笔算除法(一)教案
笔算除法1教案5篇
笔算除法1教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、述职报告、合同协议、心得体会、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, job reports, contract agreements, personal experiences, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!笔算除法1教案5篇精心编写教案可以确保教学进度的紧凑和顺利进行，关联生活经验的教案是教师激发学生学习热情的重要途径，本店铺今天就为您带来了笔算除法1教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
名师教学设计《笔算除法》完整教学教案
名师教学设计《笔算除法》完整教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
2. 学会使用乘法口诀，提高计算速度和准确性。
1.2 过程与方法1. 通过实例演示，引导学生观察和分析笔算除法的步骤和规律。
2. 运用同桌讨论、小组合作等学习方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和自信心，克服计算恐惧症。
2. 培养学生认真、细致的计算习惯，提高学生的自我管理能力。
第二章：教学内容2.1 教学知识点1. 除法的概念和意义。
2. 笔算除法的步骤和运算规则。
3. 乘法口诀的应用和记忆方法。
2.2 教学重点与难点1. 笔算除法的步骤和运算规则。
2. 乘法口诀的应用和记忆方法。
第三章：教学准备3.1 教具准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题册。
3. 计算器。
3.2 学生准备1. 学生应预习除法的概念和意义。
2. 学生应掌握乘法口诀的基本内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 通过实例引入除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
4.2 讲解与示范1. 通过课件或黑板，演示笔算除法的步骤和规律。
2. 讲解乘法口诀的应用和记忆方法。
4.3 练习与讨论1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 组织同桌讨论或小组合作，交流解题方法和经验。
2. 学生分享学习收获和感受，提出疑问和困惑。
第五章：作业布置5.1 课后作业1. 完成练习题册的相关题目，巩固所学知识。
2. 制作乘法口诀卡片，加强记忆和复习。
5.2 家庭作业1. 家长监督学生完成课后作业，确保质量。
2. 家长引导学生运用乘法口诀解决实际问题，培养学生的应用能力。
第六章：教学评估6.1 评估目的1. 了解学生对笔算除法的掌握程度。
2. 发现学生存在的问题，为下一步教学提供依据。
6.2 评估方法1. 通过课后作业、课堂练习和测试等方式，收集学生的学习情况。
商是一位数的笔算除法数学教案-笔算除法(一)商一位数(一)
商是一位数的笔算除法数学教案－笔算除法（一）商一位数（一）教学目标:1. 理解商是一位数的概念。
2. 学会进行一位数的笔算除法运算。
教学准备:1. 黑板/白板和粉笔/白板笔。
2. 计算例题和练习题。
教学过程:引入新知识:1. 引导学生回顾除法的概念：除法是一种数学运算，用来分割一个数，被除数÷除数=商。
询问学生是否知道商的概念。
2. 引导学生回忆商的含义：商是指在除法运算中，被除数可以被除数整除的次数。
解决问题:1. 给学生示范一位数的笔算除法。
- 例子：25÷5=- 师：我们要将25分成5个部分，每个部分是多少呢？- 学：5- 师：很好。
将5写在商的位置上，然后把5×5=25写在除号下面的被除数上。
- 师：然后，我们再求商的下一位数，我们可以将剩下的部分22再分成5个部分。
- 学：将22分成5个部分，每个部分是多少呢？- 师：4- 师：很好。
将4写在商的十位上，然后将4×5=20写在被除数的下方。
- 师：此时，我们的被除数中剩下的是多少呢？- 学：2- 师：很好，我们将2继续除以5。
- 学：2不能被5整除。
- 师：没错。
在进行笔算除法时，我们还可以加上小数点，然后在商的后面填上0。
- 师：所以，答案是5.4。
2. 与学生一起完成更多的例题。
- 例子：42÷6= 72÷8= 98÷9= 63÷7=提示：可以让学生自己练习，并回答每个问题。
拓展练习:1. 让学生自己练习一位数的笔算除法。
2. 在练习中增加一些多步骤的题目，以提高学生的思维能力。
小结:总结一位数的笔算除法步骤：1. 将被除数分成与除数相等的若干部分；2. 求商的个位数，填入商的个位数位置；3. 计算商的个位数与除数的乘积；4. 将被除数的剩余部分作为新的被除数，重复2和3的步骤，直到被除数的剩余部分小于除数；5. 如果被除数的剩余部分小于除数，则在商的后面加上小数点，并填上0。
笔算除法教案7篇
笔算除法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《笔算除法》公开课的教案
《笔算除法》公开课的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧。
培养学生运用除法解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法通过小组合作和讨论，让学生学会与他人交流和分享学习经验。
