班级小组合作的分组和建立
一中班级学习小组建设方案
一中班级学习小组建设方案
一中学习小组建设方案
小组建设是学生学习和发展的重要环节，通过小组合作学习可以提高学生的学习效率和学习成绩。
因此，本文将介绍一中班级学习小组建设方案，以此帮助学生更好地学习与成长。
首先，建立学习小组。
根据班级人数和学生特点，将学生分成若干个小组，每个小组成员之间需熟悉且能够互相配合。
小组成员可以根据自己的学习风格和兴趣进行分组，以提高学习的积极性和主动性。
每个小组选取一名组长，负责组织小组学习活动和协调小组内部关系。
其次，确定学习小组的学习内容和目标。
小组学习应以当前的学习任务为基础，确定学习目标和计划，明确每个小组成员的任务和责任。
学习内容可以根据班级教师的要求和学生的需求进行选择，以确保学习的有效性和可行性。
学习小组可以围绕特定的主题或课程展开学习，提高学生的学习兴趣和动力。
另外，制定学习小组的学习方法和规则。
学习小组应有统一的学习方法和规则，包括学习时间、学习方式、学习内容等方面的规定。
学习小组可以采用合作学习、讨论学习、研究学习等方式开展学习活动，提高学生的学习效率和学习能力。
学习小组的规则可包括小组内部的分工合作、学习记录和反馈、学习成果的展示等内容，以确保学习水平的提高和学习目标的达成。
总之，学习小组的建设对学生的学习与成长起着重要作用。
通过建立学习小组，可以促进学生之间的相互合作和交流，提高学生的学
习积极性和主动性。
希望以上建设方案能够为一中班级学习小组的建设提供参考和帮助，促进学生的学习与成长。
如何开展有效的小组合作学习
如何开展有效的小组合作学习小组合作学习是一种提高学习效果的有效方式。
通过小组合作学习，学生可以在共同合作的过程中相互交流、互相帮助，提高学习效率和成绩。
本文将从组建小组、制定明确的目标、建立良好的沟通和合作机制以及有效解决问题等方面介绍如何开展有效的小组合作学习。
一、组建小组在开展小组合作学习前，首先需要组建一个有积极合作氛围的小组。
组建小组时，可以考虑以下几点。
1. 分组原则根据学生的兴趣爱好、知识水平等因素，合理地将学生进行分组。
可以根据学生的学科特长或互补的技能进行搭配，使小组成员能够相互促进、互补优势。
2. 小组规模小组规模要适中，一般以3-5人为宜。
小组成员过多容易导致沟通不畅、角色不分明，而小组成员过少则容易导致合作能力的不充分发挥。
3. 学生自主选择鼓励学生自主选择组员，这样可以提高学生的积极性和主动性，增进小组成员之间的信任和合作意愿。
二、制定明确的目标在小组合作学习中，明确的学习目标对于小组成员的行动指引和组织协调起着至关重要的作用。
1. 具体明确的目标学生需要在小组合作学习开始前明确具体的目标，例如完成某项任务、解决某个问题等。
明确的目标有助于激发学生的学习动力和合作意愿。
2. 分工合作对于每个小组成员，要明确他们在小组学习中的具体分工和责任，确保每个人都有明确的任务，避免任务重复或空白。
三、建立良好的沟通和合作机制良好的沟通和合作机制是小组合作学习成功的关键所在。
以下是一些有效的沟通和合作机制。
1. 定期组会小组成员可以定期组织会议，共同讨论学习进展、遇到的问题和解决方案等。
通过会议，成员之间可以及时了解彼此的进展情况，相互协商解决问题。
2. 共享资源小组成员可以共享各自找到的学习资源，如图书馆资料、网上学习资料等。
这样可以充分利用各人的优势，提高学习效率。
3. 尊重和倾听在小组合作学习中，每个成员都应互相尊重和倾听彼此的意见。
面对不同的观点和想法，应保持开放的态度，充分沟通和交流，从中获得新的启发。
班级组建合理的合作学习小组
班级组建合理的合作学习小组建议性方案课堂教学中的小组合作学习是学生的独立活动。
每个学生都是活动的主人，积极主动的协调者一和创造者。
建议每个小组4～6人为宜，教师在编组时,要考虑到学生的学习能力和个性差异,注意根据学生成绩、个性、能力、文化背景以及性别的不同,在小组中合理搭配。
每组要选一名成绩较好、性格外向、有一定组织能力的学生任组长,带动一些后进生。
它可以设置在每节课的环节中，比如预习练习的讨论，课前预习的操练。
教师在整个教学过程中，是确定教学目标、教学任务的主导者。
小组长是小组的负责人，按要求组织本组的讨论和学习活动，向教师反馈本组完成学习任务的情况，帮助后进生学习。
后进生由于得到教师的鼓励、小组的及时帮助，其学习劲头更足。
班级的日常管理、班级各项活动等检查都以小组为核心，组长为主导。
一、具体分组分为以下几步骤：（建议每小组4名---6名成员）1、按班级所有学生依据上学期期末成绩。
2、按班级学生平时日常表现（综合素质评价）打分，排榜。
根据以上两点排出班级总榜。
依据班级小组的数量，把前几名作为小组长。
3、将班级剩余的学生分男、女分别再排男生榜、女生榜。
再根据班级小组数，分男榜小组和女榜小组。
（剩余人员另外分配）。
4、由小组长抽签决定组员。
二、召开小组长会明确组长工作职责。
（日常所有事务都与组长和本组评价挂钩）三、排放好班级桌椅。
班主任安排小组座位，再由小组长安排本组成员座位，安排好后班主任督查座位是否合理。
