地理必修三 第五章 第三节 问题探究──南水北调怎么调
高中地理人教版必修3《问题研究 南水北调怎么调》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中地理人教版必修3第五章区际联系与区域协调发展《问题研究南水北调怎么调》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开
课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.知识与技能
(1)理解南水北调工程三条线路的条件。
(2)运用资料分析调出区及调入区水资源的季节分布。
(3)运用资料说明南水北调工程调水应采取的相应措施。
(4)理解南水北调工程对区域地理环境的影响。
2.过程与方法
(1)学生利用地图册、网络等工具进行搜集资料,获得地理信息,通过分析图表、观察图像,独立思考、交流合作等过程,探索地理知识,感受知识发生与发展的过程和规律,形成地理思维与地理能力。
(2)通过创设自主和合作相结合的探究氛围,使学生掌握运用地理信息进行案例分析的方法。
3.情感、态度和价值观
(1)使学生深入了解国情,建立正确的资源观和环境观,同时对学生进行国家方针、政策教育,形成大局观,培养学生的爱国情感。
(2)使学生加强人地关系协调发展的思想,形成可持续发展观念。
(3)使学生自觉把生态文明建设与生活密切联系起来,形成节水意识、感恩国家、感恩社会等感恩的情怀。
2学情分析
本班XX名学生,其中艺术生十二人,有四名学播音主持的学生,班上成立有学习小组,每个小组的小组长有较强的学习能力及表达能力。
平时的课堂气氛整体表现活跃,对新鲜事物特感兴趣,对于完成研究任务有较好的执行力。
本班学生对地理研究性问题的学习尝试较少,本节课需要对学生加强研究方法的指导。
3重点难点。
人教版必修三第五章《问题探究 南水北调怎么调 》教案
山丹一中2019～2019学年晒课教案课题：问题研究：南水北调地点：录播室学科：地理（必修3）班级：高二19班指导教师：教师：（一）教材分析：南水北调是我国一项大型的资源跨区域调配工程，它将长江富余的水资源引入缺水的华北地区。
南水北调工程分为东线、中线、西线三条调水线路，各有其合理的供水目标和范围，并与四大江河形成一个有机的整体。
可相互补充，充分发挥水源供水的优势，对实现我国水资源的南北调配、东西互济的合理配置格局，具有重大意义。
（二）教学目标：1.了解南水北调的概况，比较南水北调三条线路的差异，分析南水北调的原因。
2.分析南水北调对调出区、调入区及沿线地理环境的影响。
3.通过对“南水北调”的问题研究,总结“资源跨区域调配”的分析方法。
（三）教学重难点：重点：南水北调对调入区、调出区及沿线地理环境的影响。
难点：总结“资源跨区域调配”的分析方法。
（四）课时安排：1课时。
（五）教学方法：讲授法；对比归纳法；问题合作探究法。
（六）教具准备：多媒体教学设备；实物投影仪。
（七）学情、学法分析：在教学设计中，通过学生课前预习和课堂讨，利用大量的图标资料，通过观察、对比、分析，逐步总结归纳出资源跨区域调配的分析方法。
并结合北方实际情况，提出解决北方水资源短缺的措施。
这部分知识与学生生活实际联系非常紧密，学生在学校过程中可以运用已有知识解决现实生活中的问题，这样不但可以提高学生的学习兴趣，也可以锻炼学生综合分析问题的能力。
（八）教学过程：1.课前回顾：1）资源跨区域调配的原因？2）我国资源跨区域调配的典型工程有哪些？3）我国水资源时空分布有何特点？2.探究新课：知识点一：我国南水北调工程简介。
[自主探究一]根据资料1回答问题。
1.东、中、西三条调水线路在工程量、调水量、水质、现有条件等方面有什么差异?完成下表:答案要点：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
人教版必修3地理：第五章问题研究：南水北调怎么调教学设计
2.学生在分析地理问题、提出解决方案方面的能力，注重培养其地理思维和实际问题解决能力；
