朱自清《春》课件

像青年 ——“力”
（春天充满活力）
排比、拟人
用比喻句，概括了五幅春景图的含义，点明全文中心，与开头相呼应。
三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段，更能强调春的 不同的成长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。
拓展延伸
你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？ 试着仿照课文最后三段句式及修辞方法写一句话。
新课导入
古人咏春的诗句
夜来风雨声，花落知多少。-----孟浩然《春晓》 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣《凉州词》 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白《春夜洛城闻笛》
惆怅
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 ——杜甫《江畔独步寻花》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》
归纳总结
写作 特点
一、观察细致，描述生动真切。注意抓住富有特征的春天的景物进
行具体生动的描写。
二、诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、赞美之情，而
是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感情色彩，情融于景。一切
“景语”皆“情语”！ 三、语言朴实清新，准确生动，句式富于变化。在散语中大量使用
对称或排比的短语式短句，既流畅又整齐。再加上叠音词和口语词
拓展延伸
读了朱自清的《春》，你的感受是什么？面对这大好的春 色，你想做什么？
归纳总结
春
文章 脉络
盼春
总领全篇，开启下文
（1） ( 盼望着、来、近—— 急切心情 ）
先勾勒轮廓 一切 欣欣然张开了眼
山（朗润）水（涨）太阳（红）
绘春 总 分
（2—7）
春草图 草报春
描写
再具体描绘
春花图 春风图
花争春 风唱春
人迎春
思考后说出你的理解
• 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? • 说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。
深入理解
齐读后思考：第二段，运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼 于哪些景色的变化？这些景色的变化给人以怎样的感受？
舒缓、安静的语调
春的轮廓
拟人 总写春回大地、万物复苏的情态
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，
语言的形式特点
1、句式以短句为主，节奏明快。 2、大量运用叠词，增强语言韵味和节奏感。 3、大量运用轻声、儿化，轻盈优美。 4、排比句和“了”字的运用，增强语言的韵味。
轻盈、愉快的语调
1 盼春
深入理解
齐读第一自然段 要求：声音响亮、读音准确、吐字清晰
齐读后思考：第一段，运用了什么修辞手法？突出了一个什么字？
春天像：...... 夏天像：...... 秋天像：...... 冬天像：......
朗读课文
朱自清的《春》朗诵：林平 https://www.lizhi.fm/961391/26192246077254534
拓展延伸
春天像天真烂漫的童年。 春天像一首旋律优美的歌。 春天像一首抒情诗。 春天像一个童话。 春天像一幅色彩斑斓的风景画。 ......
惬意
新课导入
现代人歌唱春天
春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那青翠的山林里，
这里有红花呀，这里有绿草， 还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那湖水的倒影里，
映出红的花呀，映出绿的草， 还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩哩哩…… 春天在湖水的倒影里， 还有那会唱歌的小黄鹂。
春
朱自清
学习目标
抖擞 健 壮 呼朋引伴 花枝招展
kē cháo huáng yùn
窠巢 黄晕
suō lì
蓑笠
重点字词
欣欣然： 欢欢喜喜的样子 应和： 本课指声音相呼应。 卖弄： 有意显示，炫耀。 逼眼： 引人注目，醒目。 抖擞： 振作。 烘托： 陪衬，使明显突出。 呼朋引伴： 招呼朋友，引来伙伴
多音字
（zhǎng ） 涨潮 涨
二是叠词的运用：欣欣然 偷偷 嫩嫩 绿绿 一大片一大片 轻悄悄 软绵绵 嗡嗡 星星 微微 密密 点点 慢慢 稀稀疏疏 渐渐 家家户户 老老小小 个个 舒活舒活 抖擞抖擞 娃娃
撑起伞慢慢走着的人
地里的农民 静默的草屋 （拟人）
春雨图
名称 春雨图
特征
角度(顺序)
修辞
细密、轻盈 由物到人 由近到远 排比、比喻
深入理解 • 作者从哪几方面来写人迎春？
