大学生逃课现象的调查研究的研究方案
大学生逃课现象调查报告
大学生逃课现象调查报告大学生逃课现象调查报告近年来，大学生逃课现象引起了广泛关注。
作为高等教育的重要组成部分，大学课堂是学生获取知识、培养能力的重要场所。
然而，由于各种原因，一些大学生频繁逃课，给他们的学习和发展带来了不良影响。
本文将通过对大学生逃课现象的调查，探讨逃课的原因和对策。
一、调查方法为了全面了解大学生逃课现象，我们采用了问卷调查的方式。
我们在某一所大学抽取了100名大学生作为调查对象，通过随机抽样的方式，确保样本的代表性。
问卷中包括了关于逃课频率、原因、影响等方面的问题。
二、调查结果1.逃课频率调查结果显示，大约有60%的大学生曾经逃过课，其中有30%的学生逃课频率高于一次/周。
这一数据表明，大学生逃课现象普遍存在，且一些学生逃课频率较高。
2.逃课原因对于逃课原因的调查结果显示，大学生逃课主要有以下几个原因：（1）缺乏兴趣：约有40%的学生表示逃课是因为对该门课程缺乏兴趣。
这可能与教学内容的不吸引人、教学方法的单一等因素有关。
（2）时间安排冲突：约有30%的学生表示逃课是因为与其他活动时间冲突。
大学生活丰富多彩，学生们常常面临着各种活动和任务，时间安排的冲突使得一些学生不得不选择逃课。
（3）学习压力：约有20%的学生表示逃课是因为学习压力过大。
现代大学生面临着高强度的学习任务和竞争压力，适当的放松和调整也是他们需要的。
3.逃课影响调查结果显示，大学生逃课对他们的学习和发展产生了一定的负面影响。
（1）知识缺失：逃课导致学生错过了重要的教学内容，使得他们在该门课程上的知识掌握不够全面。
（2）交流机会减少：逃课使得学生与教师和同学的交流机会减少，影响了他们的学术和社交发展。
（3）成绩下滑：逃课频率高的学生往往在该门课程上的成绩较差，这对他们的学业发展产生了负面影响。
三、对策建议针对大学生逃课现象，我们提出以下对策建议：1.提高课堂吸引力：教师应该注重教学内容的设计和教学方法的创新，使课堂更加生动有趣，增加学生的参与度和兴趣。
本校大学生逃课现象的调查报告
本校大学生逃课现象的调查报告一、引言逃课是当前大学生中普遍存在的问题，对大学教育的实施和学生自身发展都带来了一定的负面影响。
为了全面了解本校大学生逃课现象，本调查报告对该现象进行了深入的调查和分析，旨在为学校提供有效的对策措施。
二、调查方法1.问卷调查：本调查以在线问卷形式发放给本校500名大学生，其中包括不同年级、专业的学生，以保证结果的有效性和全面性。
2.深度访谈：选择了5名主动逃课学生进行面对面的深度访谈，以了解他们逃课的原因和动机。
三、调查结果1.逃课现象普遍存在：调查发现，有60%的受访大学生承认曾经逃过一次或多次课程，其中有20%的学生表示经常逃课。
2.逃课原因多样：根据调查结果，大学生逃课的原因主要包括以下几个方面：a.无聊枯燥的教学内容：约40%的受访学生表示，部分课程的内容不具有吸引力，导致了他们对上课产生了抵触情绪，选择逃课。
b.重复内容的讲解：有30%的学生认为，一些课程中教授将内容过多地重复，与他们自己的学习进度不符，因此选择逃课来利用时间进行自主学习。
c.心理压力和焦虑：约20%的学生表示，他们逃课是因为面临着学习压力和其他个人压力，需要通过逃课来缓解。
d.其他原因：剩余10%的学生逃课原因包括与同学约会、没有对上课的重视等。
3.逃课行为对学生学业和发展的影响：调查结果发现，逃课行为会给大学生的学业和发展带来一些负面影响，包括：a.学习成绩下降：约一半的受访学生逃课后发现自己的学习成绩下降，被迫进行额外的学习弥补知识。
b.缺乏交流和合作机会：逃课使得学生错过了与教师和同学交流学习的机会，影响了他们的人际交往和团队合作能力的培养。
c.职业规划受影响：逃课导致学生错过了一些与专业相关的课程或讲座，可能影响他们对专业的深入了解和未来职业规划。
四、对策建议根据以上调查结果，针对本校大学生逃课现象，我们提出以下对策建议：1.提高教学质量：增加教师对课程内容的精心设计和授课方式的改进，使得课程内容更为丰富、生动，吸引学生的兴趣。
大学生公共选修课逃课现象的原因分析与对策研究
大学生公共选修课逃课现象的原因分析与对策研究为提升大学生的综合素质，各高校都开设了公共选修课。
然而公共选修课的实施效果并不尽如人意，学生逃课现象较为严重。
究其原因，学生的选课动机、教师的授课质量、公共选修课的管理等方面都存在问题。
要解决公共选修课的学生逃课问题，必须注重对学生选课的引导、加强公共选修课的课程建设及完善公共选修课的管理机制。
标签：公共选修课；逃课行为；课程管理大学生公共选修课逃课现象的产生，既有大学生选课动机的原因，也有教师教学质量和学校管理方面的原因。
（一）学生选课：动机有待矫正调查数据表明，逃课群体与非逃课群体在进行公共选修课选课的动机方面存在显著性差异。
在公共选修课的选课动机上，从不或较少逃课学生的选课动机多为学习更多的知识，促进自身的全面发展，及促进未来就业。
而逃课群体则为获得学分，顺利毕业拿到文凭。
因此在选课时倾向于选择考核不严厉、易得学分的课程，出现选课只为学分的功利性动机。
现如今社会快速发展，竞争日益激烈，人们的观念趋向于实用主义，有74%的学生认为考证、参加社会实践活动、参加竞赛获得名次等比听课更具有实际价值，证书、名次和实践经验更有利于就业，产生“听课无用论”的想法，所以选择逃课去进行他们所认为的更重要的事情。
还有一部分学生在选修公共选修课时存在从众心理，看到身边很多人都选修了某门公共选修课，为了方便相互照应，拉近同学情感而盲目从众选课。
这种随意又被动的选修，最终造成由于兴趣不足而选而不修的逃课现象出现，不仅浪费学校的教学资源还影响自身的全面发展。
公共选修课是为了满足学生的兴趣爱好，拓展学生的知识面，体现素质教育的目的而开设的。
著名文学大师莎士比亚也说过“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”，而很多学生在选课时不为兴趣，只为学分和就业，选择实用的公共选修课课程，忽视了自身的兴趣爱好，最终导致选修后没有兴趣上，逃课行为由此产生。
也有學生认为只要逃课没有超过一定的度，老师没让不通过，分高分低差别不大，毕竟只看学分是否修满，不影响绩点，错误的心理就导致逃课现象产生。
大学生迟到逃课现象调查报告
大学生迟到逃课现象调查报告在大学里往往流行着这样一句话：“必修课选逃，选修课必逃”，迟到和逃课现象，在大学可谓是屡见不鲜，大学生迟到逃课现象调查报告。
从大学生的迟到和逃课现象出发，立足调查问卷，以大学生迟到逃课现象为主题，用真实的数据分析大学生迟到逃课现象，探究影响大学生迟到逃课的心理和行为的主要因素。
本次调查的目的是让大学生了解自身迟到逃课现象的心理，从而引导他们正确的看待迟到逃课问题，树立正确的学习观。
【关键词】大学生；迟到；逃课；调查步入大学，教学方法和管理制度等等都和以往的校园学习发生了很大的变化，然而在大学，同学们的迟到和逃课现象已经屡见不鲜，对于老师们的点名，同学们也是上有政策，下有对策，迟到逃课现象是屡禁不止。
从心理学理论上讲，因为每个人都有自己的兴趣爱好，拘束于课堂之中会感到枯燥乏味，没有收获还不如做想做的事；从社会学理论上讲，现在的大学生迟到逃课已经是普遍现象，虽然明白迟到逃课在思想道德上讲不好，但还是义无返顾。
迟到和逃课现象的频发，不仅影响学生们的学习成绩，也影响着老师们的教学心情和教学质量，究竟是什么养的原因和心理让大学生迟到和逃课现象越来越严重？欲通过调查问卷探讨大学生迟到已经逃课行为的原因及心理，以期引导他们客观的对待迟到逃课问题，树立正确的学习观。
