《小苗与大树的对话》
五年级语文《小苗与大树的对话》公开课教学设计优秀教案优秀教案
五年级语文《小苗与大树的对话》公开课教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）培养学生通过阅读理解、讨论交流来提高语文素养。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）引导学生学会与大自然和谐共处，尊重生命。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解小苗和大树的对话中所蕴含的哲理。
（2）培养学生通过阅读理解、讨论交流来提高语文素养。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一棵大树和一棵小苗的图片，引导学生观察，提问：你们知道大树和小苗之间会发生怎样的故事吗？（2）板书课题：小苗与大树的对话2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。
（2）学生自学生字词，组内交流，互相纠正发音，理解词义。
3.课堂讨论（1）教师提问：小苗和大树分别代表了什么？（2）学生分组讨论，得出答案：小苗代表弱小、成长中的事物；大树代表强大、成熟的事物。
4.精讲课文（1）教师逐段讲解课文，引导学生理解小苗和大树的对话中所蕴含的哲理。
（2）教师通过多媒体展示大树和小苗的生长过程，让学生更加直观地感受生命的成长。
5.情境体验（1）教师创设情境，让学生扮演小苗和大树，进行对话表演。
（2）学生通过角色扮演，深入体会课文情感，培养关爱大自然、尊重生命的情感。
6.小组活动（1）教师提出问题：你们在生活中有没有遇到过像小苗一样需要帮助的时候？你是如何克服困难的？（2）学生分组讨论，分享自己的经历，互相鼓励。
8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
小苗与大树的对话读后感
小苗与大树的对话读后感《小苗与大树》这本书给了我很深的感触。
在这本书中，小苗和大树之间的对话让我深刻地感受到了成长与坚持的重要性。
小苗和大树之间的对话，不仅是一种对话，更是一种心灵的交流，一种对生活的感悟。
在这本书中，小苗是一个渴望成长的孩子，她向往着大树一样茁壮成长，但她却不知道自己该如何做才能变得强大。
大树是一个智慧的长者，他用自己的经历和智慧，给小苗传授了许多关于成长和坚持的道理。
他告诉小苗，成长是一个漫长而艰难的过程，需要坚持和努力。
他告诉小苗，只有在风雨中坚持不懈，才能茁壮成长。
在小苗和大树的对话中，我深刻地感受到了成长的艰辛和坚持的重要性。
在我们的成长过程中，我们都会遇到各种各样的困难和挑战，但只有坚持不懈，才能克服这些困难，茁壮成长。
正如大树所说的那样，风雨过后，阳光总会出现。
只有在风雨中坚持不懈，我们才能看到美丽的彩虹。
另外，小苗和大树的对话也让我深刻地感受到了生命的脆弱和珍贵。
在这个世界上，每一个生命都是宝贵的，都值得被尊重和珍惜。
正如大树所说的那样，生命是如此的脆弱，我们应该珍惜每一刻，珍惜我们所拥有的一切。
通过《小苗与大树》这本书，我学到了很多关于成长和坚持的道理。
在我们的成长过程中，我们都需要有坚定的信念和不屈不挠的毅力，才能克服一切困难，茁壮成长。
同时，我们也应该珍惜生命，珍惜我们所拥有的一切。
只有这样，我们才能过上真正幸福的生活。
在读完《小苗与大树》之后，我深刻地感受到了成长和坚持的重要性。
这本书不仅给了我很多启发，也让我对生活有了更深刻的理解。
我相信，在未来的成长道路上，我会更加坚定地走下去，不断地努力和坚持，直到茁壮成长。
同时，我也会更加珍惜生命，珍惜我所拥有的一切。
只有这样，我才能过上真正幸福的生活。
五年级语文小苗与大树的对话教案
五年级语文《小苗与大树的对话》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解小苗与大树的对话内容，领会其中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用想象和联想，让学生体会小苗与大树的情感交流。
（3）学会对比分析，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）懂得珍惜身边的人和事物，树立正确的价值观。
（3）激发学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 体会小苗与大树的对话中所蕴含的道理。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生联系生活实际，感悟课文所传达的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关大树、小苗的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示大树和小苗的图片，引导学生观察并描述。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作探究（1）小组讨论：小苗与大树的对话中，它们分别代表了什么？（2）小组汇报：小苗和大树分别代表了成长过程中的困难和挫折，以及长辈对我们的关爱和指导。