天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了 。城里乡下，家家户户，老老 小小，也赶趟似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神，各 做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的 是希望。
一、知识与技能 1、识记朱自清的文学常识。 2、积累课文中的重点字词。 3、朗读课文，把握重音和停连，并背诵课文。 二、过程与方法 1、学习文章抓住景物特点运用修辞手法描写景物的方法，品味课文语言。 2、掌握课文分层次写作的方法 三、情感态度与价值观 感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
作者名片
朱自清（1898—1948），原名朱自华， 字佩弦，号秋实，后改名自清，江苏扬州人。
我国现代著名的散文家、诗人、学者、民 主战士。 他的散文以朴素缜密、清隽沉郁、语 言洗练、文笔清丽、极富真情实感著称。
著名作品有：诗文集《踪迹》；散文集《背 影》、《欧游杂记》、《你我》等全都收录在 《朱自清全集》；散文代表作《背影》、《荷 塘月色》 、 《绿》和《春》。
修辞 排比、比喻、拟人
深入理解 • 作者从哪几方面来写春风？
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新 翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气 里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆 的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时 候也成天嘹亮地响着。
前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞
一年之计在于春
• 颂扬奋发向上的精神 • 憧憬未来美好的生活
迎春图
名称 迎春图
特征 欢乐、精神
角度(顺序)
由物到人 由个别到整体
修辞 引用
3 赞春
像娃娃 ——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）
春雨图 雨润春
迎春图 人迎春
颂春 新 美 力
（8—10） 抒情
对大自 然的喜 爱赞美 之情。
归纳总结
景
描写 方法
物 特 征
形态
表现 颜色 声音
味道
听觉
多角度多侧面 嗅觉 视觉
触觉
比喻 排比
描写 巧用修辞 拟人 夸张
动静结合、虚实结合
引用
由远及近、由近及远、由高及低、由低及高
空间转换 由上到下、由下到上、由外到内、由内到外
（ zhàng ）头昏脑涨
（cáng）捉迷藏 藏
（zàng）西藏
（qiāo ）轻悄悄 悄
（ qiǎo）悄然无声
（sàn ）涣散 散
（ sǎn）散漫
（lóng）葱茏 笼
（lǒng）笼罩
（báo）薄饼 薄 （bó）薄烟
（bò）薄荷
多音字
（yùn ） 黄晕 晕
（ yūn ）晕车
(hè)应和 (hé)和平 和 (huó)和面 (huò)和稀泥 (hú)和牌
特征 温柔、和悦
角度(顺序) 触、嗅、视、听觉
修辞
拟人、比喻、引 用
讨论：
春天的风和冬天的风有什么不同？ 用你的语言描述一下。
春风：温暖、柔和——给人生机、希望的感受 冬风：寒冷、凌冽——给人萧瑟、刺骨的感受
深入理解 • 作者从哪几方面来写春风？
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针， 像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮， 小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片 安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地 里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨 里静默着。
是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来
飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，
像星星，还眨呀眨的。
花朵多：视觉 拟人——各种花竞相开放的情态 花色艳：视觉 比喻、排比——春花色彩明丽，增加了音乐美
正 面 描
花味甜：味觉 由春花联想到秋实 虚实结合，以虚衬实
的使用，使文章活泼、自然，充满诗情画意。
依据课文具体内容可将文章的知识点归为如下三类：
一是拟人动词：脚步近——睡醒——张开眼——脸红——钻出 来——坐着——躺着——打滚——赛跑——捉迷藏——你不让我， 我不让你——眨呀眨的——抚摸——高兴——卖弄——唱出—— 生长——花枝招展——笑着——走着——领着
文体常识
文学 艺术 体裁
诗歌 戏剧 小说 散文
叙事散文 散文 抒情散文
议论散文
散文的特点：“形散神聚”，取材广泛自由，表现手法不拘一格； 立意、主题必须明确而集中，前者无不为更好地表达主题服务。
初读课文
5Min
1、借助字典解决文章中的困难字词。 2、边读边思考，作者写了什么样的景，表达了什么样的情?
