以物为线索的记叙文指导
以物品为线索的作文
以物品为线索的作文物品为线索的作文，我的钥匙扣。
我的钥匙扣是一个小熊造型的，看起来非常可爱。
它是我在一次旅行中买的纪念品，我深深地爱上了它。
在我的钥匙扣上，有一个小铃铛，每当我摇晃它的时候，铃铛会发出清脆的声音，让我感到非常愉悦。
这个小熊钥匙扣是我旅行的见证，它承载着我在旅途中的点点滴滴。
每一次我使用它的时候，都会想起我曾经去过的地方，见过的风景，遇到的人。
它让我觉得旅行并不只是走马观花，而是一段美好的回忆。
我记得有一次，我和朋友一起去了一座海边小镇。
那里的海风很清新，沙滩上的细沙软软的，我们在海边散步，聊天，拍照。
我用我的小熊钥匙扣给自己拍了一张照片，那一刻，我觉得自己是幸福的。
回到家后，我把照片贴在了墙上，每次看到它，都会让我想起那段美好的时光。
除了旅行，我的小熊钥匙扣还见证了我的成长。
它陪伴我度过了许多重要的时刻，比如高考、大学毕业、第一次工作等等。
每当我感到迷茫或者孤独的时候，我都会拿出它，摩挲着它的毛茸茸的身体，仿佛可以感受到它的陪伴和安慰。
我的小熊钥匙扣也曾经给我带来过一些麻烦。
有一次，我不小心把它遗失在了公交车上，当时我非常着急，因为里面不仅有我的钥匙，还有一些重要的卡片。
幸运的是，我及时发现了它的丢失，并且通过公交车公司的帮助，我成功找回了它。
那一刻，我对我的小熊钥匙扣更加珍惜，因为它不仅仅是一个物品，更是一个陪伴我的朋友。
总的来说，我的小熊钥匙扣对我来说不仅仅是一个物品，更是一个见证我的旅行和成长的朋友。
它的存在让我觉得生活充满了温暖和美好。
我相信，无论将来发生什么，我的小熊钥匙扣都会陪伴着我，见证我的人生。
以物为线索的记叙文指导
过一家“春秋”书店。爸爸便领我走了进去。一进 门，一股书香扑面而来。爸爸看了看墙上的牌子，拉着 我向书店最深处走去。到了最靠里的一个柜台，我们停 下来。书柜里放满了各种词典。在橱上还横放着一些。 爸爸和我便找了起来。“找到了，”爸爸说，“就剩一 本了，怎么样？”我说：“太好了。”于是，爸爸就把 它买了下来，当作生日礼物送给了我。 这本词典伴随我六年多了。它的封面渐渐暗淡，纸 张渐渐变黄了。可它永远是我的朋友，是我成长的见证。 这便是我的第一本成语词典。 不起眼的词典 买词典的经过 买词典的缘由 成长的见证
• 。
二做风筝，形成对比
当空中的鸽哨再次掠过耳畔的时候，又一个春天悄然而
至了。那一年，父亲没有做风筝，他带着铺盖搬到了车间，
说要完成任务给“国庆”献礼，这一去就是三个月。当时，
小小的我又怎么懂得，当时是怎样的一个“火热”的年代
呢！那个春天，风筝是哥哥做的，他用报纸笨拙地糊着，
也模仿着爸爸硬是粘上去一个灰色的尾巴。后来还没放飞，
二、紧扣中心 正确选材
爷爷的牡丹花 我的爷爷喜欢养花，他家的阳上栽满了五颜六色 的花。可是，他唯独不喜欢养牡丹。因为他认为这些大 朵的花难伺候，并且容易招来小虫子。“爷爷，牡丹可 是我国的国花啊！”我试图引导他，可他竟然毫不理会。 所以在爷爷的阳台上你看不到牡丹花。 那一年，我们国家正在申办奥运，这也成了我们 全家饭桌上的热门话题。爸爸从政治的角度分析，妈妈 从百姓的角度分析，我呢，就从我自己的角度分析。爷 爷，起码可以从历史的角度说说吧？而每每这时，爷爷 总坐在那里静静地听着，从不发表看法。“唉，”我愤 愤地想，“爷爷对国事实在太不关心了吧！”
“一花一净土 ” “一沙一世界 ”
情
物
人
趣
记叙文写作线索技巧的指导
记叙文写作线索技巧的指导记叙文写作线索技巧的指导一：一、以实物为线索在写人的记叙文中，如果把这个人所做的事随意选入材料中，往往会犯材料堆积、凌乱的毛病。
如果确定一个实物为线索，尤其是人物珍爱的实物，围绕这样的线索组织材料，全文就会中心突出、布局紧凑。
史铁生的《老海棠树》，是一篇作者怀念奶奶的文章，讲述的是祖孙两人的回忆和爱。
奶奶所有的活动都在海棠树下，海棠树不仅是线索，也是作者情感的寄托，是抒发感情的媒介，是将生活片段有机串联起来的“彩线”。
写事的记叙文，尤其是写几件事的时候，用确定的实物为线索，可以将人和事都集中在它的周围，以此来展开故事情节。
二、以事件为线索我们写记叙文，通常是写较为简单的600字左右的记叙文，所以一般情况下是以自己的所见、所闻、所想为线索，把要写的人物、事件、情节串联起来。