4. 情感体验（1）引导学生想象自己就是小苗，与大树进行对话。
（2）学生分享自己的感受，教师给予鼓励和指导。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调关爱大自然、珍惜生命的价值观。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的大树”为主题，进行绘画或写作。
六、教学策略1. 采用多媒体教学，展示丰富的图片和视频资料，激发学生的学习兴趣。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受小苗与大树的对话。
3. 采用启发式教学，引导学生主动思考、探究，培养学生的创新能力。
小苗和大树的对话
知识创造
小苗和大树的对话
小苗: 大树，你好高啊！我才刚刚发芽，还很小呢。
大树: 哈哈，小苗，你好！是的，我已经生长了很多年了，所以才变得这么高。
小苗: 你是如何变得这么高的呢？我也想像你一样茁壮成长。
大树: 哦，那可是一个漫长而艰辛的过程。
我从一颗小小的种子开始，需要土壤的滋养和阳光的照射来生长。
小苗: 噢，我明白了。
那我也要好好照顾自己，找到适合自己生长的环境。
大树: 很对，小苗。
你还要有坚强的意志和耐心，因为成长是一个需要时间的过程。
不要急于求成，慢慢积累经验和
力量。
小苗: 好的，大树，我会努力的。
谢谢你的建议！
大树: 不用谢，小苗。
记得，没有一种植物是一天就能长成大树的，所以你要保持勇往直前的态度，相信自己的潜力。
小苗: 我会的！我要像你一样扎根在土地上，长成一棵茁壮的大树。
大树: 很好，小苗！我相信你一定能够成长为一棵美丽而强大的大树。
祝福你！
1。
小苗与大树的对话读后感
小苗与大树的对话读后感《小苗与大树》是一本非常感人的童话故事，它讲述了一颗小苗在大树的庇护下茁壮成长的故事。
这个故事深深触动了我，让我对生命和成长有了更深刻的理解。
故事开始，小苗出生在一片茂密的树林中，它和其他植物一样，都在大树的庇护下茁壮成长。
大树给了小苗温暖的阳光、清新的空气和肥沃的土壤，让它能够茁壮成长。
小苗在大树的庇护下，一天天长大，变得越来越茁壮。
然而，随着时间的推移，大树渐渐老去，它的叶子开始凋零，枝干开始干枯。
小苗看到大树的样子，非常伤心，它决定去寻找解决办法，帮助大树重新焕发生机。
小苗四处寻找，最终找到了一位神仙。
神仙告诉小苗，只要它用自己的力量去寻找水源，就能帮助大树重新焕发生机。
小苗听了神仙的话，毅然决定出发寻找水源。
它历经千辛万苦，终于找到了一条小溪，将水源带回了大树的身边。
大树得到了水源的滋养，重新焕发出生机，变得更加茂盛。
这个故事给了我很多启发。
首先，它告诉我们生命是宝贵的，每一个生命都有它存在的意义。
就像小苗和大树一样，每一个生命都需要得到关爱和呵护，才能茁壮成长。
其次，它告诉我们要有勇气和毅力去克服困难。
小苗在寻找水源的过程中，经历了很多困难和挫折，但它从未放弃，最终找到了解决办法，帮助了大树。
最后，它告诉我们要善待身边的人和事物。
就像大树对小苗一样，我们也应该给予他人关爱和帮助，让他们茁壮成长。
通过这个故事，我深刻地理解到了生命的可贵，以及成长的重要性。
我们每个人都是如此渺小，但只要我们用心去呵护和关爱，就能让生命变得更加美好。
希望我们都能像小苗和大树一样，用自己的力量去温暖他人，让世界充满爱和希望。
《小苗与大树的对话》读后感
《小苗与大树的对话》读后感
《小苗与大树的对话》是一本非常感人的童话故事，通过小苗和大树之间的对话，深刻揭示了人与自然之间的关系以及生命的意义。
故事开始的时候，小苗还是一个认识不多的小孩子，他不懂事的把大树当作了玩具，毫不在意地践踏着她，甚至还在大树的身上涂鸦。
然而，大树并没有生气，反而平静地与小苗对话，教育他尊重自然的重要性和对大树的关爱。
大树告诉小苗，她为了环境和人类付出了很多，她愿意成为大家的庇护所，给予大家遮蔽。
因此，我们应该学会保护大树和环境，才能保护我们自己。
故事的结尾，小苗对大树表示了感谢，并且发誓要保护大树和环境。
这个故事给了我很多启发，让我深刻意识到了我们应该保护自然环境的重要性。
大树是我们生命的源头，她给予了我们生活所需要的空气、水和食物。
我们应该感谢大树，保护大树。
我们不应该肆意砍伐大树，破坏自然环境。
只有保护大树，保护环境，我们才能够有一个更美好的未来。
这本故事让我深深感悟到，我们人类和自然世界是息息相关的。
我们需要尊重自然、珍惜自然，与自然和谐共生。
