(一语上)一年级语文上册《dtnl》第一课时教学设计
dtnl-部编版(五四制)一年级语文上册教案
DTNL-部编版（五四制）一年级语文上册教案
一、教学背景
•学科：语文
•年级：一年级
•教材：DTNL-部编版（五四制）一年级语文上册
•课时：第1课
•内容：《拼音》
•教学目标：
–认识26个基本字母表并能正确拼读；
–会正确使用拼音；
–了解拼音之间的合拼规律。
二、教学流程
1. 热身活动
1.教师出示26个基本字母表，并鼓励学生按照字母顺序快速朗读；
2.教师大声朗读一些以不同字母开头的词，要求学生快速辨认字母，并说出相应的字母。
2. 新课讲解
1.通过PPT等多媒体展示，让学生认识26个基本字母表；
2.逐一介绍每个字母的发音和拼写方法；
3.让学生跟着教师大声读出每个字母的名称和发音；
4.让学生认识26个声母和韵母，并让他们说出每个韵母的发音；
5.通过PPT等多媒体展示，让学生了解拼音的合拼规律，并让他们模仿拼音的合拼方法。
3. 拓展练习
1.让学生听老师读出一些生字词并快速辨认出相应的拼音；
2.让学生分别写出一些生字词的拼音，并在写完后让他们大声念出来，检查拼音是否正确。
4. 作业布置
1.让学生完成课后练习册上的拼音练习；
2.课后听家长朗读一些单词，并尝试用拼音来书写这些单词，巩固拼音的学习。
三、教学反思
本次语文课让学生初步了解了26个字母表的名称和发音，了解拼音的基本合
拼方法，同时增加了学生对拼音的认知和掌握程度。
在教学中，我注意到一些学生在拼写生字词时还存在拼音错误的情况，因此在今后的教学中需要我更加重视拼音的练习。
同时，我还会探索更多的课堂互动方式，激发学生学习的兴趣，提升其对语文学科的学习热情和自信心。
小学一年级语文上册《dtnl》教案、教学设计
3.采用分组合作的形式，让学生互相纠正、互相学习，提高拼音准确性。
4.设计富有创意的书写练习，如连线、填空等，让学生在练习中巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观培养，使学生：
c.教师讲解"dtnl"四个声母的书写方法，并示范书写过程，让学生跟随练习。
d.学生在练习本上独立书写"dtnl"声母，教师对书写不规范的地方进行指导。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论，共同完成拼音练习。
2.教学过程：
a.教师将学生分成若干小组，每个小组分配一个拼音练习任务。
b.学生在小组内进行讨论，共同完成练习，如找出含有"dtnl"声母的词语、编写拼音句子等。
5.针对学生的学习习惯和性格特点，关注个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：让学生熟练掌握"dtnl"四个声母的发音、书写及其与韵母的拼读。
2.教学难点：
a.学生对"dtnl"发音要领的掌握，尤其是区分相似声母的发音。
五、作业布置
为了巩固学生对《dtnl》章节知识的掌握，培养他们自主学习的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课后练习册中与"dtnl"相关的练习题，包括声母填空、音节拼读等，旨在巩固学生对发音和书写规则的理解。
b.自制一张包含"dtnl"声母的拼音卡片，卡片上需有生动的图片和对应的拼音，以此激发学生的学习兴趣，并强化记忆。
2024版年度一年级上册语文《dtnl》教案
3
倾听与尊重 认真倾听学生的分享，尊重他们的观点和想法。
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21
评价反馈，及时给予肯定和建议
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及时评价反馈
01
针对学生的表现，及时给予评价反馈，肯定他们的优点和进步。
提供改进建议
02
针对学生的不足之处，提供具体的改进建议，帮助他们更好地
识字游戏
设计有趣的识字游戏，让学生在 游戏中巩固所学汉字，提高识字
效率。
拼音接龙
组织学生进行拼音接龙游戏，锻 炼他们的拼音应用能力和思维敏
捷性。
课堂竞赛
设置课堂竞赛环节，激发学生的 竞争意识和团队合作精神，营造
活跃的课堂氛围。
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课堂互动环节设置及实施
Chapter
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多媒体辅助教学资源整合
课件制作
制作精美的课件，将课文内容以 图文并茂的形式呈现出来，增强
学生的视觉体验。
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音频视频资源
利用音频、视频等多媒体资源，为 学生提供更加生动、形象的学习材 料。
网络教学资源
整合网络教学资源，引导学生利用 互联网进行自主学习和拓展阅读。
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游戏化学习元素融入课堂
总结本节课的重点和难点，帮助 学生加深记忆和理解。
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制定个性化复习计划并执行
根据学生的学习情况和掌握程度，制 定个性化的复习计划。
鼓励学生利用课余时间进行自主复习， 如早读、午读等。
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将复习内容分解为小目标，每天进行 有针对性的复习。
一年级上册语文《dtnl》教案【三篇】
d t n l教案一预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。
因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。
课时安排：2课时第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；（3）请学生上黑板画3、书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
一年级上册《dtnl》第一课时优秀教案
一年级上册《dtnl》第一课时优秀教案一年级上册《dtnl》第一课时优秀教案【教材分析】本课有 5 部分内容。
第一部分是4 个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示 d 的音，鼓和鼓槌的组合提示 d 的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t 的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字，拱门提示 n 的形。
