浅谈初中地理教学中的素质教育 ◇ 杨照军
对初中地理教学实施素质教育的两点思考
对初中地理教学实施素质教育的两点思考近年来，素质教育已经成为当今教育的重点，把素质教育贯穿到各个领域的教学之中已经成为不可替代的教育任务。
初中地理教学作为一门学科，也应该贯彻素质教育方针，为学生培养学习兴趣和综合素质，提高学生学习效率，实施素质教育。
今天，我们就探讨初中地理教学实施素质教育的两点。
首先，增强学生学习兴趣。
学习一门学科要培养对该学科的学习兴趣，学习效果才能最大化。
要想培养学生地理学习的兴趣，就得运用多元化的教学手段，让学生能通过视觉、听觉、触觉等多种感官来学习地理，并能享受学习的乐趣，从而培养良好的学习兴趣。
其次，注重实践教学。
地理学习要从实践入手，做到融会贯通，以实践来引导学习，使学习深入浅出，增强学生的理解能力，培养学生的分析思维、独立思考的能力，让学生通过实践行动走进地理学习。
借助于互联网，可以让学生进行网上模拟，学习完整的地理过程，借助图论等多种方式，让学生能够熟练的掌握各种地理知识，从而取得更好的学习成果。
以上，就是初中地理教学实施素质教育的两点思考。
从学习兴趣和实践教学两个角度出发，初中地理教学应该注重实践，利用多种教学手段，融会贯通，让学生在素质教育的大背景下更好的学习地理。
让学生在扎实的学习基础上，从中获取更多的知识，培养更好的素质。
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充分发挥地图在地理教学中的作用
充分发挥地图在地理教学中的作用威远县越溪镇中心学校杨照军地图是地理学的第二语言。
《初中地理新课程标准》中指出，通过地理课程的实施，要使学生学习对生活有用的地理知识。
地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力。
培养学生终身学习的能力。
义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。
其中，“‘地球与地图’是学习区域地理的基础。
”笔者认为其中最重要的一环就是要让学生能够自己学会阅读地图。
地图是地理学科有别于其他学科最明显的特征。
如笔者现在使用的是广东地质版教材，教材中的地图更多，有许多课文是以图为主体，文字叙述只是起画龙点睛的作用。
这些图象直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，起到文字内容无法替代的作用。
如何在教学中指导学生读图？笔者在多年的地理教学中作了一些尝试。
现在归纳如下供探讨。
一、重视地图由于应试教育的影响，学生在长期的学习中养成了死记硬背的习惯，地理也不例外。
因此在做地理题时，往往能够背得到就做得起，背不到就做不起，很多学生在做题时有空就填，没有空就不管。
造成了读图填图题的大量空白，能够在现成的地图当中找到现成的答案的题也不去做，因此必须教育学生平时就有读图填图的习惯，仔细看清楚题的要求的习惯。
学习地理必须重视地图。
这是地理学科研究对象的特殊性决定的。
地图是许多地理知识地理信息的载体。
新教材与以往教材相比，每一课以图像图表为主，文字表述更为精简，在呈现地理知识的同时，更重视获取知识的过程。
以前用文字直接叙述由教师直接讲授的地理知识，现在大多是呈现于地图和图片之上。
在这样的背景之下，地图的教学是地理教师最根本的职责。
师生都要重视地图在地理教学中的作用。
二、重视读图方法的指导。
浅谈初中地理教学过程中的素质教育
04/2018浅谈初中地理教学过程中的素质教育◆任俊英(河北乐亭县新戴河初级中学)【摘要】在初中地理教学过程中实施素质教育已全面展开。
如何在初中地理教学过程中实施素质教育呢？提倡探究学习的引导；培养自主学习的能力；加强合作学习的训练。
【关键词】初中地理教学素质教育探究自主合作“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。
那么怎样来更好的开展素质教育呢？下面笔者以“水资源”等课为例，谈谈开展素质教育的四个方面。
一、提倡探究学习的引导探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在学习中自己探索问题的学习方式。
这种学习方式是对传统的教学方式的一种彻底的改革，传统的教学方式，学生在课堂上是在看科学、听科学，而不是做科学。
教师和书本是权威，学生只能苦读课本，不敢越雷池一步。
久而久之学生就丧失了探究创新精神。
所以必须改变传统的填鸭式的教学模式，以探究式教学来激发、培养学生的创新精神。
在水资源一课中，关于水资源的开源与节流，我是这样来处理的。