说明每周一次窜座位要求。
平日任何学生不允许私自乱窜座位。
四、小组长根据组内实际情况把组员编号。
（又便于教育教学管理）五、要求各组长制定组内制度和召开本组成员会。
六、以上分组也可根据班级实际情况入手。
小组评价小组评价主要分两部分：一、小组成员组内评价（日常所有表现评价。
组员由组长记录）二、小组评价。
由班主任和各科任老师根据同学们的课堂表现就是打分完成。
附：班级加分制减分制一例，供各位班主任参考（也可以根据班级实际情况制定）一、课堂：（实行加分制与减分制并行）1、由老师根据每组的题目讲解和发言以及听课表现给每小组打分。
班级小组管理制度新颖
班级小组管理制度新颖为加强班级小组管理，促进学生的全面发展和团队合作能力，特制订本班级小组管理制度，以规范班级小组的运作，推动小组工作的顺利进行。
一、小组建立1.小组建立方式：（1）教师根据学生的兴趣爱好、特长等因素将学生分组，并指定小组组长和副组长；（2）小组成员严格按照教师分组情况，不能私自换组或更换组长；（3）每个小组成员都要参与小组活动，不能缺席活动；2.小组建立目的：（1）增强学生的合作意识和团队精神；（2）培养学生的领导能力和组织能力；（3）促进学生的学习交流和合作学习。
二、小组活动1.小组活动内容：（1）学习内容：小组成员共同学习课堂知识，并进行讨论和总结；（2）社会实践：小组成员共同参与社区服务、义工活动等，拓展视野和经验；（3）文体活动：小组成员共同组织各类文体活动，增加团队凝聚力。
2.小组活动时间：（1）小组活动时间根据教师安排进行，每周至少一次小组活动；（2）小组活动时间不得私自调整，如有特殊情况需提前向教师请假；（3）每次小组活动教师会进行记录和评定，对小组活动进行评价。
三、小组评定1.小组评定方式：（1）教师对小组活动进行评分，根据小组成员的表现和贡献情况给予不同的评定；（2）小组成员的表现包括课堂参与、社会实践、文体活动等方面；（3）小组评定结果将作为学生综合素质评价的重要依据。
2.小组评定标准：（1）小组活动时，组员积极参与、主动发言、团结合作；（2）小组成员能够尊重他人意见，协调矛盾，建设性地沟通；（3）小组成员能够按时完成任务，保证活动质量和效果。
四、小组奖惩1.小组奖励：（1）小组活动中表现优异的小组成员将被教师表扬并给予奖励；（2）小组活动中获得第一名的小组将获得奖杯和奖金；（3）小组奖励旨在激励学生积极参与小组活动，提高综合素质。
2.小组惩罚：（1）小组活动中表现不佳的小组成员将受到批评和警告；（2）小组活动中严重扰乱学习秩序和影响活动效果的小组成员将被取消小组资格；（3）小组惩罚旨在规范学生行为，维护小组活动的正常秩序。
班级分组协作方案
班级分组协作方案一、引言在学校教育中，班级分组协作是一种重要的教学方法。
通过分组活动，学生可以在协作中互相学习、互相帮助，提高团队合作和解决问题的能力。
本文将就班级分组协作的目的、原则、方法和效果等方面进行探讨。
二、目的班级分组协作的目的在于促进学生之间的相互合作，培养学生的团队精神和合作意识。
通过分组，可以让学生在实践中学习相互尊重、相互信任的原则，培养他们的协作能力和沟通能力。
三、原则班级分组协作应遵循以下原则：1.均衡原则：尽量使每个小组的成员水平均衡，避免出现水平差距过大的情况。
2.多元化原则：鼓励将不同文化背景、不同学习风格的学生组合在一起，促进彼此学习和交流。
3.相互补充原则：根据学生的兴趣爱好和优势特长，将拥有不同技能的学生组合在一起，实现互补互助，共同完成任务。
四、方法在班级分组协作中，可以采用以下方法：1.随机分组：通过抽签或随机选择的方式将学生分成小组，使每个小组的成员都是随机组合的，避免成立固定的小圈子。
2.熟人分组：根据学生之间的友谊、相互了解程度等因素，将学生分成熟悉的小组，可以增加学生之间的凝聚力和默契度。
3.兴趣分组：根据学生的兴趣爱好进行分组，让学生在感兴趣的领域中切磋、合作，提高学习的主动性和积极性。
五、优点班级分组协作有以下优点：1.激发学生学习兴趣：学生在分组协作中，能够互相切磋、互相学习，激发学习的兴趣。
2.培养学生合作意识：通过小组合作，锻炼学生的团队合作和沟通能力，培养他们的合作意识。
3.减轻教师压力：班级分组协作可以让学生在小组内互相学习、互相帮助，减轻教师的工作负担。
4.培养学生独立思考能力：学生在分组活动中，需要独立思考问题、解决问题，培养了他们的独立思考能力。
六、挑战班级分组协作也存在一些挑战：1.组员不合理分配：如果分组不合理，例如把学习能力差的学生都分在一组，会导致合作效果不佳。
2.角色不明确的问题：在小组合作中，可能出现一些学生对合作任务缺乏主动性，没有明确的角色分工。
小组合作如何分组
小组合作学习的分组方案及管理措施小组合作学习：就是把学生分成若干小组，在教师的指导下，经过学生独立思考后，在小组内进行合作、研讨，小组成员交流各自的思考成果，互相启发，互相帮助，共同解决问题，形成初步的小组共识，达到共同完成学习任务的一种学习方式。
小组合作学习是课堂教学中发挥学生主体地位和培养学生合作意识、合作精神的有效方法，同时也是当前引导学生积极主动学习的一种重要途径。