第二部分是 d、t、n、l 和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù 、nǐ 是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母 d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。
【教学目标】1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3 个生字。
【教学重点】声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学准备】1.本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片（自制）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1.出示校园艺术节的情境图。
（1）显示画面师：这是什么地方？他们是谁？正在干什么？配有一幅。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示 d 的音，鼓和鼓槌的组合提示d 的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的`伞柄提示t 的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字，拱门提示 n 的形。
（2）学生自由讨论（艺术节，舞台右侧，一个男孩打着鼓，舞台中间，一个女孩手中握着的伞，正在表演节目。
部编版一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教案三篇
【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学情分析 ⼤部分学⽣⼊学前接触过汉语拼⾳，对字母的读⾳和⾳节的拼读有⼀定的基础，只是受“先⼊为主”的影响个别字母和⾳节的发⾳不准确。
难点：n、l的发⾳及n、l与韵母的拼读。
教师思考： 如按常规教学仅凭教师讲解声母⾳、形、义，⼤部分学⽣定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学⽣个体差异和不同的学习需求，激发学⽣主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学⽅法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特⾊： 以游戏和活动为主线，⾃主探究，在创新中求发展。
信息资料： 1、d、t、n、l的字母卡⽚及与单韵母相拼的翻动式卡⽚。
2、拼⾳乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学⽣⽤的橡⽪泥、⼩棒和⽑线绳。
教学要求： 1、学会d、t、n、l4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读⾳节及带调拼读⾳节。
教学流程： ⼀、复习导⼊ 1、复习声母：b、p、m、f并让学⽣回忆记忆的⽅法。
2、复习⾳节：ba、fo、ma、po （设计意图：采取指读对读齐读和开⽕车读等多种形式，⼀⽅⾯检查学⽣以前的学习情况，另⼀⽅⾯进⾏字母形状记忆⽅法的迁移。
） ⼆、声母⾳的教学 1、拼⾳乐园⾥可热闹了!今天⽼师还要带⼩朋友到这⾥认识⼀些拼⾳娃娃。
你们看谁来了？⼤屏幕演⽰字母d、t、n、l及直观图。
2、⼩朋友，你认识他们吗？指名试着读⼀读。
教师追问：你为什么读得这么好？让学⽣交流⾃⼰的学习经验和学习⽅法。
3、学⽣模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发⾳。
（设计意图：教师能够根据学⽣的学习实际和不同发展需求，充分相信学⽣，尊重学⽣，注重他们主体作⽤的发挥，引导学⽣积极参与教学实践。
） 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样⼦，请⼩朋友仔细看图，想⼀想有什么新的发现，同座交流交流。
小学一年级语文dtnl教学(第一课时)教案
小学一年级语文dtnl教学(第一课时)教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《dtnl》第课时说课稿
《dtnl》第课时说课稿《＜dtnl>第 1 课时说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《dtnl》的第 1 课时。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《dtnl》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的教学内容。
汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具，而“dtnl”这四个声母是汉语拼音中的重要组成部分。
教材通过生动形象的情境图，将拼音字母的音、形与具体事物相结合，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握拼音知识。
二、说学情一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中时间较短。
在学习汉语拼音之前，部分学生可能已经有了一定的基础，但大多数学生对拼音的认知还比较模糊。
因此，在教学过程中，要注重采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会“d、t、n、l”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会“d、t、n、l”与单韵母“a、e、i、u、ü”组成的音节及四声。
3、培养学生的观察能力和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：“d、t、n、l”四个声母的发音方法和书写方法。
教学难点：“n、l”的发音及“d、t、n、l”与韵母的拼读。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地感受拼音字母的音和形。
2、游戏教学法：设计有趣的游戏活动，如“摘苹果”“开火车”等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。
3、示范朗读法：教师通过准确、规范的示范朗读，让学生模仿，掌握拼音的发音方法。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、观察法：让学生观察图片、字母的形状，培养他们的观察能力。
