小学五年级数学动手做(底和高)

动手做（底和高）

五年级数学教案

1．教学设计学科名称

《动手做（底和高）》（北师大版课标小学数学五年级北师大版五年级数学上册第二单元）

2．所在班级情况，学生特点分析

我所任教的两个班学生共110人，这给个性化教学带来较大的不便。为此，在教学中我以学生的发展为着眼点，大力培养学生的综合能力，拓宽学生视野，改变学生的方式，逐渐尝试建立发现问题――自主探究--解释应用的教学模式，确立以学生为主体的探索性学习方式。

3．教学内容分析

教材创设了一个“动手做”的情境，“用一块平行四边形的木板，做一个尽可能大的长方形桌面，该从哪里锯开呢？”由于长方形的四个角都是直角，因此可以从平行四边形的一个顶点到对边画一条垂直线段，沿着直角边锯开，把锯开的三角形拼到另一边去，就是一个最大的长方形。实际上，只要从平行四边形一边的某一点到对边画垂直线段就可以，教师可以根据本班情况让学生认识到这一点。

教学时，教师可以让学生用附页1中的图1剪一剪，试试看。通过操作，学生认识到这条直角边就是平行四边形两条平行边之间的垂直线段，也就是平行四边形的高。平行四边形的底和高，是今后学生学习平行四边形面积计算的基础。教材中没有给出底和高的概念，主要是想让学生在丰富的操作活动中感受高和底

及高和底的对应关系，而不要求学生会用统一的语言去描述这两个概念。教学时，教师可以结合教具或图形指出，平行四边形高的画法，就是相当于过直线外一点画已知直线的垂线。并说明从一条边上的任意一点都可以向它的对边画高，同时还可以说明从另一条边上的任意一点也可以向它的对边画高，但把高画在底边延长线上在小学阶段不作要求。

4．教学目标

1、通过“动手做”，认识平行四边形、三角形和梯形的高。

2、会用三角板正确画出平行四边形、三角形和梯形的高。

3、培养学生的动手操作、概括和语言表达能力，树立小组合作的意识。

5．教学难点分析

1、通过“动手做”，认识平行四边形、三角形和梯形的高。

2、会用三角板正确画出平行四边形、三角形和梯形的高。

6．教学课时

第一课时

7．教学过程

（一）谈话导入

1、教师：请同学们说说你们家的餐桌是什么形状的？还见过什么形状的餐桌？

学生：圆形、椭圆形、长方形、正方形……

2、教师：说得很好！老师就特别喜欢方形的餐桌，而且老师有个习惯，自己能做到的事情就尽量自己去做。老师家里有一块平行四边形的木板，可是太大了，搬到课堂上比较麻烦，但老师带来了与它形状一样的图形（出示平行四边形），老师也为每位同学准备了一张，老师想用这块木板做一张尽可能大的长方形桌面，该从哪锯呢？同学们帮帮老师，行吗？那我们就动手做一做。

板书课题：动手做

（设计意图：从学生的学生活经验出发，调动学生的积极性，激发学生乐于助人的情操，营造宽松、自由的空间，使学生在积极主动参与探究活动中去寻求正确的答案，把学习数学的主动权交给学生。）

3、学生制作，教师巡视指导。

4、展示学生的作品，请一名学生当小记者采访同学们是怎样想的，为什么这样剪？

设计意图：学生在动手实践中探索不同的制作方法，在小组中展示、交流、学习，留给学生充分的思考及表现自我的时间和空间）。

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