高校辅导员工作现状及其对策分析

个学校 ， 当 自己真正 感觉 自己属于这个 学校 ， 真正融 入到学 校这个 大家庭 中， 会发现 自己的行 为与 学校的发展 是 紧密联 系的。但是 ， 如果缺 乏归 属 感， 就会认 为自己从事 的工 作缺乏吸 引力 ， 自己做起 事情来 责任感 也会下 几点 ： 降， 从 而影响着工作效率 的降低。 因此 ， 归属感 和工作效率之 间密不可分 ， （ 一） 工 作 任 务 多 存 在 着 一 种相 互 制约 ， 相 互 依 存 的 关 系 。 在 辅 导 员今 后 的 工 作 中 ， 要 加 强 学校主要是培 养学生的地 方， 遵循 一切 为学生 服务 的原则 ， 辅导 员就 自己 的 归 属感 。 是为学生 的学 习、 生活 等各个 方面负责 的。辅导员的数 量有限 、 时间有限 ， （ 三） 选择正确的工作方法 如果用大量 的时间来 为学生处理 这些繁琐 的事物 ， 肯定 就会没有精 力来对 辅导 员不仅要处理学生在学 习生活 中的问题 ， 更要注意处理 问题的方 学生的思想教育进行加强 管理 。 目前 ， 许多高校 都对辅导 员的工作职 责认 法。与学 生谈心是常用 的处理 问题 的方法 ， 在 学生 的思想道 德教育 、 学业 识不清楚 ， 认 为辅导 员主要 是处理 学生 日常学 习生 活 中遇 到 的问题 。 所 以 问题 、 宿舍 问题上都可 以用这种方法和学生进 行交流。面对学生 中普遍存 造成辅导员对学生 的日常小事 管理过 细 ， 而没 有时间去研 究思想政 治教育 在 的问题 ， 一定不能严厉死板说 教 ， 这样做 不仅 不会对 学生 问题的解 决有 的方式方法 。 从而忽略学生 的想想 道德教育。 帮助 ， 还容易使学生产生逆反心理 ， 要从学生感兴趣 的事物说起 。 与学生建 （ 二） 职 业 认 同 感 低 立朋友 的关系 ， 帮助学生走 出困惑。然 而面对 一些顽 固的 问题 ， 如学 生宿 由于辅导员这个工作 工资待遇 低 、 福 利少 、 相对 于学校 的学科 教 师不 舍 的卫生 问题 ， 只进行简单的批评教育 ， 是不能解决 任何 问题 的， 可 以组织 被学生重视 ， 发展空 间小 ， 前 景不 明确 ， 导 致辅 导员 的工作 动力 下降 ， 缺乏 男女学生互相检查宿舍 ， 利用学生的自尊心 改正不 良习惯。 工作 激情 。 其 中不乏 出现在工作 中敷衍 的情况 。美国的行 为学家曾提 出一 综上所述 ， 由于高校辅导员在对学 生思想政治教育 方面具有重 要作用 个 著名的理论 ： 人们关心他所 做的 工作量 与报 酬量是 否合 理 ， 比较 的 结果 以及对构建和谐校园的密切 联系 ， 我们 要对辅导 员队伍 的建设采取积极 有 将直 接影响着今后工作的积极性 。在辅 导员的 工作 中 ， 需要处 理大量 的工 效 的措施 ， 提高整体素质 ， 改善工作现 状 ， 促使辅导 员工作高效、 科学 、 可持 作事务 ， 虽然辅导员有上下班 的规章 制度 ， 但是学 生是 一个趋 于不 断 变化 续 地 发 展 ， 使 辅 导 员 成 为 学 生 真正 意 义 上 的 良 师益 友 。 的个体 ， 遇到突发事件时无论时间地点辅 导 员必 须第一 时间赶到现场 。由 于过 大的工作量使得辅导员必须投入大 量的时 间， 但 是 报 酬 量 却 远 远 低 于 参考文献 ： 付 出同样 劳动量的人 ， 长此 以往 ， 就会使辅 导员 的工 作热情减少 ， 责任感也 ［ １ ］ 王舒． 加 强辅 导员队伍建设［ Ｊ ］ ． 三江学院学报 ， ２ ０ １ １ ， （ ６ ） ． 会随之 降低 ， 对学生也疏于管理 ， 逐渐恶性循环 。 ［ ２ ］ 方继 志． 浅 谈高 校 辅 导员 队伍 的 专业 化建 设标 准 ［ Ｊ ］ ．世纪 桥 ， （ 三） 专 业 素 养 低 ２ ０ １ １ ， （ ２ ２ ） ． 真正从事 思想 政治教育专业的辅导 员数 量过少 ， 在 招聘辅导 员的 时候 ［ ３ ］ 尹建伟． 新 时期 高校 辅 导 员工 作机 制研 究［ Ｊ ］ ． 河 北 师 范大 学， 没有规定思想 政治教 育专业的毕 业生 来担任 辅导 员 ， 一般 情 况下 ， 并不限 ２ ０ １ ２ ， （ ９ ） ． 制专业 ， 所 以这样 的辅导 员不会 对学生的思 想教育方面做 出专业有 效的培 ［ ４ ］ 晏苹． 中美高校辅 导员工作 比较——浅 论我 国辅 导 员制度 的发 展 养。通过对各大高校 的调查研 究发现 ， 辅导 员的平均年龄 在 ３ １岁， 有相 当 方 向［ Ｊ ］ ． 湖南大众传媒 职业技术学院 学报 ， ２ ０ ０ ６ ， （ ０ ４ ） ． 