法律文书课程实践教学改革探索

“ 原始证据材料法律文书练习法” 可较好地对学生的研读证据材料、 概括案情事实、 论证说理及架构完整法律文书
的技 能进 行训 练 ， 以完成 法律文 书的课程教 学目的。
关键 词 ： 法律文书 ； 实践教 学； 改革 中图分类 号： ６ ２ ０ Ｇ ４ ． “ 法律文 书学是 以法 律 的实际运作 为 目的而产生 的一 门应用型学科 ” 现 在各 类法 学高 等 院校所 开设 的法律 。 文书课程均 以培养学生 的法律文 书写作 能力 为根本任 务 ， 通过讲授法律文书 的理论知识及实践教学来提高学生制作 法律文书 的水 平 ， 以使 学生 能适 应未 来 法律 工作 的需 要。 法律文书课程 的教学内容主要包括文书写作基本理论知识 文献标 识码 ： Ａ 大小 的案情介绍 ， 然后让学 生根据案情 写作不 同种类 的法 律文书 。“ 教师 每讲一种法律文书时 ， 先总体讲述 一遍 ， 应
法律文书课程实践教学改革探索
郑英 明
（ 集美大学 文学院， 福建
摘
厦 门 ３ １２ ） ６０ １
要： 法律文 书课程应重视对 学生进行文 书写作的基本技能训练 ， 但传统 的“ 提供 简单案情材料 ， 求学生写作 要
指定种类的法律 文书” 等法律 文书课程 实践教学方式存在 较 大缺 陷 ， 法对学 生的文书写作进行全 方位的训 练 。 无
学 中不可或缺的一个重 要组成部分 ， 近年来 ， 高校的法律 各
文书教师对法律文书课 程教学中的各 个方面问题均进 行 了
这种训练的一般做法是 ， 将不涉及 国家秘密 、 商业秘密 或个人隐私 的案件 的卷 宗材料提供 给学生 ， 学生在 阅读 让 全案材料的基础上 ， 以不 同的法律职业角色的身份 ， 写作该 角色人员在实际办案进 程 中所需 拟写 的法律文 书 。之后 ， 学生根据所写文书 ， 结合案件 的其他材料开展模拟法庭 ， 以 提高法律文书的实践写作能力 。
面有较大出入。 （ ） － 训练 内容项 目不多 ， 训练价值不大
律文书的现实需要 ， 学生毕业到工作 岗位后 ， 还得经 过一段
较长的适 应和重新 学习过 程 ， 能较好地 掌握法 律文 书的 才
制作技能 ， 这就使得很 多人不停 地对法律 文 书课 程 的开设 必要 性及 授课 质量进行 质疑 ， 因此 ， 仍应对法律文 书实践教 学环节进 行进 一步地教学 改革 ， 以通过法 徽文 书课程 的教
训练 。笔者在这里试 以 ２ ０ ０ ２年第一 届 国家司法考 试 中的
一
这种训练 的一般做法 是 ， 讲析 完每一 种法 律文书 的 在 理论 知识后 ， 向学生提供一 些现成 的经过概 括 的豆腐块般
个法 律文 书制作题 目为 例来说 明问题 ， 届 国家司 法考 该
・ 收稿 日期 ：０ １一 ８— ２ ２１ ｏ ０
再给案例 、 给出例文 ， 然后让学生就老师所 给的案 例进行实 际写作 。 【 ” ］
（ ） 二 提供案件的全部卷宗材料 ， 要求 学生按指 定角色
进行文书写作训练 ， 开展模拟法庭 并
的讲授与文书写作 的基 本技 能训练两大方 面。所谓 的实践 教学 即指文书写作 的基本 技能训 练 ， 是法 律文书课 程教 这
学模式及具体的教学方 法仍然存 在一些 问题 ， 教学效果 不 容乐观 ， 在经过法律文书课程 的教学后 ， 大量法学专业 学生
仍缺乏较高的法律 文书制 作 的素养 ， 生所制作 出来 的法 学
律文书质量堪忧 ， 无法 适应学生 毕业后 即需要撰 拟大量 法
关 或律师事务所 中的案件库 中提炼 出来的 ， 的教师 贪图 有 省事 ， 直接从 网络上 下载 一些 案情 材料 ， 提 供给 学生 练 并 习。这种案情材料往 往 已是多 年前发 生 的案 件材料 ， 材料 较为陈旧 ， 且案件所应适 用的法律若 在案 件审结 后作 过修 订或有 新的法律 、 法规颁行 ， 则学生根据现行法律制作 出来 的法律文书与保 存在 案件库 中的相关文书在法律适用 等方
律文 书
对 的是 一小 段已经经过概 括提练 的案 情材料 ， 编写 案情 在 材料 时 ， 编写人员难免会 将 自己的思 维及 主观判 断渗入 案
情 材料 中 ， 因此 ， 以这 种案情材料为基础进行法律文 书训练 时， 学生 的思维常常受案情材料的束缚 ， 无法进行包括 事实
叙述 、 概括 ， 情况说 明 ， 论证说 理 ， 法律引证等全方位 的习作
第３ １卷第 ｌ ０期
２Ｏｌ１年 １Ｏ 月
咸
宁
学
院
学 报
Ｖｏ ． １ ３１， Ｎｏ． ０ １ Ｏｅ ． ０１ ｔ２ １
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｎｎ ｌ ｅ ｓ ｏ ｒ ａ ｆＸｉｎ ｉ ２ ＵＩ ｖ ｒ ｉ ｉ ｌ
文章编 号 ：０６— ３２ ２ １ ）０— １２— ２ １０ ５４ （０ １ １ ０７ ０
二 、 统实践教 学方式 的缺陷 传 （ ） 一 案情 材料多较 陈旧 ， 无法反 映最新 的社会动 态及 法律变化 教师在课堂上提供给学生 的案情 材料 ， 为从司 法机 多

较深入 的探索和改革 ， 学者们 也都无一 例外地 强调应 重视 法律文书课程的实践教学。“ 了使学 生能够 较为全 面地 为 了解法律文书写作 ， 达到教学效果 ， 学生 真正掌握 司法文 使 书的写作 ， 要求 不断 地练 笔。 但 目前 ， 应 ” 实践教 学 的教
学切 实提高学 生的法律文 书写作 能力 。
一
、
传 统 实践 教 学 方 式
在提供 案情材料 的情况下 写作 法律文 书 ， 因为学 生面
目前 ， 各高校法律文书课程均能重视实践教学 ， 即重 视
对学 生进行文 书写作 的基本 技能训 练 ， 练方 式仍较 陈 但训 旧， 概括讲来 ， 主要有 以下 常见 的训练方式 ： （ 提供简单案情材料 ， 一） 要求学 生写作指定 种类 的法