大学生实践能力培养过程中存在的问题
实践能力存在的问题
实践能力存在的问题
实践能力存在的问题有10个，这10个问题如下：
1.缺乏实践经验：许多学生在学校里学习理论知识，但缺乏实际操作的机会。
这导致他们在面对实际问题时，往往无法将所学知识应用到实际工作中。
2.实践能力与理论能力脱节：有些学生在理论学习上表现优秀，但在实际操作
中却表现不佳。
这是因为他们没有将理论知识与实际操作相结合，导致实践能力与理论能力脱节。
3.缺乏创新意识：在实践过程中，有些学生过于依赖已有的方法和技巧，缺乏
创新意识。
这使得他们在解决问题时，往往陷入固定的思维模式，难以找到新的解决方案。
4.团队协作能力不足：实践过程中，很多任务需要团队合作完成。
然而，有些
学生在团队协作中表现出沟通能力、协调能力和领导能力不足的问题，影响了团队的整体效果。
5.缺乏自主学习能力：实践能力的提高需要学生具备自主学习的能力。
然而，
有些学生过于依赖老师和同学的帮助，缺乏自主学习的意识和方法。
6.实践环境不足：有些学校和单位的实践环境不够完善，导致学生在实践中难
以获得充分的锻炼和提高。
7.评价体系不完善：目前，许多学校和单位的实践能力评价体系还不够完善，
很难全面、客观地评价学生的实践能力。
8.忽视实践能力的培养：在一些学校和单位，对实践能力的培养重视程度不够，
导致学生在实践中得不到足够的关注和支持。
9.实践与就业的脱节：有些学生在实践过程中，发现自己所学的知识和技能与
实际工作需求存在较大的差距，导致实践与就业的脱节。
10.实践安全问题：在实践过程中，有些学生和单位对安全问题重视不够，容易
导致安全事故的发生。
实践能力存在的问题及整改措施
实践能力存在的问题及整改措施一、问题概述实践能力是指在现实生活中，应用所学知识和技能解决问题的能力。
在学生的教育过程中，实践能力的培养被认为是非常重要的。
然而，在现实中，我们发现许多学生存在着实践能力不足的问题。
这些问题包括：1.缺乏实践机会：许多学生在校期间缺乏真正的实践机会，无法将所学知识应用到实际情境中。
2.理论脱节：一些学生虽然掌握了一定的理论知识，但却无法将其应用到具体情境中解决问题。
3.思维方式单一：有些学生思维方式比较单一，缺乏创新思维和解决问题的灵活性。
4.沟通能力不足：部分学生在团队合作或与他人交流时存在沟通障碍，影响了合作效率和成果。
二、整改措施为了解决以上问题，我们可以采取以下整改措施：1.加强实践教育为了提高学生的实践能力，我们应该加强对学生的实践教育。
可以通过组织实践活动、实习、社会实践等方式，让学生在真实的情境中应用所学知识和技能，提高他们的实践能力。
2.建立理论与实践结合的教育模式在教育过程中，我们应该注重理论与实践的结合。
可以通过案例分析、项目设计等方式，让学生将所学知识应用到具体情境中解决问题。
这样不仅可以提高学生的实践能力，还可以加深他们对理论知识的理解和掌握。
3.培养创新思维为了培养学生创新思维和解决问题的灵活性，我们可以采取以下措施：（1）鼓励多角度思考：引导学生从不同角度思考问题，并且寻求多种解决方案。
（2）开展创新活动：组织创意比赛、科技竞赛等活动，激发学生创新意识和创造力。
（3）提供资源支持：为学生提供必要的资源支持，如图书馆、实验室等，让他们更好地发挥自己的想象力和创造力。
4.加强沟通能力培养为了提高学生的沟通能力，我们可以采取以下措施：（1）组织团队合作：让学生在团队合作中学习沟通技巧和协调能力。
（2）开展演讲比赛：通过演讲比赛等方式，让学生锻炼自己的口头表达能力。
（3）提供沟通机会：为学生提供多种沟通机会，如辩论、论坛等，让他们更好地锻炼自己的沟通能力。
高校学生实践应用能力培养现状与原因分析
高校学生实践应用能力培养现状与原因分析随着社会的发展和经济的发展，高等教育的重要性日益凸显，高校学生在完成学业的实践应用能力的培养也愈发受到重视。
实践应用能力是指学生通过实际操作、实践和应用，运用所学知识解决实际问题的能力。
如何培养高校学生的实践应用能力，成为当前高等教育中亟待解决的问题。
本文将从高校学生实践应用能力培养的现状和原因两方面进行分析。
目前，高校学生实践应用能力培养情况普遍存在以下问题：1. 实践应用能力培养缺乏系统性许多高校过分重视理论教学，而忽视对学生实践能力的培养。
学生在校期间缺乏实践机会和平台，导致在解决实际问题时缺乏应变能力。
2. 实践与理论脱节部分高校的实践教学与学生所学的理论知识存在一定的脱节，学生无法将所学知识有效地应用于实际生活和工作中，缺乏解决问题的能力。
3. 学生自身实践意识不强一些学生过于重视课业成绩，而忽视实践应用能力的培养，缺乏主动参与实践活动的意识和动力。
4. 实践教学资源匮乏一些高校在实践教学方面投入不足，实践教学资源匮乏，导致学生缺乏实践的机会和平台。
以上问题导致了高校学生实践应用能力培养的滞后和不足，抑制了学生的整体发展和创新能力的提升。
有必要对高校学生实践应用能力培养进行深入的原因分析。
1. 传统教育观念影响中国传统的教育观念偏重功利性教育，过分注重知识灌输和解题技能，而忽视学生实际操作能力和综合素质的培养。
这种观念影响了高校在实践应用能力培养方面的投入和重视程度。
2. 教师教育水平不足一些高校教师在实践教学方面的实际能力和教学水平不足，无法有效地带领学生进行实践操作和应用能力培养。
这直接影响了学生对实践应用能力的培养效果。
3. 实践资源投入不足4. 学生自身素质问题三、改善高校学生实践应用能力培养的措施建议1. 完善实践教学体系高校需要加强对实践教学体系的完善和建设，将实践教学纳入课程安排并与理论课相结合，提高学生的实践操作能力和应用能力。
高校需要加强对教师的培训和提升，提高教师的实践操作能力和应用能力，增强教师对学生实践应用能力培养的引领和指导。
实践能力存在的问题和改进措施
实践能力存在的问题和改进措施一、问题的存在实践能力是指个人在实际操作中运用知识、技能和经验解决问题的能力。
然而，在我们日常生活和学习中，存在一些问题影响了我们的实践能力的发展。
首先，许多学生过度依赖书本知识，缺乏实践经验。
在传统的教育模式下，学生主要通过听讲、做练习来获取知识，很少有机会真正接触实际问题。
这导致他们在实践中遇到问题时不知道如何解决，缺乏实践能力。