小组合作学习作为一种新的学习方式和教学方式。
在开展小组合作学习时，组成合作小组的方法一般有两种：一种是让学生自由组合，另一种是由老师进行分组。
在教学实践中，当学生自由组合分组时，往往会出现学习困难生、纪律不好的学生组合困难的现象。
由老师进行分组，教师为学生分组时，通常是有意识地把不同学习程度、不同性格的学生分在同一组，以期达到相互带动、相互影响、各有所获、共同提高的目的。
但如果小组成员差别过大，往往会适得其反，进一步拉大小组成员之间的差距，使善于表现的学生得到更多的表现机会，从而处于支配地位；使原本寡言的学生更加沉默，从而处于服从地位。
所以，在教学过程中，教师要指导组长对组员进行合理分工，使每一个组员都有事干；在小组讨论时，要给每个组员表达自己观点的机会；在小组代表汇报时，要使每个组员都有相对均等的机会。
综合两种分组特点，我们学校对进行实验的班级的学生进行科学合理的分组。
我们小组合作学习的分组是以组间同质、组内异质为基本原则。
具体步骤是先拟定小组概况表了解学生基本情况；将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组。
1．小组规模小组的组建，一般是三至五人，而且要保证组与组之间的平衡，组内成员的差异互补。
分组完毕后，不再随意调换组内成员，尽量保证小组的完整性和持续性。
有研究证明：4人组成的小组最为灵活高效，它便于随时调整配对形式及人员搭配，提高合作学习的效率。
确定小组人数后，将班上的学生总数除以四得出班上的小组数，如果能被4整除，那么商数就是班上的四人小组数，如果用4除不尽，多余的可能是1、2、3、人，那么可以使一个、两个或三个小组分别是5人或3人。
班级分组与合作学习管理制度
班级分组与合作学习管理制度1.引言班级分组与合作学习是现代教育中的一种重要教学方式，它有助于培养学生的合作意识、团队精神和创造力。
然而，要确保班级分组与合作学习的有效运行，需要建立一套科学的管理制度。
2.分组原则在制定班级分组与合作学习管理制度之前，我们应该先确定分组的原则。
首先，我们可以根据学生的兴趣、能力和性格特点进行分组，以保证每个小组的成员互补，共同发挥各自的优势。
其次，我们可以考虑学生的学科优势和发展需求，将他们分配到相应的小组，形成专业化的合作学习小组。
最后，我们还可以根据学生的学习风格和学习目标进行分组，以促进学生在合作学习中的主动参与和自我发展。
3.分组周期为了保证班级分组与合作学习的灵活性和多样性，我们应该确定一个适当的分组周期。
分组周期可以根据学期、学科或具体教学任务来确定，一般不宜过短或过长。
合适的分组周期有利于学生之间的合作默契和相互了解，同时也能够提高小组内部的凝聚力和团队意识。
4.分组师生配对在班级分组与合作学习中，师生配对是至关重要的。
教师应该根据学生的分组情况和学习需求，选择适当的小组指导老师，并提供必要的培训和支持。
同时，教师也可以要求学生在小组内选择一名学习进步较快、懂得帮助他人的同学作为小组内的学习帮扶人员，促进学生之间的相互协助和分享。
5.合作学习任务合作学习任务的设置是班级分组与合作学习管理制度的核心。
教师应该根据学科知识和学生的年龄特点，选择适当的合作学习任务。
任务可以包括小组讨论、合作作业、小组项目等多种形式，既能培养学生的合作意识和团队精神，又能提高学生的综合能力和创新思维。
6.评价机制合作学习的评价机制应该注重对学生个体与群体的综合评价。
教师可以采用多种评价方法，包括自评、互评和教师评价等，以及定期组织小组展示和评选优秀小组等方式，激发学生的学习热情和竞争动力。
7.冲突解决在班级分组与合作学习过程中，不可避免地会出现学生之间的冲突。
教师应该及时引导学生处理冲突、解决问题，并借助学生的智慧和团队力量，找到最佳的解决方案。
班级学习小组建设实施方案范本
班级评价分为两块： 一，组内总结。每两周开一次小组会议，就本组内最突出的问题进行 讨论并商定解决方案，做好会议记录。每周小组长对小组成员一周表 现进行评价，填写一周总结报告，教师在建议栏备注整改措施。 二，班级小结。每周固定时间以小组积分加上个人积币所得分值总结 评价。小组积分公开透明，计分及时，记载详实，有据可依。每周以
六、小组合作竞争方式及评价: 1、座位号设置，有利于教师分层布置任务，有利于小组竞争。 例如当天学的英语短文共四段，一到四号位同学要求次日早自习必须 全部背下来，五到八号位同学可以先背一二段，后天再把三四段背下 来。合适的目标能够迅速的调动学生的学习积极性，有利于学习目标 的完成。 再比如：早自习规定背记任务，要求半小时背完，背完在“学习小组 竞赛榜”上签字积分；或同座位号竞背，抽签抽取一个座位号，六个 小组的该座位号竞背，背完者胜出。2、统一的竞赛规则，有利于评 价的公平合理。 小组的竞赛内容，包括考勤纪律、学习效率两大块。召开小组长会， 学习“组长职责一览表”，明确组长职责，并共同拟定“双向”小组 竞赛规则： 一是考勤纪律积分制度，以小组积分为主，实行加分制。例如，对早 自习在规定时间全员到齐的小组加 10 分等。
7 号位 扫清洁区 第七节(擦白板)
8 号位 扫清洁区 连自习(擦白