3.学生在合作学习、探究学习方面的表现，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高自主学习能力；
4.学生对南水北调工程所涉及的社会、环境、经济等方面问题的关注程度，引导他们形成正确的价值观；
人教版必修3地理：第五章问题研究：南水北调怎么调教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握我国水资源分布的不均衡性和南水北调工程的背景意义；
2.了解南水北调工程的基本线路、调水方式及主要工程设施；
3.学会运用地图、图表等分析南水北调工程对沿线地区水资源、生态环境、经济发展等方面的影响；
4.能够运用地理知识解释南水北调工程中出现的问题，并提出合理的解决方案；
2.南水北调工程线路及调水方式：
详细介绍南水北调工程的三条线路、调水方式，通过多媒体展示工程示意图，让学生直观地了解工程全貌。
3.南水北调工程主要工程设施：
介绍南水北调工程的主要工程设施，如渠道、泵站、水库等，并分析这些设施在工程中的作用。
4.南水北调工程的综合影响：
分析南水北调工程对沿线地区水资源、生态环境、经济发展等方面的影响，引导学生关注工程的实际效果。
5.针对不同学生的学习特点，采用差异化教学策略，使每位学生都能在课堂上获得收获。
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究南水北调工程相关知识，关注实际问题，从而提高学生的地理素养和综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：南水北调工程的基本线路、调水方式、主要工程设施及影响。
（四）课堂练习
人教版高中地理必修3第五章问题研究《南水北调怎么调》优质课件 (共51张PPT)
2010年 81.32 128.6 31.33 98.36 169
112.12
2030年 130.94 204.42 39.96 94.99
305
191.16
1.在城市生活、工业、生态以及农业等方面， 受水区对调来的水应重点保证哪个方面的需要?
工程近期供水的目标是以解决城市生活和工业 缺水问题为主，兼顾农业和生态用水。
养和态度；
析
（2）培养学生的团队合作精 神。
教 学 过 程 设 计
结果性目标
过程性目标
What 教师播放南水北调概况介绍的视频资料，学生观赏后教师再结合工程示意图予以简介
Why Where When
①阅读资料“我国水资源的区域分布”，归纳总结：我国水资源地域分布不均衡—— 南
多北少 ②阅读资料“我国水资源的供需情况”，归纳总结：我国水资源供需矛盾突出，尤以
北 44.4%
方
59.2%
14.7%
11.5%
南 50.6%
方
35.2%
80.4%
53.5%
我国水资源供需矛盾突出 北方更为突出
衡量指标 缺水城市
全国数量
北方数量
300多个 大部分为 北方城市
严重缺水城市
114个
人均综合用水量小于300m3省市
万元国内生产总值用水量小于 300m3省市
10个 5个
教
南水北调是我国又一项大型的资源跨 学
区域调配工程，是西气东输工程以外的 内
又一学习案例。就课题中提及的“怎么 容
调”而言，直译成英文就是“How”，但 如果不了解这一工程的概况（What）， 不明白为何要南水北调（Why），不清
分 析
人教版高中地理必修3第五章问题研究《南水北调怎么调》优质 (共53张)PPT课件
2.经济效益： 缓解供水区的生产用水，促进供水 区的经济发展。
3.生态效益： 缓解地下水大幅度下降趋势和漏斗面 积进一步扩大，控制地面地面。
2．可能带来的环境问题
运用地理环境整体性知 识分析南水北调工程可 能带来的环境问题。
有哪些措施可以解决我国华北缺水问题？
南方的珠江流域、浙闽台及西南诸河的人均水量比长江要高，
? 为什么要选择从长江调水
①水资源数量：
有水可调
干流长，流域面积广，水资源总量、人均 水资源占有量和单位耕地平均占有量都高 于全国平均水平，属于丰水区。
②流量的时间变化：不仅年径流量稳定，而且年内径流季节
南水北调
长江口海岸侵蚀加剧
长江三角洲长速减慢 地貌
