如何看待大学生逃课现象论文

如何看待大学生逃课现象论文
淮北师范大学
思想政治理论课课题型教学
小组活动计划
题目52、如何看待逃课现象
院别教育学院
年级、专业13级教育技术学
小组成员李亮20130403016
曹硕20130403001
李鑫20130403020
伍涛20130403043
李雪强20130403021
方奇20130403005
指导教师郭学勤
日期2014年9月28日
思想政治理论课教育教学与研究中心制
注：小组活动计划由学生独立撰写，指导教师审阅。

如何看待大学生逃课现象
随着现代社会的发展，各种社会制度的完善，人民的经济收入也不像以前一样处于入不敷出的状态，家里经济好了，随之而言，当代大学生的生活压力也大大减小。

他们在满足基本的物质需求后，便会追求一些高品质生活。

步入大学，每个人都充满好奇，心花怒放，对于学习方面基本上不放在心上，甚至会逃课，究其原因。

（1）大多数学生的家庭情况都相对比较好，所以，每个月除了基本生活费外，还有一些业余娱乐的钱。

所以他们有时间便会出去玩。

玩的收不下心来，对学习也没有任何的兴趣。

（2）大多数学生的目标不太清晰，或者换句话说他们根本就没有任何目标，所以每天的生活都处于游离状态，学与不学对他们来说都一样。

（3）网络社会的发展，电子竞技吸引了大多数青年，他们每天沉迷于网络游戏，被游戏深深地给迷倒了，每天都生活在虚幻的游戏场景中，一天不玩，对他们来说就是一种折磨，所以他们闷闷的忘了学习，忘了自我。

（4）随社会发展，各大学校进行扩招，每年毕业的大学生有几百万，而人才市场需求远远小于
这个数字，每年都有许许多的大学生找不到工作。

有的大学生看到这一现象，出现消极的心理，认为大学的学习对自己的以后没有任何帮助，而且等大学毕业真的能找到专业对口的工作很少，所以他们认为学与不学不重要，学与不学都一样，逃课也无所谓。

（5）教学管理与学生管理不协调，管理制度执行不严格。

长期以来。

高校的教学管理和学生管理之间都未能默契配合。

教学管理一条线：部分教师上课满堂灌，只管传授专业知识，对学生的课堂表现则不闻不问；学生管理一条线：学生管理工作者与课堂教学几乎脱钩，只注意让学生多从事社会工作，有的还让学生旷课来协助自己的工作，使学生逃课有了冠冕堂皇的理由。

另外，学校虽有校规校纪，但没有真正落到实处。

例如，有的学校规定一学期累计旷课达多少节便要给予一定的处分，但在执行规章制度时却流于形式，很少有学生因旷课而受到处分的。

类似的规章对学生没有起到应有的约束作用，造成学生逃课没有顾忌，不思后果。

再者是任课老师和管理人员检查监督力度不够，使学生有了可乘之机，特别是大课。

由于其考勤
检查难度较大，再加上大教室的扩音设备不理想，学生听不清老师讲话，造成大课逃课率较小课偏高。

（6）学校对非专业课的管理相对忽略，公共课、选修课流于形式。

加强专业教育，造就品牌效应，是每所高校所注重的。

但这样难免就会出现忽略对公共课、选修课等非专业课的管理，忽视人才的引进与教学质量的提高，相同的教师、相同的教案一教到底。

另外，再加上非专业课往往采取上百甚至几百人的大课教育方式，学生兴趣自然降低，加上无法有效管理，逃课现象大量出现。

究其本质，还是中国的教育制度，当代中国教育无论是大学还是高中都是一种应试教育，好多大学生都只是为了考试能过，而不是追求能不能学到一些真的东西，另外就是大学太相信学生自主学习的能力。

