浙江大学 发展心理学 (张琼 徐琴美) 课件完整版
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《发展心理学》完整课件
2
青少年期
个人认同的形成，如青春痘、性别、身体状况、人际关系、自尊、压力等方面。
3
成年期
情感、个性、智力、动机、感知和老年发展等问题的研究。
应用前景
教育
教孩子如何学习和成长，如何培 养社会技能和智力，如何创建有 利于婴儿和幼儿发展的环境。
咨询和治疗
人机交互设计
各种心理障碍治疗、个人发展和 成长金工、人际交往、应对压力、 家庭建设等方面。
根据人类对产品、系统、软件和 服务的心理特点，创造出适合人 类心理和行为模型的产品。
未来趋势
跨学科研究
网络、社交媒体和大数据分析等，将打破学科壁垒，为跨学科研究提供了前所未有的数据来 源。
国际化
随着文化和语言的融合，国际学术与学术会议越来越受关注。
实证研究
随着技术的进步和研究结构的更加系统化，越来越多国际学者将争取使用实证研究方法来测 试他们的假设。
情绪与社会化
研究儿童在不同年龄段的情绪、行为和社会关 系，了解人类社会化过程并推动社会革新。
智力与学习
研究儿童和成人的智力发展和学习过程，是优 化教育、咨询和行为治疗的重要基础。
性别、文化和跨文化差异
研究性别、文化和种族背景对心理发展的影响。
重要发现
1
童年
儿童的认知能力、语言、个人行为、人际交往、自尊和情绪等发育的基本特征。
弗洛伊德和等人的依恋理论
强调母爱对婴儿和儿童的发展的 重要性，解释了儿童心理发展和 成年期人际关系的基本模式。
艾里克森的心理社会发展 阶段理论
阐述了人类在终身的发展中面临 的主要发展任务，如个人认同、 愿望满足、人际关系等。
主要研究领域
人口学
研究社会群体中不同年龄和性别人口发展变化 的、心理协调的、相互依存的和统计分配规律。
发展心理学课件ppt
社会性发展
幼儿开始对社交产生兴趣，与同龄人和成人 建立关系。
认知发展
幼儿开始对周围环境进行探索，学习基本的 生活技能和知识。
情绪发展
幼儿的情绪逐渐稳定，能够更好地控制自己 的情绪。
幼儿期的发展任务
基本生活技能学习
幼儿需要学习基本的自理能力，如吃 饭、穿衣等。
语言和认知发展
幼儿需要发展语言能力，并开始进行 基础的学习活动。
发展心理学的重要性
总结词
发展心理学对于个体成长、教育、育儿、心理咨询等 领域具有重要意义。
详细描述
通过了解心理发展的规律和特点，可以帮助个体更好地 适应社会和生活，促进身心健康。在教育领域，发展心 理学有助于教育者根据学生的年龄特点和心理需求，制 定合适的教学计划和方法。在育儿领域，发展心理学为 家长提供了科学的育儿理念和方法，有助于培养孩子健 康成长。在心理咨询领域，发展心理学为心理咨询师提 供了理论基础和实践指导，有助于解决个体在成长和发 展过程中遇到的各种问题。
新生儿的遗传基因对发展有一定影响，不同个体的发展速度和
特点存在差异。
环境因素
02
新生儿所处的环境对其发展也有重要影响，如家庭环境、社会
环境等。
照顾者的态度和行为
03
新生儿的照顾者的态度和行为对宝宝的发展有直接影响，如亲
密的照顾、温暖的拥抱等可以促进宝宝的发展。
04
婴儿期的发展
婴儿期的发展特点
01
婴儿的遗传基因对生理发育和 智力发展有一定影响。
环境刺激
丰富的环境刺激有助于婴儿感 知能力和认知的发展。
抚养者的照顾
抚养者的关爱、照顾和教育方 式对婴儿的心理健康和社会适 应性有重要影响。
营养与健康
幼儿开始对社交产生兴趣，与同龄人和成人 建立关系。
认知发展
幼儿开始对周围环境进行探索，学习基本的 生活技能和知识。
情绪发展
幼儿的情绪逐渐稳定，能够更好地控制自己 的情绪。
幼儿期的发展任务
基本生活技能学习
幼儿需要学习基本的自理能力，如吃 饭、穿衣等。
语言和认知发展
幼儿需要发展语言能力，并开始进行 基础的学习活动。
发展心理学的重要性
总结词
发展心理学对于个体成长、教育、育儿、心理咨询等 领域具有重要意义。
详细描述
通过了解心理发展的规律和特点，可以帮助个体更好地 适应社会和生活，促进身心健康。在教育领域，发展心 理学有助于教育者根据学生的年龄特点和心理需求，制 定合适的教学计划和方法。在育儿领域，发展心理学为 家长提供了科学的育儿理念和方法，有助于培养孩子健 康成长。在心理咨询领域，发展心理学为心理咨询师提 供了理论基础和实践指导，有助于解决个体在成长和发 展过程中遇到的各种问题。