一、研究方法和对象1、研究方法。
本次调查采用自编的《大学生迟到逃课现象调查问卷》，内容涉及大学生迟到逃课的现状、原因、以及如何看待大学生迟到逃课现象等方面的主要内容，通过实际填写调查问卷表和网络填写两种渠道，力图通过该问卷比较全面、客观、科学地了解大学生迟到逃课现象。
2、研究对象。
本次调查选取了**大学在校的大一，大二，大三的本科学生以及其他大学在校的大一，大二，大三的本科学生，其中以**大学在校本科生为主，进行随机抽样调查。
本次调查发放120份调查问卷，回收120份，有效率为100%。
3、调查时间为20**年5月二、调查结果分析1、大一学生迟到逃课现象调查情况大一学生接受调查的有20人，其中男生10人，女生10人。
关于大学生逃课问题的研究及对策——以吉林农业大学为例
生 逃 课提 供 了方便 二、 大学 生逃 课 问题 的分 析
（ ） 一 大学 生逃课 主观 原 因 １ 大学 生对 专业 课程 的喜好 程度 。有很 大部 分学 ． 生不 喜欢 自己所 学 的专 业 ， 因此 经 常逃 课 做 自己 比较 感 兴趣 的事 情 。据抽样 调 查显 示 ， 高 考填 报 “ 愿 ” 在 志 被 录 取 的 大 学 生 中 ， 示 真 正 喜 欢 所 学 专 业 的 为 表
课逃课 率 为 ２ ％ 左 右 ， 于 哲学 、 治 、 济 学 、 想 ０ 至 政 经 思 道德修 养 ， 中国 革命 史 等公 共 课 逃 课 率 在 ５ ％ 以上 。 ０ 因此 、 学生 逃课 现象 是高校 亟待 解决 的重要 问题 。 大 学 生逃课 现状
一
专业 的 占ｌ ． ％ ， 渐 喜欢 的 为 ５ ％ ， 所 学 专 业 没 ２１ 逐 ０ 对
、
（ ） 学生 逃课 的情况 调查 一 大 根 据抽 样调 查 ， 导致 学 生 逃 课人 数 占总 人数 的 比
程， 导致逃课 现象 发 生 也 是必 然 的 。所 以学 生 对 专业 的喜 好程度 是有 待进 一步解 决 的重要 问题 。 ２ 通过 自修 的方式 自己学 习。在大 学 中有一 部分 ． 逃课 学生是 在 自 己看 书 学 习 ， 占逃 课 学 生 的 １ ％ ， 约 ０ 这部 分学生 认 为有些课 程 自学 比上课要 好 。理 由有两 种： 一种是 因为课 本 内容浮浅 ， 师在授 课过 程 中也 比 老 较乏 味 ， 以选择 自己学 习 ， 部 分学 生 的 口号 是 “ 所 这 逃 课不 逃学 ” 。这种 现象 一 方 面说 明 大 学生 自主 学 习意 识的彰 显 ， 件可 喜 之 事 。另 一方 面是 学 生对 学校 或 是 教师 的“ 脚投 票 ” 虽 然 学 生 选 择 的 方 法 并 不 正 确 ， 用 ， 但 是对 于改进 教学 方法 有一定 的促 进作 用 。 ３ 考 证 与就业 。有部 分 同学用 一半 的时 间学 习学 ． 校课程 ， 用另 一半 的 时 间是 去 获 取 各种 证 书 。尤 其 是 要 毕业 的学生 （ 主要 在大 三 和大 四阶 段 ） 这 部 分学 生 ，
大学生逃课现象调查报告
社会竞争压力过大
02
家庭背景的影响
随着社会竞争的加剧，学生面临着来 自家庭、学校和社会的多重压力，可 能导致逃课现象的出现。
家庭背景也会影响学生的逃课现象， 如家庭经济条件较差、父母文化水平 不高等因素，都可能增加学生逃课的 风险。
03
社会价值观的影响
社会价值观对于学生的逃课现象也有 一定的影响，如一些学生可能认为逃 课是“酷”的表现，或者因为其他人 的影响而选择逃课。
02
通过分析逃课现象的原因和影响，为制定有效的应对策略提供
支持。
提高大学教育的质量，确保学生能够获得必要的知识和技能，
03
为未来的职业发展做好准备。
02
调查方法和样本
调查问卷设计
问卷内容
包括学生的基本信息、对课程的评价、逃课经历、逃课原因 等。
问卷发放
通过在线平台和纸质版两种方式进行发放，确保覆盖不同年 级、专业和地区的学生。
逃课现象的教育制度分析
教育制度的不完善
教育制度的不完善也是逃课现象的一个重要原因。例如， 一些课程设置不合理、教学方法单一等问题，都可能导致 学生逃课现象的出现。
学分制度的问题
学分制度也可能存在问题，如一些学生为了追求高分而选 择容易的课程，对于一些难度较高的课程则选择逃课。
学校管理和监督不足
学校管理和监督也可能存在不足，如对于学生的逃课行为 缺乏有效的管理和监督机制，导致一些学生有逃课的空间 。
性的建议。同时，也可以考虑从教师和学校管理的角度出发，探讨解决逃课问题的有效措施。
感谢您的观看
THANKS
调查范围和样本选取
调查范围
涵盖了全国多所高校的本科生，包括综 合性大学、理工科大学、师范类大学等 。
大学生逃课调查报告
大学生逃课调查报告大学生逃课调查报告近年来，大学生逃课现象日益普遍，引起了广泛的关注和讨论。
为了深入了解这一现象的原因和影响，我们进行了一项调查研究。
本报告将总结我们的调查结果，并探讨逃课现象背后的原因和可能的解决办法。
一、调查结果我们在全国范围内随机选择了1000名大学生进行调查。
结果显示，超过70%的大学生曾经逃过课，其中近40%的人称逃课频率在每周一次以上。
这些数字显示了逃课现象的普遍性和严重性。
二、逃课原因调查结果显示，大学生逃课的原因多种多样。
首先，有近50%的人表示他们逃课是为了追求自由和放松。
大学生们在高强度的学习压力下，渴望有一些自由的时间和空间，以缓解压力。
其次，约30%的人逃课是因为对课程内容缺乏兴趣或者觉得无用。
他们认为自己可以通过其他途径获得更有价值的知识和经验。
此外，还有一部分人表示逃课是为了追求社交活动和娱乐，他们认为这些活动对自己的成长和发展同样重要。
三、逃课的影响逃课现象对大学生个人和社会的影响不容忽视。
首先，逃课会导致学习成绩下降。
逃课的学生往往错过了重要的学习机会和知识点，难以跟上课程进度。
其次，逃课会影响学生的学习态度和习惯。
频繁逃课的学生往往对学习失去了兴趣和动力，对自己的未来也缺乏规划和目标。
此外，逃课还会对学校和社会造成资源浪费，影响教育质量和社会发展。
四、解决逃课问题的建议为了解决大学生逃课问题，我们提出以下建议：1. 提高课程的吸引力和实用性。
学校应该根据学生的兴趣和需求，设计更具吸引力的课程内容和教学方式，使学生能够在课堂上获得更多的知识和技能。
2. 加强学生的学习动力和自觉性。
学校和家长应该共同努力，培养学生的学习兴趣和动力，让他们认识到学习的重要性和价值。
3. 加强学生的自我管理能力。
学校可以通过开展相关的培训和辅导活动，帮助学生提高自我管理能力，合理安排时间和任务，克服逃课的诱惑。
4. 加强学校和家庭的合作。
学校和家长应该加强沟通和合作，共同关注学生的学习情况和问题，及时采取措施解决逃课问题。
大学生逃课现象研究计划
大学生逃课现象研究计划书社会学与人类学学院社会学系 11334038 刘建宏一、研究背景和项目选择的意义1．研究背景近日，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和新浪网，对2915人进行的一项调查发现，84.7%的受访者坦言当前大学生逃课现象严重。
受访者中，31.1%的人是在校大学生，51.3%的人为已毕业大学生。
诚然，近年来大学生逃课现象成为了各大高校普遍存在的问题，甚至流传“必修课选逃，选修课必逃”的说法，引起了社会各界的广泛关注。