没有了自然，我们将失去生存的基础。
因此，我们不能忽视自然环境的保护，不能随意破坏自然，而应该积极保护自然环境，与自然相互依存。
通过《小苗与大树的对话》这个故事，我明白了自然界的力量是无穷的，我们必须保护并对其充满敬畏之情。
同时，我们也要从小事做起，从自己身边的环境保护开始，宣扬绿色环保的理念，为保护大自然尽自己的一份力量。
总之，《小苗与大树的对话》这本书让我深刻认识到了大自然的伟大与我们应该保护自然的责任，让我正视自然，珍惜大自然，保护环境，与自然共存共荣。
小苗与大树的对话的读后感5篇
小苗与大树的对话的读后感5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小苗与大树的对话
小苗与大树的对话
在广袤的大地上，一颗小苗正在努力生长。
突然，一棵巍峨的大树
出现在小苗的旁边，两者展开了一场有趣的对话。
小苗：你好，大树！你长得真高大，我好羡慕你啊。
大树：嗨，小苗！谢谢你的夸奖。
不过，你也会像我一样长得高大的。
小苗：真的吗？可是我现在还这么矮小，怎么可能变得像你这样高
大呢？
大树：别担心，小苗。
你知道吗，成为一棵大树并不是一蹴而就的。
我曾经像你一样小，但是通过不断的努力和坚持，我才有了今天的身高。
小苗：那我该如何努力呢？我总觉得自己长得太慢了。
大树：首先，你要培养良好的习惯，勤奋学习，不断吸收营养和阳光。
其次，要坚持不懈地努力，不要轻易放弃，要相信自己一定能够
茁壮成长。
小苗：听起来好像很困难，但是我会尽力的。
大树：很好，小苗！只要你有决心和毅力，就一定能够成长为一棵
高大的大树。
记住，没有付出就没有收获，相信自己，努力向着目标
前进。
小苗：谢谢你的鼓励，大树！我会好好努力的，争取早日长成一棵高大的大树，像你一样稳固挺拔。
大树：加油，小苗！相信自己，你一定会成功的。
我们一起努力，共同成长。
两者的对话渐渐淡出，小苗和大树在各自的领域中努力成长，迎接着未来的挑战和机遇。
愿他们的对话成为一份美好的回忆，一段动人的成长故事。
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案《小苗与大树的对话》原文：小苗：你好大树，你是怎么长得这么高的？大树：哈哈，小朋友，我是从一颗小种子慢慢长大的。
小苗：真的吗？那你是怎么变得这么粗的？大树：是的，我每年都会长出新的树木，一点一点地变得更粗壮。
小苗：太厉害了！那你是怎么长出那么多叶子的？大树：每年春天，我会长出许多嫩绿的叶子，它们给我提供养分和能量。
小苗：我也想像你一样长出高高的身子，粗粗的树干，和绿绿的叶子。
大树：只要你好好照顾自己，吃好喝好，也会长得高大有力的。
小苗：谢谢你大树，我会好好努力的！《小苗与大树的对话》教案：【教学目标】1. 通过阅读对话，了解植物的生长过程；2. 培养学生们对自然界的观察力和好奇心；3. 培养学生们的合作和表达能力。
【教学准备】1. 大树和小苗的图片；2. 课堂展示板；3. 学生之间的合作活动中小组。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一下他们在春天学到的有关植物生长的知识。
2. 出示大树和小苗的图片，让学生提问和猜测他们之间的对话内容。
二、阅读原文（10分钟）1. 阅读原文，教师可以先引导学生自主阅读，再整理学生观点。
2. 帮助学生理解对话内容，引导他们关注植物生长的过程和需求。
3. 学生们可以分角色朗读对话。
三、探究交流（15分钟）1. 学生们分组，在小组内讨论并回答一些问题，比如：“为什么小苗要问大树这些问题？”，“你有没有类似的经历？”等等。
2. 每个小组选一位代表向全班陈述他们的答案和观点。
四、激发思考（10分钟）1. 引导学生思考自身的生长过程，他们是如何从婴儿变为现在的样子的。
2. 学生们可以自由发表自己的观点，分享他们自己的成长经历。
五、课堂总结（10分钟）1. 教师可以总结学生们的观点和发言，帮助他们得出结论：每个人都会经历成长，只需要好好照顾自己。
2. 引导学生进行自我评价，思考自己在课堂中的表现和学习收获。
【拓展延伸】1. 学生可以尝试绘制一幅描绘植物生长过程的画册；2. 邀请一个植物学家来学校进行分享，帮助学生深入了解植物生长的奥秘。
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案《小苗与大树的对话》原文：小苗：大树，你好高啊！我好想长得和你一样高。
大树：小苗，你不要太着急。
每一棵树都有它自己的成长过程。
只要你努力，也一定能够长得高大。
小苗：可是大树，我觉得成长好慢，我等得好着急。
大树：小苗，成长是需要时间的。
我们每天都要接受阳光、空气、水分的滋养，才能够茁壮成长。
你也要耐心等待。
小苗：大树，你好厉害啊！我看你能够为鸟儿提供栖息的地方，还能够为我们提供阴凉。
我也想变得有用。
大树：每个人都有自己的用处，小苗。
你现在是嫩芽，将来一定能够长出叶子、开出花朵。