利用多媒体和实物教具，引导学生直观地理解除法的概念和笔算方法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣和自信心，鼓励他们积极主动地参与学习活动。
培养学生克服困难的意志和团队合作的精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以人教版四年级下册数学教材《笔算除法》为依据，引导学生学习除数是两位数的笔算除法。
通过教材中的例题和练习题，让学生巩固笔算除法的方法和技巧。
2.2 学情分析学生已经学习了除法的概念和简单的笔算除法，但对除数是两位数的笔算除法可能还存在困惑和困难。
学生需要通过实际操作和练习，进一步理解和掌握笔算除法的方法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧。
培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.2 教学难点学生对于除数是两位数时的笔算除法，可能存在计算错误和混淆。
学生需要理解和掌握除数是两位数时的笔算除法的规律和技巧。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。
运用小组合作学习法，让学生相互交流和分享学习经验。
采用案例教学法，让学生通过实际例题理解和掌握笔算除法的方法。
4.2 教学手段利用多媒体课件和实物教具，引导学生直观地理解除法的概念和笔算方法。
使用练习题和游戏，让学生巩固和应用所学的笔算除法方法。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过引入一个实际问题，激发学生对笔算除法的兴趣和好奇心。
引导学生思考和讨论如何解决这个问题，引出笔算除法的重要性。
5.2 讲解与示范使用多媒体课件和实物教具，向学生讲解笔算除法的基本步骤和技巧。
通过示范例题，让学生直观地理解除数是两位数时的笔算除法的规律和技巧。
5.3 练习与讨论学生进行笔算除法的练习，教师给予指导和反馈。
笔算除法教案7篇
笔算除法教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!笔算除法教案7篇教师需要明确教学目标，以便调整教案，使其符合学生的需求和学习目标，教案是教育领域中的重要文档，它是教师为了有效教授课程而制定的详细计划和指导材料，本店铺今天就为您带来了笔算除法教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
笔算除法教案15篇
笔算除法教案15篇笔算除法教案15篇作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的笔算除法教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
笔算除法教案1进入笔算除法教学以来，我越来越感到困难。
面对学生的作业，我忧心忡忡：是新课标教材太难了，还是我没有更好地把握新课标教材的编排意图，或是我没能正确了解学生，没有找准新知的切入点，使教学陷入被动？经过这几天的实践与反思，我觉得原因主要有几点：首先,我在教学时对学生原有知识状况了解不够，如除法竖式的书写格式,对学生的接受能力和可能出现的问题估计不够。
回头想一想,由于学生只在二年级下册学过简单的笔算除法，并且当时只是以乘法口诀表进行口算为主,缺少竖式书写格式, 试商方法,相隔时间又较长，好多学生对除法竖式的书写格式已经淡忘，而我在教学时对这部分内容只在复习时用一道练习题一带而过，没有花较多的时间让学生复习巩固。
导致第一节课上下来给自己一个吃惊,这部分知识如果把前面知识复习的充分一些再进行新课教学，这样教学效果肯定会更好一些。
其次,教材例题编写的精简，使新旧知识点的跨越度太大，新知点浓缩，使学生学得很吃力。
新课标教材以其选材内容贴近生活，形式新颖活泼给我们带来了学习数学的乐趣，但正是其灵活多样让学生难以把握,如在教学“一位数除两位数、三位数商是两位数或三位数”时，难点较多，如学生的思维停留在根据乘法口诀表进行口算, 缺少除法竖式的书写格式，试商方法，正确判断商是几位数,商中间有0,商末尾有0。
这些都是学生难以理解和掌握的。
而那些学习处于中、下等水平的学生，学起来尤其吃力。
新课标教材改得比老教材活了，学生掌握得仍不能令我满意。
今天，我又一次深深地体会到了。
笔算除法教案2知识与技能：1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
2、巩固除法的估算及验算方法。
过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
三年级下册《笔算除法》第一课时教案人教版
三年级下册《笔算除法》第一课时教案人教版一、教学目标1、让学生经历探索两位数除以一位数笔算方法的过程，理解算理，掌握算法。
2、能够正确地进行两位数除以一位数的笔算。
3、培养学生的计算能力和动手操作能力，以及认真书写的习惯。
二、教学重难点1、教学重点掌握两位数除以一位数的笔算方法和书写格式。
2、教学难点理解两位数除以一位数的算理，尤其是当十位上有余数时的处理方法。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒五、教学过程1、复习导入（1）口算：60÷3= 80÷2= 90÷3= 40÷4=（2）用竖式计算：28÷2=2、探究新知（1）出示情境图：三年级两个班共植树 42 棵，平均每班植树多少棵？引导学生列出算式：42÷2（2）用小棒分一分请同学们拿出 42 根小棒，动手分一分，看看平均每班能分到多少根小棒。
（3）尝试列式计算请同学们尝试用竖式计算 42÷2，教师巡视，发现问题及时指导。