各高校频频出台相应政策，而大学生们又对之制定出一系列的“对策”，以至于校方和学生的矛盾愈演愈烈。
逃课率高居不下，到底是什么因素在起作用，而逃课现象又给各方面带来什么影响，应该如何应对呢？这是国家教育部门、高校校方和学生共同关心的问题。
2．研究目的与意义a.理论意义通过研究逃课问题，有利于提升对现代大学生心理的了解，加深对教育规律的认识，丰富现代教育理论内容，b.现实意义我们旨在通过此次研究活动，剖析当代大学生的成长心理状况，深度理解大学生逃课现象，寻找与之相关的因素，并分析逃课潮带来的影响，进行思考与总结，并为教育部、校方提供应对的政策建议，并希望以此研究活动为契机，引导社会各界和高校学生讨论、思考逃课问题并对我国高校教育进行反思。
二、文献回顾1.王益民.大学生逃课现象的成因与对策北京印刷学院学报，2011（3）2.李介，王雄雄.大学生逃课现象研究中国青年研究，20063.胡彦.对大学生逃课现象的调查研究教学艺术,20054.李武江. 逃课是行为人在约束条件下要求自身利益最大化的一种选择行为5.陈扬逃课是一种典型的学生失范行为，应实施有效教育控制.20066.陈鲁平.大学生逃课是一种有目的的理性行为. 2003三、基本概念、研究假设和主要变量1．基本概念逃课：是学生主观意愿决定的行为，即学生由于某些原因在未履行正常的请假手续情况下，做出不到课堂的行为。
2．理论假设 (hypotheses)1.逃课率与学校层次（生源高考分数层次）相关。
大学生逃课现象的调查报告
大学生逃课现象的调查报告大学生逃课现象的调查报告引言：大学生逃课现象一直以来都是一个备受关注的话题。
在大学校园中，我们常常可以看到一些同学逃课的身影。
那么，为什么会出现这种现象呢？是什么原因导致了大学生逃课的增多？本文将通过调查研究，探讨大学生逃课现象的背后原因，并提出相应的解决方案。
一、调查方法：为了了解大学生逃课现象的真实情况，我们采用了问卷调查的方式。
我们在大学校园中随机选择了100名学生作为调查对象，并通过面对面的方式进行了问卷调查。
问卷内容包括个人基本信息、逃课频率、逃课原因等。
二、调查结果：1. 逃课频率根据调查结果显示，超过70%的学生表示自己曾经逃过课。
其中，有近30%的学生逃课频率较高，每周逃课超过2次。
2. 逃课原因调查显示，大学生逃课的原因主要有以下几点：(1) 缺乏兴趣：超过50%的学生认为自己逃课是因为对该门课程缺乏兴趣。
他们觉得上课听不到有意思的内容，对课程内容产生了厌倦感，因此选择逃课。
(2) 学业压力：约40%的学生逃课是因为学业压力过大。
他们觉得自己已经无法承受更多的学习负担，因此选择逃课来缓解压力。
(3) 社交活动：有近30%的学生逃课是因为参加社交活动。
他们认为社交活动对自己的成长和发展同样重要，因此选择逃课来参加各种社团、组织或者与朋友聚会。
(4) 教学方法：少数学生表示逃课是因为对该门课程的教学方法不满意。
他们认为教师的授课方式无法引起他们的兴趣，因此选择逃课。
三、解决方案：针对大学生逃课现象，我们提出以下解决方案：1. 提高课程的吸引力学校应该不断改进课程设置，增加实践环节，提高课程的吸引力。
同时，教师也应该灵活运用教学方法，激发学生的兴趣，使课堂变得更加生动有趣。
2. 加强学生自主学习能力学校应该加强对学生的自主学习能力培养。
通过开设相关的学习方法和时间管理的课程，帮助学生更好地规划自己的学习时间，提高学习效率，减少逃课的可能性。
3. 加强师生沟通学校和教师应该与学生保持良好的沟通。
当代大学生逃课现象调研分析
关于当代大学生逃课现象的调研报告报告主要撰写人：张益、冉黎峰、陈思、黄月悦、邓燕君学院、专业：财经院会计学届、班级：2013级1班摘要：如今大学生逃课现象严重影响了高校的学习氛围,它的出现一方面源于学生自身,另一方面还有教师、学校、家庭以及社会等方面的影响。
这不仅使整个校园的学习风气下降,还影响到学生自身的素质教育和专业水平的提高。
因此,找出实际存在的问题,采取适宜的措施降低高校的逃课率迫在眉睫。
关键词：高校、大学生、逃课前言：大学是大学生迈向社会的阶梯,也是大学生人生航船的又一起点。
课堂仍是大学生进行思想教育、获取知识的主要渠道。
但是,大学中的“逃课”现象却司空见惯。
这不仅使整个校园的学习风气下降,还影响到学生自身的素质教育和专业水平的提高。
因此,了解学生逃课的原因以及制定出相应的解决方案是各高校必须重视的问题。
一：大学生逃课现象的数据调查调查目的：通过调查大学生逃课现象，分析逃课原因，提出相应对策。
调查采用地点：重庆三峡学院、重庆高等医药专科学院及周边地区。
调查时间：2014年11月1日—2014年11月4日调查问卷：问卷发出200份，收回167份，回收率86.8%。
下面是根据调查结果得出的相关数据：1.逃课人所在年级比重：大一占22.85%，大二占54.3%，大三占16.91，大四5.93%。
2.逃课与否的比重和频率大概：逃过的占65.58%，没逃过的占34.42%。
一学期一到两次的占31.22%，一月一到两次的占38.46%，一周一道两次的占22.17%，一周多次甚至每天的占8.14%。
3.逃课原因（多选）：起来晚了来不及就不去了的占40.72%，生病或心情不想去的占33.48%，与学生工作或其他事情时间发生冲突的占35.29%，反正不点名，逃了也没关系的占36.65%，对那堂课没兴趣，认为没必要去上的占40.72%，其他的占7.24%。
4.所逃课程比重（多选）：公共基础专业课32.13%，专业课6.33%，选修课35.29%，体育课15.38%，不一定看情况46.15%。
大学生逃课调查方案及报告
大学生逃课现象调研报告目录一、概要..........................................................................................................................二、调查背景..................................................................................................................三、调查目的..................................................................................................................四、调查过程..................................................................................................................五、调查分析..................................................................................................................六、结语..........................................................................................................................七、附录 (3)一、概要“没有逃过课的大学生活是不完整的。
