖、心理依赖、滥用的概念；酒精依赖、阿片类药物依赖、抗焦虑药依赖的表现
（三）了解治疗与预防
二、教学内容
（一）详细介绍精神活性物质、戒断状态的概念
（二）重点介绍酒精依赖、阿片类药物依赖、抗焦虑药依赖的表现
（三）一般介绍治疗与预防
第二节精神活性物所致精神障碍患者的护理
一、目的与要求
（一）掌握心理功能的常见问题
（二）熟悉生理功能的改变及护理
（三）了解社会功能的护理与健康教育
二、教学内容
（一）重点介绍生理、心理功能的护理问题
（二）一般介绍社会功能的护理与健康教育。
精神科护理学教学大纲
《精神科护理学》课程教学大纲【课程编号】110JSKHLX0000【课程名称】精神科护理学Psychiatric Nursing【课程性质】专业必修课【学时】36学时【实验/上机学时】6学时【考核方式】理论考【开课单位】大健康学院【授课对象】本科，护理学专业学生一、课程的性质、目的和任务精神科护理学是研究对精神病人实施护理的一门医学分支学科。
它是精神病学的一个重要组成部分，又是护理学的一个分支，是建立在护理学基础上的一门专科护理学。
它主要介绍精神科护理的特点，精神疾病的基本知识与技能，危急状态的防范与护理，器质性精神疾病、精神分裂症、情感性精神障碍、应激相关障碍、神经症、儿童青少年精神障碍的临床特点与护理，精神疾病治疗过程的护理和精神疾病的家庭护理及社区防治等知识，培养高级护理人才所必需的精神卫生知识和技能，以适应时代发展的要求和社会对精神卫生服务的需求。
本学科内容以临床各科在日常工作中可能经常遇到的与精神科有关的问题为主,让学生掌握精神科常见的精神疾病的临床表现，诊断和护理等知识内容，具备收集精神疾病史, 精神状况检查的相关技能,了解常见疾病的临床表现和护理原则,培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学内容、基本要求和学、课时分配第一章绪论（2学时）基本要求：1.掌握精神科护理学的概念，精神科护理学的主要任务2.熟悉精神病学发展史，精神科护理学发展史；3.了解心理护理的内容，精神科护理不良事件发生的可能原因。
教学内容和课时分配：2学时1.精神医学发展简史。
2.精神科护理发展简史。
3.现代精神科护理工作的内容与要求。
4.展望。
重点：精神科护理学的相关概念难点：现代精神科护理工作的内容与要求第二章精神疾病的基本知识（4学时）基本要求：1.掌握精神障碍的大体病因，常见精神症状的概念及其常见于哪些疾病，如何区分正常和异常精神活动。
2.熟悉精神障碍的两大分类系统，ICD-10及DSM-5。
3.了解精神疾病的本质。
《精神科护理学》教案教材教案
全国高等医药教材建设研究会·卫生部规划教材·全国高等学校教材---------------------------------------------------------------------供供高高职职高高专专护护理理专专业业用用精 神 科 护 理 学第2版主编 马凤杰人民卫生出版社出版社《精神科护理学》课程简介课程代码：中文名称：精神科护理学学时：18开课学期：第四学期先修课程：护理心理学、护理人际适应专业：三年制和五年制护理学专业课程类别：专业大类课程（本专业大类课程）课程性质：专业必修考核形式：考查教材：《精神科护理学》，马凤杰主编，人民卫生出版社，2007年第2版主要参考书：1. 《精神病学》，沈渔村主编，人民卫生出版社, 2001年第4版2. 《精神病学》，郝伟主编，人民卫生出版社，2004年第5版内容简介：精神科护理学是精神病学的组成部分，又是临床护理学的一个分支，其任务是通过课堂讲授和临床实践教学使学生掌握或了解各种常见的精神疾病的病因、临床特点、疾病的发展规律以及治疗、护理和预防。
要求掌握精神疾病的病因学、症状学和常见精神疾病的临床特点、诊断、治疗、护理和预防。
熟悉精神科护理的基本技能,学会识别精神症状,熟悉精神疾病患者的护理程序,了解精神疾病治疗过程、护理及康复护理。
《精神病护理学》课程理论教学大纲课程代码：总学时：18一、课程的性质和任务课程性质：专业方向类必修课。
课程任务：精神病护理学是应用护理学和精神病学的专业知识与技能，从生物、心理、社会三方面研究和帮助精神病人恢复健康，以及研究和帮助健康人群保持健康和预防疾病的护理学和精神病学共同的专业分支。
二、教学目标本课程内容包括精神障碍的病因与分类和精神障碍的症状学；精神障碍的整体护理；各种精神障碍的病理机制，临床表现和治疗原则，药物治疗和电休克的治疗的护理及心理治疗和康复治疗以及相关护理。
通过本课程的学习，学生能够：（1）明确精神障碍护理学的概念、特点、发展方向及在现代医学及护理学中的地位。
《精神科护理学》教案
一、教案简介教案名称：《精神科护理学》教案章节：第一章精神科护理学概述课时：2学时教学目标：1. 了解精神科护理学的定义、范围和重要性。
2. 掌握精神科护理的基本原则和护理流程。
3. 了解精神科患者的常见护理问题和护理措施。