其次，学校教育过于重视理论学习，实践环节被忽视。
学校普遍注重考试成绩，而实践能力的培养却往往不是学生发展的重点。
缺乏实践环节的教育使得学生在面对实际问题时感到无所适从。
另外，社会对于实践能力的重视程度不够。
许多企业在招聘时更看重学生的理论知识而非实践能力。
这使得学生在求职过程中感到困惑，也进一步影响了他们培养实践能力的积极性。
二、改进措施针对实践能力存在的问题，我们可以采取一些措施来改进，以提升自己的实践能力。
1. 提倡实践教育学校应该加强实践教育，给学生提供更多的实践机会。
可以通过开设实践课程、实习实训、科技创新项目等方式，让学生在实践中掌握知识，培养解决问题的能力。
此外，学校还可以与企业合作，组织学生参与实际项目，提高他们的实践经验。
2. 强化实践能力的考核和评价机制学校可以设置实践能力的考核和评价体系，将实践能力作为学生综合素质评价的一部分。
通过实践能力的评价，激励学生积极参与实践活动，增强他们的动力和兴趣。
3. 培养学生的实践兴趣学校和家庭应共同努力，培养学生对实践的兴趣。
可以通过组织实践活动、参观实验室、实地考察等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
同时，教师和家长也要给予学生更多的鼓励和支持，让他们在实践中感受到成长和成就。
4. 加强实践经验的积累个人在实践中积累经验是提升实践能力的关键。
可以通过参加社会实践、实习、志愿者活动等方式，积极参与实际项目。
在实践中遇到问题时，要勇于尝试，坚持探索，不断总结经验教训，提高自身的实践能力。
实践能力方面存在的问题及对策
实践能力方面存在的问题及对策一、实践能力方面存在的问题在当今社会，实践能力作为一种重要的综合素质，被越来越多地重视和倡导。
然而，现实中我们也不可否认，在实践能力方面存在着一些问题。
这主要体现在以下几个方面：1. 教育体系缺乏注重实践的设计当前的教育系统普遍以理论知识传授为主，忽视了对学生实践能力的培养。
过于强调纸上谈兵、死记硬背，使学生过分关注理论知识获取，而缺乏对真实情境下解决问题的能力培养。
这造成了学生在实际操作环节中手足无措、不知所措。
2. 实践经验积累不足学校教育往往停留在传统的课堂教学模式下，缺乏开展真正意义上的实践活动和项目。
缺少机会进行动手尝试和亲身体验，使得许多学生没有机会积累丰富的实际操作经验，导致他们在面临复杂实际问题时无从下手。
3. 市场竞争压力与实践矛盾现代社会对人才的要求越来越高，企业和组织更加重视应聘者的实践能力。
然而，在学校培养和社会需求之间存在着一定的脱节。
许多毕业生可能拥有很高的理论知识，但缺乏实际操作经验，无法立即适应工作环境。
这使得他们在就业市场中面临巨大竞争压力。
二、改进和提升实践能力的对策针对上述问题，我们可以采取一些措施来改善和提升实践能力，从而更好地满足现代社会对于综合素质人才的需求。
1. 教育体系变革与创新教育主管部门需要推动教育体系从注重理论知识传授转向强调实践能力培养。
鼓励学校开展真实案例分析、模拟实验、项目设计等活动，引导学生在具体情景中进行思考和解决问题。
此外，建立与行业合作的机制，让学生有机会参与专业领域内的实际项目，增加他们积累经验与能力提升的机会。
2. 实践经验积累与交流分享学校应该积极组织实践活动和项目实施，让学生有更多的机会进行亲身实践，从而加深对知识的理解与应用。
同时，鼓励学生在实践过程中彼此交流与分享，通过团队合作培养沟通、协作和领导能力。
此外，鼓励学生参加社区服务等公益活动，提供更多种类的实践机会。
3. 多元评价体系建设传统的教育评价重视考试分数和成绩排名，忽视了对学生实际能力的评估。
实践能力方面存在的问题及整改
实践能力方面存在的问题及整改一、实践能力问题的现状分析在当今社会，对人才综合素质的要求越来越高，而实践能力作为培养学生综合素质的重要方面之一，受到了广泛关注。
然而，在实践能力培养过程中存在诸多问题。
首先，学校教育与实际需求脱节是导致实践能力不足的主要原因之一。
传统的教育模式注重理论知识灌输，缺乏与社会发展和产业需要相结合的实践环节。
学生在毕业后往往发现自己所掌握的知识无法应用于具体工作场景中，这直接影响了他们的职业竞争力。
其次，许多学生对实践活动缺乏积极性和主动性。
由于缺乏实际操作经验和机会，他们可能感到不自信或害怕失败，从而对参与实践活动持消极态度。
这种消极心态会限制他们发展实践能力的机会，并且更加强化了他们对理论知识的依赖。
最后，当前一些学科专业实验设备或实践场地不足、师资力量薄弱等问题也制约了学校对学生实践能力的培养。
缺乏先进的设备和条件，以及缺乏经验丰富的教师指导，使得学生在实践中难以真正掌握所需技能和能力。
二、解决实践能力问题的整改措施为了提高学生的实践能力，需要全面深入地进行整改和改革。
下面是几项可行的整改措施：1. 优化课程设置，加强理论与实践相结合。
学校应该根据社会对人才需求的变化情况，调整课程设置，将专业知识与相关职业技能有机结合起来。
通过引入案例分析、模拟操作等方式，增加实际操作环节，让学生在课堂上就能锻炼动手操作和解决问题的实际能力。
2. 加强实践活动指导与评估。
鼓励教师参与到学生实践活动中去，在现场给予一对一指导和个性化建议。
同时，建立科学完善的评估体系，通过分阶段、多角度、全方位地对学生参与实践活动的表现进行评价，更好地激发他们的积极性和主动性。
3. 加大实验设备和场地建设力度。
学校应该加大投入，更新实验设备，提供更完善的实践场地，为学生提供更广阔的实践平台。
同时，培养更多高水平的技术专家和实践经验丰富的教师，为学生提供更好的指导与支持。
4. 加强行业合作与社会资源整合。
大学生实训报告自身问题
一、引言随着我国高等教育的快速发展，大学生实训已经成为提高学生实践能力、适应社会需求的重要途径。
在实训过程中，我们不仅能够将所学理论知识应用于实际工作中，还能发现自己的不足之处，为今后的学习和工作打下坚实基础。
本报告将从自身在实训过程中的表现出发，分析自身存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、实训期间存在的问题1. 实践能力不足在实训过程中，我发现自己在实际操作中存在一定的困难。