（4）展示交流请一位同学到黑板上展示自己的计算过程，并说一说自己是怎么想的。
（5）讲解算理结合小棒的分法，讲解 42÷2 的算理：先用 4 个十除以 2 得 2 个十，商 2 写在十位上；再用 2 个一除以 2 得 1 个一，商 1 写在个位上。
（6）规范书写教师示范 42÷2 的竖式书写格式，强调每一步的计算过程和书写位置。
3、巩固练习（1）完成教材第 16 页“做一做”。
（2）用竖式计算：68÷2 55÷54、课堂小结（1）这节课我们学习了什么？（2）两位数除以一位数的笔算方法是什么？5、布置作业（1）教材第 19 页练习四第 1、2 题。
（2）思考：如果是 52÷2，应该怎么计算？六、教学反思在本节课的教学中，通过让学生动手分小棒，直观地理解了两位数除以一位数的算理。
在教学竖式计算时，注重了算理和算法的结合，让学生明白了每一步计算的含义。
《笔算除法》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《笔算除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”比如，你有12个糖果，想要平均分给3个朋友，该如何计算每个人能分到多少？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索笔算除法的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“笔算除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《笔算除法》教案核心素养目标：
1.培养学生数学运算能力，掌握除法运算的基本法则，提高计算速度和准确性；
2.培养学生逻辑思维和问题解决能力，能够运用除法知识解决生活中的实际问题；
3.培养学生数学抽象和模型构建能力，通过笔算除法理解数学运算的内在规律；
4.培养学生合作交流与自主学习能力，在小组讨论和练习中，主动探究除法运算技巧，分享学习心得；
-难点b：当某一位试除后有余数时，需要将余数带入下一位数的试除中。例如，在357÷8中，试除3后，余数是1，需要将余数1和下一位5合并为15，再试除8。
-难点c：在整个运算过程中，学生需要保持计算的准确性，避免出现漏商、错位等错误。
-难点d：在实际应用中，如将除法应用于购物找零、物品分配等问题时，学生需要理解除法的实际意义，并能够灵活运用除法运算来解决具体问题。
2.教学难点
《笔算除法例1例2》教案设计
《笔算除法例1例2》教案设计教学内容：笔算除法例1例2册数:下册年级：三年级主备教师：XX学习目标：1.在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
3.掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
教学难点：理解算理，掌握除法竖式的演算格式。
教学准备：课件、口算卡片预习提纲：1.口答：42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？2.口算：（出示口算卡片）55÷5= 49÷7= 240÷6= 48÷4= 45÷5= 280÷7= 导学过程：一、导入揭题1.口算。
600÷6= 27÷3= 240÷8= 160÷4=2.估算。
125÷2= 468÷8=3.谈话：同学们能口算和估算了，那怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。
二、明确目标（在活动前明确）掌握一位数除两位数的笔算过程中和试商方法。
三、预习反馈：1.口答：42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？2.口算：（出示口算卡片）55÷5= 49÷7= 240÷6= 48÷4= 45÷5= 280÷7=3.板演：369 284四、师生活动学习活动一掌握一位数除两位数的笔算过程中和试商方法。
【活动要求】1.观察第15页的情境图,同桌互说图意。
2.小组议一议：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）【活动过程】1.自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。
2.合作探究：（1）对子交流，帮扶。
想一想：42÷2等于多少？你是怎么想的？（2）小组合作：组内订正、补充，形成小组共同认识和困惑。
《笔算除法》教案
预设：我觉得它们的计算方法是相同的。
既然计算方法相同。那请大家具体地说一说，像这样除数是一位数的除法该怎样计算？
预设1：先用除数试除被除数的首位，如果它比除数小，再试除被除数的前两位。
预设2：除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
预设3：每求出一位商，余下的数必须比除数小。
被除数是三位数时和是两位数ห้องสมุดไป่ตู้，在分的过程中有什么不同？
小结：被除数是两位数时，先分几个十再分几个一，分了两次。被除数是三位数时，先分几个百，再分几个十，最后分几个一，分了三次。
（二）首位不够，再识理法
石榴树结了144个石榴，平均分给6个年级，要求每个年级分得多少个？
再看第二个数学问题，你想如何解决解决？
你能试着继续写完吗？
预设：接着分十位上的数，就是用十位上的5除以2，商2，在商的十位上写2。二二得四，表示这一次分掉了4个十。还剩1个十。再分个位上的数，十位上剩下的一个十和个位上的6个一，合起来是16个一，16÷2=8，这个8写在商的个位上。二八十六，到这里都分完了。
这个计算结果正确吗？验算一下。
《笔算除法》教案
教学目标