径流量减少
海水上溯
河口地区盐度升高
长江泥沙淤积加重
水文
输水沿线地区地下水位升高
土壤次生盐碱化 土壤
江淮沿线地区河湖水位上升
水生生物的生长 生物
面对严峻的水资源形势及南水北调工程的艰巨、 复杂性,中央提出南水北调必须遵循：“先节水后调水、 先治污后通水、先环保后用水 ”“三先三后”原则。
流量稳定
分配也较北方各河流均衡。
③调水距离：
上游靠近西北干旱半干旱区，中下游与 最缺水的华北平原相邻。
路径短、投资少、调水难度小
二、南水北调的工程方案
读教材“南水北调线路示意 图’’，并根据教材内容，填 写下表。
南水北调
西线
北京★●天津 石家庄 ●
中线●郑州● Nhomakorabea丹江口●
三峡
东线
人教版地理必修三第五章问题探究：南水北调怎么调教学设计-文档资料
人教版地理必修三第五章问题探究：南水北调怎么调一、[探究目标]：1.了解南水北调的原因、线路.2.对三条线路作出评价.3.分析南水北调可能带来的环境问题.二、[教学难点]1.南水北调工程三条方案的路线及优缺点2.南水北调对区域地理环境的影响三、[教学活动]：南水北调对区域地理环境的影响四、[教学反思]一直以来，我都在思索着“如何推进课堂的有效教学”，这次的课我又该怎样结合课堂的有效教学去设计呢?联想到以往的比赛课，大都带有表演的性质，因而华丽修饰的东西太多，但这样并不利于课堂的有效教学。
经过认真的思考，决定利用简单明了的知识脉络来贯穿整个教学过程。
教学设计思路主要是充分运用“启发-探究式”的教学方法，恰当地处理教材，创设让学生主动构建新知识的情景，调动学生主动参与的精神，关注学生的发展，营造民主、平等的教学气氛，着力于学生创新能力与发散思维的培养，为学生提供一个充分展现自我、发挥个性的舞台。
教学的有效性应充分地立足于学生的学习习惯、思维方式，根据学生的学习实际，以当下的课堂为着眼点。
1、教学设计充分体现了新课程理念，注重利用与生活密切相关的材料来设计问题情景，思路清晰，丝丝入扣，较注重学生活动，充分体现了学生的主体性，教材内容补充、挖掘到位，使学生在“行云流水”般的教学过程中，“不知不觉”的对问题进行了探讨。
2、通过本节课的问题探究教学，学生不仅解决了“南水北调为什么调”的问题，而且在一定程度上掌握了探究地理问题的思路和一般方法，其知识迁移能力得到了较好的训练与提高。
3、在问题探究教学过程中需要学生已有的知识和经验做基础，思维层次较高，而实际操作中一方面会因学生基础知识不扎实、生活经验缺乏，另一方面该教学方法本身要求给学生足够的时间思考、探究、讨论，会使整个教学过程过于紧凑、费时较多，因此课前做了一些必要的准备，给学生提供了南水北调的相关资料，并布置学生从多层次、多角度、多方位去了解有关南水北调的背景资料，因而取得了较好的教学效果。
人教版高中地理必修(三) 第5章问题研究 南水北调怎么调 课件(共39张PPT)
1、了解我国水资源的区域分布及水资 源的供需矛盾
2、读图说出南水北调工程的三线方案 的路线并分析其优缺点
3、掌握南水北调的深远影响，学会分 析资源的跨区域调配给环境带来的影响
问题研究 为什么南水北调
南水北调怎么调
南水北调带来的影响
中国水资源空间分布特点是什么？
探究 南水北调的必要性：
•8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。 2021/11/162021/11/162021/11/162021/11/16
华北缺水最严重的主要原因？
自然原因：①华北地区降水少，蒸发强； ②地表径流量小，湖泊少，积蓄水量少。
人为原因：华北地区工农业发达、人口 稠密、水污染和水浪费现象严重。
合作探究一
东、中、西三条调水线路在工程量、调水量、水质、现有条件等 方面有什么差异？
归纳小结
南水北调三条线路比较
工程量
调水量
可利用现有河道，
东线
工程量小。黄河 以南需逐级提水
大
中线
需挖新的输 水渠道，工 程量较大， 但能自流供 水
西线
地形复杂，工 程量巨大（需 打超长遂洞、 修库建坝）
较大 较小
北京
拓展思考
• 南水北调对调出区会有什么影响呢?