新生儿的遗传基因对发展有一定影响，不同个体的发展速度和
特点存在差异。
环境因素
02
新生儿所处的环境对其发展也有重要影响，如家庭环境、社会
环境等。
照顾者的态度和行为
03
新生儿的照顾者的态度和行为对宝宝的发展有直接影响，如亲
密的照顾、温暖的拥抱等可以促进宝宝的发展。
04
婴儿期的发展
婴儿期的发展特点
01
婴儿的遗传基因对生理发育和 智力发展有一定影响。
环境刺激
丰富的环境刺激有助于婴儿感 知能力和认知的发展。
抚养者的照顾
抚养者的关爱、照顾和教育方 式对婴儿的心理健康和社会适 应性有重要影响。
营养与健康
《发展心理学》完整PPT课件
发展心理学
中华心理教育网 蒋艳芳
1
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前言
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第三章 发展心理学
教学目的： 1、识记发展心理学的定义、个体心理发展、儿童心
理发、系统的观点已经渗透于发展心理学的 研究中。
14
第二单元 发展心理学的研究方法
一、发展心理学研究的基本原则（识记） （一）客观原则。 （二）能动性原则。 （三）整体性和相互联系性原则。 （四）教育性原则。
15
二、发展心理学的研究方式（识记）
◆ 纵向研究（少用）
◆ 横断研究（常用）
◆ 纵向与横断相结合的研究（少用）
的观点。其代表人物是英国的 高尔登。
19
环境决定论，主张心理发展是由环境决 定的。其代表人物是美国的华生，
2、二因素论即遗传与环境，遗传因素和 环境因素在心理发展中的作用都不能否认。
3、相互作用论，遗传与环境相互作用， 相互依存，相互渗透的，
20
（二）遗传因素作用的可控性与可变性 由于整个生活环境的改变和提高，身高 和体重之类的体征一般会高于亲代。 1、遗传因素不良倾向通过环境防止和 纠正。 2、利用环境促进良好遗传的发展方向。
儿童心理学作为一门独立的有系统的科学， 一般是从1882年儿童心理学创始人德国普莱尔 老祖宗《儿童心理》一书的出版算起，这是第 一本较系统的儿童心理学著作，被公认为是一 部科学的儿童心理学著作。
8
（二）个体毕生心理发展的研究
1、“发展心理学”研究个体一生全程 的心理发展规律。
2、从儿童心理学向毕生发展心理学的 演变。
12
中华心理教育网 蒋艳芳
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第三章 发展心理学
教学目的： 1、识记发展心理学的定义、个体心理发展、儿童心
理发、系统的观点已经渗透于发展心理学的 研究中。
14
第二单元 发展心理学的研究方法
一、发展心理学研究的基本原则（识记） （一）客观原则。 （二）能动性原则。 （三）整体性和相互联系性原则。 （四）教育性原则。
15
二、发展心理学的研究方式（识记）
◆ 纵向研究（少用）
◆ 横断研究（常用）
◆ 纵向与横断相结合的研究（少用）
的观点。其代表人物是英国的 高尔登。
19
环境决定论，主张心理发展是由环境决 定的。其代表人物是美国的华生，
2、二因素论即遗传与环境，遗传因素和 环境因素在心理发展中的作用都不能否认。
3、相互作用论，遗传与环境相互作用， 相互依存，相互渗透的，
20
（二）遗传因素作用的可控性与可变性 由于整个生活环境的改变和提高，身高 和体重之类的体征一般会高于亲代。 1、遗传因素不良倾向通过环境防止和 纠正。 2、利用环境促进良好遗传的发展方向。
儿童心理学作为一门独立的有系统的科学， 一般是从1882年儿童心理学创始人德国普莱尔 老祖宗《儿童心理》一书的出版算起，这是第 一本较系统的儿童心理学著作，被公认为是一 部科学的儿童心理学著作。
8
（二）个体毕生心理发展的研究
1、“发展心理学”研究个体一生全程 的心理发展规律。
2、从儿童心理学向毕生发展心理学的 演变。
12
《发展心理学》课件
《发展心理学》PPT课件
这个PPT课件将帮助你深入了解发展心理学，包括研究对象、方法，以及各年 龄段的身体、认知、社会和情感发展等方面的重要意义。
什么是发展心理学？
科学探索人类心理
发展心理学是科学研究人类心理变化和发展规律的重要分支，对教育、临床、社会等领域具有重要意义。