不要放弃对自己的希望和信心。
小苗：谢谢你的鼓励，大树。
我会努力成长的，希望有一天能够像你一样高大。
大树：我相信你一定可以的，小苗。
加油！教案：课程目标：通过让学生阅读《小苗与大树的对话》，培养学生的成长意识和耐心等待的品质。
教学重点：理解故事中的对话，领悟其中的寓意。
教学难点：引导学生从对话中提取寓意，并运用到现实生活中。
教学准备：课文原文、教学反思单。
教学过程：1. 导入学生的注意力，让学生观察并描述一棵树的特点。
2. 介绍故事《小苗与大树的对话》的背景，让学生猜测故事内容。
3. 让学生阅读《小苗与大树的对话》原文，并回答以下问题：- 小苗为什么想长得和大树一样高？- 大树是如何回答小苗的问题的？- 大树为什么说每个人都有自己的用处？- 小苗对大树的鼓励和自己的努力有什么想法？4. 引导学生思考故事中的寓意，并和学生一起总结故事中的主题，即成长和耐心等待。
5. 让学生讨论自己在成长过程中的困惑和迷茫，以及如何培养耐心等待的品质。
6. 结合教学反思单，让学生写一篇关于自己成长过程中的感悟和对未来的期望的短文。
7. 学生交流分享自己的短文，并互相给予鼓励和反馈。
8. 教师进行总结和评价，强调成长的重要性以及培养耐心的价值。
扩展活动：可以引导学生画一幅关于成长和耐心等待的插画，并在班级内展示和分享。
《小苗与大树的对话》的教案
《小苗与大树的对话》的教案一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《小苗与大树的对话》，了解大树的成长过程和小苗的努力。
2. 培养幼儿尊重生命、热爱生活的情感。
3. 帮助幼儿发展观察力、想象力及语言表达能力。
二、教学内容：1. 故事《小苗与大树的对话》。
2. 讨论大树的成长过程和小苗的努力。
3. 观察自然环境中的植物生长。
三、教学重点、难点：重点：让幼儿通过故事和实践活动，了解大树的成长过程和小苗的努力。
难点：帮助幼儿在观察自然环境中的植物生长过程中，培养他们的观察力和想象力。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述故事《小苗与大树的对话》，引发幼儿的兴趣。
2. 讨论法：引导幼儿讨论大树的成长过程和小苗的努力。
3. 观察法：组织幼儿观察自然环境中的植物生长。
五、教学准备：1. 故事课件：《小苗与大树的对话》。
2. 图片：大树、小苗、阳光、水分、肥料等。
3. 观察工具：放大镜、笔记本等。
4. 实践活动材料：种子、花盆、土壤等。
六、教学过程：1. 导入：讲述故事《小苗与大树的对话》，引导幼儿关注小苗和大树的生长过程。
2. 新课：讲解大树的成长过程和小苗的努力，展示相关图片，帮助幼儿理解。
3. 讨论：组织幼儿讨论自己在生活中见到的植物生长过程，引导幼儿观察和思考。
4. 实践活动：分组进行观察自然环境中的植物生长，记录观察结果。
5. 总结：让幼儿分享自己的观察心得，总结大树的成长过程和小苗的努力。
七、教学反思：八、作业布置：1. 请幼儿回家后，观察家中的植物，记录它们的生长过程。
2. 家长协助幼儿，了解所观察植物的生长需求，如阳光、水分、肥料等。
九、评价方法：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的发言和表现，评价他们的参与程度。
2. 实践活动：评价幼儿在实践活动中的观察力、想象力和表达能力。
3. 作业完成情况：评价幼儿回家后的观察记录和家长的协助程度。
十、教学拓展：1. 组织幼儿进行植物种植活动，让他们亲身体验植物的生长过程。
小学五年级上册语文小苗与大树的对话教案(优秀10篇)
小学五年级上册语文小苗与大树的对话教案（优秀10篇）小苗和大树的对话教学设计篇一1、课文中苗苗提出了在数学课上看《水浒传》，而且还看得非常入神。
这一问题正是全文展开的核心，“正课与闲书”、“三贯通”等的“鸿篇大论”就是依此展开的。
季老的回答（若真是原文而不是改编的话）却顾左右而言他，长篇大论地谈他在课外看闲书（放学后和在家里），只字不提在课堂上看闲书对不对。
这种纯“外交辞令”式的语言从别人的口中说出来，也许还不引人注意，但季老毕竟是我国学术界的泰山北斗，树高风大，课文的改编者们（姑且看作改编）借季老的嘴说出这样的“外交辞令”，有着明显的舆论导向——上课的时间可以看闲书。
若是老师或家长反对，学生们会把你反驳的哑口无言：你们比季羡林还高明吗？人家季羡林都提倡看闲书，不论课内还是课外（起码没反对课内看）！我不知道课本和教参的编写者们是否是一套人马。
但教参的编者起码是发现了课文的这一误导作用，他们在教参中明确提出了可以让学生讨论一下在课堂上读闲书对不对这一问题，只是碍于情分面子，不好意思直接点出来而已。
但是，他们这一充老好人，可就惨了几千万小学生了，尤其是师资力量薄弱的偏远山区的苦孩子。
2、三贯通的要求是否过高了？放眼全国，“国宝”的精英们，尚且没几人达到，何况小学生？不知道季老达到了没有，尤其是文理贯通。