径流减少，入海口处海水倒灌，造成土地盐碱化； 泥沙含量增加，河道淤积； 影响长江航运……
针对我国部分地区水资源短缺的现状，除了跨流域调水外我 们还可以采取哪些措施解决水资源短缺问题呢？
①修建水库储水 。②提高人们的节水意识和环保意识。③加大科技投入，提高水资源 的利用率。④发展节水农业、生态农业。⑤加强水资源的宏观调控。
人教版必修3地理：第五章问题研究：南水北调怎么调优秀教学案例
（一）情景创设
1.以我国水资源的分布图为例，让学生直观地了解南方水资源丰富，北方水资源短缺的现状。通过对比分析，引导学生认识到南水北调工程的必要性。
2.利用多媒体展示南水北调工程的视频资料，让学生了解工程的调水方案、调水路线以及建设过程中的技术创新。
3.创设生活情境，让学生分享自己身边的节水故事，从而培养学生的节水意识。
3.通过分析南水北调Байду номын сангаас程的成功与不足，使学生认识到事物发展的曲折性，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
在教学过程中，我将注重调动学生的积极性，发挥教师的主导作用，创设轻松、和谐的学习氛围。通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理学科素养。同时，结合生活实际，让学生认识到水资源的重要性，培养他们的环保意识。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法。
在教学过程中，我将关注每一个学生的发展，尊重学生的个性，激发学生的潜能。通过富有趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的地理学科素养。同时，注重培养学生的环保意识，使他们在关爱水资源、节约用水的道路上不断前行。在本节课的结尾，我将引导学生总结所学内容，巩固知识，激发他们对地理学科的热爱。
（二）问题导向
1.教师提出问题，引导学生思考：为什么我国要实施南水北调工程？南水北调工程如何解决水资源分布不均的问题？
2.学生通过小组讨论，分析南水北调工程的可能环境影响，如水质污染、生态破坏等。
3.教师引导学生思考南水北调工程的成功与不足，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个研究方向，如调水方案、调水路线、环境影响等。
人教版必修3地理：第五章问题研究：南水北调怎么调优秀教学案例
人教版必修3 地理：第五章 问题研究：南水北调怎么调？ 教案
问题研究南水北调怎么调课题授课类型南水北调怎么调新授课授课时间（周次）教学准备（实验）教学目标重点难点一、知识与技能通过对南水北调工程线路示意、南北方降水季节分配的比较、调水受水区域的水资源供需差异等资料的分析，对南水北调工程提出科学合理的建议。
二、过程与方法通过对课本提供资料的分析，培养学生读图、归纳、分析、总结等地理思维能力，培养学生理论联系实际、分析和解决问题能力。
通过网络的查找，培养学生收集资料、信息的能力。
三、情感态度与价值观对学生进行国情、国策教育，使学生了解我国在新的经济发展阶段所采取的经济新对策。
搜集、选择资料，获取信息、解决现实问题和分析现实问题的方法。
搜集、选择资料，获取信息、解决现实问题和分析现实问题的方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：南水北调工程是一项规模浩大的引水工程，它将长江富余的水资源引入缺水的华北地区。
南水北调工程分东线、西线、中线三条调水线路，它各有其合理的供水目标和范围，并与四大江河形成一个有机整体。
可相互补充，充分发挥对水源供水的综合优势，实现我国水资源南北调配、东西互济的合理配置格局，具有重大意义。
推进新课板书：一、为什么要进行南水北调让学生回忆了解“我国水资源的区域分布、我国水资源的供需情况及长江的地理条件”出示材料：让学生对南水北调工程有初步的了解。
1/4（（教师创设情景、激发探究。
）师：（发现问题，提出问题）东、中、西三条调水线路在工程量、调水量、水质、现有条件等方面有什么差异？师： 介绍）东线工程：利用江苏省已有的南水北调工程，逐步扩大调水规模并延长输水线路。