虽然我已经掌握了相关的理论知识，但在面对实际问题时，往往无法迅速找到解决方案。
这主要是因为我缺乏实践经验，对实际操作流程不够熟悉。
2. 沟通能力欠缺在实训过程中，我发现自己在与团队成员和指导老师沟通时存在一定的障碍。
一方面，由于我对某些专业术语不熟悉，导致沟通效果不佳；另一方面，我在表达观点时，往往过于简单，无法深入阐述自己的见解。
3. 时间管理能力不足在实训过程中，我发现自己在时间管理方面存在较大问题。
一方面，我经常因为拖延而导致任务完成不及时；另一方面，我在完成任务时，往往过于注重细节，导致整体进度受到影响。
4. 团队协作能力有待提高在实训过程中，我发现自己在团队协作方面存在不足。
一方面，我在团队中缺乏领导力，无法有效协调团队成员的工作；另一方面，我在面对团队分歧时，往往无法站在全局角度考虑问题，导致团队凝聚力不足。
5. 应变能力不足在实训过程中，我面临了许多突发事件，如设备故障、工作进度滞后等。
然而，由于我缺乏应变能力，导致问题无法得到及时解决，影响了整个实训项目的进度。
三、改进措施1. 提高实践能力为了提高实践能力，我计划在课余时间多参加实践活动，如志愿者服务、实习等。
通过这些活动，我将积累实际工作经验，提高自己的动手能力。
2. 加强沟通能力为了提高沟通能力，我将参加一些沟通技巧培训课程，学习如何运用专业术语进行交流，并在日常生活中多与同学、老师交流，锻炼自己的表达能力。
3. 提升时间管理能力为了提升时间管理能力，我将制定详细的学习计划，合理安排时间，确保各项任务按时完成。
大学生实训中存在的常见问题及其解决的方法
大学生实训中存在的常见问题及其解决的方法随着我国高等教育事业的蓬勃发展，大学生实训成为了培养应用型人才的重要途径。
然而，在大学生实训过程中，存在着一些常见的问题，这些问题在一定程度上影响了实训的效果。
本文将对这些问题进行分析，并提出相应的解决方法。
一、大学生实训中存在的常见问题1. 实训资源不足大学生实训资源不足是影响实训质量的首要问题。
一方面，实训基地、设备、师资等方面的资源有限，难以满足广大学生的实训需求；另一方面，企业实习岗位数量有限，难以接纳大量实习生。
2. 实训内容与实际需求脱节部分高校的实训内容较为陈旧，与实际岗位需求存在较大差距。
这导致学生在实训过程中，难以掌握实际工作中的技能和知识点。
3. 实训方式单一目前，大学生实训主要依赖实地实习和模拟实训。
然而，这两种方式均存在一定局限性。
实地实习往往受限于企业岗位数量，学生难以获得充足的实践机会；模拟实训则缺乏真实的工作环境，学生难以全面掌握实际技能。
4. 实训评价体系不完善实训评价体系是检验实训效果的重要手段。
然而，当前的实训评价体系普遍存在过于注重形式、忽视实际效果的问题。
这导致学生在实训过程中，可能出现“重结果、轻过程”的现象。
5. 学生参与度不高部分学生对实训抱有侥幸心理，认为实训只是“走形式”，对实训缺乏积极性。
此外，部分学生对自身职业规划模糊，对实训目的和意义认识不清，导致实训效果不佳。
二、大学生实训问题的解决方法1. 加大实训投入，优化资源配置政府、高校和企业应共同努力，加大实训投入，完善实训基地建设。
同时，通过校企合作，充分利用企业资源，为学生提供更多实习机会。
2. 更新实训内容，贴近实际需求高校应根据实际岗位需求，不断更新实训内容，确保实训教学与市场需求保持一致。
此外，可通过与企业合作，引入实际项目，让学生在实训过程中充分锻炼实际工作能力。
3. 丰富实训方式，提高实践效果高校可采用多元化的实训方式，如线上实训、虚拟仿真、实地实习等，为学生提供丰富的实践体验。
高校学生实践应用能力培养现状与原因分析
高校学生实践应用能力培养现状与原因分析随着社会的发展和竞争的加剧，高校学生需要具备较强的实践应用能力，以适应未来职业发展的需求。
目前高校学生实践应用能力培养存在一些不足与问题。
本文将从现状和原因两个方面进行分析。
高校学生实践应用能力培养存在的现状表现为各个学科专业的实践性课程不足。
许多高校的专业课程注重理论的学习，而忽视了实践应用的训练。
学生在校期间接触到的实际案例较少，缺乏真实的实践经验。
目前许多高校学生实践活动缺乏创新性和实用性，大多只停留在填鸭式的实践教学中，难以培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
而且，高校实践基地设施不足，导致实践活动受限，无法提供多样化的实践机会和条件。
高校学生实践应用能力培养现状的产生有以下原因。
高校教育注重学生的理论知识学习，尤其是应试教育的影响之下，学校普遍推崇纸上谈兵的授课模式，忽视了实践教学的重要性。
高校教师实践经验不足，无法有效指导学生的实践活动。
许多教师缺乏业界经验，学校和企业之间的学术交流相对较少，教师在实践教学方面的理论与实际结合度不高。
学校与企业之间的联系也较少，高校缺乏与实际行业结合的实践机会。
针对这种现状与原因，高校可以采取以下措施来改善学生实践应用能力培养。
高校应当加强对实践课程的设计与推进，将实践要素纳入专业课程的教学计划中。
通过实践项目、实验、实习等方式，让学生亲身感受实践经验，培养实际操作能力和解决问题的能力。
高校应该鼓励教师参与实践活动，增加他们的实践经验。
可以通过聘请业界专家或与实际行业建立合作关系，提供实践指导和实践机会，加强教师与实际行业之间的联系。
高校也应加强与企业之间的联系，开展实习就业基地的建设，提供更多的实践机会给学生。
高校还应加强实践基地设施的建设，提供先进的实验装备和实践场地，创造更好的实践条件。
高校学生实践应用能力培养面临一定的现状和原因。
通过改进实践课程设计、加强教师实践经验和与企业联系、提供优质的实践基地设施等措施，可以有效改善学生实践应用能力的培养，为学生的职业发展和社会需求提供更好的支持。
大学生社会实践的短板
随着我国高等教育事业的快速发展，越来越多的学生开始关注社会实践，希望通过参与社会实践提升自己的综合素质。
然而，在实践过程中，大学生社会实践仍然存在一些短板，这些问题亟待解决。
一、实践目的不明确许多大学生在参与社会实践时，对自己的实践目的不明确。
他们往往只是为了完成任务、积累经验或者获得学分，而没有真正意识到社会实践对于个人成长的重要性。