这样做的好处是，“我”是某一事件的见证者或者参与者，这就突出了所写内容的真实性，同时也便于直接抒发情感，发表观点，表明态度。
如胡适的《我的母亲》是以儿时母亲对“我”的教育为线索行文的，请欣赏其中的精彩片段：我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。
”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。
”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
中考作文指导“借物抒情类”《物微情浓》指导(共24张)
“以我观物，故物皆着我之色彩。”每 一种都可以凝聚我们的情感。物虽小， 情却浓。一朵花、一片枫树叶、一张明 信片、一支笔、一份快递、甚至是一杯 奶茶、一个汤圆……万物皆可入笔端。生 活中有许多常见的、细微的事物，却饱 含着浓浓的真情—— 物微情浓！
思路指导
目录
美文欣赏
一片薄薄的、浅黄色的槐树叶，承 载了挥之不去的乡愁；一只小小的、被 踏扁了的风筝，触发了鲁迅对人生的理 性思考；一个肥胖的、青布棉袍黑布马 褂的背影，寄托了朱自清与父亲催人泪 下的深情；几只争落向阳暖枝的莺鸟， 撩拨了白居易深爱早春的心弦……不起眼 的树叶，寻常的风筝，易被忽略的背影， 小小的莺鸟……生活中有许多常见的、细 微的事物，却饱含着浓浓的真情。
摩挲着这只碗，它不甚惊艳，平平常常，却很有家 的味道。每一代人都曾在上面留下手纹的温度，留下奋 斗的汗水，这只碗就像一根接力棒，一轮一轮地传下去。 岁月无痕，人生有忆。长途如磐，亦如碗碟。
外婆家的院子里，有一口小 水井。
小时候，爸爸妈妈在外地工 作。我跟着外公外婆，在老宅里 生活。每天清晨，外公出门采购， 外婆在家做饭。我形影不离地跟 着外婆，在院子里的水井旁玩耍。 站在水井边沿，我探头往里瞧。 水井有点深，井底看不分明，但 是能见到井水泛着微光。我很好 奇，井底下会不会有什么东西呢。 我踮起脚尖，继续往里探身。外 婆看见了，放心不下，总是把我 拎回来。
不经意间，我来到了海边的崖上，崖上长满了五彩的石块，海浪拍在崖上， 激起的水珠跳到石块上，让其更显得晶莹。我欲伸手从岩上抠下那石角，一 个浪却突然拍在我的手上，我顿பைடு நூலகம்清醒……[点评:省略号的运用，把读者带到 创设的意境之中，引发读者更深的思考。]
脱下鞋子，赤脚走在沙滩上。暖暖的沙子抚着脚，格外舒适，几块鹅卵石 硌疼了脚，我俯身拾起一块鹅卵石，仔细地端详着它一一朴实无华，却有几 分神韵。
以儿时的物品为线索的作文
以儿时的物品为线索的作文儿时的宝贝们。
铁皮青蛙，呱呱叫，一跳一跳的，那时候觉得这青蛙咋就这么厉害，一按就跳。
每次玩它，都觉得自己好像也是个探险家，让它带着我探索未知的世界。
那台老式缝纫机，奶奶每次踩它，我就坐旁边看。
那“咔嚓咔嚓”的声音，对我来说就像魔法一样。
心里总琢磨着，啥时候我也能踩一脚，说不定也能织出朵花来。
黑板上的涂鸦，哈哈，那时候真是啥都想画。
觉得自己就是个小小艺术家，连老师都夸我画得好呢。
虽然现在看起来有点幼稚，但那时候可是真心觉得自己是个天才。
木制的风车，一吹风就转得飞快。
每次看到它转，都觉得好像自己也在跟着转一样，心情立马就飞起来了。
那时候觉得，风车就是世界上最神奇的东西。
玻璃弹珠，哎呀，那时候可是宝贝得很。
每次和小伙伴比赛，
都紧张得手心出汗。
赢了高兴得不得了，输了则气得直跺脚。
现在
想起来，那时候的喜怒哀乐真是简单又纯粹。
这些儿时的宝贝们，虽然现在看起来都不值啥钱，但在我心里，它们可都是无价之宝。
每次看到它们，就仿佛回到了那个无忧无虑、充满幻想的童年时光。
小作文2以物为线索的记叙文指导
一、文眼突出，详略恰当 二、紧扣中心，选材正确 三、注重细节，小中见大
作文训练：
题目：那把（只，ห้องสมุดไป่ตู้等）——— 要求：1、使用线索型标题
2、以物为线索
3、写一篇记叙文 4、６００字左右