东线工程从长江下游扬州抽引长江水，利用京杭大运河及其平行的河道逐级提水北送，分两路，一路向北，在位山附近穿过黄河；另一路向东，通过胶东地区输水干线到烟台、威海。
规划分三期实施。
中线工程：从丹江口水库引水，在郑州以西穿越过黄河，继续沿京广西侧北上，可基本自流到北京、天津。
人教版高中地理必修三说课稿问题研究南水北调怎么调
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区标注课题和课时，内容区按照教学流程依次呈现关键知识点，包括水资源分布、南水北调工程背景、实施过程、技术难点和影响等，总结区则用于概括本节课的重点。板书风格简洁明了，使用图表、流程图等形式突出知识结构，确保学生能够快速把握教学内容。板书在教学过程中的作用是梳理和总结知识点，引导学生思维。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，避免过多文字，使用关键词和图示辅助表达，同时注意板书的速度和节奏，确保学生能够跟上并记录关键信息。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：互动地图、南水北调工程视频资料、GIS软件、PPT演示文稿和实物模型。互动地图和GIS软件可以帮助学生直观地了解水资源分布和调水路径；南水北调工程视频资料可以提供真实的工程案例；PPT演示文稿用于系统展示教学内容和关键信息；实物模型可以增强学生对工程结构的直观认识。这些资源在教学中的作用是丰富教学手段，提供多元化的信息来源，增强学习的直观性和趣味性，以及辅助学生更好地理解和吸收知识。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生参与度不高、理解难度大和课堂时间分配不合理等。为应对这些问题，我会采取以下措施：通过设计互动环节和小组活动提高学生参与度；使用直观教具和案例讲解降低理解难度；合理规划课堂时间，确保每个环节都能充分展开。课后，我将通过学生反馈、作业质量和课堂表现评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生的反馈，调整教学方法和节奏；根据作业完成情况，针对性地进行辅导；总结每节课的成功与不足，不断优化教学设计和实施过程。
4.在分析数据和解决问题时，可能缺乏必要的批判性思维和系统性思维。
2019-2020学年人教版高中地理必修(三) 第5章问题研究 南水北调怎么调 课件(共18张PPT)
华北地区是我国 缺水最严重地区之一！
试分析原因?
自然原因
降水少，蒸发强，径流（时间）
人口稠密；工农业发达；生产、生活用水量大
人为原因
水资源浪费严重 水资源污染严重
节约用水、科学用水 防止和治理水污染
缺水形式:“水量性”缺水
有哪些措施可以解决我国华北缺水问题？
2、东线：使江淮沿线地区地下水位升 高，容易发生土壤盐碱化。
3、中线：影响汉江下游的水量、水质、 航运、生物等。
①促进受水区经济发展，对于实现国民经济可持 续发展,恢复、保持生态环境,具有重要的战略意 义.
②将缓解城乡争水,地区争水,工农业争水的矛盾, 有利于社会安定团结,使改革,发展,稳定相协调.
人 均 径 流 量 的 比 较
我国水资源人均量少
32343 26990 11294 14509 2167 中国 美国 印度尼西亚 俄罗斯 巴西
加拿大
2．我国水资源地域分布的不平衡性
数量上： ◦ “总量多，人均少”
空间分布上： ◦ “南方多、北方少，东部多、西部少”
时间分配上：
◦ “夏秋两季多，冬春两季少，各年之 间变率大”
2、如何解决调、需之间的季节差异？
长江应修建水库等水利工程，在丰水期 蓄水，枯水期放水，解决水资源因时间分配 不均的矛盾。
①修建水库、大坝储水； ②建立有关法律法规，沿途水资源的利
用统一管理; ③提高公民的节水意识，节约用水; ④严格治污，保证水质。
1、在城市生活、工业、……应重点保证哪个 方面的需要？
线路短，水质 好
缺点
黄河以南地势 需挖掘输水渠，工 南低 北高，需 程量大。 梯级抽水北送， 耗能多
地势复杂，挖 隧洞。工程量 大。
人教版地理必修三第五章问题探究：南水北调怎么调
入黄河上游， 别在通天河、 渡河干支流上 积蓄来水，采 穿过长江与黄 —— 巴 颜 喀 拉
引 雅 筑 用 河 山
水 砻 坝 引 的 入
到缓解.