1.理解被除数是三位数（首位能除尽以及首位不够商1）的笔算除法的算理，能正确地进行笔算，并能对结果进行验算。
2.经历用一位数除三位数（首位能除尽以及首位不够商1）的笔算方法的探索过程，发展运算能力及观察、分析、推理、概括能力。
3.培养认真计算的良好学习习惯和数学学习的兴趣。
教学内容
二、拓展练习，强化提升
如果石榴树结了148个石榴，平均分给6个年级，要求每个年级分得多少个，还剩几个？请自己尝试解答。
竖式中的每一部分表示什么意思呢？
《笔算除法》教案
《笔算除法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算除法的基本概念和步骤。
2. 能够正确地进行笔算除法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 笔算除法的概念和步骤。
2. 除数是一位数的笔算除法。
3. 除数是两位数的笔算除法。
三、教学重点与难点：1. 笔算除法的步骤和运算规则。
2. 除数是两位数时的笔算除法。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解笔算除法的概念和步骤。
2. 采用示范法，演示除数是一位数和两位数的笔算除法。
3. 采用练习法，让学生进行实际操作练习。
五、教学准备：1. 教案、PPT、黑板。
2. 练习题、答案。
3. 计算器。
4. 教学视频或图片。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事引入笔算除法的话题。
2. 讲解：讲解笔算除法的概念和步骤，重点讲解除数是一位数和两位数时的运算规则。
3. 示范：在黑板上进行示范，演示除数是一位数和两位数的笔算除法。
4. 练习：让学生进行实际操作练习，给予指导和反馈。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七、课后作业：1. 布置练习题，让学生巩固所学内容。
2. 鼓励学生进行自主学习，查找相关的资料。
八、教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，进行评价。
2. 在课堂上观察学生的表现，了解掌握情况。
3. 学生之间的互相评价和反馈。
九、教学拓展：1. 引导学生思考除法在实际生活中的应用。
2. 介绍一些快速计算除法的方法。
十、教学反思：1. 对本节课的教学效果进行反思，总结经验和教训。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
3. 不断提高自己的教学水平和能力。
六、教学活动设计：1. 小组合作：学生分组进行笔算除法练习，互相交流解题思路和方法。
2. 游戏互动：设计一个除法运算游戏，让学生在游戏中巩固笔算除法的技能。
3. 实际应用：让学生尝试解决一些实际问题，如购物时计算找零等，运用笔算除法。
七、教学策略：1. 个性化教学：针对不同学生的学习需求，给予个别化的指导和帮助。
三年级下册笔算除法教案一
创设情境，激趣导入一.小猴卖桃小猴子在路边卖桃子.狐狸问:小猴,你的桃子怎么卖的?”“大桃50元一筐,小桃30元一筐.”小猴答道.狐狸问:”那平均起来就是40元一筐,对吗?”小猴连忙达答道:”对!对!”“那好,我买一筐小桃,4筐大桃,合起来是5筐,(50+30) ÷2=40(元),40*5=200(元),应该给你200元.”说着狐狸就把200元给了小猴.狐狸走后,小猴想了一会儿,发现自己上当了.你知道为什么吗?正确解答:两种物品价格不相等,只有卖的数量相等时才能按平均价计算.桃子的价钱是:50*4=200(元) 200+30=230(元)小猴少卖:230-200=30(元)二.三棵树上停着24只鸟.如果从第一棵树上飞走4只鸟到第二棵树上去,再从第二棵树上飞走5只鸟到第三棵树上去,那么三棵树上的小鸟的只数相等,问原来三棵树上各有多少只鸟.分析:三棵树上停着24只鸟,如果只数都相等,每棵树上是24 ÷3=8(只).根据第一棵和第二棵上飞走的鸟的只数,可求出每棵树上原来有鸟的只数.第一棵树:8+4=12(只) 第二棵树:8+5-4=9(只) 第三棵树:8-5=3(只)分模块巩固复习一.口算除法知识点一. 用一位数除商是整十/整百/整千数的口算方法知识点二. 一位数除几百几十或几千几百(前两位能被一位数整除的口算方法) 知识点三. 一位数除三位数的除法的估算方法误区警示每瓶饮料3元,58元最多能买多少瓶饮料?58≈60 60÷3=20(瓶)解题分析:此题错在没有根据实际生活合理进行估算.正确解答:因为60元正刚好能买20瓶饮料,而58元比60元少2元,不够买1瓶饮料,所以最多能买19瓶饮料.温馨提示:估算是为解决生活中的实际问题而服务的,所以要联系生活实际进行正确估算.能力提升例一.花店运来一批鲜花.康乃馨300枝,百合360枝,玫瑰720枝,如果用3枝康乃馨/4枝百合/9枝玫瑰配成一束花,这些花最多能配成多少束?分析:可以按配花方案算一算运来的每种花分别能配成多少束,哪种花配的花束数量最少,那么再多配这种花就不够了,所以看最少的是多少束,这些花最多就能配成多少束.解答:300÷3=100(束) 360÷4=90(束) 720÷9=80(束)答:这些花最多能配成80束.例二.如下图,一头牛的质量大约是一头猪的3倍,一头猪的质量大约是一只羊的2倍.一头猪的质量大约是多少?一只羊呢?正确解答:356≈360 360÷3=120(千克) 120÷2=60(千克)答:一头猪的质量大约是120千克,一只羊的质量大约是60千克.能力点提示:通过画线段图分析事物间的数量关系,这是一种分析能力.赛点题库:探究题:如果○÷4=200,△÷7=○,那么○等于多少?△呢?二.笔算除法(1)知识点一.一位数除两位数(被除数各个数位上的数都能被整除)的计算方法知识点二.