预防校园欺凌和校园暴力(和谐校园)

学校霸凌
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• 百度文库、压力
• 学生的压力有各种各样，而很大一个因素就 是学习的压力。学生的首要任务就是学习， 考出好成绩，考上好学校，然后找到好工作。 而这种压力，不仅来自学校，更大一个原因 还来自家长。从小家长就强迫小孩子参加各 种各样的兴趣班和特长班，孩子根本没有休 息和娱乐的时间，而课堂上老师的教学活动 往往枯燥而无味，极易导致学生产生厌学情 绪。
预防校园欺凌和校园暴力
2018年5月
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据警方介绍，2014年，全国连 续发生多起在校学生间因矛盾 而导致持刀伤害案件，造成16 人死亡、730人受伤的严重后果。
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伤害了谁?
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• 1、对方 • 2、家长 • 3、亲人 • 4、学校、老师和朋友 • 5、社会秩序 • 6、
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案例一： 以多欺少、以大欺小
因为简单的一句话，小丽误以为舍 友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名 女生一起殴打小雪超过5个小时，强 迫其脱下裤子暴露下身，并用手机 拍下施暴与受辱的照片和视频。
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案例二： 以暴制暴
• 一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学， 刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀 的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护 费”。
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案例三：勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼 利诱
• 一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她 借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂。
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案例四：因为一些小事就大打出手，恶意伤害 他人身体。
• 19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮 球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会 打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很不 舒服，当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发 生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及 防的苏某倒在地上死亡。
保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，
我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于
应对暴力，而这一切需要我们共同参与。
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(2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
• 一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定
自己。五是调整心理。六是法律维权。 ②遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？
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• （二）家庭的原因
• 父母是孩子第一任的老师，对青少年的成长 至关重要。一个幸福和睦的家庭，对孩子的 成长起到极好的影响；而一个冷漠残缺的家 庭，对孩子的心理极易产生不良影响。很多 家长过分溺爱自己的孩子，导致孩子自私、 惟我独尊、占有欲强的性格，为所欲为。当 自己的需要在家庭得不到满足的时候，他就 会转向学校及社会，这就极易产生暴力；还 有一种就是家长对自己的孩子任意打骂或放 任不管，前者容易导致孩子产生逆反心理影 响其健康成长，后者家长很难及时发现孩子 的各种错误，更不必学校说霸凌去纠正他们了。 15
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• （四）社会的原因
• 我们处于一个社会结构急剧变化的时代， 各种社会变化和社会问题使得整个社会的 价值观变得混乱。
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(1)安全第一，预防为主
①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意
吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得
•
矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为 一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做
• （三）学校的原因
• 学校是学生接受正规教育的场所，但是由于 各种因素，学校与青少年暴力存在一定的因 果联系。正如犯罪学者正如犯罪学者娜妮. 丁.西格尔在《青少年犯罪》中所说：“由 于学校之宗旨在于陶冶人的情操，又由于青 少年大部分时间在学校度过，青少年犯罪和 学校之间存在某种关系是符合逻辑的”。学 校方面导致校园暴力行为发生的主要表现为：
出降低人格的事情。
②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带
太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。
学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发
地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而
行。
③养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多
暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了
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• 3、不良交往
• 随着年龄的增长，学生会开始选择和 同龄人交往并融入群体里面，这个时 候，家长和老师不再是学生的模仿对 象，为了在群体里面占有一席之地， 学生往往会选择被同化。而未成年人 的思想往往很不成熟，如果受到不良 团体的挑拨和唆使，很容易就会实施 犯罪造成危害后果，并在实施过程中 往往不具有罪恶感。
一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给 自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现， 是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那 么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。
在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财 保命，以免受到更激烈的伤害。
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(3)及时报告，以法维权
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• 4、法律意识淡薄
• 在很大程度上，实施暴力行为的学生大多法律意 识是十分淡薄，他们并没有意识到实施这种行为 会引发什么样的后果和责任。
• 5、受害者忍气吞声或以暴制暴
• 受到暴力侵害的学生，会分成两种情况，一是忍 气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者 的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴，“君 子报仇，十年不晚”，这种则会造成新的校园暴 力。两种情况在某种意义上都会造成一种恶性循 环，前者会产生心理问题，情绪不稳定，学习兴 趣锐减，甚至神经失常；后者不但不能远离暴力， 反而会使自己深陷其中动弹不得。
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案例五：所谓“义气之争”，用暴力手段争 长短。
• 年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友 （李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩 某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。
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（一）学生自身的原因
• 1、学生身心发展不平衡 • 一个人，随着年龄的不断增长，生理和心理
也会逐渐发展。但是很多时候他们的认识能 力和控辩能力并没有得到相应的发展，辨别 是非和自控的能力比较薄弱，很难对自己的 行为做出正确的判断，处理问题时极易冲动。