12
➢西线虽然短，但地形最复杂 ➢中线从丹江口向北地势渐低，且已有丹江口水库 ➢东线基本上穿越平原地区，且可利用大运河河道
13
14
15
中线：黄河渡槽
16
2
人均径流量 （米³/人.年）
105117
人
均
径
流
量
的
32343
比 较
26990
11294 14509
2167 中国 美国 印度尼西亚 俄罗斯 巴西
加拿大
3
说一说：你所知道的资源调配工程或现象
中国：
南水北调 西气东输 西电东送 北煤南运 ……
国外：
澳：雪山工程 俄：北水南调 美：科罗拉多水道 中东：石油输出
18
南水北调工程率先建设
的是 东 线工程，为什么？
利用京杭运河，工程量 小； 地势低平，工程难 度小 下游干流水量大，取水 有保证 京津唐、山东半岛用水 紧张
19
探究3：
不利影响 “调出区”居民
（以东线为例）
有利影响 “调入区”居民
20
探究问题3：“南水北调” 将会产生哪些影响？
有利影响：促进北方地区可持续发展
势杭的运自河然为落主差要，输沿水伏渠牛道，山逐
和级太提行水山北山送前，平经原洪，泽京湖、广西骆线方案 从长江上游干支
铁黄北建渠每到最流 1水马 位 临 道 及5后年京路 设、 道 华到01湖山运、胶公到将、8西全北海，天0、 附 河 水 东里达天1亿侧立平四穿津南 近 、 利 地4的天津5立交原大越，.四 穿 为 设 区亿利海津方.和沿流跨 、湖 过 运 施 缺全立用河、米黄线域越 全、 黄 河 每 水长方，现北，淮各衬江，东 河 、 年 状l米淮有京输2地水砌、自平后南向况4的河湖.水1区系引流淮湖，运北都公水流泊沿，经河方将水到送、，，里域、线流工江建水分黄在位自调得以河1河调程隧、库水.水分洞大，岭
5.3问题研究：南水北调怎么调 教案-人教版高中地理必修三
人教版地理必修三第五章 问题研究学 科： 地 理 年 级： 高 二 教 师： 黄 振华中师范大学海丰附属学校2020年12月18日《南水北调怎么调》教学设计《问题研究：南水北调怎么调》教学设计【教材分析】本节课出自人教版地理必修3《第五章区域联系与区域协调发展》中问题研究模块的内容。
南水北调是我国一项大型的资源跨区域调配工程，是西气东输工程之外的又一学习案例，所以本节课可以看作是本章知识的运用和升华。
该工程的建设，源源不断地将长江水调到缺水的北方地区，除可以改善北方水资源严重短缺的局面外，还缓解了北方生态环境恶化的趋势，最终促进社会、经济和生态的协调发展。
本节课借用西气东输工程案例的研究策略来解决“南水北调怎么调”的相关内容。
【课标要求】1.通过实例，从资源地区分布存在不均衡性及社会经济发展需要来认识资源跨区域调配的必要性；2.列举有关实例，分析资源跨区域调配对资源调出地区、沿线地区和资源调入地区社会、经济、生态等方面所产生的影响。
【学情分析】1.认知起点高二的学生对区域资源、生态环境、经济发展的内容已有了一定的了解，并且学习了西气东输工程的案例，有较高的认知起点。
2.学习兴趣学生喜欢关注时代问题，思维活跃，求知欲旺盛；他们渴望分享、合作与自我展现。
3.学习障碍对资源和知识信息的综合利用能力较低，自主学习和合作学习习惯较为欠缺。
【教学目标】1.区域认知目标通过引导学生观看视频、读图、探究材料了解南水北调的原因及南水北调三线工程的空间分布及差异。
2.综合思维、人地协调观目标通过综合分析南水北调工程对调水地区、沿线地区及受水地区可持续发展的影响，使学生树立人地关系协调发展观。
3.地理实践力目标通过学习，布置学生课后走进社区，通过脑力、脚力为海丰县社区居民设计一份节约用水宣传单。
【教学重点】了解南水北调的原因。
【教学难点】分析南水北调工程对调水地区、沿线地区及受水地区可持续发展的影响。