后来我以优异的成绩考上县中，女老师很高兴。她和蔼 地问我想要什么样的礼物。我犹豫再三，嗫嚅地说想要她 的口琴。当我从女老师手中接过那把口琴，下意识地对着 琴孔一吹一吸，竟也发出动听的声音。那是一把单音口琴， 声音清脆单纯。我兴奋异常，冲女老师深深鞠了一躬，飞 也似地跑回家。 当时，在柔和的月光下，与黑黝黝的山岭相对，我随心 所欲地吹着口琴。我不懂音律，吹得也不成曲调。断断续 续的琴声在我家庭院回荡了一晚。母亲说我高兴得得魔症 了。只有我自己知道，那是我在和口琴交流，我对它讲我 的生活，我的理想，我的悲伤与欢乐。
第二天，我手捧口琴交还给了女老师。我对她说： “村里的弟妹们还要靠它上音乐课。”女老师不说话，缓 缓举起口琴吹了一支曲子，是她坐在山坡上常吹的。我问 她曲子名，女老师说是自己闲时编的，没有名字。 一直到我参加了工作，我才买了一把“上海”牌重音口 琴。当我嘴唇贴近琴身时，我禁不住泪如泉涌，犹如重逢 一位久别的友人。刹那间我体会到了什么是幸福。我依然 不会吹，但我坐在宿舍边的草地上，就那么随意地吹着， 也只有我自己知道，那是我在向口琴诉说我的悠悠思念与 眷眷情怀。 而今，那抚慰过女老师的夕阳又抚慰眼前的少年，而 听女老师吹口琴的少年和当年的女老师同龄，又站在夕阳 里听眼前的少年吹琴。人生竟是如此深刻……
我家里很清贫，父母养活我们兄妹四个已很是吃力。我悄悄 托去县城的人打听口琴的价钱，虽然只有两块钱，在我们家却是 一笔不小的开支。我头一次向家里提出了请求，并说宁可不要过 年穿的新衣。善解人意的母亲没有责备我，安慰我说，等有了余 钱，就给我买，新衣服还是要穿。我知道，拥有一把口琴的愿望 只是一个美丽的憧憬，它在我是永远的伤心。以后每天傍晚，我 都滞留在教室做作业，因为女老师总坐在教室后的山坡上，对着 空旷的山谷，悠悠地吹着口琴，清灵悠远的琴音徜徉在夕阳的余 辉里，又随山风送到我耳中，在少年的心中，引出无限的快乐与 向往。
以物为线索记叙文
For personal use only in study and research; not for commercial use小街我仍记得奶奶站在小街上的样子。
奶奶在小街上生活了一辈子，她对小街熟悉得像自己的孩子。
小时候，我住在奶奶家，小街就在奶奶家门前，如果天气好，那里通常会充满打牌的吵闹声，小孩子的嬉闹声，偶尔还会有拉着货物的赶马人经过。
童年的我喜欢每天跟着村里的一帮孩子瞎晃悠，常常是早晨见着影子出去，晚上不见得回来，所以傍晚的时候奶奶苍老而悠长的声音在小小的村落里回荡。
不见到我，她便不回。
②有很多次我玩累了，在草垛里睡着了，醒来回家时，奶奶仍站在小街头等我。
见到我，她不骂也不打，只是拍拍我的头，牵着我的手说：“怎么还不回家？饭都凉了。
”通常我不回答，只是睡意朦胧地向她身上一靠，我知道奶奶会把我背回家。
后来，我要回城里上学，就不能再待在奶奶身边了。
记得我回城的那天，奶奶执意要送我。
外面的风很大，沙粒吹在人脸上，磨得脸生疼，奶奶花白的头发在风中被吹散开来。
也许是因为沙粒迷了她眼睛，奶奶的眼泪涂满皱纹遍布的脸。
奶奶握着我的手，一直不停地嘱咐“不要太任性”“好生学习”之类的话，也许是由于年纪小小的缘故，我根本体会不到奶奶对我的不舍，我只是望着奶奶泪水纵横的脸，焦急的盼着接我回城的车快些来。
现在想想自己那时的无知，真让人心伤！从此，我很少再回奶奶家，我已很少再想奶奶过得如何，甚至已记不得她站在小街头等我的样子了。
当然，小街的影子也随着课业的加重而变得模糊起来。
在偶尔回家探望奶奶的时候，我发现小街变得日益肮脏、破旧了。
街上的童声混着喧闹声虽然依旧在飘荡着，可我对小街却有了一种陌生的感觉。
③去年，奶奶病倒了，再也不能站起来，生活完全不能自理。
当我听着电话里二姑的叙述时，心里突然酸得想哭，因为我突然想起在黯淡的晚霞里等我回家的奶奶，风中送我上车的奶奶，夜里起来帮我盖被的奶奶……我再也忍不住，丢下手中的书，乘车回到了小街。
运用一件物品作为线索写一篇记叙文800 记叙文的线索
运用一件物品作为线索写一篇记叙文800 记叙文的线索运用一件物品作为线索写一篇记叙文800(一)高一作文训练（三）引线串珠：记叙文的线索【写作指导】一、什么是记叙文的线索写好记叙文，抓住线索是关键。
线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉洛，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。