小学生们天真活泼，对他们的要求应当实实在在，切实可行。
不切实际的理想只能是美丽的幻想，这个幻想一旦破灭，留在孩子们心中的只有被骗的感觉。
3、至少背二百首诗，五十篇古文，有什么科学依据吗？为什么不是一百首、一百篇，三百首、八十篇，或者其它。
这是季老的意见，还是改编者自己的意思？4、“爷爷，您懂那么多种外语”……，“多种外语”这种病句都可以出现在教科书中呀！这样的教科书不误人子弟才怪呢！翻阅《辞海》《辞源》《现代汉语词典》等书，他们对“外语”一词的解释几乎相同，都是泛指外国的语言。
既然是泛指，哪来的多种？正确的应该是“您懂那么多国家的语言”。
《小苗与大树的对话》读后感(精选15篇)
《小苗与大树的对话》〔精选15篇〕《小苗与大树的对话》〔精选15篇〕《小苗与大树的对话》篇1在学习语文的时候，我读到了《小苗与大树的对话》这篇课文。
这篇文章是以访谈录的形式写的，主要写了苗苗向季羡林爷爷讲述自己喜欢读的书和自己偏科的情况，季羡林爷爷让苗苗多读书，多读课外书，早学外语多背古文，并要注意中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿。
读过这篇文章后，我体会到了读书时要读有益的书，这样收获才会更大，假如读了一些对身体和心理不利的书，那就适得其反，危害身心安康了。
所以看书不但要选择有益的书，还要更多地涉猎其他方面的内容。
同时我也体会到了不能偏科和要早一些背诵古文和古诗，假如我们在学习过程中偏科的话，就会像跷跷板一样，不平衡。
现代科技的开展需要的是全面的人才，要想全面开展就不能偏科。
就比方每一节课，无论你喜欢不喜欢，都要认真地学。
只有这样才能平衡开展。
还有古诗和古文，都是古人的汗水和智慧的结晶，具有中华民族独特的精神和韵味。
我们假如能早一点背诵一些，对于我们理解祖国的文化历史是有意义的。
这篇课文还让我感受到了季羡林爷爷对下一代的关心和指导。
同时也看到了他的平易近人和在读书方面对下一代的指导和帮助。
他提出的不偏科、多看书、多背古诗文，还要中西贯穿和学外语，这才是21世纪的人才标准。
读了这篇课文，我感受到了大树博大的胸怀，小苗茁壮成长需要大树的遮蔽和呵护，总有一天我们都会成为大树的。
希望这这个宁静而美妙的夜晚，我能有更大的收获！《小苗与大树的对话》篇2学了《小苗与大树的对话》后，我更加深知自己作为一个新世纪少年的职责与义务。
在这篇为采访的文章中，在简单和谐的谈话气氛中，让我们感受到了苗苗的稚气与礼貌，更感受到了季老的平易近人与他的亲切和幽默，还有对下一代的期望与深深关爱。
苗苗与季老共讨论了四个问题，其中，我最感兴趣的是“闲书问题”。
在季老看来“闲书”不仅仅能让我们的语文学的更好，而且可以进步写作阅读程度。
我也是这样认为的，看“闲书“并不是浪费时间，而是可以让我们增加知识，明白做人的道里。
小苗与大树的对话教案(优秀5篇)
小苗与大树的对话教案(优秀5篇)《小苗与大树的对话》教案篇一学习目标：1、认识3个生字和几个多音字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容，能概括说出季老先生和“苗苗”提出读书问题的见解。
3、能组织语言用一段话语说出自己对读书的感受学习重点：把握谈话的主要内容，概括地说出小苗和大树对读书的见解。
学习过程：一、揭示课题，识字读通课文师：今天我们要学的课文生：小苗和大树的对话。
师：题目是文章的眼睛，很吸引人，怎么吸引你们了。
生：小苗和大树其实都是指人。
生：小苗是指文中的小姑娘，名字叫苗苗，大树是指季羡林。
师(出示课文插图)季羡林爷爷是怎样的一棵大树呢？生：(读课件上的文字)著名古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家，精通12国语言。
师：他们在1999年8月21日北京大学季羡林家有一番特别有意义的对话。
我们同桌之间一人读季羡林的话一人读小苗的画，相互检查有没有把每个字音读通顺。
(同学之间相互读课文)师：检查这些字的认读(出示课件)水浒传、绿林好汉、嗯、三侠五义、彭公案二、自主学习，交流概括见解(一)静心自主学习师：全文就围绕读书的话题展开真诚的对话。
在对话中对读书都有自己的见解。
分别是怎样的见解呢？需要静下心来才能捕捉到。
.学生静静读书10分钟，老师巡视了解学习情况。
读后交流，教师引导概括。
(二)引导交流概括1、-突破难点----关于读闲书师：我们交流交流。
生：季老先生的看法是应该多读一点闲书。
自己小时候看的三本闲书是清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题的。
师：我们继续补充。
为什么主张看闲书呢？生：因为看闲书对于作文能力提高特别有帮助。
师：季羡林爷爷的见解容易明白，那苗苗的见解呢？生：喜欢读闲书，也认为多读课外书能帮助提高作文能力。