注重跨学科研究
发展心理学结合了心理学、教育学、生物学、社会学等多学科的理论和方法，为解决相关问题提供了更全面的 视角。
婴儿通过亲子互动和观察学习到很多行为和情感习惯，并形成了基本的情感依恋。
幼儿期发展
身体和感官的发展
认知和语言的发展
幼儿开始发展出精细的动作技能， 如使用手工工艺品、绘画等形式 表达自己的创造和想象力。
幼儿开始掌握数量、颜色、形状 和方位等概念，理解简单的语法 和语义规则，掌握基本的沟通交 流技能。
社会和情感的发展
老年人需要更多的关爱和关注， 同时也可以通过传播生活智慧和 经验，来为社会作出积极贡献。
总结
发展心理学的意义和价值
发展心理学为教育、临床、社会等领域提供了广泛而深入的理论和方法支持，对人类的生理和心理健康发展具 有重要价值。
展望未来发展趋势
随着科技和社会的不断发展，发展心理学的研究和应用领域将越来越广泛和深入，也需要不断更新和改进理论 和方法。
重视实际应用
发展心理学的研究成果可应用于实际生活，在提高人类健康和幸福水平等方面具有巨大潜力。
婴儿期发展
身体和感官的发展
出生时的婴儿，身体功能和各种感官都处于不断成熟和发展的过程中，非同寻常的神奇和奇妙。
认知和语言的发展
婴儿逐渐开始对周围的事物和人产生认知和兴趣，并开始模仿和发出简单的语音。
社会和情感的发展
这个PPT课件将帮助你深入了解发展心理学，包括研究对象、方法，以及各年 龄段的身体、认知、社会和情感发展等方面的重要意义。
什么是发展心理学？
科学探索人类心理
发展心理学是科学研究人类心理变化和发展规律的重要分支，对教育、临床、社会等领域具有重要意义。
注重跨学科研究
发展心理学结合了心理学、教育学、生物学、社会学等多学科的理论和方法，为解决相关问题提供了更全面的 视角。
婴儿通过亲子互动和观察学习到很多行为和情感习惯，并形成了基本的情感依恋。
幼儿期发展
身体和感官的发展
认知和语言的发展
幼儿开始发展出精细的动作技能， 如使用手工工艺品、绘画等形式 表达自己的创造和想象力。
幼儿开始掌握数量、颜色、形状 和方位等概念，理解简单的语法 和语义规则，掌握基本的沟通交 流技能。
社会和情感的发展
老年人需要更多的关爱和关注， 同时也可以通过传播生活智慧和 经验，来为社会作出积极贡献。
总结
发展心理学的意义和价值
发展心理学为教育、临床、社会等领域提供了广泛而深入的理论和方法支持，对人类的生理和心理健康发展具 有重要价值。
展望未来发展趋势
随着科技和社会的不断发展，发展心理学的研究和应用领域将越来越广泛和深入，也需要不断更新和改进理论 和方法。
重视实际应用
发展心理学的研究成果可应用于实际生活，在提高人类健康和幸福水平等方面具有巨大潜力。
婴儿期发展
身体和感官的发展
出生时的婴儿，身体功能和各种感官都处于不断成熟和发展的过程中，非同寻常的神奇和奇妙。
认知和语言的发展
婴儿逐渐开始对周围的事物和人产生认知和兴趣，并开始模仿和发出简单的语音。
社会和情感的发展
精品课程《发展心理学》ppt课件
婴儿期（和 学步儿期） （0~3岁）
儿童早期 （幼儿期） （3~6岁）
甚至在较早的几个 周内就表现出学习 和记忆能力；第二 年末，运用符号和 解决问题的能力发 展；理解和运用语 言的能力迅速发展 成长稳定；体形瘦长， 自我中心思维，但 比例更像成人；常出现 理解他人的能力增 消化和睡眠问题；精细 强；认知不成熟性 动作和大工作技能提高。 导致不合逻辑的思 维；记忆和语言发 展；上幼儿园。
儿童中期 （6~11岁） 运动技能提高；常 儿童开始进行具
见呼吸道疾病，但 健康好于任何一个 时期。
体逻辑思维；记 忆和言语能力提 高；认知能力提 高，儿童能接受 正规学校教育； 一些儿童表现出 特殊的教育需要 和能力。 身体变化迅速而深 抽象思维和科学 青少年期 （11~约20 刻；生殖系统逐渐 推理能力发展； 成熟；饮食障碍和 在态度和行为上 岁） 药物滥用等成为危 表现出维发展的 害健康的因素。 不成熟，为进入 大学或就业做准 备。 身体状况达到顶峰， 成年初期 （20~40岁） 让后逐渐下降；生 活方式影响健康。 认知和道德判断 能力更复杂；要 做出教育和职业 选择。