节流方面：让学生结合生活实例，开动脑筋想一想，可以有哪些妙招来节水，或者你想发明哪些节水装置？学生想出了很多妙招，如一水多用，改盆浴为淋浴等；也畅想了一些小发明，如根据衣物量的多少自动合理放水的洗衣机，家庭污水处理回收装置等。
开源方面：学生回答有，淡化海水，化学反应合成水等。
当学生回答后我给予即时肯定与鼓励，并告诉学生有些已经实现，有些有待于你们来实现。
二、培养自主学习的能力我们知道任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者，何况当今是知识大爆炸的时代，教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的学习能力。
在处理工业、农业生产过程中出现的水资源浪费与污染问题时，让学生扮演工厂厂长、农业局长来找出相应的对策来减少浪费与污染。
通过角色转换，调动了学生的积极性与主动性，他们很快融人到了角色之中，从厂长、局长的角度出发找出了许多好对策、好方法。
如工业废水循环利用，大力发展绿色环保生态农业等。
浅谈初中地理教学与素质教育
浅谈初中地理教学与素质教育地理教育作为中国中小学教育体系的一部分，是培养学生地理素养和地理意识的重要途径。
尤其在素质教育的理念下，地理教学有着更大的责任和挑战。
本文就初中地理教学与素质教育进行浅谈。
初中地理教学应注重知识的学习与应用的融合。
地理学科涉及丰富的地理知识，包括自然地理和人文地理等方面。
教师要通过合理的教学设计，将这些知识呈现给学生。
但仅仅停留在知识的传授是远远不够的，更重要的是教师如何引导学生将所学地理知识应用到实际生活中，发现和解决实际问题。
初中地理教学应注重培养学生的探究能力与创新思维。
地理学科是一门综合性的学科，需要学生从多个角度和维度去探究和思考。
教师应引导学生通过实地考察、实验、讨论和研究等方式，培养学生主动思考和解决问题的能力，激发学生的创新思维和创造力。
初中地理教学应注重培养学生的环境意识和责任感。
地理学科可以帮助学生了解地球资源的有限性和环境问题的严重性。
教师应引导学生认识到自己是地球的一部分，要保护和珍惜地球。
通过教学活动和案例，教师要让学生明白个人行为对环境的影响，培养学生的环境意识和责任感。
初中地理教学应注重培养学生的团队合作和社会交往能力。
地理学科不仅需要学生独立思考和解决问题，也需要学生与他人进行合作和交流。
教师应通过小组讨论、合作实验等形式，培养学生的团队合作和沟通能力，让学生在集体中学会合作和分享。
初中地理教学与素质教育密不可分。
教师需要注重知识的学习与应用的融合，培养学生的探究能力与创新思维，培养学生的环境意识和责任感，以及培养学生的团队合作和社会交往能力。
只有这样，才能真正实现地理教育的素质教育目标，使学生全面发展。
浅谈初中地理教学与素质教育
浅谈初中地理教学与素质教育初中地理教学应该注重培养学生的地理思维。
地理思维是指学生通过地理知识和地理信息进行思考和分析问题的能力，是学生进行地理学习和应用的关键。
在地理教学中，老师应该引导学生进行地理问题解决的实践活动，让学生通过实地考察、地图分析等方式去思考和解决地理问题。
这不仅可以提高学生的综合运用能力，还可以激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的创新和探究精神。
初中地理教学应该注重培养学生的地理素养。
地理素养是指学生在地理方面所具有的知识、技能和态度，包括对地理知识的理解和应用能力，对地理环境和地域文化的关注和尊重，以及对地球的可持续发展的责任感。
在地理教学中，老师应该注重培养学生的环境意识和地域意识，引导学生尊重和保护自然环境，关注和认识地域文化，以及关注地球的可持续发展。
这样可以促进学生的全面发展，培养学生的社会责任感和环保意识，符合素质教育的要求。
初中地理教学应该注重培养学生的综合素质。
地理学科是一个综合性很强的学科，它涉及自然科学和社会科学的知识，需要学生具备较强的综合素质。
在地理教学中，老师应该注重培养学生的观察能力、思维能力、表达能力等综合素质。
通过地理实验、地理讨论、地理调查等方式，让学生动手操作、实践探究，培养学生的观察能力和实验技能；通过地理案例分析、地理问题解答等方式，让学生进行思考和分析，培养学生的分析和判断能力；通过地理报告、地理展示等方式，让学生进行表达和展示，培养学生的表达和交流能力。
这样可以提高学生的学科素养和综合素质，为学生的终身发展打下坚实的基础。
初中地理教学与素质教育是相辅相成、互为依存的。
地理教学既要注重地理知识的传授，更要注重培养学生的地理思维、地理素养、综合素质和创新精神。