老师对学生的管理力度相对比较弱，学生抓住这一机会，他们认为反正老师不会点名，逃课老师也不会知道，而且他们想考试有范围，到时候只要考试前好好复习一下，能过就OK。

上课时都是老师口授，学生学的一个过程。

学习过程太过于单调无聊，造成学生厌学，
所以逃课大多已成为逃避上课的最好方法。

“不逃课的学生就不是好学生！”相信你进入大学后就听说过这个说法。

那么这样对不对呢？要知道，大学生逃课是高校中普遍存在的一种现象，而大学生逃课是由学生、教师、学校、社会等多方面原因共同作用的结果。

对于大学生逃课的利与弊的争辩，一向是智者见智，仁者见仁的，没法说出谁对谁错，毕竟各有各的理由，各有各的看法。

虽然对现代教育制度来说，逃课是不对的，是一种典型的失范行为，应该给予批评惩罚，但逃课也是有各种的原因的，我们不应该主观上的否决逃课，认为逃课的行为该受惩罚，而应该仔细想想逃课的利弊和原因所在，众所周知，现在的应试教育制度很呆板，上课时的思维得不到活跃，听老师讲的课很无趣，这是应试教育制度呆板的结果，与其上这种呆板无聊的课，还不如逃课去做一些对自己能力和思维逻辑有益处的事情，作为一名学生，我们需要的是创造力和个性得到发展，追求无穷的知识，形成批判的思考方式，使我们的潜力得到充分发挥，所以，对于那些呆板无味的课程，还不如逃课做有意义的事，不然我们长期上那样无
味的课，只会抑制我们的思维和创造能力，我们的潜力得不到发挥，只会使我们越来越颓废，所以，对于那些应试教育制度形成的呆板无味的课来说，逃课是有益的。

当然，逃课也有不利的一面。

毕竟，学生上课是一件天经地义的事情，也是一种规矩，无规矩不成方圆，不然若是人人都逃课，那何必要上学呢？上学是要学习知识的，有些知识只有在课堂上听老师讲课才可以接受的到，我们作为学生，应遵循课堂纪律，对于那些有益我们思维发展的课来说，逃课就是一种很愚蠢的行为，如果老师可以与我们学生互动，积极交流，氛围浓烈，我们为何还要逃课，这会使得我们失去学习知识，发展思维和拓展创新动手能力的很好机会。

而且，能讲这样的课的老师肯定学识渊博有很多的经验可以传授给我们学生，这样课若是逃了，必将是一件恨事，若是再逃这样课而去做一些其他无聊的事情，例如谈恋爱，玩游戏等等事情，不仅浪费了学习知识和锻炼能力的机会，而是更浪费了我们的精力和时间，这无疑是一件错误至极的事情，所以，从这方面来说，逃课是有弊的。

所以对于我们来说，逃课，当然不被提倡，
但也不反对，关键是逃的是什么课，什么课该逃什么课不该逃，有应该的理性的认识。

所以我觉得，对于大学的逃课现象，分析利大还是弊大的问题，关键还是要看逃课的动机和课的类型。

解决大学生逃课的对策或方法
（一）管理与制度方面
（1）对于不合理的课程设置，教育管理部门或高校应当根据实际情况，对教学模式、教学内容进行适当的更新，另外，在教学层面上，要鼓励老师革新内容和方式，是课堂内容更加生动，更加充实，从而激发学生听课的积极性与主动性。

同时也要注意理论联系实际，让学生学有所用。

（2）大力推动考试改革制度，使素质教育切实融入日常教学，坚持大学考试机制的灵活性和创新性，不能让大学考试只拘泥于笔试，要是考查方式多样化，更注重学生的实践能力，从根源上解决逃课现象的产生。

（二）师德与师风方面
“学高为师，身正为范”，教风与学风是相互影响相互促进的。

尤其作为一所师范类大学，这样的情况尤为突出。

逃课归根结底是学风问题，学生在学校中受到老师的影响是最大的，教
师的言行态度直接影响到学生的学习兴趣和学习态度。

教师要做到爱岗敬业，为人师表，教书育人，以自己的道德要求引导教育学生，从而形成良好的教风、学风和校风建设氛围。

（三）学生的心理健康方面
要加强大学生的思想道德修养与心理健康教育。

要使学生树立正确的人生观、世界观、荣辱观。

大学不是学习的终点，而是新的起点，大学生也应该认识到逃课对自己的危害，避免急功近利，树立终身学习的观念，树立正确的奋斗目标。

学校心理咨询中心、辅导员等要加强对学生的，尤其是对毕业生进行就业心理干预和职场心理辅导。

（四）长效保障机制方面
大学生逃课，从表面上看是学生个人的问题，而究其实质可归结为社会问题，根据学生逃课原因的多样性，高校应当注重招生，学生培养与就业的系统性。

其作为一项系统工程，尤其是随着高等教育大众化时代的到来，大学生教育问题将长期存在。

只有当全社会都来关注这个问题，把大学生教育当成自己的责任和义务，才能从根本上解决大学生逃课的问题。

逃课对于一个大学生来说是不正确的，作为一个大学生，我们应该努力学习，学好专业知识的同时，还应该掌握自己的一技之长，逃课就是对自己的极大不负责任，所以说我们应该杜绝逃课现象的发生，积极上好每堂课，努力掌握更多的知识，只有这样，我们才是对自己负责任，对自己的将来负责任。