部编本人教版语文一年级上册dtnl公开课教学设计(1)
部编本人教版语文一年级上册dtnl公开课教学设计(1)dtnl教学设计一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文研究方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地研究。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
【教学要求】１、学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会d t XXX与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。
【教学过程】第一课时一、温导入昨天我们到拼音XXX认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。
今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？2、声母d谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。
（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。
敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）２、教学d的发音。
过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴学生尝试发音。
⑵范读，讲解发音要领，学生细致窥察。
⑶让学生自己感受舌尖的变化。
⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。
一年级上册(2016部编)汉语拼音《dtnl》第一课时教学设计
《d t n l》教学设计第一课时教学内容《d t n l》教学目标知识与技能：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
过程与方法：（1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。
（2）通过多种有趣的形式，准确认读这些声母。
情感、态度与价值观：（1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。
（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。
教学重点1、探究并弄懂发音方法。
2、准确认读声母。
教学难点单个认读并会正确书写教学方法教授法教学准课件备教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）教学过程一、创设情景，复习导入1.摘苹果。
出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。
)5.指名读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
【设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。
因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
】二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。
4 d t n l 第一课时 教学设计-语文一年级上册(统编版)
课程基本信息
学科
小学语文
年级
一年级
学期
秋季
课题
4.dtnl
教科书
书 名：统编版教材
出版社：人民教育出版社
教学目标
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.区分认读n和l。
教学内容
教学重点：
1.正确认读、书写d、t、n、l。
2.教学难点：
1.区分认读n和l读音。
教学过程
一、复习导入，温故知新
三看每一笔，师范写，提示d一笔左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
引导学生自己试着描一个写一个。注意写字时要身正、肩平。
（5）评价
下课后，请你的家人和你一起给自己的书写打打分吧。位置全写对了，奖励一朵“正确花”。写得干净，奖励一朵“清洁花”。上格不顶天，中格写饱满，下格不着地，奖励一朵“美观花”。
复习书写三步：一看有几笔，二看住哪里，三看每一笔。
师示范书写，提示学生：n要中格占满。l起笔时注意一竖起笔在第一条线下方略低一点的位置。
（6）评价
引导学生评价自己书写的n、l能得几朵花。
三、总结、布置作业
1.这节课我们学习了d、t、n、l，并用自己的小手学会了书写，下节课我们再一起走进拼音王国，继续学习吧！
（二）学习t的音、形
（1）找
师：这么热闹的艺术节，这么好听的鼓声，小姐姐撑着雨伞跳起舞来啦！第二个声母t藏在哪里呢？对啦，就藏在姐姐握着的伞柄里。（相机展示伞柄）
（2）听
师范读声母t的读音，请学生认真听。
（3）记
师：谁有好办法可以记住t？
预设编记忆口诀：伞把朝下ttt。引导学生跟读并创设编记忆口诀。
巩固正音:我们一起读一读n和l的小儿歌——一个小门n、n、n，一根小棍l、l、l。
一年级上册语文拼音dtnl教案(优秀4篇)
一年级上册语文拼音dtnl教案（优秀4篇）一年级上册语文拼音dtnl教案篇一１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
３、认识５个生字。
会读儿歌，体验童趣。
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。
n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。
１、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
２、本课生字生词卡片。
３课时。
第一课时一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母二、教学声母 d１、看图，出示声母 d 及直观图。
２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。
【同步备课】汉语拼音dtnl第一课时(教学设计)一年级语文上册部编版
【同步备课】汉语拼音dtnl第一课时（教学设计）一年级语文上册部编版一、教学目标1.理解拼音的概念，掌握dtnl四个声母的发音和汉语拼音音标；2.掌握用dtnl四个声母拼读音节的方法，能准确、流利地拼读“地、头、女、里”四个字；3.通过拆音、组音练习，增强学生对音节的理解和掌握。