只有这样，才能使学生在地理学科中得到全面发展，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
希望未来的初中地理教育，能够更好地结合素质教育理念，让每一位学生在地理学科中都能得到充分的发展和成长。
浅谈初中地理教学与素质教育
浅谈初中地理教学与素质教育
地理教学与素质教育的关系。
素质教育是培养学生的综合素质，包括德、智、体、美等各个方面，使学生获得全面的发展。
地理教学正是实现素质教育的重要途径之一。
通过地理教学，学生可以了解地球的自然环境和人文环境，培养对自然环境和社会环境的认知能力，使学生具有综合的地理素养。
地理教学也可以培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的实践能力和创新精神。
地理教学与素质教育是密不可分的，地理教学应当成为学生综合素质培养的一个重要载体。
初中地理教学应当如何促进学生的综合素质提升。
地理教学应当强调实地教学。
地理学是一门实践性很强的学科，脱离实际环境的地理教学很难起到良好的效果。
教师可以组织学生到校外进行实地考察，让学生亲自感受地球的自然环境和人文环境，增强学生对地理知识的体验和理解。
地理教学应当注重培养学生的地理思维。
地理教学不仅仅是传授知识，更应当注重培养学生的地理思维能力，引导学生发现、分析和解决地理问题。
通过教学，可以引导学生观察地理现象，提出问题，进行分析和研究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
地理教学应当注重学生的实践能力培养。
地理教学内容与实际生活密切相关，教师可以通过设计实践性很强的地理实验，锻炼学生的观察、实验、探究和动手能力。
地理教学应当注重学生的创新能力培养。
教师可以引导学生开展小型的研究课题，让学生自主探究，培养学生的自主学习和创新能力。
通过以上方法，可以促进学生的综合素质提升，培养学生的地理素养和综合能力。
浅谈初中地理教学与素质教育
浅谈初中地理教学与素质教育初中地理教学是中学教育中非常重要的一环，它既有助于学生对地理知识的学习和掌握，又有助于培养学生的综合素质和解决问题的能力。
在当前素质教育的大背景下，初中地理教学应当更加注重学科知识的融会贯通和学生的综合能力的培养。
初中地理教学应当着眼于培养学生的地理素养。
地理素养是指学生经过地理教育后所具备的地理基础知识、地理思维能力、地理技能和地理情感态度。
地理素养不仅仅是地理学科的学习成果，更重要的是培养学生的地理思维能力和地理问题解决的能力。
要达到这个目的，教师在地理教学中应该注重培养学生的地理观念，引导学生关注与地域有关的问题，激发学生对地理知识的兴趣。
教师还应该通过实地考察、地图阅读、数理统计和模型模拟等手段，培养学生的地理思维和地理问题解决的能力。
初中地理教学应当注重学科知识的融会贯通。
地理学科是一个综合性很强的学科，它需要学生具备跨学科的知识和综合运用多学科知识解决问题的能力。
故而，在初中地理教学中，教师应当注重地理知识与其它学科知识的联系，促使学生在地理学科学习中积累其它学科的知识，提高学生对其它学科的兴趣和理解。
在教授地理资源的时候，可以引用化学、生物学等学科的知识，让学生对地理学科的认识更加全面，同时也丰富了学生的学科知识。
初中地理教学应当注重学科知识与现实问题的联系。
地理学科不仅是一个理论性很强的学科，更是一个有着极其丰富且繁杂的实践背景的学科。
在地理教学中，教师应当注重将地理知识与现实生活中的问题紧密联系起来，使学生从课本中的抽象知识走向实践。
例如在教授地球公转和地球自转的时候，可以结合日出日落的现象，让学生通过实地观察和实验，深刻理解地球公转和地球自转现象。
与此初中地理教学应当注重学生综合能力的培养。
综合能力是指学生运用所学知识和解决问题的能力，是学生综合应用知识的能力和处理实际问题的能力。
在地理教学中，教师应当注重培养学生的观察、思考和表达能力，引导学生运用地理知识思考和解决问题，提高学生的实际动手能力。
浅谈初中地理课堂教学中的素质教育
浅谈初中地理教学中的素质教育威远县越溪镇中心学校杨照军地理新课标提出：现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式, 这对义务教育地理课程改革提出了新课题，义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。
这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。
地理课程基本理念上要求学生学习对生活有用的地理，学习终身发展有用的地理，构建开放的地理课程。