• 一、心理的种系发展 从动物到人类的心理演变过程，包括动物 心理的进化过程与人类心理的进化过程。 • （一）动物心理的进化过程：动物的心理 和行为的实质——动物心理学 • 动物心理学研究从低级动物到类人猿为止 的心理是怎样发生的，又是怎样在适应自 然的情况下逐步从低级形态(受刺激性)向高 级形态(思维的萌芽)发展的。
社会性发展
胎儿对母亲声音反 应，形成偏好。 对父母依恋；自我 意识发展；从依赖 到独立的转变发生； 对其他儿童的兴趣 增强；自我概念和 对情绪的理解增强； 自尊的整体性；独 立、主动、自我控 制和自我关怀提高； 性别同一性形成； 游戏更有想象性、 社会性、复杂；常 出现利他、攻击； 家庭仍是社会生活 的中心，但朋友更
发展心理学讲义(PPT 101页)
发展心理学讲义(PPT 101页)
第一节 发展心理学的一般概述
2020/7/11
一、发展心理学的学科界定
▪ 发展心理学： 一门研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生
命全程中心理发生发展的特点和规律的学科，是心理学的一门 分支。
2020/7/11
二、发展心理学研究的基本问题
▪两大方面问题
2020/7/11
基本问题一：遗传和环境的作用（先天后天）
（一）二分法的观点（20世纪初）
研究：双生子的探索（遗传）
被研究者 血缘关系水平
同卵双生子
1.00
异卵双生子
0.50
非孪生兄弟姐妹
0.50
无血缘的兄弟姐妹
0.00
人格的相关
0.52 0.25 0.20 0.07
2020/7/11
基本问题一：遗传和环境的作用
2020/7/11
（二）生命全程发展的年龄特征
4.关键年龄
奥地利动物习性学家Lorenz发现 ，小鸭和小鹅通常将出生后第一 眼看到的对象当作自己的母亲， 并对其产生偏好和追随反应，这 叫“印刻（imprinting）”
心理学家将“印刻”发生的时期 称动物认母的关键期 （ critical period）
2020/7/11
发展是有阶段的，是跳跃式 地以产生新的行为模式的形 式展开的。
基本问题三：发展的连续性和阶段性
目前较为综合的看法是，心理发展既体现出 2020/量7/11的积累，又表现出质的飞跃。
发展的性质
▪ １.发展是终生性的； ▪ ２.发展同时具有得与失（多维性） ▪ ３.生物学因素与文化因素的作用是相对变化的 ▪ ４.资源（时间、精力、才能、金钱、社会支持等）的分配不
第一节 发展心理学的一般概述
2020/7/11
一、发展心理学的学科界定
▪ 发展心理学： 一门研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生
命全程中心理发生发展的特点和规律的学科，是心理学的一门 分支。
2020/7/11
二、发展心理学研究的基本问题
▪两大方面问题
2020/7/11
基本问题一：遗传和环境的作用（先天后天）
（一）二分法的观点（20世纪初）
研究：双生子的探索（遗传）
被研究者 血缘关系水平
同卵双生子
1.00
异卵双生子
0.50
非孪生兄弟姐妹
0.50
无血缘的兄弟姐妹
0.00
人格的相关
0.52 0.25 0.20 0.07
2020/7/11
基本问题一：遗传和环境的作用
2020/7/11
（二）生命全程发展的年龄特征
4.关键年龄
奥地利动物习性学家Lorenz发现 ，小鸭和小鹅通常将出生后第一 眼看到的对象当作自己的母亲， 并对其产生偏好和追随反应，这 叫“印刻（imprinting）”
心理学家将“印刻”发生的时期 称动物认母的关键期 （ critical period）
2020/7/11
发展是有阶段的，是跳跃式 地以产生新的行为模式的形 式展开的。
基本问题三：发展的连续性和阶段性
目前较为综合的看法是，心理发展既体现出 2020/量7/11的积累，又表现出质的飞跃。
发展的性质
▪ １.发展是终生性的； ▪ ２.发展同时具有得与失（多维性） ▪ ３.生物学因素与文化因素的作用是相对变化的 ▪ ４.资源（时间、精力、才能、金钱、社会支持等）的分配不
发展心理学课件全
行为的强化控制原理 强化的作用 儿童行为的实际控制 育婴箱 行为矫正 教学机器和教学程序
”
三、班杜拉的发展心理学理论
观察学习及其过程 强化的种类： 直接强化 替代强化 自我强化 社会学习在社会化过程中的作用
01
观察学习更加接近儿童的真实学习过程;
02
缺乏对认知因素的充分认识.