这种目的不明确导致实践效果不佳，甚至出现了一些负面现象。
1. 过度追求物质利益：一些大学生在实践过程中，过分关注实习单位的待遇，将实习视为谋取物质利益的机会。
这种心态使得他们在实践中无法全身心地投入，影响实践效果。
2. 缺乏责任感：由于实践目的不明确，一些大学生在实践过程中缺乏责任感，对待工作敷衍了事，对待团队协作不积极。
这种态度不仅影响了个人成长，还可能对实习单位产生负面影响。
二、实践内容单一当前，大学生社会实践的内容较为单一，主要集中在以下几个方面：1. 企业实习：许多大学生选择在企业进行实习，但由于实习岗位的限制，他们往往只能从事一些简单、重复性的工作，无法深入了解企业运营、管理等方面。
2. 社区服务：社区服务是大学生社会实践的重要组成部分，但很多大学生在参与社区服务时，只关注表面的工作，忽视了深入了解社区居民需求、提升服务质量的必要性。
3. 志愿者活动：志愿者活动是大学生展示社会责任感的重要途径，但一些大学生在参与志愿者活动时，只关注活动本身，忽视了与活动相关的社会问题。
这种单一的社会实践内容使得大学生在实践中难以全面锻炼自己的能力，限制了个人成长。
三、实践指导不足1. 教师指导：许多大学生在实践过程中缺乏教师的指导，导致实践效果不佳。
一方面，教师对实践环节的重视程度不够，很少参与实践指导；另一方面，教师对实践内容的了解不足，无法为大学生提供有针对性的指导。
2. 实习单位指导：实习单位在大学生实践过程中的指导作用也不容忽视。
然而，一些实习单位由于自身利益考虑，往往只关注大学生的劳动力价值，而忽视了对大学生实践能力的培养。
实践能力方面存在的问题及建议
实践能力方面存在的问题及建议一、问题分析1.1 缺乏实际操作机会在学校教育体系中，很多科目注重理论知识的传授，但缺乏对实践技能的培养。
很多学生在毕业后发现自己无法将所学知识应用到实际工作中，这是因为他们没有足够的机会进行真正有意义的实践。
1.2 实践隔离于理论教育之外大部分学校强调纸上谈兵，注重考试成绩和功能性知识而非具备创新精神和动手操作能力。
虽然一些高等院校提供了一些与企业合作或者基于项目案例进行学术研究的机会，但这样做仍然只是个别之举。
二、解决方案2.1 强化项目驱动教学法采取针对具体项目需求开设课程，并将之纳入课堂讨论以启发学生思考和辩证态度。
这种方法可以鼓励实践能力培养，并促进团队合作与沟通交流。
2.2 提供更多真实场景模拟训练机会增加实践训练场地，为学生提供更多具体实际的练习机会。
例如，在信息技术领域，学校可以增设电脑编程、网络安全或数据库管理等实验室，用于模拟真实工作环境。
2.3 加强学校与企业合作建立起稳定而长期的合作关系，将教育机构和企业之间的资源相互联系。
通过这种方式，学生可以接触到真正的职业环境，并与从业者进行交流和合作。
2.4 融入社区服务鼓励学生参与社区服务活动，并利用所学知识帮助他人。
这样不仅能够提升他们对实践问题解决能力的经验积累和掌握，还能够培养他们对社会责任感的认同。
2.5 积极推行创新创业教育为了引导年轻人发展创造动力并在事业上有所突破，《大众创新万众创客》政策发布后得到进一步推进建议：高等院校应结合自身特点开设相关课程以搭建起更好年轻人成长平台。
三、总结通过解决问题方面提出了一些建议。
对于学校而言，应推行更多实践教育的方式，为学生提供更多机会进行真实的操作和体验，以培养他们解决实际问题的能力。
同时，加强与企业合作、积极推行创新创业教育也是非常重要的举措。
通过这些努力，相信我们可以更好地促进学生的实践能力发展，并帮助他们顺利过渡到工作岗位上。
大学生社会实践问题解决
随着我国高等教育的普及，越来越多的青年走上了大学校园。
大学生社会实践作为高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质和社会责任感。
然而，在实践中，大学生往往面临着诸多问题，如何解决这些问题，成为了我们亟待探讨的课题。
一、大学生社会实践问题1. 缺乏实践经验许多大学生在进入大学之前，对社会实践的认识不足，缺乏实践经验。
这使得他们在面对实际问题时的解决能力较差，难以将所学知识运用到实践中。
2. 社会适应能力不足大学生在步入社会后，面临着诸多挑战，如人际关系、就业压力等。
然而，许多大学生在校园里过分依赖同学和老师，缺乏独立解决问题的能力，导致社会适应能力不足。
3. 实践内容与专业脱节部分大学生在社会实践过程中，所从事的工作与所学专业不符，导致实践效果不佳。
这种现象使得大学生在实践过程中难以发挥自己的专业特长，降低了实践质量。
4. 实践评价体系不完善目前，我国大学生社会实践的评价体系尚不完善，评价标准较为单一。
这导致部分大学生为了追求高分，而忽视实践过程的质量，影响了实践活动的实际效果。
二、解决大学生社会实践问题的对策1. 强化实践教学高校应加强对实践教学的重视，将实践教学纳入课程体系，确保学生在校期间有足够的实践机会。
同时，鼓励教师将科研成果转化为实践教学项目，提高实践教学质量。
2. 提高学生实践能力高校应开展丰富多彩的实践活动，如志愿服务、社会调查、实习实训等，让学生在实践中锻炼自己的能力。
此外，学校还可邀请企业、社会组织等参与实践活动，为学生提供更多实践机会。
3. 加强心理健康教育大学生在步入社会后，面临着诸多压力。
高校应加强心理健康教育，帮助学生调整心态，提高心理承受能力。
同时，鼓励学生参加心理咨询活动，及时解决心理问题。
4. 完善实践评价体系高校应建立健全大学生社会实践评价体系，从多个维度对学生的实践过程和成果进行评价。
评价标准应注重学生的实践能力、创新精神和社会责任感等方面，以提高实践活动的质量。
实践能力存在的问题及整改措施
实践能力存在的问题及整改措施一、问题描述实践能力是指一个人在实际工作中应用所学知识和技能解决问题的能力。
对于大多数行业来说，实践能力是评价一个人是否具备职业水平的重要指标。
然而，在实践过程中，我们普遍存在以下问题：1. 缺乏经验和技巧：许多毕业生在刚步入职场时缺乏足够的实践经验和操作技巧，导致他们无法高效地完成工作任务。
2. 理论与实际脱节：有些教育机构注重理论知识的灌输，但忽视了与实际情况的结合，从而使学生在真正面对问题时感到困惑。