”这是在大学校园里流行的一句话。
由此观之，逃课现象的普遍性。
本文通过实训周对湖南大众传媒职业技术学院的专科大学生的随机抽样调查，找出大学生逃课的原因和态度，并提出对策与建议要严格考勤。
大学生逃课现象调查报告
大学生逃课现象调查报告研究背景大学教育旨在培养学生的综合能力和社会适应能力，其中学科知识是学生获得证书和工作的重要途径，因此上课听讲是大学生最基本的学习方式之一。
然而，现实中存在大量的大学生逃课现象，严重影响了学生的学业和未来发展。
本文旨在通过调查，分析大学生逃课现象的原因和影响，找出解决逃课问题的有效方法。
调查方法本文通过问卷调查和访谈两种方法进行，问卷征求了全国20所大学的500名学生对逃课现象的看法和原因，访谈针对逃课现象比较严重的3所高校的30名学生进行了深入交流。
调查结果逃课现象普遍存在调查结果显示，大多数大学生（约85%）都有逃课的经历，而且逃课的频率相当高（约每周1-2次），其中70%以上的学生表示在上课期间曾做其他事情（如玩手机、睡觉等）而非认真听讲。
原因多种多样对于大学生逃课的原因，调查中出现了众多回答，主要分为以下几类：1.个人原因。
如感到课程内容无聊、不喜欢上课的教师、精神状态不好等。
2.学校或课程设置原因。
如课时过长、排课冲突、课程与就业没有关联等。
3.社会环境原因。
如周边环境不佳、同学很多都逃课等。
4.教师授课方式原因。
如教师授课枯燥、讲课太快或太慢、洋洋洒洒地讲一堆不相关的东西等。
逃课问题的影响虽然逃课看起来像是一种自由行为，但实际上会对学生及其未来产生不良影响：1.影响学业表现。
逃课会导致学生的成绩下降和知识水平的降低，同时也会使学生错过宝贵的听课机会和交流机会。
2.影响未来发展。
大学学习是学生未来职业规划和成功的基础，逃课可能会影响学生的职业发展和学位获得。
3.影响自我认知。
逃课可能会导致学生感觉自己“没教养”、“没规矩”，影响自信心和自尊心，加重学习及生活压力，从而产生不良反应。
解决逃课问题的建议针对大学生逃课现象，我们提出以下几点解决建议：1.学生要树立正确的学习态度和认真听课的观念。
要重视上课时间，努力提高自己的知识和技能。
如感觉上课无聊，可以主动跟老师交流、向高年级学长学姐请教等，从而刺激自己学习兴趣。
关于逃学的研究报告
关于逃学的研究报告1. 研究背景逃学是指学生无正当理由旷课或逃避课堂教学活动。
在学生中间，逃学行为并不鲜见，且呈现出一定的普遍性。
然而，逃学行为对学生个人的发展和学术成就产生了负面影响。
因此，研究逃学行为及其影响是十分必要的。
本研究旨在探讨逃学行为的类型、原因以及对学生个人、社会发展的影响，以期为教育部门和学校提供相应的对策和建议。
2. 研究方法2.1. 问卷调查本研究采用问卷调查的方法对大学生进行调查。
问卷分为两部分：个人信息调查和逃学行为相关问题调查。
个人信息调查部分主要收集被调查者的性别、年级、专业等基本信息。
逃学行为相关问题调查部分主要涉及逃学的频率、时间、原因等方面。
2.2. 访谈在问卷调查的基础上，本研究还进行了一部分学生的访谈，以更深入地了解逃学行为的背后原因和动机。
访谈对象为在问卷调查中表现出逃学行为的学生。
通过访谈，研究人员可以获取更为具体和详尽的信息。
3. 研究结果3.1. 逃学行为的类型根据问卷调查结果，研究人员总结出逃学行为的主要类型。
逃学行为可以分为以下几类：•旷课：学生在没有正当理由的情况下缺席课程；•翘课：学生在上课期间擅自离开课堂；•逃避课堂互动：学生故意不参与课堂互动，而是选择在课堂上消磨时间；•课后不回答问题：学生在上课期间主动避开回答问题的机会；•逃学借口：学生编造各种理由逃避上课。
3.2. 逃学行为的原因在访谈中，研究人员了解到逃学行为的原因是多方面的。
以下是一些常见的原因：•学生对课程不感兴趣：学生觉得课程内容单调乏味，与自己的兴趣爱好不符；•学业压力：学生因为上课太多，课程负荷过重，从而无法适应；•家庭因素：家庭问题导致学生无法专心上课；•同伴压力：学生受到同伴对逃学的影响；•缺乏学习动力：学生对学习没有明确的目标和动力。
3.3. 逃学行为对个人发展的影响逃学行为对个人发展会产生诸多负面影响，包括但不限于：•学习成绩下降：逃学会导致学生缺乏学习的机会和信息获取渠道，进而影响学习成绩；•自律能力下降：逃学行为会使学生失去良好的自律习惯，缺乏坚持完成任务的能力；•沟通能力下降：逃学行为会导致学生失去与老师和同学互动、交流的机会，从而影响沟通能力的培养；•社会适应能力下降：逃学行为使学生错失了与同龄人一起成长、社会化的机会，对社会适应能力产生不良影响。
大学生逃课现状调查报告
大学生逃课现状调查报告引言大学生逃课现象一直以来都备受关注。
作为受教育的主体，大学生逃课对个人学习和成长，以及教育系统的运行都有不良影响。
为了深入了解大学生逃课的现状以及背后的原因，我们进行了一项调查研究。
本报告将呈现我们对大学生逃课现象的调查结果和一些建议。
调查方法我们采用了问卷调查的方法，通过随机抽样的方式在不同大学中的不同年级的学生中进行调查。
总计收集到了500份有效问卷。
问卷主要包括以下几个方面的内容：大学生逃课的频率，主要原因，对逃课的惩罚措施，以及建议改进逃课现象。
调查结果逃课频率调查结果显示，大学生普遍存在一定程度的逃课现象。
超过60%的学生表示，他们在前一学期至少逃了一门课。
其中，20%的学生逃过3门及以上的课程。
此外，27%的学生在某些特殊情况下也会选择逃课。
主要原因调查结果显示，大学生逃课的原因多种多样。
其中，学生认为最主要的原因是对该门课程不感兴趣（32%）。
其他主要原因包括：有其他重要事情要处理（28%）、觉得该门课程无关紧要（24%）、感到课堂教学效果不好（11%）等。
此外，还有一些学生选择逃课是因为缺乏出勤监管（5%）。
惩罚措施在问卷中，我们也询问了学生对逃课的惩罚措施的看法。
88%的学生认为学校应该采取一些措施来防止学生逃课。
其中，最常见的措施是扣除学分（36%）、增加考试难度（22%）、限制参加考试（18%）等。
此外，也有一些学生认为可以通过提高课堂吸引力和互动性来减少逃课现象。
改进建议从调查结果中，我们发现一些学生提出了一些改进逃课现象的建议。
主要包括以下几个方面：1. 加强教师的教学能力和课堂吸引力，提高学生的学习积极性和兴趣。
2. 提供更多实践和应用性的课程，使学生能够直接将所学知识应用于实际生活中。
3. 加强班级管理和减少缺勤监管漏洞，对逃课行为及时发现并惩罚。
4. 提高学校对逃课问题的关注度，制定更科学有效的措施来遏制逃课现象。
结论通过此次调查，我们深入了解了大学生逃课现象的普遍性和主要原因。
关于逃课问题调查报告及分析
关于逃课问题调查报告“没有逃过课的大学生活是不完整的。
〞这是在大学校园里流行的一句话。
由此观之，逃课现象的普遍性。
引言：难道只有“一个讲台和一块黑板〞才是课堂？很多大学生如此发问。
时下大学校园里流传着这样一段顺口溜：大一是“实习生〞，观察积累，瞅准时机，偶尔逃之；大二是“熟练工〞分轻重缓急，酌情逃之。
大三大四是“老油条〞，逃课没商量。
据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20% 左右，根底课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课那么高达50%。
逃课成了“必修课〞，必修课成了选修课，选修课相当于没课———在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。