初中地理学科以地理科学知识为基础，注重能力培养、思想教育。
对学生正确认识世界、认识国情，培养爱国主义情操，正确理解改革开放的基本国策，形成科学的世界观、人生观，提高学生的公民意识和基本素质，具有十分重要的作用。
目前，我国正处在改革开放的经济腾飞时代．科教兴国越来越显示出强大的力量，而初中地理学科有其独特之处，具有区域性、综合性、思想性、生活性、实践性。
这是别的学科不可替代的。
小到看图、辨别方向，大到国土整治、开发、利用和保护生态均具有现实性和实用性。
新时期地理教育应是以提高民族素质，培养全面发展的人才和促进学生个性发展为目标，变革初中地理学科教学内容，优化地理教学过程，实现以可持续发展和人地关系为基本内容的素质教育，使学生具有应有的地理知识、能力、思想方法和价值观念。
因此在地理课堂教学中开展素质教育意义重大。
下面是笔者对初中地理实施素质教育的措施的几个方面的认识：1、重视基础知识的把握，采用多种教学手段，提高学生学习兴趣，提高地理课堂教学质量。
根据地理课程标准和学生实际情况，采用多种地理教学方法，包括利用挂图、板图、标本、模型、幻灯、投影等方法，将它们有机地运用于教学之中，吸引学生，言简意赅，可极大地活跃课堂教学活动，提高学生学习兴趣，以利于基础知识的理解和掌握，提高教学质量。
对初中地理教学实施素质教育的两点思考
对初中地理教学实施素质教育的两点思考实施素质教育是当前初中地理教学改革的主旋律，是全面贯彻党的教育方针，全面提高学生素质的必然要求。
对此，我有以下两点思考：对于传统的课堂教学模式而言，学生只是在“知识的接受者”，他们的思维活动没有得到激发和引导，而且基本上是一种被动接受的状态，更谈不上学生的自主学习、合作探究、综合运用等能力的培养了。
所以，如何将地理教学与素质教育结合起来，是目前许多老师急需解决的问题。
首先，要树立正确的人才观。
地理学科的教学是以传授知识为主要任务的，但同时也是以促进学生素质全面发展为根本目的。
地理教学应通过地理现象、地理原理、地理规律的介绍，帮助学生形成科学的世界观和方法论，培养他们热爱家乡、热爱祖国的情感；通过对学生地理思维品质的训练，开拓他们的视野，启迪他们的智慧，发展他们的思维，培养学生搜集和处理信息的能力；通过对地理基本技能的培养，使学生具有适应未来社会生活所必须的地理素养和能力，培养学生的创新精神和实践能力。
因此，我们应树立“既重知识传授，又重素质教育，还重能力培养”的人才观。
2。
教学方式要转变其次，要采用灵活多样的教学方式。
在当今这个信息时代，以往那种单纯依靠讲授灌输式的教学方式显然已经不再适应素质教育的要求。
因此，教师在教学中要采取一切手段，充分调动学生的主体性和积极性，营造和谐宽松的课堂气氛，使每个学生都能够参与到教学活动中来。
1。
注重师生互动。
教学过程是师生之间、学生之间相互交流、相互影响的过程，它在很大程度上取决于师生关系是否和谐。
因此，在教学过程中，教师不能居高临下，指手画脚，而要把自己看作学生的一员，以平等的身份去和学生交流。
这样，师生双方就可以坦诚相待，心理相容，产生一种亲密无间的“心理沟通”。
最后，要引导学生主动探索。
教师的任务不仅仅是向学生传授知识，还要教会学生怎样学习。
因此，教师要想办法给学生提供思考、发现问题的空间，使学生能够有机会去体验、去推测、去想象、去证实，从而加深对知识的理解，形成正确的科学世界观和价值观。
浅谈初中地理教学与素质教育
浅谈初中地理教学与素质教育【摘要】初中地理教学与素质教育是密不可分的，地理教学在培养学生综合素质方面起着重要作用。
通过地理教学可以提升学生的认知能力、思维能力和实践能力，培养学生的创新精神和合作意识。
素质教育也是初中地理教学不可或缺的一部分，通过素质教育可以引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的品德修养和社会责任感。
地理教学与素质教育相互促进，共同促使学生全面发展。
初中地理教学需与素质教育结合，共同培养学生的综合能力，使他们在未来的学习和生活中具备更好的竞争力和适应能力。
【关键词】初中地理教学，素质教育，联系，提升，学生，综合素质，培养，作用，体现，促进，结合，综合能力。
1. 引言1.1 初中地理教学的特点初中地理教学的特点主要包括以下几个方面：一是地理内容广泛，涵盖地球、自然环境、人类活动等多个领域，需要学生在学习过程中掌握大量的知识和技能。
二是地理教学涉及的观念和理论较多，需要学生具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。
三是地理实践性强，需要学生通过实地考察、实验等方式进行实践操作，从而更好地理解和应用所学知识。