对班杜拉的社会学习理论的评析
动物到人的发展过程:
初级思维
动物的行为逐渐由综合各种感觉冲动的大脑半球新皮层的复杂过程来控制
感观越来越发展，形成各种本能
按照环境中的变化与自身的生存关系来调整动作
思维萌芽阶段
知觉阶段
感觉阶段
刺激感应阶段
人类心理的进化过程：
人类进化的三个条件： 直立行走、手的发展 工具的使用和制造 语言的产生
人类心理的特点： 意识的心理 社会性的心理 语言功能的心理
孔子的“人之初，性本善”
荀子最早提出心理发展中先天与后天统一的思想
墨子的中国“白板说” “染于苍则苍，染于黄则黄，故染不可不慎”。
先天与后天的作用
孔子关于年龄特征的思想
吾十有五，而志与学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不愈矩。
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼。
复演说结构图
01
错误：引向生物决定论
评论
02
心理发展的原理
先天与后天
遗传决定论（高尔顿、霍尔）
环境决定论（华生）
主动与被动
连续与发展
封闭与开放
三、发展心理学的研究内容
(二)心理发展的基本性质
发展的概念 发展：指个体身心整体的连续变化过程，不仅是数量的变化，更重要的是质的变化。也就是说发展不仅指向前推进的过程，也指衰退消亡的变化。
发展心理学概述课件共56页文档
一、心理发展的概念和性质 （一）心理发展的内涵
广 义
心理的种系发展： 比较心理学 / 动物心理学（条件反射）
心理的种族发展： 民族心理学
狭
个体心理发展： 个体发展心理学
义
广义心理学：发生、发展。
狭义心理学：个体一生的心理发展。
第一单元 发展心理学的研究对象
（二）心理发展的性质 1.心理发展的整体性 理解： （1）作为整体的心理活动有其独特的质的规定性， 它不等同于各种心理现象特征相加的集合。
（1）时效性较差 （2）被试容易流失 （3）可能出现练习效应和疲劳效应
(三)纵横交叉研究设计 将上述两种方法加以融合。
例如，假定想研究6—12岁儿童逻辑推理能力的发展， 可以从2008年开始测量一个6岁的样本和一个8岁的样本的 逻辑推理能力。
两个儿童样本，一个样本生于2002年，一个样本生于 2004年，对他们从6岁追踪观察到12岁。这种设计使研究 者能比较生于不同年代的同年龄儿童逻辑推理能力的发展 情况。
三、发展心理学研究方法的新趋势
跨文化比较研究
新趋势
跨学科、跨领域的综合性研究
研究方法的整合
训练研究和教育实验越来越受重视
（一）跨文化比较研究 探讨发展的相似性
探明文化因素对 个体心理发展的影响
探查发展的差异性
（二）跨学科、跨领域的综合性研究
1.跨学科的综合性研究 2.跨领域的综合性研究
（三）研究方法的整合 传统心理学方法、生物医学方法 等多种方法融合
B. 儿童动作发展严格遵循： 上下（3）—前后（4）— 左右（5；7、8）
（3）心理发展的不平衡性 例如：第一加速期和第二加速期
第一单元 发展心理学的研究对象
1
2024年度(完整版)《发展心理学》完整课件
20
学龄前期儿童心理特征
1
自我认知发展
学龄前儿童开始形成自我意识，能够区分自我和 他人，并认识到自己的性别、年龄等基本特征。
2
情感稳定性增强
学龄前儿童的情感逐渐稳定，能够控制自己的情 绪，表达自己的感受，并逐渐形成对周围人和事 物的情感依恋。
社交技能提高
3
学龄前儿童的社交技能逐渐提高，能够与同伴进 行简单的合作和分享，并逐渐形成初步的友谊关 系。
干扰。
ห้องสมุดไป่ตู้03
情绪变化
老年期情绪变化可能表现为情绪波动、易怒或暴躁、焦虑或抑郁等。这
些情绪变化可能与身体变化、社会角色转变以及生活事件有关。
33
老年认知、情感和社会性调整
2024/3/23
认知调整
老年人可以通过采用一些认知策略来应对认知变化，如使用记忆技巧、组织信息、分步解 决问题等。此外，保持社交活动和持续学习也有助于维持认知能力。
2024/3/23
26
青少年心理健康问题及预防措施
常见心理健康问题
青少年期常见的心理健康问题包括焦虑、抑郁、自卑、逆反 等。
2024/3/23
预防措施
家庭、学校和社会应该共同关注青少年的心理健康问题，采 取以下预防措施：提供心理支持和辅导；培养健康的生活方 式和良好的行为习惯；加强心理健康教育和宣传；营造良好 的家庭和社会环境。