3. 交流与合作不足：良好的交流和团队合作能力对于解决复杂问题至关重要。
然而，在现实工作环境中，很多人缺乏有效沟通和协调团队资源的能力。
二、原因分析上述问题产生的原因有以下几点：1. 教育体系问题：当前教育体系过于注重理论知识灌输，没有给予学生足够的机会进行实践操作，导致他们在实际工作中缺乏经验和技巧。
2. 实践环境不足：一些行业因为安全性、成本等原因限制了学生参与实际工作的机会，使得学生无法将所学知识转化为实际能力。
3. 老师教育方法问题：一些老师过于注重死记硬背和传授知识点，而忽略了培养学生的实践能力和解决问题的能力。
三、整改措施为了提高实践能力，我们应该采取以下措施：1. 优化教育体系：教育机构应当加强对实践操作和案例分析的培训。
增加学生参与实际项目或企业实习的机会，以提供更多的实践场景，并培养他们在真正工作环境中解决问题的能力。
2. 建立实习基地：各行各业可以与教育机构合作建立实习基地，为学生提供一个真正的工作环境。
在这个过程中，学生将有机会接触到真正的业务场景，并与专业人士合作解决问题。
3. 强调团队合作能力：培养学生的沟通技巧和团队合作能力，通过项目制、小组讨论等教学模式，促进他们与他人合作解决实际问题的能力。
4. 实践导向课程设计：教师应在课程设计中注重案例教学、实际操作等实践环节。
通过实践，学生可以将所学知识应用到具体场景中，并在指导下解决问题。
5. 建立师徒机制：行业内资深人士可以充当学生的导师，指导他们参与真实项目，并分享自己的经验和知识。
实践能力存在的问题及整改措施
实践能力存在的问题及整改措施一、问题的存在在现实生活和学习中，实践能力是非常重要的一项能力。
但是，我们在实践中往往会遇到一些问题，影响到我们的实践能力的发展和提升。
以下是一些常见的问题：1.理论脱离实践：有些人在学习过程中注重理论知识的学习，但缺乏实践经验。
他们可能会知道很多理论知识，但在实际操作中却无法运用自如。
2.依赖性强：一些人在实践中过于依赖他人的指导和帮助，缺乏自主思考和解决问题的能力。
他们可能会在遇到问题时束手无策，无法独立完成任务。
3.片面追求成果：很多人在实践中过于关注结果而忽视了过程。
他们可能会一味地追求结果，而不注重实践的过程和经验的积累。
4.缺乏实践机会：一些人由于各种原因，无法获得足够的实践机会，导致他们的实践能力得不到有效的培养和提升。
以上问题的存在，都对我们的实践能力产生了一定的影响和制约。
因此，我们需要采取一些措施，来解决这些问题，提升实践能力。
二、整改措施针对上述问题，以下是一些可以采取的整改措施：1. 加强理论与实践的结合在学习的过程中，我们应该注重理论知识与实践经验的结合。
可以通过以下方式来实现：•实践导向的学习：在学习时，我们应该注重将理论知识与实际情况相结合，通过实例分析和案例学习等方式，让理论知识更加具体和实用化。
•参与实践项目：积极参与实践项目，将所学知识应用于实际操作中，并不断总结实践经验，提高实践能力。
•实践与反思的循环：在实践过程中，要及时进行反思和总结，发现问题所在，并通过反馈机制来及时改进和提升。
2. 培养自主思考和解决问题的能力在实践中，我们应该培养自主思考和解决问题的能力，而不是过度依赖他人的指导和帮助。
以下是一些方法和措施：•培养问题意识：提醒自己要敏锐地发现问题，思考解决问题的方法和途径。
•积极主动：在实践中要有积极主动的态度，主动寻找解决问题的方法，并尝试多种可能的解决方案。
•实践中学习：在实践过程中，要学会从错误和失败中吸取经验教训，不断改正自己的错误，提升自己的实践能力。
学生实践教学主要问题(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
近年来，我国高等教育实践教学取得了显著成果，但仍存在一些问题。
本文将分析学生实践教学中的主要问题，并提出相应的解决措施。
二、学生实践教学主要问题1. 实践教学理念滞后当前，部分高校仍存在重理论轻实践的教学观念，实践教学在课程设置、教学资源、师资力量等方面投入不足。
这种现象导致实践教学难以满足学生实际需求，影响学生实践能力的培养。
2. 实践教学体系不完善实践教学体系包括实践教学目标、内容、方法、评价等方面。
目前，部分高校实践教学体系不完善，实践教学目标与实际需求脱节，实践教学内容单一，教学方法陈旧，评价体系不健全。
3. 实践教学资源不足实践教学资源包括实验设备、实习基地、师资力量等。
部分高校实践教学资源不足，实验设备陈旧、数量不足，实习基地匮乏，师资力量薄弱，难以满足实践教学需求。
4. 实践教学师资力量薄弱实践教学师资力量是保证实践教学质量的关键。
目前，部分高校实践教学师资力量薄弱，教师实践能力不足，难以指导学生进行实践。
5. 实践教学评价体系不健全实践教学评价体系不健全，难以全面、客观地评价实践教学效果。
部分高校对实践教学评价重视程度不够，评价方式单一，评价结果难以反映学生实际能力。
6. 学生实践能力不足学生实践能力不足是实践教学中的突出问题。
部分学生缺乏实践意识，动手能力差，难以将理论知识应用于实践。
三、解决措施1. 转变实践教学理念高校应树立重理论、重实践的教学观念，加大实践教学投入，将实践教学纳入人才培养体系，确保实践教学在课程设置、教学资源、师资力量等方面得到充分保障。
2. 完善实践教学体系高校应结合实际需求，制定科学合理的实践教学体系，明确实践教学目标、内容、方法、评价等方面，确保实践教学与实际需求相匹配。
3. 加大实践教学资源投入高校应加大实践教学资源投入，更新实验设备，拓展实习基地，提高师资力量，为学生提供良好的实践教学条件。
实践能力方面存在的问题和不足
实践能力方面存在的问题和不足引言：在当今社会，实践能力已成为衡量个人综合素质的重要标准之一。
然而，我们必须承认，我们在实践能力方面还存在着诸多问题和不足。
本文将分析这些问题，并提出相应的解决方案，以期提高实践能力水平。
一、知识与实践脱节1.1 知识过于理论化目前教育体系过于注重传授理论知识，却忽视了将理论知识转化为实际操作能力的培养。
学生们往往对于所学知识缺乏直观的应用场景，并且对于真正的实践操作感到陌生。
1.2 实践内容单一许多学校仍然停留在传统的理论考试模式上，缺乏与现实社会紧密结合的实践项目。