春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
多 连绵 细密 轻盈
“可别恼” —— 喜爱之情（过渡） 像牛毛 像花针 像细丝 （比喻 排比）
特正征面
紧密 薄烟
闪光 细长 轻盈
斜：暗写春风。 织：与细丝的比喻相照应。 全：写范围，意境展现得相当开阔。
笼：写出了薄烟的高度。 薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。
润物：树叶 小草（润物细无声） 恩泽 侧面 缀景：安静而和平的夜
景情
重点字词
wēng
嗡
lǎng rùn
朗润
yùn niàng mài nòng
酝酿 卖弄
hóu lóng
喉咙
y应ìng和hè
liáo liàng
嘹亮
hō烘ng t托uō
jì静ng m默ò
fēng zhēng
风筝
dǒu sǒu jiàn zhuàng hū péng yǐn bàn huā zhī zhāo zhǎn
初步感知
作者描写了什么样的景？行文顺序是什么样的？
万物复苏、生机勃勃的春天
盼春 绘春
赞春
作者表达了什么样的感情？
对春天的喜爱之情
深入理解
课程重点：朗读
怎样通过我们的朗读把作者描绘的景色生动形象的表现出来？ 怎样通过我们的朗读把作者热烈的感情淋漓尽致的表现出来？
理解是朗读的前提！
语言、内容、感情
深入理解
写
蜜蜂闹 蝴蝶飞：听觉、视觉 衬托花的繁茂、甜香 —— 侧面描写
野花： 视觉 比喻、拟人 ——野花多、明丽色彩
思考： 问：把“散”改为“开”好吗？为什么？ 答：“散”有“分散”的意思，比“开”含义丰富。
本段的写景顺序： 空间顺序（树上——花下——遍地）
春花图
名称 春花图
特征 多、艳、甜
角度(顺序) 由高到低
卖弄：有意显示，炫耀。 “贬词褒用”，写出鸟儿的欢快
思考：
春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春 风写得富有生命力和感染力的？ 通过调动各种感觉器官来感受
柔和（不寒、抚摸） ——引用、比喻、拟人 （触觉）
芳香（泥草、花香）
（嗅觉）
和悦（鸟鸣、
名称 春风图
归纳总结
明喻 本体和喻体之间用“像”、“好像”、“仿佛”、
“如同”、“......似的”等比喻词连接，是明喻
修辞 手法
比 喻
本体和喻体之间用“是”、“就是”、“变成”、
暗喻 “成为”、“等于”等比喻词或者用破折号连接，
是暗喻
借喻 本体和比喻词都不出现，借用喻体直接代替本体，
是借喻
答题格式：这句话运用了比喻的修辞手法，把......比作......，生动形象地 写出了......（本体）......（特点），表达了作者......的感情。（4步走）
水涨起来了，太阳的脸红起来了。
山润泽明朗
排比
欢快语调
春水欢快
春日融融
大处落笔，总写春的特点。
深入理解 • 作者从哪几方面来写春草？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉 几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
情态: 钻（顽强的生命力） 偷偷地（不知不觉出现的情态） （拟人）
正 质地：嫩嫩的
面
描 色泽：绿绿的
写
长势： 满是的
侧 面
孩子嬉戏（排比）
描 写
软绵绵的（触觉）
春草图
名称 春草图
特征 嫩、绿、多、软
角度(顺序) 由物到人
修辞 拟人
深入理解 • 作者从哪几方面来写春花？
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。红的
像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
反复
拟人
开篇点题，总领下文。
春天的报信者
渴望春天，急切的向往之情
殷切而喜悦，使人感到亲切、欣喜
加快语速
欢快欣喜的语调
2 绘春
深入理解
绘春
课文描绘了春天的 美丽景象,下面就让我 们去找一找课文中共 描绘了几幅春景图？
初步感知
春的轮廓
草报春
花争春
风唱春
雨润春