老王讲座(11)教作文很省心,学作文有路径

教作文很省心学作文有捷径——《模式议论文写作教程》的科学性与实用性

王国安

（2018年7月20日在《求学》高分作文群的讲座）

老师们，同学们：大家晚上好！

今天，我的话题是：

我姓王，叫王国安，是一位退休语文教师，70多岁了，对中学作文教学的兴致依然不减当年。

中学语文老师最焦心的是作文教学，尤其是议论文写作教学。因为没教材，没头绪，没范例，又是高考第一主角，岂能不投注巨大气力！可命题者每年都要挖空心思变换花样，内容变，形式变，要求变，彷佛是与广大师生作难似的，令老师们倍感压力。天可怜见，老师们平日里又是写作指导，又是作文批改，天天逼着学生训练，真是操碎了心；进入高三，又是全市统考，又是摸底测验，天天睁大眼睛窥测方向，千方百计捕捉亮点，真是费尽了心；学生进入高考考场，当老师的心又悬了起来，又是担心这个，又是担心那个，总是担心学生不能把握好，真是揪紧了心。一届学生走了，新的一届学生又来了，周而复始，永无尽头。

学生呢，日日写，周周练，可是，走到考场大门口，什么审题、立意、材料、语言，统统飞到爪牙国去了，一脑空虚，一脸茫然，毫无头绪，根本不知道该如何去应战。

真是苦了老师们，苦了同学们！

难道世间就没有一条可以省心的路子吗？答案是：有！

在哪里？答案是：规律！

什么规律？思维规律！只要抓住思维规律这个牛鼻子，则教作文很省心，学作文有路径。

路径在哪里呢，路径就是以不变应万变的模式议论文写作教学。

很多人把模式跟公式等同起来，认为模式就是公式，因此不管三七二十一，坚决排斥。这样理解不对。让我花一点篇幅为“模式”正名一下：

模式是什么，我认为，模式是一种经过无数人长期实践、不断总结、不断修改、不断完善的基本操作方式。例如，科学实验事前要做好哪些准备，事中要经过哪些步骤，操作要注意哪些方面，最后如何检测总结，都有一套基本运作程序。这就是科学实验模式可见，模式是一种成套经验，是一种成功方法，是一种科学路径。议论文不好写，模式可以帮上大忙的，为什么不用上它呢。

我的话不算数，那就看看权威解释吧：

百度百科：模式是主体行为的一般方式，包括科学实验模式、经济发展模式、企业盈利模式等，是理论和实践之间的中介环节，具有一般性、简单性、重复性、结构性、稳定性、可操作性的特征。模式在实际运用中必须结合具体情况，实现一般性和特殊性的衔接并根据实际情况的变化随时调整要素与结构才有可操作性。

互动百科：模式强调的是形式上的规律，而非实质上的规律。前人积累的经验的抽象和升华。简单地说，就是从不断重复出现的事件中发现和抽象出的规律，似解决问题的经验的总结。只要是一再重复出现的事物，就可能存在某种模式。模式是一种认识论意义上的确定思维方式。是人们在生产生活实践当中通过积累而得到的经验的抽象和升华。

这两个解释都是网上抄来的，大家都可以查阅。瞧一瞧，“模式”是褒义的还是贬义的？

下面言归正传。

一、什么是模式议论文写作

模式议论文写作就是借助烂熟于心的思维模式，快速将写作论题与素材引入既定的思维轨道，飞速织造出一个足以服众的理群，完成文章构思，从而捷速进入行文起草阶段的写作方式。由此，准确地说，模式之谓，首先是思维模式，然后才是写作模式。思维模式是内在的思维轨迹，写作模式是外化的表现形式。考生只要经过系统的模式议论文写作训练，就可以将各种思维模式烂熟于心，怀揣一系列写作模式，胸有成竹进考场，从从容容选方向，平心静气构理群，游刃有余做文章，考出一个大满贯。

让我们通过几个侧面来深入认识模式议论文写作吧。

（一）《模式议论文写作教程》的科学性

采用“模式”之法指导议论文写作，合乎科学原理吗？当然，因为它植根于规律。

首先，“模式”之法切中议论文写作的要害部位，合乎写作规律。

在学校的议论文写作教学中，主要内容通常是材料、主题、结构、语言，外加论点、论据、论证方式三要素，此外就是给定题目，作一些提示，布置写作练习了。这些内容都是提高写作水平所需要的，并没有什么不妥，但如果将上述内容都当作静态知识来传授，就难有效率了；如果仅仅停留于上述层次，则只是抓住枝叶，丢掉根茎了。

对于议论文写作而言，知识——技能——思维，三者缺一不可，但居于主导地位的是思维。因为文章是思维的载体，写作是思维的工具，想得到才能写得到，想得好才能写得好，想是写的第一要义，不会想就不会写。因此，议论文写作教学应该首先引导学生学会想，学会分析概括，学会驾驭思绪，学会理清事理，由此动笔练习写作才有效率。而传统的写作教学则多数就知识讲知识，停留于表层，拔的是牛尾巴，不是牛鼻子，效率不高的原因就在这里。议论文写作是理性写作，这一点与记叙文写作有很大的不同；如果像小学生写记叙文那样，从感性入手，只能是隔靴搔痒，不及要害。因此，对于议论文写作而言，我们主张调个头来，从思维入手，先把要论述的道理想清楚了再来考虑怎样写，这才是提高教学效率的正道。

《模式议论文写作教程》的第一特色，就是将思维训练前移到写作教学全过程的前端，从思维入手展开写作训练；在思维规律的驾驭下，领会写作知识，训练写作技能。我们认为，这完全合乎写作规律。

其次，“模式”之法揭示了议论文的内在腠理，揭示文章规律。

议论文的内在规律在哪里？其实，很简单，就两个字——理群。一篇议论文论述一个道理。这个道理要能服众，就必须由一群大大小小的道理，或纵或横，有机交织，共同构成一个完整、严密的理群，形成一个无可置疑的事理扇面，从而产生强大的征服力。

《模式议论文写作教程》从第一单元起，就解剖议论文的腠理，揭示议论文的内在规律，让学生胸怀议论文篇章的理群，从而获取认识理群、理解力群、掌握理群、编织理群的技能，以极大地提高学生阅读与写作议论文的能力。

再次，“模式”之法切中学生议论文写作的软肋，切合教学规律。

从教学实践看，很多中学生由于缺乏足够的思维知识，缺乏成熟的思维经验，缺乏个人的思维风格，因此，面对议论文命题时的构思，通常是随意的、粗糙的、简单的，不自觉的，甚至是紊乱的，不合规律的，故而导致写出来的议论文构不成一个成体系的理群，缺乏说服力。可以说，学生最需要指导的是织造理群的思维能力。

《模式议论文写作教程》基于对广大中学生写作状况的深入了解，经过长期调查研究，开发了“模式”之法，目的就是为了解除学生议论文写作思路阻滞的困窘，有效培养学生构建理群的思维能力，进而全面提高议论文写作水平。

俗话说：“打蛇打七寸。”《模式议论文写作教程》切中议论文写作的关键部位，揭示议论文的内在规律，针对中学生议论文写作的软肋。三管齐下，其教学必定是科学高效的。