四是地理教学有一定的时空性，需要学生了解和掌握不同地区不同时期的地理信息，培养对不同文化、社会环境的理解和包容性。
初中地理教学的特点在于既要求学生掌握大量的知识和技能，又要求他们具备批判性思维、实践能力和跨文化意识。
这对于学生的综合素质提出了更高的要求，也为素质教育在地理教学中的实施提供了更多的可能性和挑战。
1.2 素质教育的重要性2000字内容如下：素质教育是指培养学生全面发展的教育理念，强调学生的思想、道德、文化、纪律、体质、美德等综合素质的培养。
而在当今社会，随着社会发展的不断进步，对于素质教育的需求也变得日益迫切。
素质教育的重要性体现在许多方面。
素质教育有助于提高个体的综合素质。
通过素质教育，学生可以在学习知识的培养自身的道德品质、思想品质、文化品质等方面的素质，从而形成一个全面发展的个体。
浅谈初中地理教学与素质教育
浅谈初中地理教学与素质教育地理学科在初中阶段的教育中具有重要的教育功能。
地理学科的教育不仅可以丰富学生的知识，还可以培养学生对地球、自然和社会的认识能力，培养学生的地理素养。
地理素养是指学生通过地理学科学习，能够认识地球表面的地理现象和地域环境，具有地理概念和地理思维，懂得地理信息的来源和表达方式，能够利用地理知识分析、解决问题，具有地理决策和地理意识。
地理素养的培养对学生的综合素质提升具有重要意义。
地理学科在初中阶段的教育中可以促进学生的综合素质发展。
地理学科在教学中强调实践性、综合性和综合性，注重培养学生的观察力、分析能力、创新能力和实践能力。
通过地理学科的教育，学生不仅可以了解地球和人类社会的基本情况，还可以培养学生的地理思维、地理技能和地理情感，促进学生的综合素质发展。
地理学科的教育还可以促使学生了解祖国的大好河山、了解其他国家的自然和文化，扩展学生的世界观和国际视野。
地理学科的教育还可以培养学生的环境意识和环保意识，促使学生积极参与环境保护，培养学生的责任感和爱心。
要实现初中地理教学与素质教育的有效结合，需要充分发挥教师在教学中的主体作用。
教师是教育的主体和关键，是初中地理教学的主要承担者。
教师应该在教学中注重培养学生的地理素养和综合素质，注重培养学生的实践能力和创新能力，注重促进学生的思维发展和个性发展。
教师要根据学生的实际情况，设计科学的教学内容和教学方法，注重发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
教师还要注重对学生的个性特点和潜能的发掘，促使学生发展自己的优势，克服自己的劣势，全面提高学生的素质和能力。
初中地理教学与素质教育是紧密相关的。
地理学科的教育不仅可以帮助学生对周围环境有更深刻的认识，还可以培养学生的地理素养和综合素质。
为了实现初中地理教学与素质教育的有效结合，需要学校、教师和社会各方面的共同努力。
希望通过大家的共同努力，能够促进初中地理教学与素质教育的良性循环，为学生的全面发展和社会的持续进步做出积极贡献。
对初中地理教学实施素质教育的两点思考
对初中地理教学实施素质教育的两点思考近年来，素质教育已经成为推动我国教育发展的重要动力，素质教育在教育改革中起着关键性的作用。
地理教育作为学科教育的重要组成部分，也在全面发展学生综合素质方面发挥着重要作用。
本文结合实际，从地理教育教学实施素质教育的角度出发，重点探讨如何在初中地理教学中实施素质教育。
首先，发挥地理教育的促进作用。
地理教育的本质是培养学生的素质，这就要求地理教育教学要以素质教育为导向，以学生的素质提升为目标，发挥地理教育的全面发展核心作用。
为此，应将素质教育纳入到地理教育教学的各个环节，将地理探究本质的素质教育涵盖在教学计划中，将地理探究与全面发展结合起来，加强学生的自我探究精神，激发他们的学习激情。
其次，提高中学生对地理教育的兴趣。
地理教育取得理想效果，必须以学生为中心。
因此，在教师实施地理教育教学时，要以唤起学生对地理学习的兴趣为出发点，创设良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，激发他们热爱地理学习的学习兴趣，把素质教育和学生的地理素养结合起来，让学生在学习的过程中实现对世界的认识和掌握地理知识的目标。
至此，我们可以看到，在实施初中地理教育素质教育方面，除了要发挥地理教育的促进作用外，还要提高学生对地理教育的兴趣。
只有这样，才能使学生在通过地理学习提高自身素质的同时，更好地了解世界，更加全面地发展综合素质。
总之，初中地理教育教学实施素质教育应做到：一是着重发挥地理教育的促进作用，将素质教育纳入到教学计划中；二是注重提高学生对地理教育的兴趣，创设良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，激发他们热爱地理学习的学习兴趣。