由此造成了学生们对于非常规情境下的行动无法做出正确判断及解决问题的能力较弱。
二、缺乏情境感知与适应能力2.1 喜欢舒适区现代社会发达科技使得人们越来越倾向于待在舒适的环境中，对于转变和变动缺乏应对能力。
这种执着于舒适区的态度使得人们容易产生“不变则已，一变则惊”的心理。
2.2 缺乏综合分析能力当面临复杂情境时，我们经常会只根据自身已知知识判断，而忽略了对未知因素进行全面的考虑。
这种缺乏综合分析能力带来了实践中重要决策的风险。
三、忽视团队合作与沟通能力3.1 个人主义倾向在学校教育以及社会竞争中，个人主义思维占据主导地位。
这使得个体更加关注自己的需求，而不重视团队合作与协调沟通。
3.2 沟通技巧不足沟通是一项复杂而重要的实践技能。
然而，很多人缺乏良好的沟通技巧，难以准确表达自己的观点，并理解他人的意图。
这导致在实践活动中信息交流效果下降。
解决方案：一、改革教育模式1. 强化实践教育环节学校教育应加强实践活动，将理论知识与实际操作相结合。
通过组织实践性的项目，让学生们亲身参与到解决问题的过程中，培养他们解决问题的能力。
2. 提供多样化的实践机会为了丰富学生的实践经验，教育机构和社会组织应提供更多种类、更广泛领域的实践机会。
例如社区服务、志愿者工作等，让学生在不同情境下进行实战锻炼。
二、培养适应变化的能力1. 迈出舒适区学生和个人都需要尝试离开舒适区，在新环境中接受挑战。
实践能力存在问题与改进措施
实践能力存在问题与改进措施实践能力存在问题主要体现在以下几个方面：1. 缺乏实际操作经验：实践能力不足可能是由于缺乏实际操作经验所导致的。
在学习过程中，我们往往更注重理论知识的学习，而对实际操作进行的较少。
这就导致了在实践中出现问题时，我们很难迅速解决或者应对。
2. 缺乏对实践的预判能力：有时候我们在进行实践时，可能没有对实际情况进行全面的预判，导致操作失误或者出现问题。
这可能是由于对实践环境和实际情况了解不足所导致的。
3. 缺乏解决问题的能力：实践中经常会遇到各种各样的问题，能否迅速解决这些问题关系到我们实践能力的好坏。
有时候我们在面对问题时，可能会束手无策或者采取错误的解决方法，从而导致问题无法得到解决。
为了提高实践能力，可以采取以下几个改进措施：1. 多参与实际操作：多参与实际操作可以帮助我们积累更多的实践经验，提高应对实际问题的能力。
可以选择参加实习、实训、实验等活动，在真实环境中进行操作，从而提高实践能力。
2. 提前做好准备工作：在进行实践之前，应该对实践环境和实际情况进行全面的预判和了解，并制定相应的应对策略。
这样可以在实践中更加得心应手，减少问题的发生。
3. 学会解决问题的方法：学会解决问题的方法对提高实践能力非常重要。
可以通过多阅读相关的书籍、文章，学习他人的解决问题的经验和技巧。
同时也可以多进行思考和实践，总结出适合自己的解决问题的方法和策略。
4. 学会团队合作：在实践中，有时候可能需要与他人进行合作，共同解决问题。
学会和他人进行有效的沟通和协作，可以更好地发挥团队的力量，提高实践能力。
通过以上改进措施的实施，相信可以有效提高实践能力，更好地应对实践中的各种问题。
学生社会实践中的困难
随着我国教育事业的不断发展，社会实践已成为高等教育的重要组成部分。
社会实践旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力和创新能力。
然而，在学生参与社会实践的过程中，往往会遇到各种困难和挑战。
本文将从以下几个方面探讨学生社会实践中的困难。
一、社会实践资源不足1. 实践基地有限目前，我国高校的社会实践基地数量有限，且分布不均。
一些地方性、行业性的实践基地难以满足学生多样化的需求。
此外，部分实践基地设施老化，条件简陋，无法满足学生进行深入实践的要求。
2. 实践项目有限一些高校由于经费、师资等方面的限制，难以提供丰富多样的实践项目。
这使得学生在选择实践项目时，往往面临“无米之炊”的困境。
二、实践能力不足1. 实践经验匮乏对于刚刚步入大学校园的学生来说，社会实践经验相对匮乏。
他们在面对实际问题时的应变能力、沟通能力、团队协作能力等方面都存在不足。
2. 理论与实践脱节部分学生在学习过程中，过于注重理论知识的学习，而忽视了实践能力的培养。
这使得他们在参与社会实践时，难以将所学知识运用到实际工作中。
三、心理压力与焦虑1. 家庭期望过高许多家长对学生寄予厚望，希望他们在社会实践过程中取得优异成绩。
这种过高的期望给学生带来了巨大的心理压力。
2. 自我认知不足部分学生在面对社会实践中的困难时，容易产生自我怀疑，认为自己能力不足。
这种心理状态会影响他们在实践过程中的表现。
四、安全风险1. 实践环境风险在社会实践中，学生可能面临各种环境风险，如自然灾害、交通事故等。
这些风险对学生的生命安全构成威胁。
2. 人身安全风险部分实践项目可能存在一定的危险性，如高空作业、野外探险等。
学生在参与这些项目时，需要具备一定的安全意识和自我保护能力。
五、人际关系与沟通1. 团队协作问题在社会实践中，学生需要与不同背景、不同性格的人共同完成任务。
这过程中，团队协作问题成为一大难题。
部分学生可能因为沟通不畅、意见不合等原因，导致团队效率低下。
2. 指导教师与学生之间的沟通部分学生与指导教师之间的沟通存在障碍，导致实践过程中出现偏差。
实践能力问题及改进措施
实践能力问题及改进措施1. 引言在这个快速发展的时代，实践能力显得尤为重要。
说到实践能力，很多人脑海中会浮现出“纸上得来终觉浅”的老话。
没错，光有理论知识可不够，实践才是检验真理的唯一标准！就像学游泳一样，如果你只是在岸上看别人游，那你永远也学不会。
所以，今天我们就来聊聊实践能力的问题，以及一些改善的方法。
2. 实践能力存在的问题2.1 缺乏实际操作机会首先，许多同学和职场新人面临的最大问题就是缺少实际操作的机会。
比如在学校里，老师讲了很多理论知识，但是一到动手的时候，大家都傻眼了，感觉就像是看了一部动作片，但自己却没有上场演出。
这个时候，你会发现，原来“做”和“说”是两回事，实践能力就像是被封印的宝藏，永远也找不到钥匙。
2.2 不善于总结和反思再者，许多人在实践之后并没有及时总结，结果是“做了也白做”。