它的作用就像链条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体，即一线串珠法。
如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。
因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。
我们在写记叙文的时候，常常觉得自己选择的材料还挺精彩的，但写出来以后却觉得杂乱散漫，其原因往往就是未能给全文确定一条合理、清晰的线索。
如果线索不清，文章必然杂乱无章。
可见，在记叙文中确立线索是多么重要。
二、记叙文线索的分类一是以实物为线索。
有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。
《最后的一片常春藤叶》围绕“藤叶”记叙了琼珊生病看藤叶、看藤叶病好、贝尔曼画藤叶的事件。
又如《项链》。
二是以人物为线索。
有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。
比如鲁迅先生的小说《孔乙己》中的“我”，就是一个线索人物。
小说通过“我”的所见所闻反映出孔乙己的性格核遭遇。
“我”不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人，也是安排故事情节的重要线索。
又如《祝福》。
三是以事件为线索。
情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。
如《分马》，先写分马前的动员，又写分马的具体情况，最后又写换马。
全文自始至终以“分马”这一中心事件为线索，写得有条不紊，主次分明。
又如《差别》。
四是以作者的思想感情为线索。
有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，这一类文章就以作者的思想感情为记叙的线索。
中考作文复习课件教案以物为线索写人记事教案毛韵华
讲课方案：（一）创立情境，引入新课1、让一组学生任意以自己生活中某一物，模拟“一本书”说一个短语。
2、给自己说的短语加上修饰语，谁的？什么时间或什么地方？怎样的？如：“我奶奶房间里的一张老照片”3、引导思虑：——提问：这些物都是你们的写作素材吗？——若是这个物目击了或记录了一件事、一个人或一段情，那么它就成了你的素材。
其实，只要存心留意，我们身边的好多物都是我们的素材，比方：一本书，一棵树，一张照片等等。
牛汉先生小时候的一本书让他写出了《我的第一本书》；英子家院子里的一株夹竹桃让我们读到了《爸爸的花儿落了》；鲁迅先生书桌前的一张黑白照片让我们认识了藤野先生。
（二）课文剖析回顾：1、牛汉《我的第一本书》学生分小组回忆议论后，填出空格，看那一组想到得更多。
一本书——一个人物——一段情一本书——父亲——父子情一本书————一本书————一本书————,,2、口头表达：牛汉小时候的一本书——记录了一段劫难的岁月，目击了人间温馨的真情和纯真的童趣。
英子家院里的夹竹桃——鲁迅时时凝望的一张照片——小结：物——人——事情——趣——理——以物为线写人记事（三）步骤一：“感觉生活，发现线索”1、“那些难忘的物”——经典回顾：回忆我们学过的课文，会发现好多写人叙事抒情的文章都与“物”有关的，记录了（“目击了”等）。
2、“那些难忘的物”——找寻生活：学生交流自己的生活体验：（句式照前）的，记录了（“目击了”等）。
（一个是自己的，一个是他人的）（四）步骤二：“穿针引线，谋篇布局”——用四类不同样样的例文让学生理解怎样才是有效的物线和怎样设物线。
例文一：有物，但不是线索而是介绍的主体。
（四类卷）例文二：有物，能贯穿一件事，但意义不大。
（三类卷）例文三：有物，能成为线索，线索印迹太僵直（二类卷）例文四：以物为线，自然天成（一类卷）（例文见学生讲课方案）四：随堂训练：。
2021以物为线索的记叙文指导PPT优秀资料
不过，记得那时，最爱干的就是 在菜地里捉蜻蜓、寻蚂蚱。有时一躲 就是好几个小时，坐在那里闻着清新 的菜香，静候猎物的到来，每回都会 抓到两三只，用细绳将他们的腿绑住， 牵着它们在院里来回跑，玩得不亦乐 乎。