一位数除两位数(被除数十位上的数不能被整除)的笔算方法误区警示:一. 1 24 / 4 84 8错解分析:此题错在笔算过程不完整正确解答: 1 24/ 4 8488温馨提示:笔算除数是一位数的除法,一定要用除数依次去除被除数每一位上的数.二. 1 14/ 6 4444错解分析:此题错在没有把十位上除得的余数落下来正确解答: 1 64/ 6 442 42 4温馨提示:笔算除法时,除到被除数的哪一位,如果有余数,一定要将余数落下来,并与下一位的数合并后再继续用除数除.能力提升例一.在□里填上适当的数,使竖式成立.□84/ □□□□□□□分析:已知除数和商的个位上的数求被除数,可先从商个位上的数与除数相乘的积算起,4×8=32,可知被除数的个位是2.再想商十位上的数与4的乘积为一位数,商十位上的数可能是1或2,如果商十位上的数是2,2×4=8,被除数十位上的数减8不可能得3,所以商十位上的数只能是1,被除数十位上的数是4+3=7.总结:解答竖式计算谜时,一定要根据竖式中加减乘除的笔算法则,进行正确的分析,反复试验,从而找到解题的方法.例二.商场楼前安装了一串彩灯,按照2黄/4红/2绿的顺序排列,第96盏彩灯是什么颜色?分析: 从题意可知,彩灯以8盏为一个周期(组)不断重复,要知道第96盏彩灯是什么颜色,就要计算96盏彩灯里包含几个这样的周期.如果正好是整周期,说明第96盏彩灯正好是一个周期中的最后一展,即绿色;如果有余数,多出的再按2黄4红2绿的顺序往下数.解答:2+4+2=8(盏) 96÷8=12 所以第96盏彩灯是绿色.总结:此题属于周期问题,事物在运动变化的过程中,某些特征循环重复出现,把这种特殊的规律性问题称为周期问题,这类问题一般要利用余数的知识来解答.在解答此类型题时,要找出不断重复出现的规律,也就是先找出循环的固定数,循环的固定数的个数为一个周期(本题中8盏彩灯为一个周期),再看所求的数中含有几个周期,余数是多少,余数1,2,3```分别和周期的第一个数/第二个数/第三个数``````相对应,从中找出问题的答案.笔算除法(二)------一位数除三位数的笔算知识点. 一位数除三位数的笔算方法拓展提高一位数除多位数的笔算方法同一位数除三位数的笔算方法相同。
小学数学笔算除法教案7篇
小学数学笔算除法教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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笔算除法的教案
笔算除法的教案一、教案背景在小学数学教学中，除法是一个重要的内容，也是学生学习数学运算的基础。
而笔算除法是学生进行除法计算的一种基本方法，通过手动计算除数和被除数之间的关系，以及计算商和余数，帮助学生理解除法的概念和运算法则。
二、教学目标1. 理解除法的概念和运算法则；2. 掌握笔算除法的具体步骤；3. 能够独立进行简单的笔算除法运算。
三、教学准备1. 教师准备：黑板、教学PPT、教具卡片；2. 学生准备：铅笔、纸、计算器。
四、教学步骤步骤一：引入教师首先通过展示一道除法算式，如72÷4=18，向学生提问：“你们知道这个符号‘÷’代表什么意思吗？它在数学中表示什么运算？”引导学生回答，并解释除法的概念和运算法则。
步骤二：讲解笔算除法的步骤1. 教师通过教学PPT向学生分步详细讲解笔算除法的步骤：a. 在竖式的除数上面，写下被除数；b. 找到能够乘以除数等于或者最接近被除数的数字作为商的第一个数字，写在商的顶上；c. 将商的顶上的数字与除数相乘，得到一个乘积；d. 将乘积写在被除数下面，并在被除数上方画一条横线；e. 用被除数减去乘积，得到差；f. 将差写在下一列的个位数下方；g. 重复以上步骤，直到没有更多位数为止。
2. 教师辅助利用教具卡片进行示范演示，引导学生跟随操作。
步骤三：练习与巩固1. 教师出示一些简单的除法算式，向学生进行练习。
例如：56÷7=？、72÷8=？等。
2. 学生独立进行笔算除法运算，并将结果写在纸上。
步骤四：拓展与应用1. 教师出示一些稍难一些的除法算式，引导学生运用笔算除法的步骤进行计算。
2. 学生独立进行拓展练习。
步骤五：总结与归纳教师引导学生对笔算除法的步骤进行总结和归纳，梳理出除法的基本特点和注意事项。
五、教学反思通过此次课堂教学，学生能够熟练掌握笔算除法的步骤，并能够独立进行除法运算。
在教学过程中，教师可以利用多种教具和实际的例子进行讲解，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
小学数学《笔算除法》教案设计：指导学生掌握除法口诀的实用方法
小学数学《笔算除法》教案设计：指导学生掌握除法口诀的实用方法一、教学目标1.能正确使用除法口诀进行口算；2.了解除数和被除数的关系，能灵活运用除法进行计算；3.掌握除法口诀的实用方法，能灵活运用口诀对生活中的实际问题求解。
二、教学重难点1.正确掌握除法口诀；2.能正确理解除数和被除数之间的关系，使教学重点更具针对性。
三、教学内容1.口算除法的基本步骤(1)将被除数写在除号左边，除数写在右边；(2)判断整除或余数，如果能整除，商为答案；如果有余数，余数写在小数点后，继续进行下一步；(3)将余数添0，继续除以除数，直到的小数位数满足要求。
2.除数和被除数的关系(1)当除数为1时，商等于被除数；(2)当除数为被除数的倍数时，商等于这个倍数；(3)当除数较大时，商会变得更小，同样的被除数，除数越大，商越小。
3.除法口诀的实用方法(1)竖式法：除数在左，被除数在右，从左到右逐位相除，商写在下方。
(2)上除法：将单个除法竖式连成一条水平线，由左至右逐位相除，商写在下方。
(3)下除法：将单个除法竖式竖直方向连成一条线，由上至下逐位相除，商写在向左倾斜的对角线上。