2、其他观点生：苗苗说自己偏科，只喜欢语文，不喜欢数学等。
季老先生的看法是喜欢语文是一件好事，但是仅仅喜欢语文是不够的。
人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点【导语】《小苗与大树的对话》是一篇略读课文。
讲了一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。
WTT准备了以下内容，供大家参考。
课文时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？苗苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。
有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。
爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。
怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。
我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。
我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢？苗苗：得多看点儿课外书。
季羡林：是这样。
文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
（笑）苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。
爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。
《小苗与大树的对话》优秀教案
《小苗与大树的对话》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，认识到大树与小苗之间的对话所传达的寓意。
1.2 技能目标学生能够通过小组讨论，表达自己对故事的理解和感悟。
1.3 情感目标培养学生尊重他人、乐于助人的品质，激发学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点引导学生理解故事中大树与小苗的对话，感悟其中的道理。
2.2 教学难点学生能够运用所学道理，联系自己的生活实际，表达自己的感悟。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过故事情境，引导学生身临其境，感受故事中的情感。
3.2 小组讨论法组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
第四章：教学准备4.1 教学材料准备故事课件、讨论卡片等教学材料。
4.2 教学环境创设一个舒适、和谐的学习氛围，准备相应的教学场地。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过讲述一个关于大自然的故事，引发学生对生态环境的兴趣，导入新课。
5.2 讲述故事教师生动形象地讲述《小苗与大树的对话》的故事，引导学生进入情境。
5.3 小组讨论学生分组讨论，思考大树与小苗的对话所传达的寓意，并联系自己的生活实际，谈谈自己的感悟。
5.4 分享感悟每组选代表分享自己的感悟，其他学生进行评价、补充。
5.5 小结教师总结课堂内容，强调尊重他人、乐于助人和保护生态环境的重要性。
5.6 作业布置让学生写一篇以“我眼中的大自然”为主题的作文，培养学生的观察力和表达能力。
第六章：教学评估6.1 课堂观察教师在课堂上观察学生的参与程度、讨论情况和表达能力，了解学生对故事的理解和感悟。
6.2 学生作业通过学生提交的作文，评估学生对课堂内容的掌握程度以及观察力和表达能力的发展。
第七章：教学反思7.1 教师反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学效果、学生的反馈以及需要改进的地方。
7.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对课堂内容和教学方法的满意程度，以及他们的学习需求。
最新《小苗与大树的对话》教案
最新《小苗与大树的对话》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和体验，了解植物的生长过程和基本特点。
2. 培养幼儿对自然的热爱和好奇心，提高他们的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的合作精神和动手能力，提高他们的环保意识。
二、教学内容：1. 第一课时：认识小苗和大树观察小苗和大树的外观特点，了解它们的生长过程。
学习小苗和大树的基本知识，如它们的名称、生长环境等。