比如，你去实习了几个月，天天忙得跟陀螺一样转，但回头想想，究竟学到了什么？似乎只是把自己的时间打发掉了，进步却不明显。
这就像是走了一趟长途旅行，回来后连个旅行日记都没写，结果只记得一路上的风景，却忘了自己去了哪些地方。
3. 改进措施3.1 多创造实践机会那么，如何改善这种情况呢？首先，学校和企业可以多创造一些实践机会。
比如，组织一些实践课程或实习项目，让学生们亲自参与。
这样一来，大家不仅能学到理论，还能把这些知识应用到实际中去。
想象一下，如果学校能开设“实践大赛”，大家带着自己的项目去展示，那场面简直热闹非凡，简直像个小型的“春晚”！3.2 加强总结与反思其次，我们自己也要学会总结和反思。
每次实践结束后，不妨花点时间，写写自己的心得体会。
比如，你可以问问自己：“我学到了什么？下次我还会怎么做？”这个过程就像是在给自己做“复盘”，帮助我们在下一次的实践中做得更好。
就像老话说的，“失败是成功之母”，每一次的实践都是为下次的成功铺路。
3.3 借鉴他人经验最后，向经验丰富的人请教也是个不错的办法。
身边总有一些老手，他们的经验就像一部宝贵的“实践宝典”。
实践能力存在的问题和改进措施
实践能力存在的问题和改进措施一、实践能力存在的问题在现代社会，随着高等教育的普及和职业要求的提高，实践能力日益成为一个人成功发展的重要因素。
然而，我们也不可否认，在培养实践能力方面还存在一些问题。
首先，一部分学生缺乏实际操作经验。
传统教育往往过分强调理论知识和书本功底，忽视对于实践技巧和操作手法的培养。
在学生们大多数时间都花在课堂上听讲和做笔记的情况下，缺乏与真实场景互动、动手体验和解决实际问题的机会。
这种理论过载、实践不足的情况导致了他们在真正需要应用所学知识时无从下手。
其次，有些学校缺乏良好的合作平台。
许多信息化工具已经被广泛运用于教育领域，其中包括通过云平台进行在线协作。
然而，并不是所有学校都给予这些工具足够重视，并且并没有为学生提供良好的合作环境和资源共享平台。
这导致学生在实践过程中难以与其他同学交流、分享心得和合作解决问题，从而限制了他们实践能力的培养。
第三，缺乏实践能力评估体系也是一个问题。
大多数学校更关注学生的理论成绩，而忽视了他们的实践能力。
即便是有些实践课程，其评估方式也往往取决于书面报告或考试，而不能真正全面地反映一个人的实际技能水平。
这种片面的评价方式容易造成学生们对于实践课程丧失兴趣，并且无法激发他们主动探索、创新和解决问题的动力。
二、改进措施鉴于以上存在的问题，我们需要采取一系列改进措施来提高学生的实践能力。
以下是几个可行的建议：1. 强化课程设置和教师培训。
学校应该加强对相关专业实践类课程内容和教学方法的研究与改进。
同时，提供给教师必要的培训机会，使其具备丰富的实践经验并能够灵活运用各种操作技巧进行指导。
2. 推行实践导向的学习模式。
学校可以在教学中引入更多的案例分析、工程项目等实际场景，鼓励学生通过实际操作锻炼技能。
同时，为学生提供充足的实践机会，比如开设实验课程、组织社会实践活动等，以帮助他们从理论转化为实际应用。
3. 构建良好的合作平台。
学校可以利用信息技术发展在线协作平台，为学生提供便利的合作环境和资源共享平台。
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第11卷第6期2012年11月漯河职业技术学院学报
Journal of Luohe Vocational Technology College
Vol．11No．6
Nov．2012
收稿日期：2012－07－27
作者简介：彭青霞(1972－)，女，江西省九江人，河南商业高等专科学校计算机系助教，主要研究方向为经济统计。
doi ：10．3969/j．issn．1671-7864．2012．06．070
大学生实践能力培养过程中存在的问题
彭青霞
(河南商业高等专科学校经济贸易系，河南郑州450044櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓
)
摘
要：大学生“求职难”与用人单位“招聘难”两难现象突出大学生实践能力培养过程中存在问题。
如大学
生准备不足，主动实践意识淡薄;高校作为人才培养的主阵地，存在结构失衡、教学方法陈旧，课程的实践性无法彰显、
实践教学评价体系不完善，考核方法不科学、师资队伍实践经验不足，专业操作能力不强、实验室和校内外实习基地建设不完善等导致在大学生实践能力的培养方面实效很低;家庭教育在培养人际交往能力、适应能力、生活自理能力、自我情绪管理能力、自我压力管理能力、应对挫折的能力以及抵制诱惑的能力等方面承担着很大的作用，除此之外，还需要社会、政府的参与特别是社会资金的界入，尤其是顶岗实习和订单式培养。
关键词：大学生;实践能力;培养中图分类号：G642．45
文献标识码：A
文章编号：1671-
7864(2012)櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓
06-0154-02最近几年，在全国各地举办的人才招聘会上，大学生“求职难”与用人单位“招聘难”共存的现象引起广泛关注。
求职人员关心的是“你能给我多少薪水”，而用人单位关心的是
“你能为我做什么”，供求双方没有在实践能力的问题上达成共识，
因而尽管岗位空缺，但是招聘单位招不到合适的人才，大学生又陷入求职难的窘境。
大学生普遍存在的情况是：基本知识和基本理论比较扎实，观察事物、分析问题的能力很差，独立解决实际问题的能力更差，
学生毕业后走上工作岗位，遇到许多实际问题时，往往不能找到解决方法，束手无策。
我认为，出现这样一种两难的境况，原因就是以下几个方面：
一、大学生准备不足，主动实践意识淡薄
高校自从实行毕业生自主择业后，大学生的就业压力相对增大，相当一部分大学生过分注重文化成绩，甚至认为参加社会实践活动是浪费时间和财力，不能积极主动地参与到活动中来；在大学的学习过程中，一味地沿袭着等、靠的思维，不能灵活运用所学知识解决实际问题，动手能力还不强，最终成为基础知识和专业知识的被动接受者。
大学生参加实践活动的目的是通过社会实践锻炼自身能力，促进自身全面发展，发挥自己的特长，增长才干。