板)
1 号位 值日班长、组长
擦讲台、窗台 第一节(擦白板)
2 号位 副组长 摆自行车（早午） 第二节(擦白板)
3 号位 擦外围墙 第三节(擦白板)
4 号位 擦内围墙 第四节(擦白
板)
4、小组积分制管理(详见小组积分制管理明细表);
小组积分制管理明细表
11、上课认真听讲，做好笔记；（随时抽查笔记，发现有未记或未记 全的将扣 2 分/人次） 12、课堂效率可由科任老师随时裁定加分； （三）学习任务（记分员：当天值日班长） 13、早自习前 5 分钟需交齐作业；（1 分/人次 10 分/组） 14、放学前，记好各科学习任务后方可离开；（不记作业和家长未签 字的扣 1 分/人次） 15、每天小科背记任务应按时完成，并由家长签字认可；（违者扣 1 分/人次，抽查每周背记任务应认真按时完成，每周三午自习前统计积分并 公示；（由检查背记的小组公示，不公示者扣 2 分/组） 三、卫生（负责人：卫生委员） （一）卫生值日小组卫生完成情况： 小组轮流负责当天教室、走廊、卫生墙、窗台、清洁区及停车位等的 卫生保洁，当天相关班级量化未扣分的值日小组加 3 分/组，扣分由 值日小组承担； （二）各小组卫生保持情况： 各小组片区卫生由小组成员自行负责，一天两查（早自习前和午自习 前），卫生情况保持良好的小组加 3 分/组； 四、两操（负责人：体育委员） 两操要求按时参与、动作规范、精神振作；（违者扣 2 分/人）
班级小组合作学习实施方案
班级小组合作学习实施方案一、目标和意义：1.目标：通过班级小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，培养学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
2.意义：班级小组合作学习有利于培养学生的自主学习意识，提高学生的学业成绩和创造力，加强学生与教师之间的互动，提高教学质量。
二、实施步骤：1.组织班级小组：根据班级总人数和学生兴趣爱好，将学生分成若干个小组，每个小组最好包含5-6名学生。
2.组建小组课程：根据学生的学习需求和教学大纲，为每个小组制定相应的课程内容和目标。
3.学习研究主题：每个小组根据小组课程，确定学习研究的主题，并进行相关的调研和学习。
4.学习任务：根据学习研究主题，每个小组制定相应的学习任务，包括资料收集、文献阅读和实践探究等。
5.分工合作：每个小组内部进行任务的分工和合作，明确每个成员的职责和任务，互相合作完成学习任务。
6.学习成果展示：每个小组将学习成果进行展示，包括口头报告、书面报告、展板和实践展示等形式。
7.评估与反馈：教师对学生的学习成果进行评估和反馈，提供具体的建议和指导，鼓励学生在学习中不断进步。
三、支持与保障措施：1.增加学习资源：学校提供相关的学习资源和设备，如图书馆资源、实验室和电子设备等，以支持班级小组合作学习。
2.教师指导：班主任或学科教师负责指导和管理小组学习，提供具体的学习指导和反馈。
3.学生指导：为了帮助学生更好地进行小组合作学习，学校组织学生参加相关的培训和讲座，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4.学生评价：每个小组成员对其他小组成员的学习表现进行评价，促进学生相互学习和改进。
四、实施效果评估：1.通过教师的观察和学生的反馈，对班级小组合作学习的实施效果进行评估。
2.根据评估结果，及时调整和改进实施方案，以提高班级小组合作学习的效果。
3.对于表现出色的小组和学生，给予表彰和奖励，提高学生参与学习的积极性和主动性。
以上是一份班级小组合作学习的实施方案，希望能够为教学实践提供参考，提高学生的学习效果和能力。
中学小组合作学习的分组方案及管理措施
中学小组合作学习的分组方案及管理措施中学小组合作学习是一种非常有效的学习方法，能够培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
为了确保合作学习的有效实施，需要制定合适的分组方案和管理措施。
下面将提出一种适用于中学的中学小组合作学习的分组方案及管理措施。
1.分组方案：（1）兴趣与能力分组：将学生按照兴趣和能力分组，确保每个小组成员都对所研究的主题感兴趣，并能够在合作学习中发挥各自的优势。
（2）异质性分组：将学生按照学习能力和学业水平进行分组，即在一个小组中组合具有不同学业水平和能力的学生，以便于他们相互学习和互相补充。
（3）友好关系分组：通过了解学生之间的关系，将学生分为愿意一起合作学习的组员，并尽量避免将不合得来的学生放在同一个小组。
2.管理措施：（1）明确目标和任务：在合作学习开始之前，老师应该清楚地向学生阐述学习目标和任务，并明确每个小组成员的职责和角色，确保每个人都知道自己在合作学习中的责任。
（2）设置小组规则：学生在小组中需要遵守一定的规则，例如互相尊重、公平合作、积极参与等。
老师可以与学生一起制定这些规则，并在学习过程中监督和引导学生遵守。
（3）合理分工：在小组中，每个成员应按照自己的能力和兴趣进行任务分工，确保每个人都能够为小组任务做出贡献，并提供适当的支持和协助。