四、教学方法1.听教师解释除法口诀的含义和使用方法，再由学生进行口算计算练习;2.通过口算练习，检验学生掌握除法口诀的程度;3.通过生活实例演示，展示除法口诀的实际应用，增强学生学习除法口诀的兴趣。
五、教学步骤1.口算除法基本步骤的展示2.基本口算题目练习3.理解除数和被除数之间的关系4.除法口诀的形式展示5.除法口诀的实用演示6.练习和作业六、教学评估教学评估主要围绕学生对除法口诀的掌握程度和应用能力进行评估。
通过编写针对性的练习题和简单的生活实例演示测试学生在口算和应用方面的掌握程度，以达到教学目标。
七、教学总结本次教学意在让学生对除法口诀有一个更深入的理解和掌握，通过生活实例的演示达到提高学生学习兴趣的目的。
教学中要注意让学生理解除数和被除数之间的关系，正确灵活运用口诀进行口算，从而提高学生在数学学科上的综合素质和应用能力。
数学教案-笔算除法(一)商一位数(一)
数学教案－笔算除法（一）商一位数（一）教学建议关于“笔算除法”的教材分析这一小节主要教学除数是两位数的笔算除法，主要包括商一位数、商二三位数和估算三局部内容，是本单元的教学重点．学生把握了用两位数除，就为后面学习四则混合运算和小数除法打下了根底．学好除数是两位数除法的关键是把握试商方法，这也是本单元的难点．虽然学生在这之前已经学习了用一位数除多位数的除法，但那时利用乘法口诀一次就可以求出一位恰当的商，而到了用两位数除时，就要简单得多了，有时需要试两三次才能求出一位恰当的商．对试商方法的把握好坏，不仅直接影响到除法的计算速度，而且会影响到以后学习用小数除．因此，如何引导学生很好地把握试商方法，是本小节的教学难点，同时也是重中之重．为了突出解决试商的方法，教材特意根据计算的难易程度进展编排：从除数是整十数的到除数接近整十数的再到除数不接近整十数的，从商是一位数的到商是两三位数的，从一般方法试商到敏捷方法试商．这样可以使学生逐步把握试商的方法．关于“整十数除商一位数”的教法建议本节课是学习用整十数除商一位数的笔算除法．用整十数除商一位数的笔算是在学生已经把握了这一内容的口算和用一位数除笔算的根底上进展教学的．用整十数除商一位数笔算的算理与口算根本一样，因此，本节课教学新学问之前，要充分复习旧学问，在学生已有的学问根底上引导学生通过试做、争论理解用整十数除商一位数除法的算理，从而可以为下面学习的除数是任意两位数的除法打好根底．本节课要充分表达教师在课堂上的主导作用，调动学生学习的积极性和主动性．通过多种形式的练习，可以使新学问得到稳固，最终安排了思索题，使有余力的学生的聪慧才智得以发挥和展现．关于“试商”的教法建议除数是两位数除法的教学难点，集中在试商上面，为突破这一难点，教师应留意让学生切实把握试商的规律，调商的方法，并尽可能削减试商与调商的次数，提高初商的精确性．用“四舍”法计算除数个位上的数是1、2、3、4的除法教学中，不仅要让学生把握如何把这些数看成与它接近的整十数去确定初商，以及由于除数变小了，可能消失初商偏大，需要将商调小的简洁道理，同时教师还要重视让学生深刻理解法则，娴熟运用法则的三条运算规定，通过法则的中间作用提高学生的计算力量，从而减轻学生过重的课业负担．教学用“五入”的方法把除数看成整十数试商．学生已经把握了用整十数除和除数个位数上是1，2，3，4的两位数除法的试商方法．因此，在教法上可以实行迁移、类推的方法．教学时，让学生亲自实践，来比拟两种试商的方法，从中悟出：当除数的个位是7，8，9时，一般状况下用“五入”的方法把除数看成整十数来试商，这样可以一次确定商或削减调商次数．比教师单纯说教，学生体会更深刻．在调商的过程中，要提倡利用口算来试商，这就需要学生连续思维．因此在教学过程（）中要留意学生思维力量的培育，课堂上多让学生说一说（个人说、相互说、小组内说、集体说），要让学生说清晰思索过程，这样有助于学生口头表达力量的提高．课后的多种练习要细心设计，以提高学生试商的速度和精确性，拓宽他们计算的思路，使学生的思维力量和学问水平得到协调进展．教学目标1．理解用整十数除商一位数笔算的算理，把握用竖式计算的方法． 2．通过本节内容的教学，初步培育学生迁移类推的力量．教学重点笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法．教学难点理解算理，确定商的位置．教学过程（）（一）复习预备（演示课件“整十数除商一位数”下载）我们先来复习一下有关整十数除法的口算．1．口算．（找个别同学说说是怎样想的）6030 8020 1806045050 24040 7208054090 42070 280402．在下面的括号里最大能填几？30 （）＜200 40 （）＜270（30乘以6的积最接近200，又小于200，所以括号里填6．）请一个同学说一说40（）＜270，括号里最大能填几．（强调“最大”）全体同学独立完成下面各题．30（）＜61 40（）＜8470（）＜270 80（）＜33020（）＜48 50（）＜1403．请两名同学在小黑板上笔算下面的题．363=12 358=4 (3)订正时要引导学生去比拟这两道题在计算时有什么不同．363用除数去除被除数的前一位数有商．358除数比被除数的前一位数大，所以试商时要看被除数的前两位数．师：请同学们回忆一下“除数是一位数的除法计算法则”．同学边答复，教师边连续演示课件“整十数除商一位数”下载，消失以下文字．除数是一位数的除法法则：1．从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，假如它比除数小，再试除前两位数；2．除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；3．每次除后余下的数必需比除数小．（二）学习新课１．教学例１．（１）出例如1（连续演示课件“整十数除商一位数”下载）．60个同学去参观航空模型展览，每20个同学编成一队，可以编成几队？