初中综合实践_化解生命危机教学设计学情分析教材分析课后反思
初中道德与法治_珍爱我们的生命教学设计学情分析教材分析课后反思
珍爱我们的生命【教学目标】情感态度价值观：能够做出正确的价值判断，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻炼坚强的意志品质。
能力：提高紧急情况下自护和自救的能力，发展学生的交流、合作能力。
知识：懂得生命的珍贵，知道一些常用的自护自救方法。
【教学重点】日常生活自我保护【教学难点】危险境遇自救逃生【教学过程】一、导入新课：课件展示：学生齐读，设问：通过读汪国真的诗，有何感悟？导入新课，展示课题和学习目标二、自主学习合作探究（一）探究任务一：日常生活自我保护播放视频公益广告《珍爱生命从我做起》1、要求学生带着问题“溺水是平日常见危害生命的现象，这段小视频给我们提出什么要求？”观看视频。
2、小组内自主感悟、小组内交流;小组代表展示;3、老师点评并提示：关心自己的生命健康，爱护自己的身体；不断提高自救自护的本领；学会依法保护自己的生命健康权，尊重他人的生命健康权。
（二）探究任务二：危险境遇时自救逃生1、先展示图片，在出示案例2、要求学生带着问题阅读案例。
4、小组内自主感悟、小组内交流;小组代表展示;5、老师点评并提示：危险境遇时自救逃生：（1）沉着冷静，切忌慌乱。
（2）迅速行动，自救自护。
（3）学会向他人和社会求助。
4、考考你（三）探究任务三：永不放弃生的希望1、要求学生阅读课本p51案例，探究分享：拉斯顿生存的勇气和自救的方式，对你有什么启示？6、小组内自主感悟；小组内交流；小组代表展示；7、老师点评并提示：无论遇到怎样的境遇，都不会放弃生的希望，做守护生命的勇士。
三、收获平台四、当堂达标1、课件展示：。
初中道德与法治_珍爱我们的生命教学设计学情分析教材分析课后反思
珍爱生命一、课程对象：初中学段二、【教学目标】情感.态度.价值观：通过交流生活中的自救自护的案例等活动，进一步增强自救自护的本领。
能力：学会化解生活中的烦恼和困惑，学会善待生命。
知识：认识生命的意义，学习一些保护生命的方法与技巧。
二、重难点重点：自救自护的方法难点：永不放弃生的希望突破方法：聚焦生活创设情景，让同学们通过观看视频，进行自发的讨论，教师结合生活的事例进行引导。
从而启发同学们，认识到生命的重要性，树立珍爱生命，安全第一的理念，学习一些保护生命的方法与技巧。
三、问题预设1、生命属于我们只有一次，那么，我们应该怎样珍爱自己的生命呢？2、当遇到地震、火灾、洪水、雷击、疫情等等，我们该怎么办？3、请同学们分享一下你所知道的不轻易放弃生命的事例。
四、自主、合作、探究教后反思：本课时结合安全教育平台小视频和赛博东校组织学生参加过的安全演练活动，让学生谈体验与收获，学生感悟非常深刻，讨论非常热烈。
对于永不放弃生的希望这一环节，需引导学生深刻挖掘视频中包含的观点，让学生尽情的展示，教师仅是点评者，不要抢了学生的风头。
学情分析初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。
如何看待自己的生命，人生的意义何在，都是极为重要的人生问题。
青春期的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题都有了一定的思考，然而他们往往不能正确的认识，甚至会产生偏激或错误的认识，这时更需要正确的引导和帮助。
他们的独立意识和逆反心理同步增强，往往对“自尊”很看重，对生命却异常的漠视，不懂的尊重、珍爱生命。
如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。
面对复杂多变的环境，社会阅历和生活经验不足的青少年有时会受到一些意外伤害，这里有社会、家庭、学校等方面的原因，更主要原因的是青少年生命意识淡薄和自我保护能力极差。
因此，我们有必要加强对青少年的生命教育，引导学生感受生命的美好，唤起生命的热情，认识生命的意义，进一步加强生命安全教育，增强安全意识，引导学生掌握安全基本常识，机智勇敢地处理遇到的各种意外伤害，让他们珍爱生命，热爱生命，学会自救自护方法，提高自我保护能力，让青少年的生命之花开的绚烂。
初中道德与法治_第9课珍视生命教学设计学情分析教材分析课后反思
第九课珍视生命第 1课时守护生命【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。
能力目标:学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法;会分辨优秀文化和腐朽文化。
知识目标:了解爱护身体的一些基本常识，传承优秀文化，发扬民族精神。