但，令人记忆最深的却是奶奶家的大 树下的秋千，那是爷爷自己做的，爷爷又 怕我硌着，特意在顶上包了一层软软的海 绵，还有防护栏，在小时候，那就是我的 天堂，一到中午，我都会坐在那里用脏脏 的小手抓着零食，奶奶就在后面摇着我， 给我讲故事。我就在那里享受着阳光，享 受着微风拂过脸颊的清爽，十分惬意。
1.这两篇文章各有哪些优点？ 线索的运用原那么二：
紧扣中心 选材正确 线索的运用原那么二： 紧扣中心 选材正确
2.在线索的使用上还有什么缺乏？ 有时一躲就是好几个小时，坐在那里闻着清新的菜香，静候猎物的到来，每回都会抓到两三只，用细绳将他们的腿绑住，牵着它们在
院里来回跑，玩得不亦乐乎。 有时，门前也摆两个凳子和一个四方不正的桌子，那是我们不在时爷爷奶奶吃饭的地方，不过，我已过去就会被我占为己有。 线索的运用原那么二：
尽管现在的老院已经被一幢幢大楼 所代替，但我还是忘不了老院的一切， 更忘不了我的奶奶，院……
曾记得，小时候的暑假，我们全家 一起去奶奶家，一进院子，映入眼帘的就 是一排整整齐齐的黑瓦，被刷得平整的白 墙，一个个被擦得反光的窗户，还有那郁 郁葱葱的蔬菜，组成了一个五彩斑斓的院 子。有时，门前也摆两个凳子和一个四方 不正的桌子，那是我们不在时爷爷奶奶吃 饭的地方，不过，我已过去就会被我占为 己有。
3.运用线索应该注意哪些问题？ 紧扣中心 选材正确
有时一躲就是好几个小时，坐在那里闻着清新的菜香，静候猎物的到来，每回都会抓到两三只，用细绳将他们的腿绑住，牵着它们在 院里来回跑，玩得不亦乐乎。 在线索的使用上还有什么缺乏？ 我就在那里享受着阳光，享受着微风拂过脸颊的清爽，十分惬意。 曾记得，小时候的暑假，我们全家一起去奶奶家，一进院子，映入眼帘的就是一排整整齐齐的黑瓦，被刷得平整的白墙，一个个被擦 得反光的窗户，还有那郁郁葱葱的蔬菜，组成了一个五彩斑斓的院子。 看见那双破旧的拖鞋，席慕容会不由自主地想起自己的外婆； 不过，记得那时，最爱干的就是在菜地里捉蜻蜓、寻蚂蚱。
一沙一世界——以物为线索的复杂记叙文写作指导——一个陌生女人的来信(节选)
张 照 片、一件 礼 物 、一 首 歌 曲 、一碗 汤 羹 、一 条马 路、一棵 树 、一个邮 筒… ··只 要有心 留意 ，还有 很多 线索 物等 待你 自己去 发现 。
（三）以物为线索的复杂记叙 文基本框架。 复杂记叙 文要求复 杂而非繁乱 ，为防止文章 头绪 繁 多 杂乱 ，材料 结 构松 散 ．可 以借助 线 索 物来 组 织材 料 。线 索 物 能把 文 章 中表 达 的 思 想 内容 有 机 连 缀 ，贯 穿起 来 ，组 成统 一和 谐 的整 体 ，使 文章 条 理 清楚 ，文脉 贯通 。 以物 为线 索 的 文章 基 本框 架一 般由 物 引起 话 题 ，就物陈述往事，因物抒发感情。把多个时间、地 点 并不连 贯 的片段 构成合 乎逻辑 的内 容 ，共同 围绕 一 个中心 ．多角度 、立体地 凸现 思想情 感。 “年 年 岁 岁花 相 似 ，岁岁年 年人不 同 ”，物 是 人 非是常 用的 一种 框架 结 构。史铁 生 的 《合 欢树 》 中 ，合 欢树 是 当年 母 亲种下 的 ，可是母 亲 却 已不 在 人 世 ，让人 难以 承 受 的是 “物 是人 非事 事 休 ，欲 语 泪 先流 ”的痛 。 “少小 离 家老 大 回 ，乡 音无 改 鬓 毛衰 ”，物 非 人 是 的 框 架 ，也 能淋 漓 尽 致地 表 达 今 日往 昔 的 对 比。我 还是 当年 的 我 ，可是我 所站 立 的这个 地方 却 日新 月异 。童 年那 条 弄堂 ，现 在高 楼林 立 ，Ｊ ｂ８ｔ的 “九子游 戏 ”替 换 成 了联 机 电竞 。岁月 里 ，总 有 些 东 西会驻 在我们 的心 底慢 慢沉淀 。所以 我１门才会 去 收藏物 品 ，为 的是 留住 回忆 ，留住 最初的 情感 。 “物 非人 非事 事 非 ，往 日不 可 追 ”，林 海 音 的 《爸 爸 的 花儿 落 了》中 ，爸 爸是 爱花 的 ，我 戴 着 这 花 ，带 着爸 爸的期 望 ．去参加 毕业典礼 。想起自 己小 日寸候 爸 爸总 是让 我多 闯练 ，可是 现在 “爸 爸 的花儿 落 了，我也不 再是小孩子 了”，一切都随 之而去了。 “物是 人 是 缘 来客 ”，无 论 我们 身 在何 处 ，每 次 回 到 母 校 ，看 到 母 校 的 老 师 和 同 学 ，当年 的 教 室 ，操 场 的篮 筐 ，校 园一草 一木 都承 载 着 我们 的共 同青春 记忆 ，我１门还是当年 的彼 此 ，默 契地道一句： “原 来你 也还 在这 里。”