（4）建立有效的沟通渠道：在合作学习中，沟通是非常重要的。
学生应该学会与小组成员进行有效的沟通，包括表达自己的想法、解决问题和协商意见。
老师可以提供一些沟通技巧和工具，如讨论指南、沟通规则等，以帮助学生建立有效的沟通渠道。
（5）定期进行评估：合作学习结束后，老师可以进行小组成员之间互评和自我评估，以评估学生在合作学习中的表现和进步，并根据评估结果为学生提供进一步的指导和支持。
合作学习是一种非常有效的学习方法，但只有在科学合理地进行分组和管理的情况下才能发挥最大的作用。
通过以上的分组方案和管理措施，可以帮助学生更好地进行小组合作学习，提高学习效果。
班级小组合作的分组和建立课件
制定小组规则
规则要明确
小组规则应该明确具体，能够指 导小组成员的行为，确保合作的
有序进行。
规则要公平
小组规则应该公平合理，能够保 障每个小组成员的权益，避免出
现不公现象。
规则要可行
小组规则应该具有可行性，能够 得到小组成员的认可和遵守，避
免出现违规行为。
建立良好的沟通机制
建立有效的沟通渠道
小组成员之间应该建立有效的沟通渠道，能够及时传递信息和反 馈意见。
详细描述
按照学生的能力进行分组，可以确保每个小组内的成员能够互相帮助和学习， 避免出现能力差距过大的情况。这种分组方法有利于提高学生的学习积极性和 合作精神。
按兴趣分组
总结词
根据学生的兴趣和爱好进行分组，让 志同道合的学生一起合作。
详细描述
按照学生的兴趣进行分组，可以让学 生更加积极地参与到小组合作中，并 且能够促进学生的交流和互动。这种 分组方法有利于培养学生的兴趣爱好 和创造力。
06
建立有效的合作小组
明确小组目标
小组目标要具体明确
小组目标要具有挑战性
小组目标应该清晰明确，具有可操作 性，能够激发小组成员的积极性和创 造力。
小组目标应该具有一定的挑战性，能 够激发小组成员的探索精神，提高他 们的解决问题的能力。
小组目标要符 够促进学生对课程内容的理解和掌握 。
提高沟通技巧
小组成员应该提高沟通技巧，能够以积极、建设性的方式表达自己 的观点和意见。
加强情感交流
小组成员之间应该加强情感交流，能够相互理解、支持和鼓励，建 立良好的人际关系。
THANKS
感谢观看
竞争与合作的平衡
合理分组
根据学生的特点和能力进行合理 分组，确保每个小组都有不同层 次的学生，避免出现实力悬殊的
小组合作五步曲
小组合作五步曲分组时遵循“组内异质、组问同质”的原则，根据学生的学习成绩、性别、性格的特点，搭配建立，四人一组，相邻而坐。
小组长（A号）和D号（差生）坐同桌，B号和C号（中等生）坐同桌，便于辅导和交流，固定小组，需换位置时四人捆绑换位，不影响他们的学习和活动。
小组合作分五步：一、轮流发言当老师出示小组合作的任务后，学生马上自主学习，独立思考，五分钟后，小组合作开始，小组长会说：“现有我们组的某某发言。
”有成绩比较落后的D 号孩子发言，他的发言也许不理想，再有成绩较好的C和B号来补充，然后组长A号也说出自己认定的答案。
二、拍板定“案”经过四个同学的发言，认为谁的答案最正确，就认定为标准答案。
若有分歧，都说出理由，在共同商量出标准答案，经过统一，拍板定“案”。
三、领读答案为了汇报时的“精彩”，小组长把拍板定“案”后的答案，领读两遍，让小组的成员都熟知答案，为汇报做好充分的准备。
四、模拟汇报小组成员已知道问题的答案，小组长指定某个成员站在自己的位置上汇报，指定的孩子会从容大方的站起来，胸有成竹地说：“我是某组的某某某，经过讨论，我们组的答案是……谁有补充？”即是学习落后的D号也能汇报的很好。
五、总结加分这一个环节是小组长行使权力的时候，小组长手拿加分本，对每个小组成员进行点评：“某某某在今天的小组合作中，遵守纪律、发言积极、声音响亮、回答正确，加五分”、“某某某在今天的小组合作中，遵守纪律、发言积极声音不响亮、回答有点不正确，加三分”小组长们会肯定小组成员的优点，指出他们的不足。
在小组合作的培养中，我采取了两种办法：定时开小组长会议，让小组长明白在小组合作中他们要做什么、怎样指导和鼓励学生完成课堂的学习任务，怎样给学习成员加分。
在课堂上，讲解每个学习成员怎样配合小组长完成学习任务，怎样为自己夺高分。
在小组合作中，学生们会明白“团结就是力量”，只要他们一条心，没有解决不了的问题。
小组合作不光用于课堂的学习中，还可以用于很多方面。
小组合作学习的实施步骤及注意事项
小组合作学习的实施步骤及注意事项一．小组合作学习的实施过程可以分为以下几个步骤：1.分组：根据学生的基础、爱好特长、性格特点、性别等方面，对班级学生进行分组。
学生分成4-6人的小组，每两位学生“师徒结对”坐同位，便于合作学习。
分组本着公平、公正、科学的原则，使组与组之间的成绩处在同一水平线上。
每小组成员成绩平均，实行分层帮助。
在小组内选出学习组长，纪律组长，各司其职。
2.确定学习目标：师生合作，共同确定学习目标，尤其是要确定好预习目标，让所有的学生都明确具体的预习任务。
3.预习与合作：学生根据预习目标进行预习，小组成员之间互相检查预习结果，并合作解决预习中的问题。