二、教学重难点1.dtnl四个声母的正确发音；2.用dtnl四个声母拼读汉字的方法。
三、教学准备1.教材：《语文》一年级上册部编版；2.工具：黑板、彩色粉笔、实物图片等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师打出“dtnl”，问学生这是什么，学生回答是四个字母，然后引出汉语拼音。
2. 讲解（10分钟）教师讲解汉语拼音dtnl四个声母的发音和音标，利用黑板画出音标，让学生看到更为直观。
3. 拼读练习（25分钟）教师挖出几个汉字卡片，让学生边看边拼读。
然后教师给学生布置任务：请拼读“地、头、女、里”四个字，并记录时间，看看谁用最短的时间拼读正确。
4. 练习巩固（10分钟）教师用实物图片、黑板等教具帮助学生拆分、组合音节，以加深学生对音节的理解和掌握。
5. 课堂讨论（10分钟）教师与学生共同查找北京市拼音著录法规定规则，让学生解释和举例说明声母规则的应用。
6. 课堂总结（5分钟）教师对课堂所学进行总结，让学生掌握课程重点和难点。
五、作业安排1.做“本课所学汉字写一遍”的课外作业；2.记录本节课拼读“地、头、女、里”的用时，观察和检查自己的发音情况。
六、板书设计汉语拼音d t n l基本发音dētīnǔlì拼音规则d-t，t-n，n-l七、教学反思本课设计以自主学习、合作学习为主要教育手段，注重学生“动口”能力的培养。
本课为初学者入门章节，秉承“从简入难”的原则，重点锻炼了学生对汉字音节的把握，学生们也表现出良好的反应和积极性。
但是整个课堂的时间安排较为紧凑，学生自主探究空间较小。
部编版一年级上册dtnl第一课时语文教案
教案1部编版一年级上册《d t n l （第一课时）》语文教案部编版一年级上册《d t n l （第一课时）》语文教案 教材分析本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d 、t 、n 、l ，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个男孩正拿着一副鼓槌敲鼓，敲鼓的声音咚提示d 的音，队鼓和鼓槌组成的图形提示d 的形，手中的木棒提示l 的形。
第二幅图是一个正在跳舞的女孩，手中雨伞的伞柄提示t 的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n 的形。
第二部分是d 、t 、n 、l 与单韵母的带调拼音练习。
第三部分是d 、t 、n 、l 的书写格式及笔顺。
第四部分配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节。
拼读带调音节，认识3个生字。
第五部分是一首儿歌。
学情分析字母d 、t 、n 与前一课所学的字母b 、f 、m 有相似之处，学生容易混淆。
在教学中，教师可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。
在学生掌握读音后，点击自制课件出示d 、t 、n 与b 、f 、m 六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点。
还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母。
教学目标【知识与技能】1．学会d 、t 、n 、l 四个声母，能读准音、记清形，并能正确书写。
2．通过观察，了解图意，体验学习的乐趣。
3．认识3个生字，能在一定语境中使用。
【过程与方法】运用形象有趣的方法，记声母，认生字。
【情感、态度与价值观】通过讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。
一年级上册语文《dtnl》教案【】(1)
一年级上册语文《d t n l》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《d t n l》章节，内容包括声母“d t n l”与韵母相拼的音节学习，通过图片、故事、儿歌等形式，帮助学生掌握四个声母的发音及书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“d t n l”的正确发音，并能准确拼读与韵母相拼的音节。
2. 培养学生正确书写“d t n l”四个声母的能力。
3. 培养学生通过观察、想象、表达等方式，运用所学知识进行语言实践。
三、教学难点与重点重点：声母“d t n l”的正确发音和书写。
难点：区分“d”与“b”、“t”与“p”、“n”与“m”、“l”与“r”的发音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、故事书、儿歌CD等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于小动物的故事，引入声母“d t n l”的学习。
2. 讲解：用PPT展示四个声母的发音方法，引导学生跟读，并注意区分发音。
3. 实践：让学生分组练习拼读音节，鼓励互相纠错，提高发音准确性。
4. 书写：教师示范书写“d t n l”，学生跟随练习，注意笔顺和结构。
5. 例题讲解：结合课本例题，讲解声母与韵母的拼读方法，引导学生正确作答。
6. 随堂练习：让学生完成练习本上的题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：声母“d t n l”2. 板书内容：四个声母的发音方法、书写方法、例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上关于声母“d t n l”的练习题。
2. 答案：根据课堂讲解和示范，学生完成作业后，教师批改并反馈答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后通过阅读、讲故事等形式，运用所学知识进行语言实践。
同时，布置一道拓展作业：以“d t n l”为元素，创作一个有趣的句子或故事，下节课分享。
重点和难点解析1. 声母“d t n l”的正确发音和区分。