只有把这两个方面结合起来，才能真正实现素质教育在初中地理教学中的价值。
对中学地理教学中实施素质教育的几点思考
２００７年第９期现代教育的核心是素质教育，加强素质教育，是当前世界各国教育改革的主流。
全面贯彻实施素质教育，更是中国教育面向２１世纪的必然的、唯一的抉择。
因此，发挥和利用好学科特点，向学生渗透素质教育的思想内容，是提高地理教学质量的必由之路。
一、未来对人材的要求要具备一定的地理素质人类社会面临着日益突出的人口增长、环境恶化、资源紧缺等重大全球性问题。
这些问题的产生，正是人类自身在生活、生产活动中没有正确处理经济增长与环境协调发展的恶果。
地理学科是中学进行人口、环境、资源和可持续发展教育的主渠道。
地理课程又是国情教育和爱国主义教育的重要阵地，实施科教兴国，提高地理教学质量，加强公民的地理素质的培养，是时代的呼唤与要求。
二、地理的知识素质、能力素质、品德素质是构成地理素质的要素地理的知识素质教育是指通过地理教学，让学生掌握那些在地理科学知识体系中处于基础地位的知识，即通常所说的“入门知识”，这些知识一般都具有通用性和适应性的特点。
它们是认识地理环境的起点，并成为继续深入学习地理科学的基础，成为学生在未来工作或生活中经常会应用的必备知识，它包括教材中的地理基本事实、地理概念、地理成因、地理原理和地理规律等内容。
地理的能力素质教育是指让学生通过地理教学，掌握地理思维能力、操作能力和应用能力，能运用地理知识去处理和解决所遇到的地理问题。
小到看地图、辨方向，大到城市规划、国土整治和区域开发。
地理品德素质教育是让学生在学习地理知识和培养地理能力的过程中形成正确的道德行为准则，并用于规范其自身的行为。
其内容可以概括为：①与国情、国策教育相联系的爱国主义思想教育；②辩证唯物主义的人地观教育，包括正确的资源观、环境观和人口观教育；③立足于交往发展的国际意识、全球意识的教育。
三、环境意识、国情意识、可持续发展意识和全球意识是中学地理素质教育的重要内容所谓环境意识是指学生通过地理学习，在正确认识人地关系的前提下，认识“我们只有一个地球”，从而认识保护人类环境的重要性，确立保护地球环境是每个地球公民应尽义务的思想观念，并且让学生知道在经济发展过程中，要兼顾好局部利益和整体利益、眼前利益和长远利益的关系，使环境与经济能得到协调发展。
对初中地理教学实施素质教育的两点思考
对初中地理教学实施素质教育的两点思考素质教育引起了全社会的广泛关注，在当今教育实践中得到越来越多的重视和实施。
初中地理教育是指学生在青春期内接受国家规定的初中地理学习，是社会现实、文化历史、自然客观等多方面知识的结合，也是为实现全面素质教育而设置的一门科学课程。
为了实施素质教育，地理教育应从以下两个方面着手：一是，充分认识初中地理教育的社会性质，对素质教育的内涵进行深入的研究。
初中地理教育的社会性质是指它不仅要传授学生普通话、英语等专业知识，还要培养学生的行为规范、判断力、自己解决问题的能力。
因此，初中地理教育必须在融入素质教育的同时，做到实践教学结合、团体学习协作、多种活动策划，以调动学生的积极性，并实现素质教育的全面提升。
二是，开展全面的地理教学活动，增强学生的体验感受。
地理教学要丰富多彩，不能孤立地研究以地理学的理论，而是要把社会现实、文化历史等多方面的知识融入到地理教学实践活动中，从而能够增强学生对现实生活的认知和理解能力，并将知识和实际结合起来，以提高学生素质教育的能力。
具体可以建议学校进行中学生社区实践，召开专题研讨会，利用计算机科学，实施科学考察，开展模拟游戏和多种地理实践活动等。
只有实施素质教育，初中地理教育才能起到良好的效果。
教师应加强与学校的合作，发挥自己的特点，加强与学生的沟通，激发学生的积极性；教学活动要有趣味性，让学生了解和体验到更多的内容；学生应善于思考，提高自己的审美观念，学会分析地理教学中的概念和问题，加强自我控制和认识能力，达到培养学生素质教育所需要的结果。
总之，实施素质教育在初中地理教学中至关重要，老师和学生都应具备良好的技能，在学习和教学过程中相互配合，不断探索有效的实施素质教育的方法，以提高教学质量，实现教学目标。
浅谈初中地理教学与素质教育
浅谈初中地理教学与素质教育
地理是一门多学科交叉的学科，它不仅包括自然地理，还包括人文地理、政治地理、
经济地理等多个领域。
初中地理教学应该着眼于学生的全面发展，既要注重知识的传授，
也要注重素质教育的培养。
首先，初中地理教学应该注重学生的实际体验，强化地理知识的生动性和实用性。
在
教学中，教师应该注重学生的参与性和体验性，让学生通过实地探究、观察、采集地理素材，体验地理知识的实用性。