同时，对于可能出现的问题，如早产、低体重等，应及时采取干预措施以降低不良影响。
2024/3/23
11
03
婴儿期心理发展
2024/3/23
12
婴儿期认知能力发展
感知觉发展
思维能力
婴儿在出生后的第一年内，感知觉能 力得到迅速发展，包括视觉、听觉、 触觉、味觉和嗅觉等。
发展心理学课件(ppt 780)----
发展心理学
第一章 论
第一节 发展心理学的研究对象与任务 第二节 儿童观演进及科学儿童发展心理学 的诞生 第三节 发展心理学的基本主题 第四节 发展心理学的最新发展
第一节 发展心理学的研究对象与 任务
一、发展心理学的研究对象 发展心理学是心理学的重要分支领域之 一，是研究人类心理系统发生发展的过程 和个体心理与行为发生发展规律的科学。 发展心理学有广义与狭义之分：
第三节 发展心理学的基本主题
一、心理发展及其特征
1.心理发展：心理发展（或简称发展）是指个体随 年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反映活 动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是 一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。 发展首先是一系列的变化，但并非所有的变 化都可称为发展，只有那些有顺序的、不可逆的， 且能保持相当长时间的变化才属于发展。
柏曼以生理发展中内分泌腺的发展特点作 为个体发展的分期标准，把个体生理发展 分为： 胸腺期（幼年时期） 松果腺期（童年时期） 性腺期（青年时期）
达维多夫和艾利康宁按儿童活动特点将儿 童发展的早期阶段划分为： 直接的情绪性交往活动（0-1岁） 摆弄实物活动（1-3岁） 游戏活动（3-7岁） 基本学习活动（7-11岁） 社会有益活动（11-15岁） 专业的学习活动（15-17岁）
广义的发展心理学： 从系统研究的角度看，发展心理学是 指通过对种系或动物演化过程的研究，考 察动物心理如何演化到人类心理，以及人 的心理又如何从原始、低级的心理状态演 化到现代、高级的心理状态的学科。 比较心理学（又称动物心理学）和民 族心理学都属广义的发展心理学。
比较心理学主要研究低级动物心理如何演 化到类人猿心理的发展历程，以掲示动物 演化过程中心理发生发展的大致图景。 民族心理学主要研究生活在不同历史阶段 的各个民族的心理并加以对照，以勾画出 人类心理发展历程的大致轮廓。
第一章 论
第一节 发展心理学的研究对象与任务 第二节 儿童观演进及科学儿童发展心理学 的诞生 第三节 发展心理学的基本主题 第四节 发展心理学的最新发展
第一节 发展心理学的研究对象与 任务
一、发展心理学的研究对象 发展心理学是心理学的重要分支领域之 一，是研究人类心理系统发生发展的过程 和个体心理与行为发生发展规律的科学。 发展心理学有广义与狭义之分：
第三节 发展心理学的基本主题
一、心理发展及其特征
1.心理发展：心理发展（或简称发展）是指个体随 年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反映活 动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是 一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。 发展首先是一系列的变化，但并非所有的变 化都可称为发展，只有那些有顺序的、不可逆的， 且能保持相当长时间的变化才属于发展。
柏曼以生理发展中内分泌腺的发展特点作 为个体发展的分期标准，把个体生理发展 分为： 胸腺期（幼年时期） 松果腺期（童年时期） 性腺期（青年时期）
达维多夫和艾利康宁按儿童活动特点将儿 童发展的早期阶段划分为： 直接的情绪性交往活动（0-1岁） 摆弄实物活动（1-3岁） 游戏活动（3-7岁） 基本学习活动（7-11岁） 社会有益活动（11-15岁） 专业的学习活动（15-17岁）
广义的发展心理学： 从系统研究的角度看，发展心理学是 指通过对种系或动物演化过程的研究，考 察动物心理如何演化到人类心理，以及人 的心理又如何从原始、低级的心理状态演 化到现代、高级的心理状态的学科。 比较心理学（又称动物心理学）和民 族心理学都属广义的发展心理学。