【教学重点】爱护身体【教学难点】如何在艰苦的情况下养护精神【教学方法】讲授法、情景教学法【学习方式】交流法、合作探究法【教学过程】一、复习提问、情景导入1.为什么说生命有时尽？2.生命的延续有何意义？3.怎样理解生命至上？4. 导入新课：某中学一名学生由于考试不够理想，压力过大，留下遗书后，跳楼身亡。
对此，人们议论纷纷，纷纷表达对这名花季学生的惋惜之情。
二、设置活动，讲授新课探究一:教材 P99运用你的经验 (1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面?你认为它们都是生命的基础吗? (2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面?1、学生回答2、教师提示答案:(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我认为它们都是生命的基础，安全、健康属于身体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。
(2)要注意养成健康生活方式，掌握一些基本自救自护方法，不做出过激行为，丰富精神生活。
探究二:教材 P100 探究与分享结合自己的经验，说说你的看法和建议。
1、学生回答。
2、教师提示答案:我觉得第一位女生说法不对，第二位女生说法正确，因为关注身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
建议改掉一些环的习惯，养成健康的生活方式。
探究三：教材 P101 上面探究与分享 (1)你如何看待小伟的行为? (2)有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做?1、学生回答2、教师提示答案:(1)小伟夜晚不睡觉，看足球比赛，聊天导致第二天跑步时栽倒在地，这是对生命不负责任的表现。
初中道德与法治_增强生命的任性教学设计学情分析教材分析课后反思
《增强生命的韧性》教学设计教学内容：本课是人教版七年级上《道德与法治》第九课第二框题，主要告诉我们要发掘生命的力量，克服生活中的各种挫折，增强生命的韧性，维护健康珍爱生命。
是第四单元“生命的思考”的重要组成部分。
总之，本课旨在通过教学，进一步引起学生对生命的思考，从而激发学生的生命情感，提升生命的品质。
本课由“生活难免有挫折”和“发掘生命的力量”两目内容组成。
教材先让学生知道挫折的含义，以及说明人们面对挫折的不同感受和行为反应的主要原因，增强学生客观分析挫折和逆境的能力。
然后要求学生知道挫折对人的影响，让学生对挫折采取积极向上的态度。
最后通过“阅读感悟”让学生明确每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力，要增强生命的韧性，学习面对挫折的正确方法和增强生命韧性的方法。
设计思想：《增强生命的韧性》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。
主要是要学生在学习过程中能够从“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。
本课在教学中所采取的教学方法是情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法，结合多媒体的应用给学生以直观上感受。
教学目标：知识目标：(1)了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。
(2)知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。
能力目标：(1)学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。
(2)增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。
情感态度、价值观目标：(1)体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。
(2)善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。
教学重点：知道如何正确对待挫折。
教学难点：发掘生命的力量。
教学过程：环节一：情景导入：师：同学们请看一段视频，看完视频后，你最想说什么？谁能用一句话表达出自己此时此刻的感受。
初中道德与法治_珍爱我们的生命教学设计学情分析教材分析课后反思
【学情分析】
