教师论坛体会

总结统考工作提升教学质量

——蒲城县第二期教师论坛心得体会

带着一份期待，3月2日早,我有幸参加了蒲城县第二期教师论坛会议。8时整，会议在桥山中学多功能厅召开。来自全县中小学的四百多名教师代表参加了会议，会议共持续1个半小时。

会上，有关负责人通报了2011—2012学年度第二学期期中小学期末考试成绩。对成绩优秀的学校和班级提出了表扬，并做了《2011—2012学年度第二学期期末考试质量分析报告》。报告分析了本次期末考试在命题优点和不足，总结了得失；运用数据分析法，分析了各学科期中考试平均分、及格率、优秀率、难度系数情况，对各学科命题作出了定性评价；对相同层次班级各学科平均分、及格率、优秀率异常情况结合三月月考和2010年高考情况进行了横向对比，给任课教师提供了可资参考的数据。要求全体老师认真分析期末考试各项数据，以质量为中心，调整教学思路，加强辅导，提高教学效率，为夺取进一步提升我县的教学质量而努力。大会结束后，我们初中语文教学分坛由教研室陈静老师主持，会上，来自各校的老师各抒己见，谈了自己在教学中的做法，气氛热烈，总结了成绩，指出了不足。通过本次论坛，我受益匪浅。

韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。……彼童子之师，授

之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”每想及此，

我就会忐忑不安地暗问自己：“你是哪种老师呢？你应该成为一

位什么样的语文老师，才无愧于孩子们和自己？”听了这次课后

让我感触颇深。我打心底里感到惭愧，肩上更多了一份沉甸甸的

责任感。我也更好的领悟到了语文教学改革中必须重视的一些问

题。

第一，语文教师应该具备良好的素质。从知识结构方面来说，一个中学语文教师绝不能只守着一本教案和几份参考资料，

而是要自己更多钻研教材，要多的熟悉整个中学的教材。陈静老

师在对学生答题情况分析后，给我们语文老师提出了很好的建议，

要加强学生对文史哲的积累。因此，作为语文教师，自己还必须

博览群书，有较渊博的语言学知识、文艺学知识、文章学知识，

还要粗通一些边缘学科如哲学、历史学、逻辑学等方面的知识。

总而言之，上至天文，下至地理，几乎各方面的知识都得涉猎。

教师如果没有渊博的知识，就不可能对学生提出的问题应对裕如；

教师如果没有渊博的知识，就不能对教学提出那么多精彩的评论。

第二，以预习课文为抓手拓展语文学习空间

“ 预习课文”这一教学环节在语文课堂教学中不容忽视。抓好这一教学环节，会收到事半功倍的教学效果。它既能培养学生搜集、整理信息的能力，拓展学生的课外知识，同时，也能激发学生学习语文的兴趣，培养学生自觉学习语文的习惯。电力学校党老师谈了自己的一些做法，前一周布置搜集信息，每课按四步预习法学习。（一）、初读课文，合作学习，排除字词障碍。（注意：字词不离句，句不离文）；（二）、整体感知课文，了解各部分及课文的主要内容。（注意：搜集与文本相关链的信息）；（三）、进一步读文，质疑探究，掌握文

章的脉络。（朗读……读出自己的感受、理解）（四）、发展思维，拓展想象空间。每次的课前预习中，她会在课前收集学生对作品的疑问，然后对收集的问题进行筛选、重组，保留有价值的问题，在组织课堂教学时，结合学生的思路，将教学目标分解在学生们关注的问题中，极大的提高了课堂教学效率。

第三，教师还应十分注意激发学生的学习兴趣。高明的教师

可以带领学生不走或少走“弯路”，不会过分地把精力放在所

谓“课堂教学艺术”上，关键还是在于看是否激发了学生的兴

趣，看你是否给了学生“点石成金的手指”。爱因斯坦说过

“热爱，是最好的老师”。党睦中学老师列举了自己在教

学中的好做法，老师非常重视导课激发学生的学习兴趣的

作用，如她在讲《享受生活》这篇课文时，就先提出问题：你

是怎样理解享受生活这个题目的？就简单的几分钟让孩子们

对学习本科内容有了浓厚的兴趣：原来还可以像海伦那样享受

生活。城关镇中老师谈及写作教学说，其实写作就是写自己的自得之见，抒自己的自然之情。教学生作文、能否激发、点燃他们强烈、持久的兴趣之火，是教师有无办法的重要标志。

学生对作文没兴趣，语文课至少失败一半。因为，如学生厌烦

作文，视其为沉重“包袱”，提起来即“头疼”，写起来就“对付”，这反映了主体想像力、创造力的危险萎缩，其后果严重。

这次论坛，老师的训练学生创作的方法，值得借鉴。

第四、开放语文课堂注重课内外沟通

书本以外的生活，更是我们学习语文的广阔天地，它是人生的教科书，也是语文能力培养的源头活水。同学们渴望走出课堂、走出学校，参与社会，进行开放式学习。语文综合性学习能培养学生建立“大语文观”的学习意识，帮助学生建立“留心处处皆学习”的研究意识。会上，孝通中学冉老师也提出了自己的做法：语文教学生活化。在教学中，他目的地、有计划地引导同学们开展活动。让学生利用假期搜集春联，看电视时搜集广告语，街头（作业）错别字800多个，体现了“大语文”的观念。

沟通课堂内外，充分利用教育资源开展语文学习，拓宽了学生学习的空间，增加了学生学习语文的机会，培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新精神，同时也积累了丰富的语言，思想也得到了升华。

第五、让学生真正成为学习的主人。语文的“奥秘”是不可

能由教师传导的，教师的作用只是引路和点拨。学生是学习的

主体，是认识的主体，他的认识活动只能通过自己的实践，在

他自己的头脑里进行，旁人是代替不了的。学生虽然能得到教

师的指点，但要登堂入室，窥视宏奥，养成良好的语文素质，

则主要还得靠自己的努力。著名语言学家王力先生说过，语文

可以无师自通。但是，这绝不意味着学生没有教师会学得更好。

那么，作为学习主体的“引路人”，教师应当为学生做哪些事

呢？首先，要教给学生正确的治学方法，如“快速阅读法”、

“精读法”、“使用工具书的方法”、“做卡片、编索引的方

法”、“快速作文法”等等。其次，要优化课堂结构。这几堂