面对逃课一族，很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。
然而，我们也看到，在很多高校，名师的课堂总是“人满为患〞。
对大学生逃课不能简单地求全责备，相反要引起我们对高等教育的反思。
大学生逃课现象应从两方面分析：一方面是大学生自身自律能力不够、放任自流；另一方面学校应该认真反省，课程安排得是否科学、讲课内容是否陈旧。
专家认为逃课其实也是一种选课，喜欢的课可以随便去听，不喜欢的也可以不去。
在他们的经历里，大学那些课程无所谓，一定要找到自己感兴趣的事情，并在这方面机械化了，这种治标不治本的硬制度搞得学生“毫无自由〞。
众所期待的是，管理应该更人性化，应更大程度上尊重学生求知的选择。
一、问题的提出1、为何选择研究“大学生逃课〞？在这个全球经济高速兴旺的时代，因为我们相信“知识改变命运，教育成就未来"这句至理名言，因此，愈来愈多的人选择继续读大学承受更高等的教育，实现人生的目标。
可是，我发现对于在读的大学生，或者曾经是大学生的，甚至还在为大学而拼搏的高中生都很理所当然地认为：“大学生逃课是很正常的〞。
如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气,而且这种不良风气的扩散X围广,持续的时间长,对校园文化有很大的破坏性。
可想而知，如今大学逃课现象已严重影响到高校的教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。
高校本科生逃课现象的调查研究
高校本科生逃课现象的调查研究【摘要】目前，大学生逃课已成为高校普遍存在的一种现象，几乎成了高校的通病，这种现象严重影响了在校大学生的学习状态和高等教育的质量。
本文通过对贵州财经大学本科生进行问卷调查，并对其逃课现象进行分析，找出影响本科生逃课的原因，在此基础上为高校在管理学生逃课方面提出几点建议。
【关键词】本科生；逃课；现状；原因；建议0 引言自1999年高校扩大招生以来，越来越多的青年人圆了自己的“大学梦”。
与此同时，庞大的大学生数量也使高校在教学、管理方面面临着许多挑战和难题，大学生逃课现象即是难题之一。
逃课不仅阻碍了本科生充分学到有用的知识，也给整个校园的学风造成强大的冲击，故逃课已成为高校教育和管理工作的一个难点。
逃课是指学生通过各种方式逃避听课的现象。
可以分为：显性逃课和隐性逃课。
显性逃课是学生没有正当理由而不去上课；隐性逃课是学生去上课而不听讲。
此次调查分析是针对显性逃课。
此次调查研究主要是针对贵州财经大学本科生的逃课进行的调查分析，故以分层抽样的方式抽取我校本科一至四年级的学生作为研究对象，问卷调查共发放调查问卷400份，每个年级100份。
共回收问卷378份，其中有效问卷366份，问卷回收率为94.5%，问卷有效率为91.5%。
1 对贵州财经大学本科生逃课的现状分析1.1 我校本科生逃课现象的总体分布调查结果显示：在366份有效问卷中，“从来没有逃过课”的占15.6%，“很少逃课”的占51.6%，“经常逃课”的占24.9%，“几乎大部分时间逃课”的占7.9%。
以上数据反映出：我校正常上课的学生占67.2%，经常逃课和几乎大部分时间逃课的学生占32.8%，虽是少数，但这一比例也不小，应引起重视。
1.1.1 我校逃课学生的年级分布调查结果显示：大一、大二、大三的学生逃课较少，大四的学生逃课较多。
因为学校培养方案绝大多数课程都安排在大一、大二、大三这三个学年，大四这一学年的课程较少，加之学生都面临着考研、找工作、考公务员等，故大四的学生逃课现象较大一、大二、大三的学生严重。
关于大学生逃课现象的调查报告
关于大学生逃课现象的调查报告一、调查背景在高校经历了几次大“扩招”之后, 高校规模得到迅速扩大, 越来越多的学生圆了大学梦。
然而就在中国高等教育走向大众化教育, 承担更大责任, 发挥更大作用时, 作为教育活动主体的学生们却出现了不向任课老师请假, 有意不到课堂上课的逃课现象。
“必修课选逃, 选修课必逃”等关于逃课的话语在大学校园里广为流传。
逃课现象越来越普遍, 甚至成为了一种所谓的“潮流”。
然而, 学生逃课的现象, 对校园文化有很大的破坏性, 影响到学校教学质量和学生专业知识、综合素质的提高, 这使得逃课现象成为高校学生管理工作中较为重要的问题和挑战。
二、调查目的本次调查将通过对大学生逃课现象的调查研究, 剖析大学生逃课的主要原因, 了解现代社会风气对大学生生活及学习的影响, 并就大学生逃课问题提出相应的解决措施, 为高校解决大学生逃课问题, 改进高校教学模式, 提高教育质量贡献一份力量, 从而创造更有利于提高大学生各方面综合素质的成长环境。
三、调查过程（一）调查对象本次调查的学生对象主要是中山火炬职业技术学院大一、大二、大三年级在校学生。
（二）调查内容（三）调查研究方法１．问卷调查２．本次调查以问卷调查为主, 采用分层抽样法。
３．个体访谈通过与部分学生与教师的深入访谈, 收集大学生逃课现象的具体表现和逃课的深层原因信息, 与问卷调查结果互为比较。
４．二手资料调查通过学校组织的考勤情况、网络、多媒体技术为基础的信息进行研究。
（四）调查程序及时间安排四、调查结果（一）基本资料１．在参与本次调查的同学中, 男生所占比例为53%, 女生为47%。
在参与本次调查的同学中, 来自城市的同学所占比例为27%, 来自农村的占46%, 来自乡镇的占27%。
在参与本次调查的同学中, 是学生干部的同学所占比例为37%, 不是学生干部的占63%。
（二）针对所有参与同学的调查1.在参与本次调查的同学中, 对于逃课是否属于正常现象, 持是与否相反意见的同学各占50%。
大学生逃课行为归因及其对策分析
目录1.前言 (3)2.关键词 (3)3.研究内容 (3)4.研究目的 (3)5.研究方法 (3)4.1被试 (3)4.2材料 (3)4.3实验程序 (3)6.研究结果及分析............................................................................ 3-76.1性别因素6.2年级因素6.3隐性逃课现象6.4成绩因素6.5学习观因素6.6授课老师及课堂环境7.对策 (7)8.参考文献 (7)9.附录.............................................................................................. 7-129.1问卷................................................................................... 7-12一、报告正文1.【前言】课堂教学是高校教学的重要组成部分，也是大学生获取知识的主要途径，然而学生逃课是一个普遍现象，性别与逃课次数是相关的，女性比男性更容易逃课;高年级存在更严重的逃课现象；逃课次数多的大多成绩一般或者总是在及格边缘。
由此,学校、老师、学生应关注逃课现象,针对其原因,对大学生逃课行为加强教育和引导。
2.【关键词】逃课；行为归因3.【研究内容】通过问卷调查法对大学生逃课行为进行调查和归因研究,探讨大学生逃课的原因，并找出相关的对策。
4.【研究目的】对大学生逃课行为进行归因并探讨其对策5.【研究方法】5.1被试（对象）在校大学生5.2材料问卷：《大学生逃课现象及原因调查》5 .3实验程序向在校大学生（主要为广州大学的学生）发放此次调查问卷，回收118份，其中男性占57，女性占61。