【教学方法和手段】小组讨论法、活动探究法、情境体验法、多媒体辅助教学法。
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现有可用设施
差
较好，有丹江口水 好，有京杭大运河及沿
库可利用
线湖泊可利用
要保证工程向北方稳定供水，还需采取什么措施？
二、南水北调的深远影响
1.积极意义：
2. 南水北调对调入区的影响
南水北调工程的水源水质好，增加供水区城市生活、工业用水，改善卫 生条件，有利于城市环境治理和绿化美化，促进城市化建设。增加农牧业灌 溉用水，改善农牧业生产条件，调整农牧业种植结构，提高土地利用率。还 可改污水灌溉为清洁水灌溉，减轻耕地污染及对农副产品的危害。
调水路线
西线
图示
中线
东线
调水路线
西线
中线
东线
水源区
长江上游金沙江及其支 长江中游丹江口水
流雅砻江、大渡河
库、三峡库区
长江下游江苏扬州 江阴段
供水区
黄淮海平原 东部地区
调水路线 可调水量 源地水质
西线 较小 最好
中线 较大 较好
东线 大 较差
地形、地势对调水 地形复杂，
线路的影响
工程艰巨
黄河以南需动力提水， 过黄河后顺地势北流
4.血吸虫防治措施
5.移民安置措施
6.海水倒灌措施
利用三峡工程，在枯水期时进行放水，并适当减少调水量，已保证 下泄流量。
评价反思
通过本节课的问题探究学习，学生不仅解决了“南
根据教材填写下表
数量上：“总量多，人均少” 空间分布上：“南方多、北方少，东部多、西部少” 时间分配上：“夏秋两季多，冬春两季少，各年之间变率大”
分析问题
我国华北地区缺水的原因是什么?为 什么要从南方调水?
自然原因
降水少，蒸发强，径流量小 径流量季节、年际变化大
跨流域调水（空间） 修建水库（时间）
血吸虫
钉螺
3.南水北调对调出区的影响
长江三角洲地区所受的严重影响
移民问题
南水北调中线工程移民高达40万人，如果处理不当易形成水逼人迁、先迁 后安、盲目后靠的严重局面。由于国家投资少、安置标准低、水电路校等生产
生活设施不能满足基本需要，造成大量移民遗留问题 。
其他问题
发电量减少。从丹江口水库调水，丹江口水电站的发电量有所减 少（约减少年电量7~8亿kw·h）。
年径流总量 （亿米³）
51912 40000
27115 28113 29702 31220
中国 印度尼西亚 美国 加拿大 俄罗斯 巴西
人均径流量 （米³/人.年）
105117
我国水资源人均量少
32343 26990
11294 14509 2167 中国 美国 印度尼西亚 俄罗斯 巴西
加拿大
2.我国水资源地域分布的不平衡性
（3）大气环境保护措施。对于施工场地和交通运输扬尘，配
3.生态环境保护措施
（1）凡在地下水位较高，尤其是高于干渠渠底或管涵底部时，一定要 增加地下水的排泄系统，保证地下水的正常流动和排泄。尤其是在干渠下
游有居民取水水源的地段，一定要保障地下水不受阻断。
（5）为消减施工人员对植被和土壤的影响，要标明施工活动区， 严令禁止到非施工区域活动，非施工区严禁烟火、狩猎。
第五讲 问题探究——南水北调怎么调
提出问题
21世纪是淡水危机的世纪。虽然我国水资源的总量比较
如果你不亲身走进八百里沂蒙，你也许永远不会相信那一 个个老农用一根粗粗的绳子把一个七八岁大的孩子滑到深深的 井底，为的只是一瓢一瓢舀上两半桶略带泥沙的饮用水。
知识扩展
一 、探究目标
二、我国水资源的区域分布
对回游生物的影响。调出区修建水库会对一些需要到 上游产卵的生物产生影响，甚至导致灭绝。
大量的水北调将减小洪水对长江地区的灾害。
三、南水北调不利影响的解决措施
1.水文情势影响环保措施
2.施工期环境保护措施
（1）水环境保护措施。对建筑物工程中砂石料冲洗废水、混凝 土浇筑废水和基坑排水主要通过沉淀池处理达标排放。