经过前两个项目的学习，初一学生对生命的宝贵有了较深刻的认识，也具备了初步的要珍爱自己的生命这样的生存意识，但并不能深刻认识到日常生活中的某些行为是珍爱生命或者威胁生命的表现，也就是不能意识到某些潜在危险的存在；当危险发生时的自救自护能力也比较低，不知道面对危险的正确做法。
【教材分析】
本课时主要讲述如何爱护生命、这是生存意识、生存能力教育的内容，引导学生掌握基本的自救自护常识和基本技能，进一步提高生存能力。
设置三个层次“日常生活自我爱护”“危险境遇自救逃生”“永不放弃生的希望”，融合心理教育、法治教育等。
教学重点：日常生活自我爱护、危险境遇自救逃生
教学难点：永不放弃生的希望
课后反思：本节课的知识框架较为零散，为了使同学们加深理解记忆，采用师友合作交流的方式构建知识框架，但是做题时间仅有约十分钟，今后要多注重同学们的预习，课堂多留五分钟做题讲解。
化解生命危机风雨过后是彩虹说课稿
《化解生命危机风雨过后是彩虹》说课稿高新区一中丁德红尊敬的各位评委大家好：我是快乐的胖子，快乐是我给别人的第一印象，也是我最大的优点，大家常说快乐是可以传递的，我希望通过我的说课将我的快乐传递给在坐每一个人，希望大家时时都快乐，事事都开心。
我今天说课的题目是《化解生命危机风雨过后是彩虹》，不当之处还请大家批评指正，综合各方面的知识我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学准备、说教学过程、说教学反思七个方面进行阐述。
一、把握大纲，说教材教学内容：济南出版社出版、地质出版社编写、山东省义务教育必修地方课程教科书（试用）、第一单元生命花季、第二课学会应对压力和挫折、第二课时化解生命危机风雨过后是彩虹。
教材的地位和作用：本节是围绕化解生命危机、风雨过后是彩虹的内容展开的，前面已经学习了成长需要压力、从容应对压力，本节课是对前面知识的延伸，同时也为后面的生命的启示奠定了基础。
课时安排：1课时本节课的重点：珍爱花季生命，永不放弃生的希望。
确定的依据是因为现在的初中生心理承受能力差，抗压性不强，通过实例的方法让学生体会人的一生中，有许多东西可以放弃，但对生命的信念绝不能放弃。
本节课的难点：化解心理危机的方法途径。
确定的依据是在日常的工作、学习和生活中，会遇到各种烦恼、困惑和困难，并由此出现心理危机，这是正常现象。
重要的是，当我们一旦遇到这样的问题应该如何解决。
所以我将它定为本节课的难点。
二、更新理念，说目标◆知识与能力目标：●化解生命危机的方法与途径；●生命是宝贵的，要永不放弃生的希望。
◆过程与方法目标：通过教师创设情景加以引导，让学生了解化解危机的重要性，并知道从哪些方面来化解危机；通过教师演示、学生自主尝试、讨论交流等方式来掌握本节课的知识点。
◆情感态度与价值观目标：鼓励学生大胆总结，培养学生珍爱生命的能力；通过本节课的学习，学生知道人生是一个风雨相伴的过程。
三、依据理论，说教法教必有法，而教无定法，只要方法恰当，才会有效。
初中道德与法治_珍爱我们的生命教学设计学情分析教材分析课后反思
《珍爱我们的生命》教学设计教学目标：1.情感、态度、价值观：培养珍爱生命的人生态度，进一步增强自救自护意识。
2.能力：提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康，进行基本的自救自护。
3.知识：学习掌握自救自护的安全常识，知道法律保护公民的生命健康不受侵害。
教学重难点：重点：日常生活自我爱护，危险境遇自救逃生。
难点：永不放弃生的希望。
课前预习【预习指导】以下预习任务20分钟内完成。
1、通读教材一遍（包括案例、相关链接和图片等），总体把握教材体系。
（5分钟）2、结合学习目标和学习任务精读教材，找到问题的答案并在教材上标注，在理解的基础上记住这些知识点。
（10分钟）3、在“预习任务三”中写写本节的知识点，并完成综训P39的网络填空。
（5分钟）预习任务一：阅读P46-50相关内容，理解并熟记如何在日常生活中爱我爱护。
1、结合P46“生活回望”中的行为会带来哪些影响，说说在日常生活中我们应该怎样自我爱护？2、阅读教材P49“探究分享”，思考：出现这几种情况时自己应该怎么做？3、你参加过哪些安全演练？谈谈自己学到了什么，有哪些感受？4、阅读教材P48-49的相关内容，在危险境遇下如何自救逃生并理解记忆。
预习任务二：通过阅读教材P51-52的相关内容，领会永不放弃生和及时伸出援手的重要性。
1、阅读教材并分析“探究分享”，你最佩服伐木工人什么？你觉得他用电锯据掉手臂，值得吗？为什么？2、拉斯顿生存的勇气和自救方式，对你有哪些启示？3、阅读教材P51，体会珍爱生命并不是要求每一个人“自私”地活着，谈谈对你的启发。
【预习自测】综训P39选择题1—4题（直接做在综训上）。
预习任务三：重新回顾本节内容，回答：通过以上的预习，归纳本节课主要学习了哪些知识，并完成综训P39的网络填空。