以一个物品为线索用以小见大的写法的作文
以一个物品为线索用以小见大的写法的作文全文共8篇示例，供读者参考篇1题目:一枚硬币的故事你有没有注意过身边一些小小的物件,其实它们都有自己的故事哦!比如说,现在我手里拿着的这枚硬币,它就有一段很有趣的经历呢。
这枚硬币是一枚一元硬币,它很小巧可爱,正面有国徽图案,反面则是一张算术几何书的图案。
它是在20xx年的某一天出生的,刚出生的时候金灿灿的,身上没有任何刮痕和污渍。
那时它和它的许多兄弟姐妹们被装进了一个装满钞票和硬币的大麻袋里,随后就被送到了一家银行。
在银行里,它们住进了一间昏暗的大房间,这间房间里到处都是装满钞票和硬币的麻袋。
有时候会有人进来,用铁锹将麻袋里的钞票和硬币铲到一个大盘子里装填自动取款机。
这枚小硬币就在其中一次被装填进了自动取款机里。
自动取款机里面真是热闹极了,硬币不停地在出钞口进进出出。
小硬币刚一进去就被拥挤推搡着出来,结果落进了一位阿姨的手提包里。
阿姨把它带回了家,但是没过几天就把它花掉了,于是它又进入了商场的收银台。
在收银台,硬币会被装进各种各样的盒子里,分文分钱分门别类,有的盒子里只装一角的,有的则只装五毛的。
小硬币在这里住了一阵子后,又被收银员用来找零。
就这样,小硬币在商场、银行、自动取款机之间辗转流转,见证了城市里人们忙碌的生活。
有时它住在一位上班族先生的钱包里,有时又被一位学生放进了存钱罐里。
有一次,它被一对年轻夫妻带回了家,放在了一个漂亮的陶瓷碗里。
那个碗就摆在电视机旁边的小茶几上,是专门用来存零钱的。
小硬币在那里又住了好一阵子,期间还结识了不少新朋友,它们有的是一角的、五毛的,也有的和小硬币一样是一元的。
直到有一天,那对年轻夫妻把陶瓷碗里的硬币全部取出来,带到商场里把它们全部兑换成了人民币。
小硬币又重新回到了商场的大循环中。
就这样,小硬币一直在城市里穿梭流转,见证着这个城市里每一个普通人的生活。
有时快乐,有时辛苦,但它从没停止过自己的旅程。
正因为有了这枚小小的硬币,我们才能真正体会到普通人民的日常生活,感受到人与人之间的关联与联系。
以物件为线索的小人物作文
以物件为线索的小人物作文在我们的生活中，总有那么一些小人物，他们或许并不起眼，但却能在某个瞬间，用他们的故事触动我们的心灵。
今天，我要讲的这个小人物，就和一个特别的物件有关。
这个人叫老王，是我们小区门口的保安。
他个头不高，身材还有点发福，笑起来眼睛眯成一条缝，给人一种特别亲切的感觉。
说起和老王熟悉起来，还得从一把雨伞说起。
那是一个下雨天，我着急出门办事，却忘了带伞。
刚走到小区门口，就被这瓢泼大雨给拦住了去路。
正当我站在那儿发愁的时候，老王拿着一把雨伞走了过来，递给我说：“孩子，拿去用吧，别淋着了。
”我感激地接过雨伞，心里暖暖的。
从那以后，每次见到老王，我都会主动打招呼，我们的关系也越来越近。
我发现老王是个特别热心肠的人，小区里谁有个大事小情的，他都愿意帮忙。
有一次，我家的快递到了，我不在家，老王就帮我收了起来。
等我回来去取的时候，他还特意叮嘱我要检查一下有没有损坏。
那认真的样子，就像是在对待自己家的东西一样。
还有一次，小区里的一个小孩走丢了，家长急得团团转。
老王知道后，二话不说就加入了寻找的队伍。
在他的努力下，终于找到了那个孩子。
家长感激得不知道说什么好，老王却只是笑笑说：“这都是应该的。
”这把雨伞，就像是一条纽带，把我和老王的关系紧紧地连在了一起。
它让我看到了老王那颗善良、热情的心。
如今，每当我看到那把雨伞，就会想起老王，想起他那温暖的笑容和那些让人感动的点点滴滴。
老王虽然只是一个平凡的小人物，但他却用自己的行动，让我们的小区变得更加温馨、美好。
这就是我要讲的以物件为线索的小人物的故事，一个充满温暖和感动的故事。
以物为线索 作文指导
今天，父亲是给我送伙食费来的，我一见到父亲，心里就觉得 有些异样：离上次来校才4天，父亲为了让我安心学习，又千辛万 苦地走来了，真难为他啊！