教师可以设计预习检测试题，对于预习效果好的学习合作小组要及时表扬，树立学习样板，介绍预习经验，在班级推广。
4.课堂讨论与合作：教师根据教学内容设计研究讨论的问题，小组成员之间互相讨论，共同解决问题。
教师要精心设计讨论内容，内容要尽量具备可操作性，有利于调动学生的积极性，有利于开发学生的智力，有利于培养学生的创新精神，有利于发挥学生的合作精神和掌握新知识。
5.课堂展示与反馈：每个小组选出代表在课堂上展示本组的讨论结果，其他小组可以进行补充或质疑。
教师根据展示情况进行反馈，对存在的问题进行点拨和指导。
6.课后复习与合作：小组成员之间互相检查课后复习情况，合作解决复习中的问题。
教师可以设计复习检测试题，对于复习效果好的学习合作小组要及时表扬，树立学习样板，介绍复习经验，在班级推广。
7.考评与激励：定期对小组合作学习情况进行考评，包括预习、课堂讨论、课堂展示、课后复习等方面的情况。
对表现优秀的小组和个人进行奖励和激励，激发学生的学习兴趣和积极性。
二．注意事项需要注意的是，小组合作学习的实施过程需要根据具体情况进行调整和优化，例如可以根据学科特点和学生实际情况调整小组规模和组成方式，可以根据教学内容和教学进度调整预习和讨论的时间和内容等。
同时，教师需要对小组合作学习进行全程监控和指导，及时发现和解决问题，确保小组合作学习的有效性和高效性。
“小组合作学习”实施方案
“小组合作学习”实施方案小组合作学习是一种有效的教学方法，可以帮助学生提高学习效果、促进团队协作和互相学习。
在小组合作学习中，每个小组成员都有专门的任务和责任，需要互相配合和合作，共同完成学习任务。
下面是一个小组合作学习的实施方案。
一、小组成员的选拔1.小组成员的构成小组成员可以是同学们自主组成，也可以是老师分组安排。
建议每个小组成员人数在3-5人之间，这样方便协作和讨论。
2.小组成员的角色分工在组建小组时，可以根据每个成员的优势和特长为其分配不同的角色，如组长、秘书、研究员等，以便更好地协作和分工。
二、小组任务的确定1.小组任务的明确为了确保小组学习的有效进行，需要明确每个小组的学习任务和目标。
这些任务可以是老师布置的课堂作业，也可以是小组自主选择的研究课题。
2.小组任务的分工在确定小组任务后，需要为每个小组成员分配具体的任务和责任，确保每个人都参与其中，避免出现“拖沓”和“懒惰”的情况。
三、小组学习的方式1.小组学习的形式小组学习可以采用讨论、合作、研究等形式，让每个成员都有机会发言和表达自己的观点，促进学生之间的交流和互动。
2.小组学习的方式小组学习可以通过线下讨论或线上视频会议等方式进行，以适应不同学生的学习需求和习惯。
四、小组学习的评价1.小组学习的评价标准在小组学习结束后，需要对每个小组的学习成果进行评估，可采用问卷调查、成绩统计等方式进行评价，以了解学生的学习效果和团队协作能力。
2.小组学习的反馈根据小组学习的评价结果，老师可以给予学生合适的反馈和建议，促使学生不断提高自己的学习能力和团队协作能力。
五、小组学习的管理1.小组学习的指导老师可以给每个小组明确的学习目标和任务，定期检查和督促小组成员的学习进度，并提供必要的指导和支持。
2.小组学习的激励为了激励学生积极参与小组学习，可以设置一些奖励机制，如优秀小组奖、最佳组长奖等，鼓励学生努力学习和提高。
小组合作学习是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生提高学习效果、促进团队协作和互相学习。
初二(四)班小组合作学习管理办法,奖惩及具体分组表格
初二（四）班小组合作学习管理办法及奖惩机制为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，构建合理的学习小组，培养学生合作学习的能力，根据本班学生的实际情况，进行分组学习。
现试行本办法。
一、合作小组的组建：1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、学生特长等，保证各小组有各学科优秀学生。
根据本班学生的多少，将全班分为7个小组，每组8人，做到优势与劣势的整合。
2．排位：由传统的插秧为方阵式、便于1帮1或多帮1。
如下图：3．小组长的选拔：①组长要有较强的责任心；②组长成绩比较优秀；③组长要有较强的语言表达能力；二、合作小组的管理分工及职责：（一）组长的职责：1、组织督促小组学生一起完成学习任务2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式3、负责本组的上课纪律4、评价本小组学生的上课表现（二） 小组内学生评价细则1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长 。
2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。
用“正”字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。
考评共分五项：①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。