部分辅导 员的年龄在 ２ ５岁左右 ， 这就 决定 了现在 的辅 导员缺 乏管 理学 ［ ５ ］ 马赫 ， 李雷 ， 詹晓雪． 浅谈高校辅 导员对新 生的思想教 育工作 ［ Ｊ ］ ． 生的经验。随着社会 的发展 ， 大学 生 的思 想越 来越 复杂 ， 学生 的管理 工作 今 日科苑 ， ２ ０ ０ ９ ， （ ２ ２ ） ． 难 度越来越大 ， 但 由于我 国各高校辅 导员队伍年 轻化 、 专业 技能低 、 政 治水 ［ ６ ］ 漆小萍 ， 王燕芳． 高校辅导员的三大 工作任务 ［ Ｊ ］ ． 思想教 育研 究， 平不 高 ， 很难积极有效地开展工作 ， 使得 工作效率 也大大降低 。 ２ ０ ０ ９， （ １ １ ） ． 三、 高校辅导员队伍的建设对策 ［ ７ ］尚靖君． 高校 辅导员心理健康 ｆ ｑ题 的现 状－ ． ９对策 ［ Ｊ ］ ． 吉林广 播 电 面 对辅 导员工作现状产生 的 问题 ， 我们 要积 极思 考 ， 并在 辅 导员 下一 视大学学报， ２ ０ ０ ８， （ Ｏ ４ ） ． 步 的工作 中进行改正和提高。 ［ ８ ］ 华秀梅． 高校辅 导员职 业素质期待 、 现状及培养对策［ Ｊ ］ ． 高校辅导 （ 一） 加强辅导 员的专业化 建设 员。 ２ ０ １ １ ． （ Ｏ １ ） ．
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己工作职责的认识 ， 不利于辅导 员自身知识水平的提 高。辅 导员应该有 的 是具备专业性技能 ， 专业性知识 ， 专业性 素质。在招 聘辅导 员 的制度上 就 应该限制专业 ， 在处理学生琐碎事情 上给辅 导员减 轻负担 ， 使辅 导员获 得 足够的时间加强 自身专业知识 的学 习， 特 别是年轻辅导 员。严格 要 求辅 导 员的品行作风 ， 言行举止 ， 因为他们 的一切 举动都会 成 为学生思 想道德 学 习的规范 ， 这样做 有利于学生形成 良好 的道德品质。 （ 二） 增 强 辅 导 员 的归 属 感 美国的人文主义 学家马斯洛在人 的需 求理论 中提到 。 归属和爰 的需 要 是人的缺失性需要， 只有 满 足 了 这 些 需 要 ， 才 能 使 人 的 紧 张 感 消 失 。 归 属 感实际上是指 自己感觉 属于某一 组织和群 体。辅导 员在工 作 中就 属于某
分 门别 类 的 区分 开 ， 加 快 对 辅 导 员 专 业 化 的提 升 。
【 关键词】高校辅导员 工作现状
一
对策分析
在辅导员的工作中 ， 大部分都 是凭借 着 自己的经验 积累来 展开工 作 ，
对专业理论知识的需求量很少 ， 这种 做法 是不正 确的 ， 不 利于辅 导员对 自
高校辅导 员工作现状及其对策分析
◆ 刘 思 岐
（ 哈 尔滨 医科 大学（ 大庆 ） ）
【 摘要】高校辅 导员的主要 工作 是帮助大学生树立正确的世 界观和人 生观 ， 帮助学 生养 成 良好 的道德 品质 ， 在 日常生活 中也要 给予学 生 帮助和指导 。由于高校辅导 员专业性差 ， 没有形成职业体 系， 所 以对这一职位定位不清 ， 导致辅导 员对于 自己的工作任务认识不到位 ， 因 此 高校辅导 员的工作现状并不 乐观 。面对这一 系列的问题 ， 我们今后需要做 的是 ， 让每位辅 导员清楚明确 自己的职责所在 ， 把 每项工作
Hale Waihona Puke Baidu
高 校 辅 导 员 的 任 务 高校辅导员的主要工作是对学生 的思想教育 和行为进行 管理 ， 辅导 员 肩负着培养德 、 智、 体、 美等各育全面发展 的高校 大学生 的重 要任务。根 据 研 究 学 生 臼常 生 活 的 规 律 ， 来 更好地 帮助 学生解 决学 习和 生活上 的 问题 ， 努 力做 好学生的思想教育 工作。大学 生本 身的思 想就 具有 多样性 和变 化 性。 这也 就决定 了大学生的思想教育是一 项极其复 杂 。 周期较长 的工作 ， 而 辅导 员在思想教育这项工作 中就扮演 了极其重要 的角色 ， 辅导 员是充分 贯 彻 党的教 育方针 ， 把 大学 生培 养成 具有 较高 的思 想政 治 觉悟 的直 接工 作 者 。还要 为学生提供专业的辅 导咨询 服务 ， 其 中包括 就业 方面 的服务 ， 学 业、 学位 方面的咨询 ， 当学生在生活 中迷 茫的时候 ， 辅 导员要及 时帮助学 生 根据现 实和 自己的真实想法 。 确定 好发展 的道 路 。 避 免误入 歧途 。综上所 述， 辅导 员在 生活中潜移默化 对学生思 想道 德 的影响 ， 在 我 国高等 教育 中 有稳 固的地 位 ， 是青年学生学会做人 、 做事重要 因素。 二、 高校 辅 导 员 的 工 作 现 状 目前 ， 我 国高校辅 导员的工作 状况 不容 乐观 ， 产生 的问题 主要 有 以下