汉语拼音《dtnl》(教学设计)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声母"d t n l"的基本概念、发音方法及其在实际应用中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些声母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中准确使用含有这些声母的词语。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：针对"n"与"l"的区分，教师可设计练习，如"牛奶"和"梨"，让学生反复练习，强调舌尖放在上齿内侧（n）和舌尖放在上齿外侧（l）的区别。同时，通过图片展示，让学生在实际语境中区分这两个音。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《d t n l》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过有些词语的发音很相似，比如‘大米’和‘大力’？”这个问题与我们将要学习的声母密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音中声母"d"、"t"、"n"、"l"的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调"d"与"t"、"n"与"l"的发音区别这两个重点。对于难点部分，我会通过发音对比和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与"d t n l"相关的实际问题，如怎样区分这些声母的发音。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音实验。通过触摸喉咙和感受声带振动，让学生直观地理解发音原理。
最新人教部编版一年级语文上册教案—dtnl教案
总第课时dtnl （第一课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ4个声母，通过领读、同桌互读、卡片抽读等方式读准音，利用文中情境图、便顺口溜等方法认清形。
2.通过观察、描红、临写等方法学会正确书写d t n l。
3．教师范读、小组合作学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
教学重点难点：声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节ｎ、ｌ的发音及ｎ、ｌ与韵母的拼读教学准备：Ppt，卡片，视频教学过程：一、激趣导入小朋友们，这节课我们要继续遨游拼音王国，继续在拼音王国的闯关挑战，大家有信心挑战吗？二、第一关：跟老朋友打招呼1、我们在拼音王国已经认识了很多老朋友，快来跟它们打个招呼吧！2、复习学过的拼音。
单韵母 a o e i u ü声母 b p m f音节bàpámǐfù整体认读音节yi wu yu三、第二关：认识新朋友1、今天我们要认识四位新朋友（出示ｄ、ｔ、ｎ、ｌ）2、老师用卡片领读、分组读、男女生分开读、反复读。
3、同桌两人互相读。
4、老师用卡片抽读检查。
四、第三关：记住新朋友的样子1、声母朋友们藏到了图画里，让我们把它们找出来吧！学生从情境图中找出ｄ、ｔ、ｎ、ｌ。
2、根据ｄ、ｔ、ｎ、ｌ在情境图中的样子，大家一起来编顺口溜记住他们。
鼓槌敲鼓 d d d 一把伞柄t t t 一个门洞n n n 一根鼓槌l l l3、学生齐读顺口溜。
4、用手指操、顺口溜区分形近声母b-d m-n f-t。
左手拇指冲上b，b b b,右手拇指冲上d，d d d。
两个门洞mmm,一个门洞n n n。
一根拐棍f f f，一把伞柄t t t。
五、第四关：把拼音宝宝写美观1、复习拼音书写小口诀：拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。
住上格，不顶线；住下格，一半多一点；住中格，写满顶两边。
2、同桌先互相说一说d、t的占格位置、笔顺和书写时应注意什么，再全班汇报交流。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(2)书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
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《d t n l》教学设计
所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
】
二、图文结合，学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？
预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。
发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流是从鼻腔出来。
发l时，气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？
预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，
一个门洞nnn，小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。
引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。
学生自由读、同桌对读、小组对读。
【设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。
“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。
另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。
加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。
】
三、观察思考，学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2.指导书写d。
(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。
(4)学生在四线格内独立仿写两个d。
(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
4.学生独立仿写l。
【设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解；在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性；在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。
与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。
】
四、动手操作，巩固认识
1.捏一捏。
操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以。