教学研究管理制度汇编

教学研究管理制度汇编

教学研究管理制度汇编

1、教研工作常规

1、学期初，各科组要根据学校工作意见和学校教学计划订立各学科组的教学研究计划，安排各项活动。

2、每月定期召开一次科组长会议，语文、数学每周开展一次；综合科组每两周开展一次全校性的教学教研活动。

3、按学校工作计划定期召开课题组成员会议，了解学校各课题的研究情况，并做好阶段性小结工作。

4、有计划、有目的地组织开展汇报课（研究课）的教研活动，推动学校的教学改革。

5、建立学校教师“结对子”档案，按照经验和能力的不同组织教师进行结对子。

6、了解、掌握学生的学习情况，定期抽查学生作业和试卷分析情况，及时了解教师的教学情况，吸取学生对教学的意见和要求。

7、关心和组织教师多种形式的继续教育进修活动，不断提高教师的教学水平和教学研究能力。

8、提倡教师做好“六个一”工程。即“每周做一次教学后记或教学反思；每月向学校提供一个典型的教学案例；每学期上一节校级以上的公开课或创优课；每学期交一份高质量的教育论文；每学期读一本教学专著并做好笔记；每学期制作至少一个课件。”

9、建立教师教研课题申报制度，填好教研课题申报表，并根据课题有计划、有步骤地进行探索研究。

10、学校科组长和课题研究组长要详细记录每次教研活动情况，每次活动要及时整理资料。

11、学期或学年结束时，要做好各科组、课题组的总结，并存入学校档案。

2、教研组学习制度

一、教研组活动，星期一下午（4：00-5：30）为语文组学习时间，星期二下午（4：00-5：30）为数学组学习时间，星期四下午（4：00-5：30）为综合组学习时间，学习地点在会议室或办公室。

二、不能随便缺席或姗姗来迟，有事要提前请假；

三、学习要专心，并做好笔记，不能做私人事务；

四、学习时要勇跃发言；

五、学习内容必须提前准备；

六、每次学习必须记录好会议过程。

3、集体备课制度

1、集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的重要措施，故必须严格执行集体备课制度。

2、每个学期开学初，备课组长根据本年级学科特点，备课组的实际，以教学单元为单位分配备课任务，确定“主备教师”。

3、每周各科级教研活动时间为集体备课时间（科级组织活动除外）。

4、每次活动安排一位“主备老师”主讲，全体教学组人员参加。

5、主讲老师必须在备课前作好充分准备，保证集体备课顺利进行。

6、集体备课具体操作：

(1)主备教师在备课前认真研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料：编者意图、教材分析、教学目标、知识（技能）重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。

（2）主备教师吸收组内教师的意见，进行调整打印发给备课组的老师，并交1份给教导处。

（3）教师根据备课组的意见，结合本班的实际和自己的教学风格实施个性化的教学。

（4）备课组及时做好教后反思和心得交流工作，为下一单元提供理性的指导。

7、在教学内容讨论中，遵循“双百方针”。在充分保证教学质量的基础上，允许个人进行教学改革。

8、集体备课做到“四定”：定时间，定地点、定内容，定中心发言人，每次活动指定专人做好记录。

4、课改工作计划

随着基础教育课程改革的进一步深入，课程改革的浪潮在我县全面兴起。为了使学校的课改顺利实施，特制订学校课改工作计划如下：

一、健全组织，完善制度

为了保证课改工作的顺利进行，学校成立课改领导小组、课改教研领导小组、课改实验领导小组、师生评价领导小组。由校长挂帅，一线教师具体实施，以课改实验为龙头，以点带面，把课改工作辐射到全校各级各班，形成分级管理，人人参与的管理格局，制订课改教研制度、听课说课评课制度、集体单元备课制度、学习制度、教师评价制度、教师职业道德评价方案、课堂教学评价方案、教师素质评价细则、学生成长评价方案等各级各科教学评价方案。全面、客观、公正地评价师生，扎扎实实地开展新课改试验工作。

二、组织学习，更新理念

（一）积极参加上级组织的课改培训

组织课改教师及其它各年级骨干教师参加多种培训。尤其是暑假期间，在县进修学校参加课改教师的教材通识培训，不断提高课改教师理论水平。

（二）积极组织课改教师进行理论学习

在参加县课改培训，外出培训学习的同时，学校组织全体教师进行多种形式的学习。

1.认真学习新课程标准，并认真讨论、总结。

2.学习市教研室下发的课改学习资料《新课程、新观念、新课堂》。

3.组织观看优秀课的教学录像光盘，学习他人课改教学“亮点”，并鼓励教师效仿他人之法，上好每节课，课后座谈、交流、总结，写出心得会。

4.运用新课标组织教师进行课堂教学评估，以理论指导实际教学，提高课改教师科研理论水平和驾驭课改教学能力。课后有反思，每周、每月、半期、期末都要进行阶段性小结和总结，同时课改教研人员可随时进班听课，并组织评课，及时总结课堂得失。

三、制定具体措施，优化课改效果

（一）挑选素质好的教师担任课改课

各校要选出具有积极进取精神和创新意识、知识丰富、能力强的教师担任课改课。

（二）设置课改办公室。校要专门设置一个课改办公室，配制课改档案专柜等。

（三）精心布置环境，营造课改氛围

1.利用校园文化长廊、教室黑板、国旗下演讲、红领巾广播站等大力宣传新课改，营造课改氛围，使课改精神、课改理念逐步深入人心。

2.更换教室标语口号，变换桌椅摆放形式，充分利用教室墙壁空白创设不同形式的栏目，激发学生学习的兴趣、增强学生团队意识和集体荣誉感，培养学生的创新意识、实践能力和个性发展。

（四）建立学生成长档案及教师课改发展档案。要求课改教师从学生一入班就时刻关注学生成长的每一步，及时做好记录，建立学生成长档案。同时把自己在课改工作中的具体做法，课堂设计，论文等及时总结归档。

（五）精心备课，按课改要求上好每一节课

要求课改教师课前认真备课，课堂必须体现师生的双边活动，使学生全员参加学习活动，做到自主学习、合作学习、探究学习。课后有反思，每周、每月、半期、期末都要进行阶段性小结和总结，同时课改教研人员可随时进班听课，并组织评课，及时总结课堂得失。

（六）定期开展课改教研活动