但从现实情况看，许多高校的大学生在组织和参与社会实践活动时，存在目标不够明确，针对性不够强等问题，导致实践活动流于形式，起不到应有的作用。
如有些大学生为
了完成实践活动
“任务”，不是真实地去体验生活，不是着眼于受教育、强素质，而是走过场，搞花架子，甚至托关系开虚假证明。
二、高校对大学生实践能力培养过程中存在的问题
提到培养大学生实践能力，人们的第一印象就是：高校在培养大学生实践能力方面承担主要的任务。
事实上，高等院校作为人才培养的主阵地，曾经发挥过并正在发挥着无可替代的作用，但是，还存在课程结构失衡、教学方法陈旧，课程的实践性无法彰显、实践教学评价体系不完善，考核方法不科学、师资队伍实践经验不足，专业操作能力不强、实验室和校内外实习基地建设不完善等问题，导致在大学生实践能力的培养方面实效很低。
现实中，有的高校过多地考虑活动经费问题，只是在口头上、精神层面对大学生开展社会实践活动给予支持，不能设身处地地帮助解决一些财力、物力、场所等物质层面存在的各种现实问题。
大学生就业难的一个重要原因是通过高校培养的人才规格、
质量不符合社会和经济发展的要求，其中一些大学生实践能力较差是造成就业困难的直接原因。
特别是实习，大家都知道实习是教学的一个重要环节，可现在很多高校毕业生的实习流于形式，实习等同于找工作、应聘，在没有任何实践经验的情况下去应聘某一职位，应届毕业
第6期彭青霞:大学生实践能力培养过程中存在的问题
生肯定是处于不利地位。
能做事、会做事才好求职，才有资格谈待遇，这是市场经济的法则，也是大学生成功求职的关键。
然而，今天很多毕业生，以为靠高学历、耀眼的成绩、厚厚的证书，便可获得用人单位青睐，殊不知，招聘者很少关心你读过什么书，上过什么课，而更关注你会解决什么问题，会做什么事情，很多大学毕业生求职受挫便在情理之中。
三、家庭教育对大学生实践能力培养方面存在的问题
家庭是社会的细胞，父母是孩子的第一任老师。
我认为，一个人接受的教育分为两部分：一是来自家庭潜移默化的影响，即家庭教育；另一部分就是上学，即社会教育。
对于大学同班同学而言，学校教育大致相同，不同的就是家庭教育。
而且，不同家庭培养出来的孩子是不一样的，无论性格还是学习能力都有所区分。
说到家庭教育，更重要的就是父母对孩子的要求以及父母自己的言传身教，对于孩子的影响是一辈子的。
可现实情况是，普通的中国家庭培养一个大学生要花费大量的精力、财力和物力。
从小学一直到高中毕业，家长们十分关心孩子的学习情况，包括陪着孩子上很多的兴趣班、奥数班及英语班等；从孩子的衣食住行到学习成绩，无一不是家长们要操心的。
但这种情况在孩子上大学后，家长们的想法发生了很大的改变。
很多家长都认为，孩子都上大学了，实践能力的培养应该是学校的职责，这种认识是非常片面的。
有些学生家长甚至认为大学生参加实践活动是不务正业，物质保障方面不予支持。
从大学生实践能力的构成要素来看，家庭教育在培养人际交往能力、适应能力、生活自理能力、自我情绪控制能力、自我压力管理能力、应对挫折的能力以及抵制外界诱惑的能力等方面承担着很大的作用。
大学生在进入大学以前，尤其是在中学阶段的六年时间里，学习几乎构成他们生活内容的全部，家庭和学校给予他们最多的忠告是好好学习、考上大学，而较少教育他们如何为人处事等生活能力。
在这样的成长背景下，许多大学生不知道如何与人和谐相处，不知道如何处理心理压力，遇到问题不知道怎么解决，他们在日常生活中往往因为不会处理这些问题而导致人际关系的僵化，进而自身压力增大，这正是家庭教育在培养实践能力方面的缺失。
四、社会在培养大学生实践能力方面存在的问题
提到大学生实践能力的培养，几乎所有的人都把责任推向高校。
殊不知，在大学生实践能力的培养方面高校固然承担着无人替代的作用，可是，就课外实践活动而言，光有高校和学生的参与很难达到理想的效果，还需要社会、政府的参与特别是社会资金的界入。
培养大学生综合能力，将理论知识与社会实践相结合，需要社会（尤其是企业在提供实习岗位时）的配合，让学生能运用所学知识为工作服务的同时，能有所思考，真正实现独立性、自主性相结合。
但现实并不容乐观，很多企业在涉及一些诸如财务、商业机密的岗位时，不愿意让学生接触实际业务，只让学生做一些打字复印类的工作。
近年来，订单式培养是一种全新的人才培养方式，其意是高校与企业达成合作协议，按照企业要求“量身定做”，完成高校人才培养工作。
这种“订单”，不仅是一张“用人”需求的预订单，而且涵盖整个人才培养的全程。
这种人才培养方式理论上来说是很不错的，不过，仍然存在教师实践能力弱，使许多订单难以合格完成以及如何多接学生满意的“订单”等问题。
实行“订单培养”，寻求产学合作的途径，实现高校、企业、学生互利互惠。
这对于有体制和隶属关系天然优势的民办学校来讲相对容易，但对于仍居大多数的“吃财政饭”的公办学校来说，要做到从“学校教育模式”到“企业教育模式”的转变要困难得多。
因为校企联动的要求很高。
从学生进校起，学校就应将其就业作为项目进行组织规划，包括校企共同研究人才需求走势、定位学生学习方向、规定合理的专业设置、实施系统的职业规划和就业策略、对用人单位跟踪调查和积极反馈等。
事实证明，如何建立高职院校与企业间的长期战略伙伴关系是一个亟待解决的难点。
在具体操作上，就存在如何得到“订单”，又如何得到更多、更好“订单”的问题，行政干预显然难以长期奏效，必须寻找到一种校企互动的长效机制。
显然，如果校企的关系是松散型，甚至只是“两张皮”，那么“订单”的命运就可想而知了。
而不容置疑的现状是，目前相当多的高职院校与企业的联动流于理论上的说教，形式上“做秀”，具有实质意义的深度参与、渗透并不多见。
参考文献：
［1］周爱国．大学生实践能力培养存在的问题及对策［J］．教育探索，2009，(1)．
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［3］刘德宇．大学生实践能力建设与高校人才培养［J］．黑龙江高教研究，2010，(4)．
［4］王金全．职校家庭教育的现状及其教育对策［J］．实践与探索，2011，(2)．
［责任编辑孟蕴华］
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