魅力化学

关键词：魅力化学教育功能新课程改革创新实践
新课程改革的教育要面向全体学生，注重知识能力的全面性和学生素质发展的差异性。

要让每一个学生能认识与人类生活息息相关的化学，并能形成持续的化学学习兴趣。

不能只注重化学学科本身的知识结构，而要帮助学生理解化学对社会发展的作用，使学生可以从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题，合理开发和利用化学资源等。

这就要求教师在化学教学中为学生构建化学的魅力及充分利用化学的魅力，激发学生的学习兴趣和探究化学的创新精神。

一、魅力化学
化学规律的发现及其应用展示了它的社会美。

它的出现产生了强大的社会力量，给人类创造了巨大的物质财富，为人类自身带来了美好的生活。

因此，化学称为魅力化学是实至名归的事。

下面让我们来揭示化学的魅力所在。

1、化学的物质魅力
世界是物质的，化学是关于物质及其变化的科学。

各种物质姿态万千，美丽的雪花，璀璨的钻石，晶莹剔透的水晶，溶洞、珊瑚，显示出大自然造物的神奇!节日夜空五彩缤纷的焰火，鲜艳夺目的霓虹灯，人们身上漂亮的服饰，华丽、昂贵的金银珠宝，琳琅满目的日用商品……都是化学创造的魅力。

而化学物质的社会功用价值，是它们的实用美。

人类的吃、穿、住、用、农、轻、重，都与化学化工产品有关。

各种化学产品美化着社会、美化着生活、美化着人类自身。

2、化学的结构魅力
化学结构美是化学物质美的内在反映和决定因素。

如苯的结构美是化学美的经典体现。

甲烷，它是正四面体结构的。

键角均为109度28分非常对称。

金刚石是正四面体结构的空间网状原子晶体。

是60个碳原子组成如足球形状的大分子晶体。

晶体都有规则的对称排列，结构不同则就成现出不同的性质。

所以在教学中贯穿着结构决定性质，性质决定用途的思想。

这也说明物质结构的重要性及他让化学工作者所产生的不可抵挡的神秘魅力。

3、化学的实验魅力
化学实验是化学之母，是化学学科的重要特点。

中学生们视化学实验为化学课堂上的最好节目。

化学实验的装置美、操作美、现象美、设计美、原理美。

这些都可以深深的吸引学生。

例如：喷水显字实验，在一白色的布上，用KSCN溶液，写上祝同学们快乐，学习进步。

晾干，再用装有FeCl3溶液的喷壶，喷向白布。

白布即可显出已写好的字样。

还有焰色反应、铝热反应、吹气生火、火龙写字等等。

都体现了化学的神奇魅力。

4、化学史的魅力
化学给人以知识，化学史给人以智慧。

除化学实验外，学生特别感兴趣的，就是听化学史故事了。

化学史介绍既是化学史料学习，又是化学学科知识学习。

教材在介绍化学史时，往往是与化学知识学习紧密结合。

为促进学生感悟化学，设计了交流与讨论、问题解决等多种互动性途径。

这种互动教材倡导学生用自己的语言阐述自己的看法，不追求统一，给学生自主感悟预留空间。

面对不同学生在不同领域发展的需要，我们可以把化学史作为校本课程供部分学生选修，也可以利用化学史引人入胜的故事情节、催人奋进的科学精神、拍案称绝的研究方法等吸引学生开展课外学习。

新课程倡导从课内教学到课外延伸学习，化学史是引领学生开展研究性学习的良好载体。

在化学必修2中设置了专栏氯的发现，介绍了1774年瑞典舍勒意外发现氯气，并对氯气进行了性质研究，1810年英国戴维确认氯气属单一元素组成，并给出舍勒制备氯气的实验原理和实验装置图。

硫酸，1746年铅室法制硫酸的工艺发明，此后硫酸生产工艺得到不断改进。

硝酸，1905年世界上第一座用电弧法生产硝酸的工厂建成。

酚醛树脂，1909年高分子化合物——酚醛树脂制造成功。

纯碱，1942年侯德榜研究成功侯氏制碱法。

在学习铝的冶炼时，可以让学生查阅资料，了解冶炼铝的艰难历程，众多化学家为此所做出的努力及化学家们精诚合作、相互尊重的高尚品格。

这种结合化学史与化学知识学习的交流互动，在促进学生感悟化学中发挥了独特作用。

二、在教学中发挥魅力化学的教育功能
在教学中将魅力化学的思想融入课堂，时时刻刻让学生感受到化学的魅力，进行一种有论有史、有人有事、有情有感、有声有色、有动有静，既有化学实验，又有化学史故事，还有化学美感并培养创新精神和实践能力的化学教学①。