2. 第二课时：小苗与大树的生长过程通过图片和实物，了解小苗和大树的生长过程，如种子发芽、叶子生长等。
观察小苗和大树的生长变化，了解它们之间的关系。
3. 第三课时：小苗与大树的对话引导幼儿发挥想象力，创作小苗与大树的对话。
鼓励幼儿表达自己的观点，提高他们的语言表达能力。
4. 第四课时：环保教育活动引导幼儿关注环境问题，了解保护植物的重要性。
组织幼儿进行环保活动，如植树、浇水等。
5. 第五课时：总结与展示总结本节课的学习内容，回顾小苗与大树的生长过程。
展示幼儿的绘画作品和对话创作，分享他们的学习成果。
三、教学方法：1. 观察法：通过观察小苗和大树的外观特点，让幼儿了解它们的生长过程。
2. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的兴趣和思考能力。
3. 实践活动：组织幼儿进行环保活动，培养他们的动手能力。
四、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 评价幼儿的绘画作品和对话创作，了解他们的观察力和想象力。
3. 调查幼儿对环保知识的掌握程度，评估教学效果。
五、教学资源：1. 图片：小苗和大树的图片，展示它们的生长过程。
2. 实物：小苗和大树的样本，让幼儿直观地了解它们的特点。
3. 绘画材料：彩笔、纸张等，供幼儿创作绘画作品。
4. 对话创作模板：提供对话创作的模板，帮助幼儿完成对话创作。
六、教学准备：1. 教室环境布置：将教室布置成一个森林的场景，贴上小苗和大树的图片，营造一个自然的学习氛围。
2. 准备小苗和大树的样本，确保幼儿能够直观地观察和触摸到它们。
小苗与大树的对话读后感
小苗与大树的对话读后感《小苗与大树》是一本非常感人的书，它讲述了一棵大树和一棵小苗之间的故事。
这本书让我深刻地感受到了生命的坚韧和毅力，也让我明白了什么是真正的成长和坚持。
在这本书中，大树代表着坚强和成熟，而小苗则代表着脆弱和不成熟。
大树告诉小苗，生活中总会遇到各种各样的困难和挑战，但只要坚持下去，就一定能够茁壮成长。
这句话深深地触动了我，让我明白了在生活中要有坚强的意志和不屈不挠的精神。
在我们的生活中，也会遇到各种各样的挑战和困难。
有时候我们可能会感到迷茫和无助，但是只要我们坚持下去，就一定能够找到解决问题的方法。
就像小苗一样，虽然它在生长的过程中遇到了很多困难，但是它依然坚持下去，最终茁壮成长。
这让我明白了，只要我们有坚定的信念和不屈不挠的毅力，就一定能够克服一切困难，实现自己的梦想。
在这本书中，我还学会了如何与他人相处。
大树和小苗之间的对话让我明白了，每个人都有自己的成长轨迹和生活方式，我们应该尊重他人的选择和生活方式，不要去强迫他人按照我们的意愿去做事。
只有尊重他人，才能建立良好的人际关系，让自己在人际交往中更加得心应手。
总的来说，这本书让我受益匪浅。
它让我明白了生活中的重要道理，也让我学会了如何面对生活中的挑战和困难。
我会把这本书中的故事牢记在心，不断提醒自己要有坚定的信念和不屈不挠的精神，勇敢地面对生活中的一切困难和挑战。
同时，我也会尊重他人，与他人和睦相处，让自己的人际关系更加融洽。
这本书对我的影响将伴随我一生，让我在成长的道路上更加坚定和自信。
2023最新-《小苗与大树的对话》教案【优秀5篇】
《小苗与大树的对话》教案【优秀5篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的5篇《小苗与大树的对话》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《小苗与大树的对话》教案篇一课时安排一课时教学过程（一）谈话引入，初读课文。
1．同学们，你知道哪些著名作家吗？2．板书课题。
3．学生自读课文，要求读准音，读通句。
4．检查自读情况。
（二）精读课文，把握主要内容。
1．自读课文，指名说说课文的主要内容。
2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）3．结合插图，体会文中人物的`年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。
（三）达成共识，感受阅读乐趣。
1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。
可以提出与文中人物不同的见解。
2．全班交流，重点交流“闲书”问题：3、品味题目寓意。
再读课题，说说题目的含义：4、课外拓展。
《小苗与大树的对话》教案篇二师：在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。
那么，到底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？生：我觉得闲书就是指不是课本的书。
