重阳节的传说

《重阳节的传说》教案设计
绵阳市南街小学张英
设计理念：
教学中充分发挥学生学习的自主性，让学生自觉地、愉悦地读懂课文，在品读、感悟和想象中，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神，领悟古代劳动人民在认识、改造自然中所表现出的坚韧、神勇与智慧。

感受我国传统民俗文化的精华。

教材分析
《重阳节的传说》这篇课文向人们介绍了重阳节的由来：古时候，在汝河边的一个村庄里出现了瘟魔，村庄里流行起了瘟疫。

一个叫桓景的小伙子，历经千辛万苦上山拜师学艺，在练就了一身武艺后，让家乡的人们登上高处，带上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并将瘟魔杀死了。

以后大家就把这一天叫做“重阳节”。

这是一篇精读课文。

课文讲述了我国传统节日“重阳节”的由来，反映了我国优秀的传统民俗文化，赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神，是传承传统民俗文化、弘扬民族精神的好素材。

教学目标：
1、有感情地朗读课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。

2、理解课文中重点句子的意思。

3、练习用“终于”、“因为……所以……”造句。

4、了解家乡是怎样过重阳节的以及重阳节的一些习俗。

教学重难点：
通过品读课文，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，勇于铲除瘟魔、为民除害的精神。

教学准备：多媒体课件
教学课时：第二课时
教学过程：
一、古诗导入。

孩子们课前背诵古诗。

师：老师也为孩子们带来了两首古诗。

（出示课件师配乐朗诵《九月十日即事》和《九月九日忆山东兄弟》）
师：孩子们发现了吗？这两首古诗都和哪个节日有关啊？（重阳节）
师：上节课，我们对重阳节的传说有了初步的了解，这节课继续走进课文，去聆听那动人的传说。

板书课题。

齐读课题。

【设计理念：学校有古诗考级活动，学生有大量的古诗积累，平时语文课前都有古诗展示活动。

配乐朗诵关于重阳节的古诗，让学生快速从课前进入到课堂学习，同时也调动学生学习的激情。

】
二、细读课文，体会桓景不怕艰辛拜师学艺。

师:请孩子们回顾一下课文，课文主要讲了一件什么事情呢？（板书：桓景除瘟魔）
【设计理念：通过回顾梳理，整体把握课文内容。

】
师：桓景为什么要去除瘟魔呢？请孩子们自由朗读课文1-4自然
段，从文中去寻求答案吧。

师：根据学生回答出示课件。

瘟魔没出现之前，桓景一家过的怎样？出示课件（古时候，汝河边一个村子里，住着一个小伙子，名叫桓景。

他家里有父母和妻子，一家人和和睦睦，日子过得十分快乐。

）【设计理念：弄清故事的起因，桓景为什么要去铲除瘟魔？通过体会瘟魔来之前，村里人的日子过得十分和睦，从而激发学生对瘟魔的憎恨，更能设身处地想象桓景当时的悲愤心情。

】
师：都是这可怕的瘟魔，让一个个和和睦睦的家庭家破人亡，妻离子散。

看着自己的亲人和乡亲们相继死去时，桓景此时会想些什么呢？
【设计理念：体会桓景当时的悲愤心情和想除掉瘟魔的决心】
师：桓景想除掉瘟魔的决心大吗？你从这句话的哪个词语可以看出来。

（一心）
师：你能读出他坚定的决心吗？试试。

师：带着这样的体会齐读这句话。

师：他听说东南方的山中有一位叫费长房的神仙，能降妖除魔，决定前去拜师学艺。

请孩子们轻声读第四自然段，你还能从哪句话中感受到桓景想除掉瘟魔的决定很大。

根据回答出示课件。

（他一路走，一路打听，翻过了一座又一座山，趟过了一条又一条河，磨破了一双又一双鞋，终于见到了费长房。

）师：平时我们理解句子有哪些方法呢？
学生回忆平时理解句子的方法。

附板书：细读、勾画、批注、交
流
师：请用上这些方法理解这句话，看你能从中体会到什么？
师：你体会到了什么？你是从哪些词语中体会到的？带着这样的体会读这句话。

师：谁再来谈自己的体会。

你是从哪些词语中体会到的？
师：刚才孩子们找的都非常好，我们在读这句话的时候，这些词要多注意一下。

一起读这句话。

【设计理念：注重对学生学习方法的指导，指导学生抓住重点词语体会句子。

】
师：你还能用四字词语来形容这样的场景吗？（千里迢迢、风雨兼程、跋山涉水、风餐露宿······）
【设计理念：用四字词语来描绘特定的场景，鼓励学生多进行课外积累。