③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。
B E H C G D A F④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。
不及时为0.⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。
该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。
组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个，多的在每小组黑板上表扬，少的由老师教育，让其定出第二天课堂展示次数的目标。
班级小组策划方案模板范文
班级小组策划方案模板范文一、项目背景在班级中，小组合作是一种重要的学习方式，能够促进学生之间的交流与合作能力，提高学习效果。
为了更好地组织班级小组活动，我们制定了以下策划方案。
二、项目目标1. 提高班级合作意识：通过小组活动，培养学生的团队合作能力，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
2. 拓展知识面：通过小组合作，让学生能够接触到更多的知识和信息，拓宽视野。
3. 培养创新思维：通过小组活动，鼓励学生发挥创造力，提高解决问题的能力。
三、项目内容1. 小组分组：根据学生的兴趣爱好和能力，将班级分成若干个小组，每个小组人数不超过5人。
2. 小组选题：每个小组根据自己的兴趣和擅长领域选择一个研究课题，并向老师汇报。
3. 小组活动：每个小组定期组织活动，包括讨论、研究、调研等，以完成选题并取得成果。
4. 成果展示：每个小组在一定时间内完成研究任务，并组织展示活动，向全班同学分享成果和心得。
四、项目计划1. 第一周：老师介绍小组合作的意义和目标，让学生了解小组活动的规则和要求。
2. 第二周：学生自主组队，并选择研究课题，向老师汇报选题计划。
3. 第三周至第六周：小组活动期间，学生进行讨论、研究和调研，并记录成果和心得。
4. 第七周：小组展示活动，向全班同学分享研究成果。
5. 第八周：总结小组活动，学生填写小组活动的反馈表，老师进行评估。
五、项目评估1. 学生评估：每个小组成员对自己的工作进行总结和评估，以及对其他小组成员的评价。
2. 老师评估：根据小组活动的过程和成果，对每个小组进行评估，并给出建议和意见。
六、项目成果1. 学生通过小组活动，提高了合作能力和团队精神，增强了班级凝聚力。
2. 学生通过小组活动，接触到了更多的知识和信息，拓宽了自己的知识面。
3. 学生通过小组活动，培养了创新思维和解决问题的能力。
七、总结班级小组合作是一种有益的学习方式，能够有效提高学生的合作能力和解决问题的能力。
通过制定详细的策划方案，能够更好地组织和管理小组活动，使学生能够充分发挥自己的潜力，取得更好的学习效果。
活动方案之小组合作建设方案
师。
3、小组文化——每一个小组必须拥有“两个一”：即一条具有积极鼓励意义的目标格言，一套严格细致，具有约束力的“组规”。
4、小组的组建
5、小组讨论的要求：⑴、小组讨论的规则是：在独立思量后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有艰难，再扩展到全组讨论。⑵、小组讨论的形式有：
(二)创建组名，组规，建立竟争激励机制。每一个小组创建自己富有个性化的组名和组规，在学习小组之间营造互相竟争的氛围，激起他们互相下战书，有挑战必有应战，谁也不想当败将，学生之间学习激情高昂，四人拧成一股绳。形成“齐心协力，力争上游，挑战自我，永不言弃！”的口号，小组成员都有一个信念：我以小组兴为荣，我以小组衰为耻。
a.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。
b.轮流发言式:这一方式就是小组成员环绕一个中心问题挨个发言，
一人不漏。
c．一帮一讨论式：当部份学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。
6、小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探索、质疑问难；团结互助、共同发展。
2、小组管理——自我管理，责任明确
组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。各小组设立组正组长、纪律监督员、学科组长。①、正组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、催促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系，起到上情下达，下情上报的作用。负责填写本小组一周内在校表现情况。负责开好周一的小组会议。②、纪律监督员：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课浮现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝结力。③、学科组长：分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情