苗苗看的《水浒传》，季老小时候读的《三国演义》《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》，都算闲书。
师：你是从他们的对话中了解到的。
那到底是谁管这些孩子们爱读的书叫闲书呢？生：我在读《哈里？波特》时，妈妈就这样说过，“不好好学习，就知道看闲书。
”生：我喜欢看漫画，爸爸也说要我少看闲书，多做点题。
师：看来很多家长都把读课外书称为“闲书”，言外之意就是没用的、浪费时间的书，所以苗苗和季老都要偷偷地读。
那季老今天为什么还主张看闲书呢？让我们再读读课文。
生：季老说要把文章写好，写通顺，应该看课外书。
他的文章写得那么好，一定和他小时候看闲书有关。
他还讲鲁迅也说过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
《小苗与大树的对话》教案10篇
《小苗与大树的对话》教案10篇《小苗与大树的对话》教案学案设计篇一教学目标1、认识3个生字，联系上下文和生活实际读懂关键词句的意思。
2、正确、流利、分解色朗读课文，学会抓要点概括文章的主要内容；学会抓住主要内容及事例体会人物特点。
3、积累读书方法。
教学过程学案教案1、认读生字（彭、侠、嗯），找形近字，扩词。
2、审题：“小苗”、“大树”指谁？比喻什么？3、季老和苗苗对话的内容讲了哪几个方面？请抓住要点说说文章的主要内容。
4、从季老与苗苗的对话中，你看出苗苗是个（）的孩子；季老是个（）的著名学者。
5、从季老与苗苗的对话中你学到了哪些读书方法？你还知道哪些好的读书方法、学习方法？一、初读课文，读通读顺课文，认读生字，说说初读后的感受二、审题入手，教学生学会抓住要点归纳文章主要内容三、自读，抓事例研讨人物特点1、多读闲书。
2、阅读积累古诗文3、学习要做到三贯通，下一代：季老：亲切幽默，平易近人，关心下一代。
1、爱读闲书。
2、只喜欢语文，偏科。
3、学外语。
苗苗：热爱读书谦虚好问崇拜学问者。
四、掌握本课读书方法，积累读书方法《小苗与大树的对话》教案篇二教学目标：1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动教学重点：自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
教学难点：学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。
课时安排：1课时课前准备：① 收集有关季羡林先生的资料。
② 阅读《我的童年》节选。
教学过程：一、话题导入，激发学生对访谈的`兴趣1．不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》、《艺术人生》等谈话型节目十分火热。
这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢？（学生自由谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智。
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小苗与大树的对话（访Fra bibliotek录）上洞学校 田彩秀
季羡林 教育家和梵文学 者。山东清平(今临清)人。 1934年毕业于清华大学西洋 文学系。1941年获德国格廷 根大学哲学博士学位。1946 年回国。曾任北京大学副校 长、中国社会科学院和北京 大学下属的南亚、东南亚研 究所所长。长期从事印度古 代语言文学、印度佛教史、 中印文化关系史及吐火罗语 的研究。著有《印度古代语 言论集》、《中印文化关系 史论文集》，还有《大唐西 域记》等。
• 划出你感兴趣的或不明白的地方， 自读课文后全班交流.
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。
阅读，是
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课堂作业： 一、给下列形近字组词。
峡（ ） 访（ ） 浒（ ） 偏（ ） 侠（ ） 仿（ ） 许（ ） 编（ ） 二、判断，对的打“∨”，错的打“×” 1、我们不能看闲“书”，那样会影响学习。（ ） 2、把文章写好，最可靠的是要多看书。（ ） 3、21世纪的青年，要中西贯通，古今贯通，纹理贯通。（ ） 4、为了学好外语，我们要学习古文。（ ） 家庭作业： 采访一个爱读书的人，列一份采访提纲，并做一份访谈记录。
认读下列词语
péng
zhuàn
彭公案 济公传 水浒传 施公案
xiá
三侠五义 滚瓜烂熟 能文能武
中西贯通 古今贯通
lù
古文观止 绿林好汉
jiàng
ńg
一百单八将 嗯
文理贯通 闲书 起码
默读课文，思考下列问题： • 苗苗和季先生交流了哪几方面的问
题？对于这几个问题他们各有哪些 见解?你是从哪些词句了解到的? (做好批注)