】
师：从“终于”这个词中，你体会到了什么？谁能用它说一句话。

师：历经千辛万苦，桓景终于见到了费长房，他······出示课件。

（桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。

）
师: 孩子们能想象一下，他是怎样勤学苦练的呢？
【设计理念：这个教学环节的目的是读写结合。

既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神，又培养学生的想像能力。

】
三、品读课文，感悟桓景为民除害的精神。

师：正如孩子们想象的那样，桓景每天刻苦练习，终于练成了一身好武艺。

一天，师父告诉他，瘟魔就要来了。

请孩子们快速默读课
文，看看桓景做了哪些除魔前的准备。

并用自己喜欢的符号勾画下来。

生读书勾画回答
师：孩子们找到了吗？一起来读一读。

出示课件（到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。

）
师：桓景做好了除魔前的准备，可是瘟魔对此浑然不知，他气焰嚣张的来了。

出示课件（中午时分，随着几声怪叫，瘟魔爬上了河岸，趾高气扬地走进村里。

他发现村里一个人也没有，就四处张望，最后发现村民们都躲在山上，便狂叫着向山上冲去。

）
师：哪位孩子来读一读。

抽生读。

师：孩子们从他的朗读中，你发现这是一个怎样的瘟魔？生交流师：同桌了小伙伴比赛比赛，看谁更能读出瘟魔的嚣张。

厉害
师：谁来展示读。

师：一起读出瘟魔的凶神恶煞。

齐读。

【设计理念：对学生进行朗读指导。

读出瘟魔的嚣张、凶猛和不可一世。

】
师：可是没想到，瘟魔刚到山脚下，出示课件（刚到山脚下，突然一阵浓郁的茱萸叶香和菊花酒气迎面扑来，瘟魔顿时头晕眼花，哼哼呀呀地在原地打转。

）
师：孩子们现在知道茱萸叶和菊花酒的作用了吧，文章在开始并未告诉我们他们有什么用，直到这里，才交代出他们的用途，这样的
写作手法叫做前后照应。

【设计理念：学习文章的写作手法，在平时写作中能适时应用。

】师：瘟魔是如此厉害，我们真替桓景捏了一把汗啊，他会与瘟魔展开一场怎样的搏斗呢？请孩子们找到相关的句子并勾画出来。

交流汇报，指导朗读
出示课件（桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。

瘟魔见势不妙，转身就逃。

桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。

）
师：面对这如此凶猛的瘟魔，桓景毫不退缩，你感觉到桓景怎样？（勇敢。

）让我们读出它的勇敢。

勇敢的桓景······女孩子接着读。

师：请孩子们仔细看图，你从桓景的脸上看到了怎么样的表情？（愤怒。

）是啊！想到死去的妻子，想到死去的父母还有那么的乡亲桓景压抑不住内心的愤怒。

让我们读出它的愤怒。

愤怒的桓景······男孩子接着读
师：让我们再一起读最后一句话，看看你还能读出什么来？（武艺高强，一心想杀死瘟魔······）
师：让我们一起来读出它的神勇。

师：孩子们读得太精彩了，老师也想和你们一起读，可以吗？好，你们读蓝色的老师度红色部分，师生合作读。

【设计理念：通过分组读、齐读和师生合作读等各种形式的朗读，感受桓景的武艺高强，体会桓景面对恶魔时的愤怒、勇敢和无所畏惧以及他为民除害不怕牺牲的精神。

】
师：可怕的瘟魔被桓景除掉了。

从此，汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了。

课文学到这里，你喜欢桓景吗？说说为什么？最好用上“因为······所以”这样的句式。

总结课文完成板书
四、再读课文，了解重阳节的习俗。

师：桓景除掉瘟魔这一天正好是九月初九，请孩子们拿起课本一起读课文最后一自然段。

简介重阳日。

五、拓展
师：孩子们通过课前收集资料，你知道重阳节还有哪些习俗呢？（吃重阳糕、赏菊、放风筝······）
师：知道我们这里是怎么样过重阳节的吗？（一般都是老年人在过这样的节日。

因为九九与久久谐音，有生命长久，健康长寿的意思，所以重阳节也叫老人节。

）
六、延伸
师：关于重阳节的传说还有很多，孩子展示课前收集的资料。

一生讲传说。

结束语：像重阳节这样的传统节日，我国有很多。

这些传统节日无一例外都和一些美丽的传说故事连在一起。

出示课件。

这就是属于我们自己，具有我们民族特色的传统文化。

这篇课文，只是传统民俗文化海洋中的一滴水。

课下，希望孩子们能再收集一些与传统文化有关的文章来读。

让我们在美丽的故事中，寻根求源，感受祖国优秀的
传统文化及伟大的民族精神。

板书：
29 重阳节的传说
不怕艰辛
桓景————————除瘟魔
一心为民。