收集相关数据并进行分析。
6.【研究结果与分析】6.1性别因素如图1所示，参与问卷的57名男性中有66.7%有过逃课行为，61名女性中有68.9%有过逃课行为，且逃课次数在10（不含10）次以上的大学生中女性比男性多2.94%。
大学生逃课社会实践报告
一、引言随着我国高等教育事业的不断发展，大学生数量逐年增加，教育质量成为社会关注的焦点。
然而，在当前大学生群体中，逃课现象却屡见不鲜。
为了深入了解大学生逃课现象的成因及其影响，我们组织了一次大学生逃课社会实践调查。
以下为本次社会实践的报告。
二、调查背景与目的1. 调查背景近年来，大学生逃课现象在我国高校中愈演愈烈，影响了学生的学业和教师的授课效果。
为了解这一现象的成因和影响，我们决定开展本次大学生逃课社会实践调查。
2. 调查目的（1）了解大学生逃课现象的现状及特点；（2）分析大学生逃课的原因；（3）探讨大学生逃课现象对学生、教师和学校的影响；（4）提出预防和减少大学生逃课现象的措施。
三、调查方法与过程1. 调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，对某高校的在校大学生进行抽样调查。
2. 调查过程（1）确定调查对象：选取某高校的在校大学生作为调查对象，共发放问卷300份，回收有效问卷280份；（2）设计问卷：根据调查目的，设计包括大学生基本信息、逃课情况、逃课原因、逃课影响等方面的问卷；（3）发放问卷：通过线上和线下两种方式发放问卷，确保调查的广泛性和代表性；（4）收集数据：对回收的问卷进行整理和分析，结合访谈结果，撰写调查报告。
四、调查结果与分析1. 大学生逃课现象现状调查结果显示，大学生逃课现象较为普遍，其中，大一新生逃课率最高，达到40%，大二、大三、大四学生逃课率分别为30%、25%、20%。
2. 逃课原因分析（1）学习压力：大学生面临学业压力，对课程内容不感兴趣，导致逃课现象的发生；（2）生活习惯：部分大学生作息不规律，沉迷于网络游戏、追剧等娱乐活动，忽视学业；（3）人际关系：部分大学生为了参加社团活动、兼职等，影响课程学习；（4）家庭因素：家庭经济困难、家庭矛盾等因素导致学生逃课。
3. 逃课影响分析（1）对学生：逃课导致学业成绩下降，影响综合素质培养；（2）对教师：逃课现象影响教师的授课效果，降低教学质量；（3）对学校：逃课现象影响学校的教育声誉，损害学校形象。
大学生逃课现状、原因及对策研究
现 代商 贸 工 业
Ｍ ｏ ｅ ｎ Ｂｕｉ ｅｓＴｒｄ ｎ ｕ ｔｙ ｄ ｒ ｓｎ ｓ ａ ｅＩｄ ｓｒ ２ 】年 第 ４期 ０１
大 学 生 逃 课 现 状 、 因及 对 策研 究 原
朱文武 程 晓 娟
（ 南科技 大学政 治学院 ， 川 绵 阳 ６ １１ ） 西 四 ２ ０ ０ 摘 要 ： 革 开放 以 来 ， 着 一 系列 有 效 的 政 策 在 教 育 领 域 的 实施 ， 国 高 等 教 育 事 业 得 到 了 飞 跃 式 的 发 展 。 在 高 等 改 随 我 教 育 事 业 欣 欣 向 荣 、 果 累 累 的 另 一 面 ， 们 也 清 晰 的 看 到 了 同 我 国 高 等 教 育 发 展 不 和 谐 的 一 些 现 象 ， 学 生 逃 课 即 是 其 硕 我 大 中之 一 。 大 学 生逃 课 这 一 现 象 给 高等 教 育的 质 量 带 来 了 强 烈 的 冲 击 ， 为 当 前 各 高 校 亟 待 解 决 的 长 远 发 展 问 题 之 一 。 在 成 实证 调 查 的 基 础 上 ， 大 学 生 逃 课 的 现 状 、 因进 行 了剖 析 ， 对 原 并据 此提 出 了解 决 大 学 生 逃课 问题 的 对 策 。
Байду номын сангаас
ｌ 大 学 生 逃 课 的 现 状 分 析
１ １ 男 生 的 逃 课 现 象 较 女 生 更 为 严 重 ．
． 通 过 本 次 调 查 ， 现 随 着 年 级 的 升 高 ， 课 率 呈 现 上 升 ２ ２ 学 校 的 因 素 发 逃 ． ． 的 趋 势 ： 一 逃 课 率 为 １ ， 二 为 ２ ， 三 为 ２ ， 大 ２ 大 １ 大 ６ 大 ２ ２ １ 大 学 重 研 究 轻 教 学 的现 状 虽 然 各 高 校 都 提 倡 教 学 与 研 究 并 重 ， 力 建 设 教 学 研 努 四则 飙 升 到 ４ 。 １ １ ３ 对 所 逃 课 课 程 的 选 择 性 ． 究 型 大 学 ， 在 实 际 过 程 中 ， 们 不 难 发 现 ， 在 一 般 大 学 但 我 现 研 当 般 地 ， 学 生 在 逃 课 中 对 所 逃 的 课 程 具 有 一 定 的 选 的 重 点 仍 然 是 放 在 研 究 上 ， 究 高 于 教 学 ， 然 这 也 是 受 我 大 各 择 性 。 其 中专 业 必 修 课 的 逃 课 率 较 低 ， １ ， 治 理 论 课 国现 行 的 本 科 教 育 评 估 体 系 所 制 约 的 。 在 大 学 ， 个 专 业 为 １ 政 都 有其特殊 性 ， 学质 量无法用 分数 等 统一 的标 准 去 衡量 。 教 的 逃 课 率 最 高 ， 达 ４ ％ ， 外 ， 类 公 共 课 、 修 课 的 逃 课 高 ３ 此 各 选 教 师 评 定 职称 ， 仅 仅 是 依 据 其 授 课 的课 时 ， 看 重 的 是 发 不 更 率 分 别 是 １ 和 ２ 。 ７ ９ １ ４ 隐 性 逃 课 现 象 严 重 ． 表 论 文 的 篇 数 和 质 量 ， 报 及 完 成 各 类 课 题 的 情 况 。 基 于 申 此种 导 向， 些 老师更注 重科研 成果 ， 于 课上 的 好坏 同 自 某 至 所 谓 隐 性 逃 课 ， 的是 在 上 课 时 ， 生 在 做 其 他 作 业 或 指 学 想 其 他 事 情 ， 维 没 有 在 课 堂 上 。在 调 查 中 发 现 ， 不 少 学 身并 无很大 的利害关 系 。 思 有 生 存 在 隐性 逃 课 的 现 象 。这 在 高 年 级 学 生 中 更 为 严 重 ， 毕 ２ ２ ２ 教 学 管 理 与 学 生 管理 失 调 ， 关 制 度 执 行 不 力 ．． 相 业班学 生隐性逃课 的现象达 到了 ８ ％。 ９ 在不少高 校都存 在教学管 理单 一 化的 现象 ， 堂上 ， 课 老 １５ 学 生 逃 课率 与 教 师 学 历 、 称 、 龄 呈 现 不 平 衡 性 ． 职 年 师 同学 生 缺 少 互 动 ， 常 出 现 这 样 的 情 况 ： 分 老 师 满 堂 经 部 在 学 历 方 面 ， 科 与 博 士 学 历 教 师 授 课 的 逃 课 率 最 高 ， 灌 ， 管 传 授 专 业 知 识 ， 生 则 不 闻 不 问 ， 不 关 心 ， 即 前 本 只 学 漠 也 分 别 为 ４ 和 ３ ， 硕 士 学 历 教 师 的 仅 为 ２ 。在 职 称 文 所 提 到 的 “ 性 逃 课 ” 在 学 生 管 理 上 ， 往 未 能 同 教 学 １ ８ 而 １ 隐 。 往 方 面 ， 师 与 副 教 授 的 逃 课 率 较 低 ， 别 是 １ 和 ２ ， 讲 分 ６ ０ 助 管 理 很 好 的 结 合 起 来 ， 事 学 生 管 理 的 工 作 者 几 乎 同 日常 从 教 和 教 授 的则 较 高 ， 到 了 ３ 和 ３ ％ ． 