使学生在意志、理智、情感、体魄等方面的素质全面提高，人格、个性、特长健全发展。

1、为学生构建魅力化学的世界，激发学生的心灵，迸发出探索和发现的火花。

从生活走进魅力化学，把学生带入真实情景中。

化学的魅力之一在于它是一门与人们的衣、食、住、行、玩联系最为密切的学科，其深奥的理论和知识都在包含通俗易懂、简单明了的实际事例中。

因而在课堂教学中是从化学在社会和生活的实际应用入手让学生感受到化学的魅力就在身边，激发学生的兴趣和培养探究意识。

如，在讲乙醇的氧化、乙酸和乙醇的酯化反时，可用酒为何越陈越香？和烧肉烧鱼时为何要加少量的酒或醋？来引入课题。

在讲胶体的性质及其应用这节内容时，可以提出这样的问题：为什么咸豆浆会凝聚而甜豆浆却不会凝聚？为什么钢笔混用不同墨水会写不出来？紧接着讲我们学了今天的内容就能解决这些问题。

通过化学课，让学生亲身体验化学与我们社会生活的广泛联系，感受到化学是鲜活的，生动有趣的。

当学生能用化学知识解决一些日常生活中的问题后，她们就会产生成就感，学生的兴趣被激发，必然产生进一步去了解、去认识的求知欲望，探究意识在这种欲望中自然形成。

从实验走进魅力化学，把学生带入科学创新中。

化学是一门实验科学，化学概念的形成和定律的建立，离不开实验事实的探讨和论证。

教学中，在认真做好课本要求的学生必做实验的前提下，大力加强学生选做实验的数量并增加一些有趣的实验。

通过实验引入概念、得出规律、检验假设、发展思维，培养学生探究知识的兴趣和能力。

例如，在讲原电池时，鼓励学生让学生做个水果电池，在电解电镀时，让学生给钥匙镀银，让学生感受到他们也是能够进行科学研发的。

增强实践意识。

从社会实践走进魅力化学，把学生带入社会实践活动中。

从生活走进化学，从化学走向社会这一教学理念贯穿化学新课改教学的全过程。

教师可以引导学生走出校门参与社会实践，如参观硫酸厂，了解硫酸的生产步骤及环保措施；参观消防队，了解燃烧的原理及灭火相关原理；参观火力发电厂来了解煤的使用情况及让煤充分燃烧的方法。

写出调查报告，交流心得体会，这样在交流中学生主动地学到了新知识，增长了见识，取得了课堂上难以取得的效果。

学生走出课堂，走向社会去调查、研究，获得知识，了解到化学与日常生活的密切关系，从而感受到化学的重要性，这样，理论联系实际，学以致用，学习兴趣倍增。

2、化学教师的魅力可以凸显魅力化学的教育功能。

化学教师在教学中可以体现自己的魅力，包括板书美、语言美、仪表美、教态美、节奏美等。

教学艺术美表现着教师的素质反映着教学水平，给学生们以很大的影响。

可以增强学生对化学魅力的理解。

对化学产生的更加强烈的热爱之情。

在这里我不想多讲教师的仪表美，我们单看内在魅力如人格魅力、学识魅力、教学魅力、形象魅力、语言魅力、沟通魅力和反思魅力等角度②。

所以教师应全面提升教师魅力，从而更好地为教育教学服务。

教师的一言一行，一举一动，尽在学生的视线之内。

学生对教师的行为举止非常感兴趣，有时，学生把教师作为欣赏的对象；有时，学生又把教师作为自己的模仿对象。

教师良好的精神面貌，自信的表情，温文尔雅的文人形象，给学生留下深刻的印象，并给他们很大的鼓舞。

在很多学生的意识形态中，好像老师就应该什么都会，所以教师要不断完善自己的知识储备。

在具体的教学中，给学生穿插课本以外的知识，让学生产生钦佩之情，这对于学生是学好化学的最好催化剂，不但可以加快学习速率，还可以减少无效学习的时间。

缩短到达成功所需要的时间。

事半功倍。

除此之外，鉴于化学学科的特点，教师还应具有创新实践之美，可以产生生活中的的科学研发，带领学生进行小发现，小探究，小实验。

这些都在潜移默化中加深了学生对化学的兴趣，而这就归功于教师的个人魅力。

例如在苯的教学中，我将教师的所有魅力都融入其中，1、苯的结构美是化学美的经典体现。

2、德国化学家凯库勒是在梦中发现苯的环状结构。

3、苯的发现充溢着假说的提出、验证、补充、发展的过程③。

有论、有史、有人、有事、还有美。

这节课上的很成功，我力求采用启发探究法，把演示实验、学生实验、苯的性质和结论的知识、苯分子结构假说的提出和证实及发展串联起来，按科学发现基本过程的顺序，进行一次真、美、美的教育，还让同学们看了大量当时最新的科学图片，是一次尝试。

教学效果非常的好。

将教师魅力能够凸显魅力化学的思想融入课堂，时时刻刻让学生感受到化学的魅力，化学美感，并培养学生的创新精神和实践能力。

这就达到了魅力化学的教学效果。