分析：已知有60个同学，每20个同学编成一队，要求能编成几队，就是求60里面有几个20，用除法计算．6020=3（队）师：请把自己是怎样想的说一说．（60里面有3个20，所以商3）师：它的除数20是一个两位数，像这样的除法，叫做除数是两位数的除法．这样的式题也可以写竖式笔算．书写格式与用一位数除是一样的．（２）在教师的引导下，使学生理解，计算这种除法时，要看被除数的前两位数，被除数是60，就是6个十，除数是20，就是2个十， 60除以20，就是6个十除以2个十，怎样想？（2个十和几相乘等于6个十．从乘法口诀“二三得六”可以找到2个十和3相乘得6个十．所以，60除以20，商是3．3要写在被除数的个位上面，即60的个位数 0的上面答：可以编成3队．（３）做一做．用竖式计算下面各题．（同学在作业本上做，几名同学写在胶片上）２．教学例２（连续演示课件“整十数除商一位数”下载）．（１）出例如 2： 20230=师：请同学试做，自己做完后，可以和同桌同学沟通一下，说说自己是怎样想的，又是怎样做的．然后请同学答复，这道题商在什么位置上？说一说为什么？（在学生答复的根底上，帮忙学生类推，引导学生理解算理）除数是两位，就要先看被除数的前两位．被除数的前两位比30小，说明20个十除以30商不够1个十．（也就是在十位上不够商1）就要看被除数的前三位，想200里面有几个30，也就是想几乘30的积接近200又比200小，6乘30的积是180，接近200，而且余数比除数小，所以应当商6．（完成板书）（２）做一做：用竖式计算下面各题．首先想一想商应当写在什么位置上？为什么？（３）订正以上三题后，引导学生争论：用整十数除商是一位数的时候，该怎样除？商写在什么位置上？连续演示课件“整十数除商一位数”，出示：“除数是两位数除法法则”请同学对比“除数是一位数除法法则”类推出除数是整十数，应当怎样除．1．从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数．假如它比除数小，再试除前三位数；2．除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；3．余下的数必需比除数小．（三）稳固反应（连续演示课件“整十数除商一位数”）1．说出下面各题的商是几？应当写在什么位置．2．推断下面各题，对的画“√”错的画“”．3．计算下面各题．（一、二、三组同学做下面3小题）38040= 50070= 66080=（四、五、六组同学做下面3小题）25060= 28050= 83090=（做完的同学还可以做另外3个小题）4．思索题．有兴趣的同学可以做下面的题．（1）在下面的里填上适当的数．40=6......28 500 =7 (10)（2）20个少先队员收了160千克苹果，假如每筐装20千克，还差2个筐．原来有几个筐？要求仔细审题、独立思索．做完以后，可以争论、相互沟通，说说自己思索的过程．学生在做练习时，教师巡察批改，个别指导，发觉问题准时订正．（四）小结今日我们学习了用整十数除商一位数的笔算除法（板书课题），关键是要把握商写在什么位置上．（五）作业练习九第１、４题．１．３６１０４９２０１００３０１４８４０２５０５０４８６６０３１５７０７０３８０４．在下面的括号里最大能填几？２０（）８１５０（）１８０３０（）９６７０（）４１２４０（）９８６０（）４８８板书设计。
四年级数学《笔算除法》数学教案设计
四年级数学《笔算除法》數學教案設計
教案设计：四年级数学《笔算除法》
一、教学目标：
1. 学生能掌握两位数除以一位数的笔算方法。
2. 通过实践操作，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生细心观察、认真计算的习惯。
二、教学重难点：
重点：理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。
难点：理解并熟练运用商的位置的确定方法。
三、教学过程：
（一）复习引入
教师引导学生回顾上节课学习的内容，如：除法的意义，乘法口诀等。
然后引出本节课的主题——两位数除以一位数的笔算方法。
（二）新课讲授
1. 教师通过实例演示两位数除以一位数的笔算过程，让学生观察并总结出笔算的方法。
2. 引导学生思考如何确定商的位置，并通过实例进行讲解和练习。
3. 让学生自己动手尝试做几道两位数除以一位数的题目，教师在旁指导。
（三）课堂练习
1. 分发练习题给学生，让他们按照刚刚学到的方法进行笔算。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
（四）课堂小结
让学生分享他们在本节课中学到的知识点和技巧，以及他们对这些知识点的理解和感悟。
（五）家庭作业
布置一些相关的习题作为家庭作业，以巩固学生的所学知识。
四、教学评价：
1. 通过课堂练习和家庭作业，检查学生是否掌握了两位数除以一位数的笔算方法。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对新知识的理解程度和应用能力。
3. 鼓励学生提出自己的问题和想法，培养他们的独立思考能力。
五、教学反思：
通过对学生的学习情况和反馈信息的分析，调整和完善教学方法和策略，以提高教学效果。
笔算除法 (教案)-四年级上册数学人教版
笔算除法（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的笔算方法2. 运用除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解除法的意义，能够运用除法解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教具（小棒、计算器等）2. 学生准备：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的除法问题，引导学生发现除法在生活中的广泛应用，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法，为学习两位数除以一位数打下基础。