例如，在教授水文地理的时候，可以带领学生到江河湖海等
水域进行实地探究，让学生亲身体验到水资源的稀缺性和珍贵性。
其次，初中地理教学应该注重培养学生的综合能力和人文素养。
地理学科与其他学科
紧密联系，初中地理教学应该注重培养学生的综合能力，如语言表达能力、数据分析能力、综合思考能力等。
同时，地理知识的学习也需要强调人文素养的培养，教师应该引导学生
关注社会现象和问题，关注自然环境的保护和利用，培养学生的环保意识和社会责任感。
最后，初中地理教学应该注重与时俱进，跟随时代发展潮流，着重培养学生创新精神
和实践能力。
在当今社会，科技的快速发展使地理学科的研究有了更多新的手段和方法，
初中地理教学应该跟随时代的发展潮流，注重培养学生的创新精神和实践能力。
比如，教
师可以引导学生利用互联网和地理信息系统等技术，进行数据采集和分析，激发学生创新
思维和实践能力。
综上所述，初中地理教学应该注重学生的全面发展和素质教育的培养，既要注重知识
的传授，也要注重实际体验、人文素养、创新精神和实践能力的培养。
只有这样，才能更
好地推进地理教育的发展，为学生的未来发展打下坚实的基础。
浅谈初中地理教学与素质教育
浅谈初中地理教学与素质教育【摘要】初中地理教学在素质教育中扮演着重要角色。
本文首先介绍了初中地理教学的重要性和素质教育的定义，然后探讨了初中地理教学的内容与特点，素质教育与地理教学的融合，以及如何促进学生综合素质的提高。
同时还讨论了地理教学中的德育引导和智育培养。
文章最后总结了初中地理教学与学生素质培养之间的关系，探讨了素质教育在地理教学中的实践以及未来地理教学与素质教育的发展方向。
通过本文的讨论，可以更好地认识到初中地理教学对学生素质的重要影响，为进一步促进素质教育在地理教学中的实践提供了指导。
【关键词】初中地理教学、素质教育、内容与特点、融合、学生综合素质、德育引导、智育培养、培养学生素质、实践、发展方向。
1. 引言1.1 初中地理教学的重要性在初中阶段，地理教学可以帮助学生建立良好的地理知识体系，培养学生的综合思考能力和综合素质。
通过学习地理知识，学生可以更好地理解人与自然的关系，促进学生的环境保护意识和地球责任感。
地理教学也可以激发学生对地球多样性的好奇心和探索欲望，促进学生终身学习的意愿和动力。
初中地理教学的重要性不仅在于传授地理知识，更在于培养学生的综合素质和批判性思维能力。
通过地理教育，学生可以更好地认识自己、关心社会、珍爱环境，实现学生全面发展的教育目标。
1.2 素质教育的定义素质教育是指在学校教育中，注重培养学生的综合素质，包括道德品质、学习能力、创新意识、实践能力等方面。
素质教育不仅仅注重学生的知识水平，更注重学生的个性发展、社会适应能力和健康心理素质的培养。
素质教育的目标是培养学生全面发展的人才，让学生在知识、能力、素质等方面都得到全面提升。
素质教育强调学生的自主学习能力和创新意识，注重培养学生的终身学习能力，使他们能够适应社会的发展和变化。
素质教育不仅仅是一种教育方式，更是一种教育理念，是将学生的全面发展放在首位的一种教育观念。
素质教育的实施需要全社会的共同努力，需要学校、家庭、社会等各方共同合作，共同培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。
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浅谈初中地理教学中的素质教育◇杨照军
发表时间：2013-10-17T10:51:56.140Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年7期（上）供稿作者：◇杨照军[导读] 增强其责任感、紧迫感，树立远大志向。
◇杨照军（威远县越溪镇中心学校威远 642450）【摘要】：地理教育应是以提高民族素质，培养全面发展的人才和促进学生个性发展为目标，变革初中地理学科教学内容，优化地理教学过程，实现以可持续发展和人地关系为基本内容的素质教育，使学生具有应有的地理知识、能力、思想方法和价值观念，进一步体现人类与环境的协调发展。
【关键词】：地理教学提升学生素质新课标提出：地理教学要求学生学习对生活和生产有用的地理，对学生终生学习有用的地理。
初中地理学科以地理科学知识为基础，注重能力培养、思想教育。
对学生正确认识世界、认识国情，培养爱国主义情操，正确理解改革开放的基本国策，形成科学的世界观、人生观，提高学生的公民意识和基本素质，具有十分重要的作用。
目前，我国正处在改革开放的经济腾飞时代．科教兴国越来越显示出强大的力量，而初中地理学科有其独特之处。