年 龄 方 面 ３ 一 的 课 堂 教 学 脱 钩 ， 重 的 是 学 生 的 品 行 、日常 行 为 规 范 等 ， 达 １ ３ 在 Ｏ 注 ４ ５岁 的 教 师 授 课 的 逃 课 率 较 低 ， １ ． ，５岁 以 上 的 教 只 注 意 引 导 学 生 多 从 事 社 会 工 作 而 很 少 关 注 学 生 的 课 堂 表 为 ９７ ５ 师 授 课 的 逃 课 率 最 高 ， 到 了 ４ 。 达 ４ 现 ， 有 甚 者 让 学 生 旷 课 来 协 助 自 己 的 工 作 或 是 参 与 其 他 更 各类 社会实践 ， 学生逃 课提供 了“ 正 言顺 ” 理 由 。 给 名 的 ２ 大 学 生 逃 课 的原 因 分 析 此 外 ， 少 高 校 的 确 是 制 定 了 严 格 而 合 理 的 课 堂 考 勤 不 ２ １ 学 生 自身 的 因素 ． 制 度 ， 在 执 行 上 往 往 流 于 形 式 ， 未 实 际 执 行 过 。例 如 有 但 并 ２１１ 组 织纪律意识 淡薄 、 ．． 自控 能 力较 差 对 目前我 国的 现 实 是 基 础 教 育 在 很 大 程 度 上 依 然 是 传 统 的 高 校 规 定 ， 于 每 学 期 逃 课 学 生 的 次 数 达 到 一 定 程 度 的 而 我 的 应 试 教 育 ， 以 说 基 础 教 育 阶 段 的 教 育 教 学 、 理 模 式 同 将 视 情 况 给 予 不 同 程 度 的 处 分 ， 实 际 上 ， 们 发 现 很 少 有 可 管 高等教育 阶段有 很 大 的 区别 。不少 学 生 在 进入 高校 后 ， 面 同 学 因逃 课 而 受 到 处 分 的 。 对 陌 生 的环 境 ， 其 是 一 种 较 以 往 不 同 的 教 学 模 式 ， 往 很 ２ ２ ３ 大 学 考 试 制 度 的 影 响 尤 往 ． ． 难 高 效 的融 入 尤 其 那 些 组 织 纪 律 意 识 淡 薄 、 自控 能 力 较 现 行 的 大 学 考 试 制 度 在 一 定 程 度 上 对 大 学 生 逃 课 起 到 弱的一些学 生 ， 面对 着 校 内外 各 种 形 形 色 色 的 诱 惑 ， 择 了 选 了 推 波 助 澜 的 作 用 。大 学 每 年 的学 业 水 平 检 测 考 试 仅 限 于 过度 的放纵 ， 沉迷 网络游戏 等 。 如 期 末考试 ， 且 考试题 型往往呆 板 缺乏 时 代性 和创 新 性 ， 并 基 ２ １ ２ 对所 学 专业 毫无 兴趣 （ 自认 为 所 学专 业 没发 展 前 景 ） 本 上 是 书 上 的 原 题 或 是 笔 记 ， 般 地 ， 少 老 师 在 考 试 前 还 ． ． 或 一 不 在 逃 课 群 体 中 ， 一 部 分 学 生 比 较 特 殊 。他 们 主 观 上 会 给 学 生 划 考 试 的 重 点 。 如 此 一 来 ， 少 学 生 平 时 并 不 用 有 不 还 是 比 较 上 进 的 ， 是 由 于 对 自身 所 学 专 业 没 多 少 兴 趣 ， 但 或 心 听 讲 ， 借 考 前 的 “ 击 ” 携 带 各 类 “ 抄 ” “ 印 资 料 ” 凭 突 或 小 、复
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学生逃课现象的调查研究的研究方案一. 文献综述难道只有“一个讲台和一块黑板”才是课堂？很多大学生如此发问。
时下大学校园里流传着这样一段顺口溜：大一是“实习生”，观察积累，瞅准机会，偶尔逃之；大二是“熟练工”分轻重缓急，酌情逃之。
大三大四是“老油条”，逃课没商量。
据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20% 左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。
逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课———在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。
面对逃课一族，很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。
然而，我们也看到，在很多高校，名师的课堂总是“人满为患”。
对大学生逃课不能简单地求全责备，相反要引起我们对高等教育的反思。
比较早的分析大学生逃课的文献是《目标与手段的背离——大学生“隐形逃课”的社会学分析》（2001年），也是唯一一篇仅就“隐形逃课”行为讨论的文章。
作者将隐形逃课定义为“学生按时来上课，似乎也在认真听课，但实质则‘形在而神不在’，从不听老师讲课，只顾自学其他知识（如英语、计算机等）。
”运用默顿的“动机理论”，作者得出结论是大学生隐形逃课是市场取向的理性和功利性选择，是学生的正当目标无法用正当手段实现的一种合理的异化，其更深层次的原因在于制度层面的各种问题和矛盾。
从不同的视角，不同的学者对逃课行为的性质定义也不同。
几种典型的观点是：①经济学的视角。
考虑到成本和风险因素“逃课是行为人在约束条件下要求自身利益最大化的一种选择行为”【李武江：2006（3）】；②从教学过程出发。
逃课是教与学过程中的一种反向的行为表征【陈刚：2005（8）】；③教育社会学的视角。
逃课是一种典型的学生失范行为，应实施有效的教育控制【陈扬：2006（3）】；④从理性行为理论或理性选择理论来看，大学生逃课是“一种有目的的理性行动”。
【陈鲁平：2003（70）】二．目的意义对于高校的学生来说，逃课一直都是很敏感的话题。
空空如野的教室，寥寥无几的学生还在昏昏欲睡，不管讲台上的教授如何激情四溢，唾沫横飞。
我们逍遥的利用本该在宝贵的课堂接受知识的时间在做那些看似重要无比的事情。
我们到底怎么了？让我们无限期待和神往的大学课堂是这个样子吗？难道我们的青春应当这样记录吗？逃课真的该成为我们的时尚吗？大学生逃课现象非常普遍，许多大学生都有逃课的经历，这影响高校教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。
所以在校大学生逃课已成为高校教学与管理不能忽视的重要问题。
然而，作为社会发展的后备军，大学生的质量关系到国家未来的发展，具有举足轻重的作用。
现在，克服大学生逃课已成为各高校教学管理中不得不面对的“通病”和难以有效根治的“顽疾”。
所以，本次将通过对我校大学生逃课的调查研究，找出大学生逃课的主要原因，并提出相应的解决措施，以便我们能够尽可能快的解决大学生逃课问题,改变我校教学模式,加强我校教师、学生以及学校与社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高我校的教学质量。
以下是从三个角度来谈论大学上逃课现象调查研究的目的意义：(1) 学术的角度。
此次选题并不是本着新颖与创新的角度，目前国内学术界对这方面的研究可谓不少。
而再次选择这个主题是为了能够通过客观的调查发现问题，总结问题，最重要的是与之前的研究形成比较，从而有利于达到借鉴的目的，完善学校的管理与教学模式。
(2) 现实性角度。
目前“大学生逃课”这一问题日益严重，因此深刻认识、正视并解决这些问题，显得尤其迫切和重要。
(3) 宏观的角度。
“大学生逃课”从表层看来，似乎只不过是大学的一个正常的现象，但是它却关乎着学生本人的自身素质，以及世界观、人生观、价值观的形成，并且对于学校、社会乃至国家未来的发展都将产生重大影响。