小组合作学习的分组策略
小组合作学习的分组策略1.随机分组：随机分组是最简单、最常用的分组策略之一、教师可以通过抽签、随机数等方式把学生们随机分到各个小组中。
这种分组策略可以带来一些好处，例如可以避免学生们自行组队，因而减少了可能出现的分组不均衡的情况，减少了组队中人际关系的影响。
同时，通过随机分组，学生们可以在不同的小组中结识不同的同学，提高他们的社交能力。
2.兴趣分组：兴趣分组是根据学生们的兴趣爱好来进行分组。
教师可以提前了解学生们的兴趣，然后把兴趣相投的学生分在一起。
这种分组策略使得学生们在小组中能够更好地相互交流和合作，因为他们对于任务的内容感兴趣，并且能够以共同的兴趣为基础展开讨论和合作学习，提高学习的参与度和积极性。
3.能力分组：能力分组是根据学生们的学习能力来进行分组。
教师可以通过课堂测试、学习成绩等方式了解学生们的学习水平，然后把学习水平相近的学生分在一起。
这种分组策略可以使得学生们能够在小组中更好地互相帮助和学习，弱势学生可以从强势学生中获取支持和指导，而强势学生则可以通过教授和解释的过程来进一步巩固自己的知识和能力。
4.角色分组：角色分组是通过给每个小组成员分配不同的角色来进行分组。
例如，可以设立组长、记录员、时间管理员等不同的角色，每个角色都有不同的任务和责任。
这种分组策略可以培养学生们的领导能力和团队合作精神，使得小组内成员分工明确，协作顺畅。
5.跨年级分组：跨年级分组是将不同年级的学生进行分组。
这种分组策略可以促使学生们在跨年级合作学习中互相影响和激励，提高学习的效果和广度。
年级较小的学生可以受到较年长学生的指导和引领，年级较大的学生则可以通过教授和引导的过程来加深对知识的理解和巩固。
需要注意的是，不同的分组策略适用于不同的学习情境和目标。
教师在选择分组策略时需根据具体情况进行综合考虑。
此外，合作学习中应鼓励学生们多角度思考，多样性的分组策略可以促使学生们在不同的小组中体验不同的合作方式，培养学生们适应不同团队环境的能力。
班级小组合作的分组和建立
CONTENT目 录 S
PART 1
小组的建立 组建、名称、规则、分工、合作
PART 2
班级管理中的小组合作 班级活动、体育活动
PART 3
小组中的学困生 互帮互组
PART 4
数学课堂中的小组合作学习 分工协作、交流讨论、分享与展示
PART 5
击键入标题
根据他们已经 分好的小组进行微 调。把性格特征相 似或有共同爱好的 划分在同一小组。
STEP 01
STEP 02
设计名字： （建立共同的目标）
设计组标：
STEP 03
建立组规： （）
STEP 04
小组分工 （给每个学生机会）
无中生有:我们叫这个名字因为想在
课堂上，通过我们的讨论能想出多种 解题方法，多一个创新，都是别人想 不到的。
一鸣惊人：我们小组不仅仅想
课堂回答一鸣惊人，还想通过我 们的努力最终让我们的成绩一鸣 惊人。
小组合作学习的相关理论研究 文献综述
PART 1
小组的建立
五（4）班的案例
STEP
01
小组的 建立
STEP
02
03
建立小 组文化
学生自由组合
自由式的小组 组合很可能出现分组 不均衡现象，即学生 基础好的分在一起， 学习基础薄弱的学生 分在一组；或者是爱 讨论的分一组，不爱 讨论的分一组。
VS
教师微调相结合
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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VS
根据他们已经 分好的小组进行微 调。把性格特征相 似或有共同爱好的 划分在同一小组。
STEP 01
STEP 02
STEP 03
STEP 04
设计名字： （建立共同的目标）
设计组标：
建立组规： （ ）
小组分工 （给每个学生机会）
无中生有:我们叫这个名字因为想在
课堂上，通过我们的讨论能想出多种 解题方法，多一个创新，都是别人想 不到的。
一鸣惊人：我们小组不仅仅想
课堂回答一鸣惊人，还想通过我 们的努力最终让我们的成绩一鸣 惊人。
小组合作学习
班级管理、小组中的学困生、小组的建立、小组合作学习
CONTENT 目 S
PART 1 PART 2 PART 3
小组的建立 组建、名称、规则、分工、合作 班级管理中的小组合作 班级活动、体育活动 小组中的学困生 互帮互组
录
PART 4
PART 5
数学课堂中的小组合作学习 分工协作、交流讨论、分享与展示
小组合作学习的相关理论研究 文献综述
PART 1
小组的建立
五（4）班的案例
STEP
STEP
01
小组的 建立 建立小 组文化
0203学生Fra bibliotek由组合教师微调相结合
击键入标题
自由式的小组 组合很可能出现分组 不均衡现象，即学生 基础好的分在一起， 学习基础薄弱的学生 分在一组；或者是爱 讨论的分一组，不爱 讨论的分一组。