父亲是补鞋匠，每次拿钱给我总是一角一角地凑合着。这一次 在校门口拿钱给我，我实在忍不住了：“爸，干吗老是这些钱？卖 饭菜票的老师都嫌麻烦呢！”父亲嗫嚅了：“都……都是些这样的， 我……我下次给你带整的吧。”他用乞求的眼光看着我，我沉默着。 这时，父亲不安地看了看四周，说：“这样吧，我到那边商店换一 下，你也来吧！”（眼前的父亲， “嗫嚅”的语言、“乞求的眼 光”“不安”的神态，画出了一个质朴的补鞋匠，也画出了一个因 深爱儿子而迁就儿子、具有强烈忍耐性的父亲形象）
以物为线索的记叙文指导
回忆一下我们学过哪些以物为线索的记叙文
• 紫藤萝瀑布 • 风筝 • 羚羊木雕 • 背影
1.以物为线索 2.记叙文 3.表达一个主旨。或抒情，或刻画一个人物， 或说明一个道理。
山路弯弯
3月9日，父亲来校；16日，父亲来校；23日，父亲来校；今天，3月27日， 父亲又一次赶了50里山路来到了学校。（看似简单的列举，却是深深父爱的精 巧凝聚，是作者记下的人情帐）
这时，父亲欣喜地从店老板手里接过钱，又抖抖索索地往我手里塞。我淌着 泪，接过钱，哽噎着说：“爸，我……我一定守纪律，好……好学，您放心，今 后不……不要再来看我了！”父亲点点头，转过身，又默默地走上了弯弯的山 路……（在泪眼婆娑中再现父亲的形象，“抖抖索索”的动作细节再次呈现，令 人经久难忘，省略号中包含了多少未尽的言语和难言的情愫）
二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把钱给后母看： “过年呢，不借给她。”
后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照过钱 跑出去了。
【特色评析】
这篇习作用质朴、自然的语言写了“我” 对父爱由漠视到理解的过程，这一转变正是父 爱“精诚所致”的结果，作者用强烈的自责袒 露心迹，更衬托出这淳朴父爱的伟大力量。
[以物为线索的记叙文]记叙文线索确定以及作用17
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相关资料一: 记叙文线索确定以及作用17第一讲记叙文线索以及作用辨析记叙线索和作用1、线索：：线索是连贯文章始终的脉络，也可以是以上四种。
在划分时要综合考虑抓住了线索，对理解文章的特点，理清文章、掌握结构、把握中心大有作为，线索的形式有以下几方面（1）以某一件有意义的实物为线索，如《羚羊木雕》（2）以人物为为线索如背景中（以人物的某一特征---背影为线索）（3）以作者的思想感情或者思想感情的变化为线索《荔枝蜜》（4）以时间为线索如《登上地球之巅》（5）以地点变化为线索如《从百草园到三味书屋》（6）以某一中心事件为线索如《社戏》（7）以题目为线（8）明暗两线《爸爸的花儿落了》《藤野先生》2、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
3、答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
叙事散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表达对象，借记人叙事以抒情写意的散文。
其特点在于：一是有相对完整的事件和事件发生、发展的过程；二是叙述的是真实事件，写的事情可大可小，可取新鲜的，也可用陈旧的，比较常见的是一些琐碎、平凡的事件。
叙事散文的这些特点，便于中考命题者拟题，更为重要的是这一文体能更好地考查对新课标要求的落实情况。
新课标提出：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
”仔细分析2007年全国各地的中考试卷，不难发现，叙事散文已构成了一道亮丽的中考“风景线”，其阅读考查多从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面出题。
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“零钱放在身上很难受。”他一边说一边从口袋中掏出那两枚硬币,瞄准路边的一个垃圾桶，投出一枚。那枚一角的硬币划过一道弧线，反射出了一道阳光,就进了垃圾桶深处。另一枚则被他高高抛起，并用力踢出一脚。“当啷”，那枚硬币击中了垃圾桶的边侧,并掉落在下水道口旁。