三. 目标内容通过本次历时一个学期的的调查研究，我们对这个课题有刚开始选择的萌芽了解到现在对大学生选择逃课的理由与态度，我们都能够更深刻地意识到逃课的不良影响。
就算师院的老师再年轻，课堂上的理论知识多么无趣等一大堆的缺陷，但是我们可以换个角度来想，既然是老师，他必定有我们所没有的，具有我们可以吸收的，也许不是他的阅历，不是他的学识，但或许是它的人格魅力，道德修养等，因此，我想我们的不必去批判老师，批判学校，而应该去发现，去寻找我们所没有的，可以获得的。
作为一个大学生，在此给各方面几点建议，或许能更好地满足学校、老师、学生等的需要：首先，对学校来说，搞好教学基础设施的配置，给学生一个宽松的学习环境。
调整课程安排,取消某些专业性不强的课程，如工业专业的物理，化学，语文课程等，从而使学生感到自己学到的东西很有用，而不是在纯粹地浪费时间。
不要把专业性的课程都留到大三大四才教，应当让学生过早得了解专业知识，知晓自己专业的社会动态，否则学生的心理是难以接受的，现实的生活让他们也没有精力再安心的学习。
同时学校应搭建社会实践的平台，建立一些可供学生实习的地方，增进知识的应用，让他们感到学习是很有用的。
对学生的生活多给予关心和帮助，对他们进行思想教育，尤其是爱情观的教育。
其次，老师应该使本学科的知识与时俱进，多与学生沟通交流，不要只为了完成教学任务。
上课的形式多样化，提高学生的学习兴趣。
现在，在相关公共选修课上，某些老师并没有以传授知识为目的，而是与学生打打闹闹，开开玩笑，浪费那仅有的一个半小时。
再次，从学生自身的角度考虑，首先大学生应拥有良好的政治思想素养，大学不比中学，有老师的约束和轨道化教育，在大学里，我们拥有更广阔的自我发展空间，我们拥有自己的学习方式和生活方式，这同时也就造成了大学生严重两级分化的现象，有的同学思想上进，积极向党组织靠拢，不间断地向党组织进行思想汇报，然而，有的同学整天萎靡不振，只是坐在电脑旁边玩玩游戏，上上网，当然这里并不是要求每个同学整天都在认真学习，其实，说到根源这还是政治觉悟问题。
我们要经常地反思自己的行为，这是做人的最重要的行为准则，我们要真正地学会反思，在做任何一件事情之前应该考虑一下后果和造成的影响，在做完一件事情之后要考虑一下在做事情的过程中间是否有什么错误。
其实，大学是规范自己，锻炼自我约束能力的最佳平台，这里有我们所需要的自我支配空间，有我们所需要的自我支配时间。
其次，全方位提高自身的专业素养。
大学生应该都有自己的价值观，科学观了，应该拥有自己的思想，有自己的立场，有自己的个性了。
某些同学自控能力差，易受环境干扰，他们受另外部分“电脑游戏爱好者”的“唆使”天天沉迷与网络游戏，真是到了如痴如狂的地步，他们之中有的被学校勒令退学，有的无法完成学业只能暂时休学，又有的濒临退学，相比那些应为家里穷而无法上学的人来说，他们简直在浪费国家和社会的资源。
从环境因素上来说，环境其实是造成两级分化的根源，尤其在大学，四个人或者六个人为一个寝室，如果里面有两个人是“疯狂玩家”，那么其他几个也会慢慢地变得如此，这在我身边也是客观存在的，只有周围环境好了，人才会积极上进，当然这可能会被别人说成责任的推卸，但是不可否认，这就是我站在第三者的角度上所看到的客观存在的事实。
最后，我们要合理地支配自己的时间，比如上述中，有的同学为了自主学习而逃课，这些现象是他们是对于自己专业的忽视和时间的不佳支配而引起的。
最后，希望我们要以创建和谐社会和谐校园促进教评为契机，学校、辅导员和学生干部共同努力，形成教育合力，努力探索学生思想政治教育的新方法和新途径，不断提高大学生思想政治建设水平和专业文化素养，减少大学生逃课现象。
四. 研究方法本次研究是采用问卷调查的方式，来对大学生逃课现象进行调查研究的，问卷大学生逃课现象调查亲爱的同学：您好！我们是07数信<2>班的调查组成员。
“必修课选逃，选修课必逃”“大学生不逃课是件奇怪的事”，如今像这样的话语在大学校园里极为流传。
为了解大学生逃课的实际情况，我们组织了此次调查活动。
此次调查是一次抽样调查，您是我们随机选择的调查对象。
您的回答代表着与您相同的同学的情况，请如实回答。
本次调查将严格按《统计法》的要求，采用不记名方式，不涉及任何的私人信息，所有回答资料都只用于统计分析。
祝您身体健康、学习进步。
07数信<2>班的调查组成员2009.11.15一、基本情况1、您的专业是＿＿＿＿＿＿。
您的性别是＿＿＿＿。
2、您的年级是＿＿＿。
A 一年级B二年级C三年级D四年级3、您的家庭住址是＿＿＿省＿＿＿地区/市。
4、您的家庭户口属于＿＿＿。
A农村村庄B农村城镇C县级城镇D地级以上城市5、您的家庭类型＿＿＿＿A、单亲B、双亲C、其他＿＿＿＿6、您第一监护人的婚姻状况是＿＿＿。
A已婚B离婚C再婚D其他7、您的第一监护人中年龄最大的一方是＿＿＿岁。
8、您的第一监护人中社会地位最高的一方的身份是＿＿＿。
A国家与社会管理者；B经理人员；C私营企业主；D专业技术人员E办事人员；F个体工商户；G 商业服务人员；H产业工人；I农业劳动者；J城市无业失业半失业者；K农村无业失业半失业者9、在整个班级中，您的学习成绩排位＿＿＿。
A、很靠前B、比较靠前C、居中D、比较靠后E、很靠后10、您获得过奖学金吗？A、获得过B、未曾获得11、老师有点名吗?A、很经常B、经常C、较少D、很少或没有二、逃课行为情况1、课堂上，您会选择？（）A认真听讲B做自己想做的事2. 逃课的时候您一般做什么？（）A上网B学习自己需要的知识C运动 D去逛街购物E与男（女）朋友在一起F其他__________________(请具体填写)3. 对于逃课，您通常的做法是（）A决不逃课B尽量去上课C选修课必逃,必修课选逃三、逃课态度情况1、您逃课吗？( )A经常B一般C很少D没有2、如果要逃课，您最可能选择哪类课程？_________(最多选三项)A公共选修课B公共政治课C大学数学D大学英语E大学语文F专业必修课G专业选修课3、(如果)您逃课，原因可能是？___________(可多选)A、睡眠不足，情绪低落,没精力上课B、听不懂，老师讲课很无聊,跟不上老师，上了也是白上C、我觉得课程太简单了，没必要听老师讲D、做兼职，学生会、义工联的工作等, 实在有事E、老师不经常考勤,或者不喜欢某个老师或者同学F、就是不想上, 反正去了也是睡觉，没什么收获G、考上大学了，应该像“传说”中的大学一样犒赏轻松自己4、您对逃课的态度？（）A逃课是不对的B偶尔逃课无所谓C有些课不得不逃D不逃课不算是大学生E个人私事重要5、您认为逃课对成绩有影响吗？（）A有很大影响B有一点影响C自学一样可以的6、您对学校实行的不定期查课有何看法（）A支持，有效地监督了老师和同学B反对，死板的形式限定了教学的灵活性C不在乎7、您逃课时的感觉( )A爽，大家都逃. B有一点内疚C很自责D没逃过课8、您认为怎样才可以使大学生减少逃课？______(多选)A学校出台严厉的措施，老师经常点名B老师改善课堂教学方式C进行良好的学前教育D同学之间互相监督E出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩9、您认为以后逃课的现象会怎样？（）A不会消失，将成为一项“大学传统”B一定会消失C在师生共同努力下可能会消失10、您是怎样看待逃课这一现象的，请说说您的看法:__________________________________________________五．程序步骤1、调查对象的抽取。