教学方法：1. 讲授：讲解精神科护理学的定义、范围和重要性。
2. 案例分析：分析精神科患者的常见护理问题和护理措施。
3. 小组讨论：讨论精神科护理的基本原则和护理流程。
教学内容：1. 精神科护理学的定义和范围。
2. 精神科护理的重要性。
3. 精神科护理的基本原则。
4. 精神科护理的流程。
5. 精神科患者的常见护理问题和护理措施。
二、教案简介教案名称：《精神科护理学》教案章节：第二章精神科患者的基本护理课时：2学时教学目标：1. 掌握精神科患者的基本护理知识。
2. 了解精神科患者的常见护理问题和护理措施。
3. 掌握精神科患者的基本护理技能。
教学方法：1. 讲授：讲解精神科患者的基本护理知识。
2. 演示：演示精神科患者的基本护理技能。
3. 小组讨论：讨论精神科患者的常见护理问题和护理措施。
教学内容：1. 精神科患者的基本护理知识。
2. 精神科患者的基本护理技能。
3. 精神科患者的常见护理问题和护理措施。
三、教案简介教案名称：《精神科护理学》教案章节：第三章精神科患者的药物治疗课时：2学时教学目标：1. 了解精神科患者的药物治疗原则。
2. 掌握精神科常见药物的名称、作用和副作用。
3. 了解精神科患者药物治疗的护理措施。
教学方法：1. 讲授：讲解精神科患者的药物治疗原则。
2. 案例分析：分析精神科常见药物的作用和副作用。
3. 小组讨论：讨论精神科患者药物治疗的护理措施。
教学内容：1. 精神科患者的药物治疗原则。
2. 精神科常见药物的名称、作用和副作用。
3. 精神科患者药物治疗的护理措施。
四、教案简介教案名称：《精神科护理学》教案章节：第四章精神科患者的心理护理课时：2学时教学目标：1. 了解精神科患者的心理特点。
精神科护理学课件_第十章_精神分裂症
精神分裂症病人的护理
Nursing Management for Patients with Schizophrenia
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第一节 概述
概念及特征 分类及流行病学特点 病因与发病机制 治疗
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概念
精神分裂症（Schizophrenia）是一 组以思维、情感及行为的分裂为主 要临床表现，以精神活动与周围环 境不协调为主要特征的常见精神病。 临床表现多以幻觉、妄想为突出表 现。
精神分裂症的非特异性症状
在精神分裂症的临床表现中其特异性 不是很高,所以称之为非特异性症状。如病 人用脚尖走路，学狗叫，挤眉弄眼，做鬼 脸（幼稚愚蠢动作）。
躯体症状
精神分裂症除以上精神症状外，还存 在着躯体方面的障碍。这些躯体方面的 障碍主要有：头晕，头痛，四肢厥冷， 抽搐，麻木，出汗，心悸，瞳孔扩大等。 2015/7/28
（3）鼓励病人参加集体活动： 通过增加与其他人交流等方法， 帮助病人减少幻觉。 （4）当病人对他人不信任时，独 处是最好的方式： 为了减少病人 幻觉和妄想的时间，可让病人进 行一些注意力集中的活动，如下 棋、打牌、填迷游戏等。
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护理诊断为“睡眠型态紊乱”的护理措施
（1）设计合理的休息和睡眠时间表 （2）帮助病人学会提高睡眠质量的技巧 ： 如创造安静、舒适、光线柔和的环境，不要 从事兴奋的活动（如看令人激动兴奋的电视、 激烈的讨论、喝浓茶、咖啡等），常听柔和 的轻音乐，养成规律的睡眠习惯，睡前喝一 杯热牛奶等。 （3）给予安眠剂帮助病人改善睡眠
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第二节
常见精神分裂症病人的护理
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第10章应激相关障碍患者的护理●教学要求
掌握：
应激相关障碍患者的安全护理措施。
熟悉：
应激相关障碍患者的心理护理方法。
了解：
急性应激障碍、创伤后应激障碍和适应障碍的临床特点。
●教学重点
应激相关障碍的临床特征及安全护理。
●教学难点
如何为应激相关障碍患者制订护理计划。
●课时安排
本章安排3课时。
●教学大纲
10.1 应激相关障碍概述
10.1.1应激相关障碍的病因
1.应激的生活事件和不愉快的生活环境
2.易感因素
10.1.2应激相关障碍的临床表现
1.急性应激障碍
2.创伤后应激障碍
3.适应障碍
10.1.3应激相关障碍的治疗
1.急性应激障碍的治疗
2.创伤后应激障碍的治疗
3.适应障碍的治疗
10.2 应激相关障碍的护理
10.2.1护理评估
10.2.2护理诊断
10.2.3护理目标
10.2.4护理措施
1.脱离应激源
2.安全护理
3.生理护理
4.心理护理
5.药物护理
10.2.5护理评价
10.2.6健康教育
●主要概念
应激相关障碍
急性应激障碍
创伤后应激障碍
适应障碍。