•1.作文以什么事物章的条理清楚吗？
同学互评
•１、用修改符号划出文章的描写生动的语句、错别字、病句。
•2、指出三个以上优点、至少一个缺点,并提出具体修改意见。旁批、眉批至少5处。(特别要突出本次学习内容)
•3、写一句鼓励的话送给作者。
•４、评语字数在8０字以上。
要求:以“礼物”为线索（使用线索型标题）,写一篇记叙文。650字以上。
审题:１.以“礼物”为线索。
2.记叙清楚“礼物的”由来。
3.文眼是“特殊”,要突出特殊的含义
写作要求：
•1、40分钟内完成６5０字以上的作文。
•2、写作过程中要求做到：“口不出声，目不斜视,笔不停止”，遇到不会的字先空出来，完成作文后补上。
这本词典伴随我六年多了。它的封面渐渐暗淡，纸张渐渐变黄了。可它永远是我的朋友,是我成长的见证。这便是我的第一本成语词典。
分析:不起眼的词典------买词典的缘由---－--买词典的经过---－--成长的见证
问题:文不达旨
二、详略恰当突出重点
例： 《皇帝的新装》——做新装略写
三、条理清楚
•例:《皇帝的新装》
课堂小结
•以物为线索——物贯文章始末
•紧扣主题——围绕主题选材。
•详略得当——紧扣主题,突出重点
•条理清楚——用事件把“物”串起来
•以小见大——从“小物”中悟大道理
四、小中见大
不仅是两角钱
•中午，上完课后，陪同学去复印资料。ﻫ复印的资料一张张从复印机中吐出，同学也已从口袋中掏出一元钱递给老板。“不用找了。”ﻫ老板很奇怪地看了他一眼,还是接过钱，拉开抽屉,把一元钱放进一个铁盒里，并把手伸进铁盒深处，摸出两角钱，递给同学。
“复印四张，收你八角，这是找你的两角钱。“
以物为线索的记叙文指导
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以物为线索的记叙文写作
培思激趣
回忆一下我们学过哪些以物为线索的记叙文
•《紫藤萝瀑布》：赏花－忆花-赞花-议花
•《羚羊木雕》:问木雕-要木雕-送木雕
•《皇帝的新装》：爱新装-做新装－看新装-穿新装－揭新装
１．以物为线索的记叙文。
2.表达一个主题。或抒情，或刻画一个人物,或说明一个道理。
写作指导
•以物为线索——“物”贯穿文章始末
•紧扣主题—— 围绕主题选材
•详略得当——紧扣主题，突出重点
•条理清楚——用“物” 把事件串起来
•以小见大——从“小物”中悟大道理
一、紧扣中心选材正确
例文．我的第一本成语词典
放学回家，走进房间,不经意的看到了书橱角落一本不起眼的小词典。这是一本很普通的《汉语成语小词典》，紫色的封面,微微泛黄的纸，让我想起了得到这本词典的前前后后。
大概是二年级时,我们的老师是斯霞老师的关门弟子，是一位十分和蔼可亲的女老师。她的教学方法很独特,除了书本上必须学的之外，总是给我们积累一些成语啊、古诗一类的知识。平时作业中，有时会有有关成语的内容。我有时不会做,就去问爷爷，问爸爸,有时得不到解答就无计可施。爸爸就萌发了给我买一本词典的想法。
“准头有点差。”他一边叹息着,一边用脚轻轻一拨,那硬币就被推入下水道中，暗无天日。
我也叹息，想到了老板刚才找钱时的执拗，想到买菜时菜贩们为几角钱引起的争执，也想到华侨从沥青中抠出五分钱,只为国徽不被践踏的举动……
这位同学，你扔掉的仅仅是两角钱吗?
总结:以小见大，浪费警醒主题跃然纸上。
写作:
题目：特殊的礼物
•3、书面要干净整洁,字体要工整规范。
•4、写完后举手示意老师看作文，不出声,然后检查修改自己的作文。
•５、４３分钟后,停止写作,作文必须上交。交作文时口不出声。
思考自评
•提前完成作文的同学请思考以下问题并自评作文：
•1.你的作文以什么事物为线索?
•２.文章的主题突出吗?
•3.文章的条理清楚吗?
师生评议
快到我的生日了。我和爸爸在去外婆家时路过一家“春秋”书店。爸爸便领我走了进去。一进门，一股书香扑面而来。爸爸看了看墙上的牌子,拉着我向书店最深处走去。到了最靠里的一个柜台，我们停下来。书柜里放满了各种词典。在橱上还横放着一些。爸爸和我便找了起来。“找到了，”爸爸说,“就剩一本了,怎么样？”我说:“太好了。”于是，爸爸就把它买了下来,当作生日礼物送给了我。