这是别的学科不可替代的，因此在地理课堂教学中开展素质教育意义重大。
地理学科是一门综合性学科，小到看图、辨别方向，大到国土整治、开发、利用和保护生态均具有现实性和实用性。
新时期地理教育应是以提高民族素质，培养全面发展的人才和促进学生个性发展为目标，变革初中地理学科教学内容，优化地理教学过程，实现以可持续发展和人地关系为基本内容的素质教育，使学生具有应有的地理知识、能力、思想方法和价值观念。
地理教育随着时代的发展，素质教育的开展，将会促进地理学的发展，进一步体现人类与环境的协调发展。
下面是笔者对初中地理实施素质教育的措施的几个方面的认识：
一、重视基础知识的把握，采用多种教学手段，提高学生学习兴趣，提高地理课堂教学质量。
根据地理课程标准和学生实际情况，采用多种地理教学方法，包括利用挂图、板图、标本、模型、幻灯、投影等方法，将它们有机地运用于教学之中，通过图、形、声、色吸引学生，言简意赅，可极大地活跃课堂教学活动，提高学生学习兴趣，以利于基础知识的理解和掌握，提高教学质量。
在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。
由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，从地理知识来看，趣味性是其一大特点。
它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。
教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。
使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。
注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，才能够收到较好的教学效果
二、重视学生学习能力的培养，充分发挥学生的主体作用。
课堂教学是学生获得知识的重要途径，变注入式教学为启发式教学，才能发挥学生在教学中的主体作用，增加学生的自主参与意识．培养学生独立获得地理新知识的能力，教师应尽可能地将自己作为学生智慧的引导者。
重视地图教学，初中地理教材，内有大量的地理图表，地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、填图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，才能提高学生解决地理问题的能力。
三、结合教材，联系实际注重学生情感、态度、价值观的培养。
1、培养学生正确的人口观、环境观、资源观，不断提高地理素质教育
初中地理有关人口、资源、环境方面的教学，意在通过学习使学生正确了解资源在人类生产、生活中的重要作用，使学生懂得珍惜资源，保护和合理利用资源的紧迫性和必要性。
通过人口教育，使学生认识到人既是生产者，又是消费者，人口的数量和质量都会对社会经济的发展产生巨大的作用，因此控制人口数量、提高人口素质．对于我国社会经济的发展尤其显得更加必要，从而培养学生养成良好的素质品质，体现地理教育在素质教育中的价值。
发挥中学地理教育在国民教育中的作用，就是用人地关系协调论向学生进行爱国主义教育、国情国策教育，不断提高国民素质。
总之，通过地理教学，使学生懂得资源、环境、人口是人类生存发展必须解决好的问题，达到通过地理教育对学生进行素质培养的目的。
2、加强国情与爱国主义教育，培养学生热爱祖国、热爱社会主义、报效祖国的情感，提高学生政治思想素质。
初中地理教育对学生进行爱国主义、社会主义教育等方面有着极为丰富的教育素材。
通过教学，可使学生了解祖国的辽阔土地。
多样的气候，富饶的物产和秀美的山川，培养学生朴素的爱国主义情感。
通过新中国成立前后的对比，特别是改革开放以来，我国各行各业迅速发展，经济建设取得令世界瞩目的成就。
如三峡水电站成为世界最大的电站。
新兴工业的兴起，香港的回归。
都表明我国综合国力的增强，国际地位的提高。
通过这一系列的教育素材，培养学生热爱祖国、热爱社会主义、报效祖国的情感，提高学生政治思想素质。
3、注重乡土地理教育。
增强其责任感、紧迫感，树立远大志向。
注重乡土地理的教学，使学生产生新鲜感和亲切感，既加强了对我国国情、乡情的了解，树立民族自尊心和自豪感，又可使学生面对现实，解决问题，增强其责任感、紧迫感，树立远大志向。
总之，随着素质教育的全面推行和实施，可持续发展战略的贯彻，初中地理教育在培养学生素质，提高学生能力方面的作用将越来越显露出它的重要性和不可替代性，作为地理教师，一定要加强自身素质的提高，广泛开展地理素质教育，提高学生的地理素质，促进学生的全面发展。