比较心理学主要研究低级动物心理如何演 化到类人猿心理的发展历程，以掲示动物 演化过程中心理发生发展的大致图景。 民族心理学主要研究生活在不同历史阶段 的各个民族的心理并加以对照，以勾画出 人类心理发展历程的大致轮廓。
发展心理学第一章PPT课件
05
CHAPTER
学龄期的心理发展
学龄期的生理发展
身高和体重稳步增长
01
随着年龄的增长，学龄期儿童的身高和体重会稳步增加，骨骼
和肌肉逐渐强壮。
脑部发育高峰
02
学龄期是儿童脑部发育的高峰期，神经元连接增多，为认知发
展打下基础。
生理成熟度加速
03
学龄期儿童的生理成熟度加速，生殖系统开始发育，需要注意
发展心理学第一章
目录
CONTENTS
• 绪论 • 心理发展的基本理论 • 胎儿期和婴儿期的心理发展 • 幼儿期的心理发展 • 学龄期的心理发展
01
CHAPTER
绪论
发展心理学的定义
总结词
发展心理学是一门研究人类从胎儿期到老年期心理发展过程的学科。
详细描述
发展心理学关注人类从胎儿期开始，经过婴儿期、儿童期、青少年期、成年期 到老年期的心理发展过程，研究各个阶段的心理特征、发展规律和影响因素。
发展心理学的研究对象
总结词
发展心理学的研究对象包括个体心理 发展的各个方面，如认知、情感、社 会性、人格等。
详细描述
发展心理学不仅研究个体在智力、能 力、情绪、道德等方面的心理发展， 还研究个体在社会关系、行为习惯、 人格特质等方面的形成和发展。
发展心理学的研究方法
总结词
发展心理学的研究方法包括观察法、实验法、调查法等，强调跨文化和跨领域的研究。
婴儿在出生后不久就能够通过视觉、听觉和触觉等感知 通道来感知世界，并逐渐形成对事物的认知。
婴儿的语言发展是从模仿发音开始的，逐渐能够发出清 晰的音节和词汇。
婴儿期的情感和社会性发展
情感是指个体对客观事物的态 度和体验，如喜怒哀乐等。
《发展心理学课件》课件
社交发展：如何 培养幼儿的社交 技能和团队合作 能力
认知发展：如何 促进幼儿的认知 能力和创造力
情绪发展：如何 引导和调节幼儿 的情绪和行为
07
儿童期发展
儿童身体发育
身高体重：儿童期身高体重增长迅速，是身体发育的重要指标 骨骼发育：儿童期骨骼发育迅速，是身体发育的重要基础 肌肉发育：儿童期肌肉发育迅速，是身体发育的重要保障 神经系统发育：儿童期神经系统发育迅速，是身体发育的重要支撑
胎儿发育影响因素
遗传因素：父母的基因对胎儿的 发育有重要影响
心理因素：母亲的情绪、压力等 对胎儿发育的影响
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环境因素：包括母体营养、疾病、 药物等对胎儿发育的影响
社会因素：家庭环境、社会支持 等对胎儿发育的影响
胎儿发育中的问题
胎儿畸形：如 唇腭裂、心脏 畸形等
胎儿发育迟缓： 如体重、身高、 头围等指标低 于正常值
皮肤：婴儿期皮肤发育迅速，是 身体发育的重要指标
牙齿：婴儿期牙齿发育迅速，是 身体发育的重要指标
婴儿认知发展
感知觉发展：婴儿通过视觉、听觉、触觉等感知外界事物 认知能力发展：婴儿逐渐形成对事物的认知和理解 语言发展：婴儿开始学习语言，能够理解和表达简单的词汇和句子 社会交往能力发展：婴儿开始与他人进行简单的交流和互动
青少年期发展中的问题
自我认同：青少年需要建立自我认同，可能会出现自我怀疑和迷茫 社交问题：青少年需要建立社交关系，可能会出现社交焦虑和社交障碍 学业压力：青少年需要面对学业压力，可能会出现学习困难或厌学情绪 情绪波动：青少年的情绪波动较大，可能会出现情绪不稳定或情绪失控来自09成年期发展
成年身体变化
引言：介绍发展心理学的 基本概念和重要性
发展心理学-精品课件
• 1 ．皮亚杰的心理发展观
• 心理发展实质上是主体对客体环境的适应；适 应的本质在于主体与环境的平衡；他认为心理 既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天 的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源 泉，是主客体相互作用的中介；心理发展的过 程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。 从哲学的高度，皮亚杰认为他属于内因外因相 互作用的发展观。