（2）通过教具演示，让学生直观地理解两位数除以一位数的计算过程。
（3）引导学生总结两位数除以一位数的笔算方法，并强调注意事项。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
（2）针对学生易错点，进行讲解和练习。
（3）组织学生进行小组合作，互相检查计算结果，提高计算准确性。
4. 实际应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用除法进行解答。
（2）学生分享解题思路和结果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数的笔算方法及注意事项。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的除法问题，并与同学分享。
六、教学反思本节课通过直观演示、合作交流等方式，让学生掌握了两位数除以一位数的笔算方法。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，将数学知识运用到生活中。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分中的“通过教具演示，让学生直观地理解两位数除以一位数的计算过程”。
这一部分是学生理解和掌握两位数除以一位数笔算方法的关键，通过直观的教具演示，学生可以更好地理解和记忆计算过程，从而提高计算准确性。
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笔算除法
教学内容:
义务教育新课标(人教版)实验教材四年级上册第五单元第81-82页例1及相关练习。
教学目标:
1.引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔
算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2.使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除
法，养成估算的习惯。
3.使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所
学知识解决简单问题的能力。
4.通过本节课的学习，培养学生书写整洁、认真计算的良
好习惯。
教学重点:
除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。
教学难点:
确定商的位置。
教学准备:
多媒体课件、小棒图
教学过程:
一、复习引入
1.口算
80÷40= 200÷50=
150÷30= 490÷70=
2.估算
92÷30≈ 723÷80≈
3.括号里最大能填几？
30 ×（）< 86 40 ×（）< 180
二、探究新知
1.小资料：
介绍“世界阅读日”
2.教学例1
出示第81页的主题图。
让学生根据图中信息，提出数学问题。
(1) 92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
(2)140本连环画，每班30本，可以分给几个班？
3.解决问题（1）
92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
引导学生根据题意列出算式，并请说说为什么用除法计算？
板书: 92÷30=
提问：92÷30怎样算呢？
学生汇报方法：
（1）根据估算92看作90，90÷30=3，所以92÷30≈3.
（2）30乘几小于92又最接近92, 30 ×（ 3 ）< 92， 30 ×3=90,92-90=2，所以92÷30商3余2.
（3）列竖式笔算
板书课题（笔算除法）
学生先利用小棒图理解算理，再尝试列竖式计算。
在4人学习小组内相互检查并进行讨论：商应该写在哪位上？
学生汇报小组讨论的结果，并说一说错误的原因.
4.练习（完成课本第81页的做一做）
5.解决问题(2) 140本连环画，每班30本，可以分给几个班？ 想一想该怎样列式？为什么这样列式？
140÷30该怎样计算？
学生汇报方法：
（1）因为 30 ×4 = 120 < 140
30 ×5 = 150 ﹥140
所以商是4.
（2）列竖式笔算 3
3 0 9 029 230
10643085
40
利用方格图使学生理解算理，再独立完成竖式。
问：商为什么商在个位而不是十位上？
请学生说说笔算过程：除数是两位数，在计算时，我们应该先看被除数的前两位，前两位是14个十，14个十除以30，商不够一个十，所以这时我们要看被除数的前三位，140个一，140个一除以30商4个一，商4要和被除数的个位对齐，也就是说除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
每次除后，余数一定要比除数小。
6.练习（完成课本第81页的做一做第1题）
7.总结除数是两位数的笔算方法。
三、巩固练习，深化提高
课本第83页练习十四第二题
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
43 0 1 4 01 2 02 01402028050565
803 0 05 0 3 7 0
67 0 4 08 0 3 4 03 22 92 0 1 8 01 80( )( )( )
四、全课总结
歌谣：除数两位看两位，
两位不够看三位，
除到哪位商哪位，
除数当姐余当妹。