1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》 取代《儿童心理学》作为章的名称，从此确立了发展 心理学在心理学中的地位。
第三节 发展心理学研究方式
• 一、横断研究
• 是在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组 群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行 横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理 变化。
在相当长的时期内，人们将心理发展的概念只局 限于从出生到青年期这一阶段的心理成长上。
20 世纪后半期，随着人们对心理发展内涵认识 的加深，毕生发展的观点逐渐为人们所接受，研究个 体毕生心理发展的发展心理学概念开始被确认，并取 代了儿童心理学在心理学中所处的地位，使儿童心理 学成为发展心理学的组成部分。
• 他还提出“让我们把能力倾向、心理特征、特殊能力 遗传的鬼魂永远赶走吧！
第四节 心理发展的理论问题
• 一、遗传与环境在心理发展中的作用 • （二）二因素论 • 主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发
展；把两者视为相互孤立存在的因素；他们关 注各因素在心理发展中发挥作用的程度。德国 儿童心理学家施太伦说过：“心理的发展并非 单纯是天赋本能的渐次显现，也非单纯由于外 界影响，而是内在本性和外在条件复合的结 果。”
统一 • （五）心理发展进程中发展的连续性和阶
段性的统一
三、发展心理学的研究任务
• （一）揭示各年龄阶段心理发展的基本特 征
• 心理发展实质上是主体对客体环境的适应；适 应的本质在于主体与环境的平衡；他认为心理 既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天 的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源 泉，是主客体相互作用的中介；心理发展的过 程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。 从哲学的高度，皮亚杰认为他属于内因外因相 互作用的发展观。
1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》 取代《儿童心理学》作为章的名称，从此确立了发展 心理学在心理学中的地位。
第三节 发展心理学研究方式
• 一、横断研究
• 是在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组 群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行 横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理 变化。
在相当长的时期内，人们将心理发展的概念只局 限于从出生到青年期这一阶段的心理成长上。
20 世纪后半期，随着人们对心理发展内涵认识 的加深，毕生发展的观点逐渐为人们所接受，研究个 体毕生心理发展的发展心理学概念开始被确认，并取 代了儿童心理学在心理学中所处的地位，使儿童心理 学成为发展心理学的组成部分。
• 他还提出“让我们把能力倾向、心理特征、特殊能力 遗传的鬼魂永远赶走吧！
第四节 心理发展的理论问题
• 一、遗传与环境在心理发展中的作用 • （二）二因素论 • 主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发
展；把两者视为相互孤立存在的因素；他们关 注各因素在心理发展中发挥作用的程度。德国 儿童心理学家施太伦说过：“心理的发展并非 单纯是天赋本能的渐次显现，也非单纯由于外 界影响，而是内在本性和外在条件复合的结 果。”
统一 • （五）心理发展进程中发展的连续性和阶
段性的统一
三、发展心理学的研究任务
• （一）揭示各年龄阶段心理发展的基本特 征