【预习质疑】你在预习中不能解决的问题或疑惑写在下面的横线上。
课中实施导入新课：播放歌曲《怒放的生命》这是一首有关什么内容的歌曲？在之间的学习中，你学过哪些有关生命的内容。
初中道德与法治_增强生命的任性教学设计学情分析教材分析课后反思
《增强生命的韧性》教学设计教学内容：本课是人教版七年级上《道德与法治》第九课第二框题，主要告诉我们要发掘生命的力量，克服生活中的各种挫折，增强生命的韧性，维护健康珍爱生命。
是第四单元“生命的思考”的重要组成部分。
总之，本课旨在通过教学，进一步引起学生对生命的思考，从而激发学生的生命情感，提升生命的品质。
本课由“生活难免有挫折”和“发掘生命的力量”两目内容组成。
教材先让学生知道挫折的含义，以及说明人们面对挫折的不同感受和行为反应的主要原因，增强学生客观分析挫折和逆境的能力。
然后要求学生知道挫折对人的影响，让学生对挫折采取积极向上的态度。
最后通过“阅读感悟”让学生明确每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力，要增强生命的韧性，学习面对挫折的正确方法和增强生命韧性的方法。
设计思想：《增强生命的韧性》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。
主要是要学生在学习过程中能够从“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。
本课在教学中所采取的教学方法是情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法，结合多媒体的应用给学生以直观上感受。
教学目标：知识目标：(1)了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。
(2)知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。
能力目标：(1)学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。
(2)增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。
情感态度、价值观目标：(1)体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。
(2)善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。
教学重点：知道如何正确对待挫折。
教学难点：发掘生命的力量。
教学过程：环节一：情景导入：师：同学们请看一段视频，看完视频后，你最想说什么？谁能用一句话表达出自己此时此刻的感受。
初中校本课程_学会应对压力与挫折教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级地方课程《安全教育》第二课《学会应对压力和挫折》学情分析七年级学生在小学阶段已经具有了一些初步的安全常识，比如社会安全、公共卫生安全、意外伤害安全、自然灾害安全、校园安全常识。
但对有些安全教育知识缺乏系统的认识，学生各方面的安全意识还比较薄弱，在日常生活和突发安全事件中应对的习惯还没完全养成。
再加上学生七年级同学们初中生活刚刚开始，面对陌生的环境、陌生的老师和同学，难免会面对许多压力和挫折，如课业负担重了，时间变得紧张了，家长对孩子的期望更高了、要求更严了等客观因素，导致学生对各种新的不安全因素的辨别和判断能力下降。
我校是农村山区中学，学生家长许多外出打工，留守学生占大多数，家长不能够及时、较好的履行安全责任，致使很多学生心理不健康，这样的同学更需要让他们掌握面对压力和挫折的方法，教学难度也更大。
七年级地方课程《安全教育》第二课《学会应对压力和挫折》教材分析七年级《安全教育》包括五单元十一课内容，即：第一单元生命花季《守望青春》《学会应对压力和挫折》；第二单元生命警示《不吸烟不喝酒》、《不参赌不涉黄》、《反对迷信抵制邪教》第三单元《让交通法规为生命护航》、《旅途保平安》；第四单元消防安全平安相伴《预防火灾人人有责》《火场逃生》；第五单元遵纪守法明荣知耻《遵纪守法让安全伴我成长》《明荣知耻让美德滋润生命》。
本课是教材的第二课，题目是《学会应对压力和挫折》。
本课的内容在整个课程教材体系中的地位非常重要，旨在培养学生的安全意识，让学生感悟生命的意义和价值，保障中小学生安全健康的成长，这正是《安全教育课程标准》中的总目标。
不同版本的教材中都有对这一内容的学习，也都编排在了课程较前面的位置。
本课的教学重点是：1、学会调节压力，掌握缓解压力的方法，科学应对压力。
2、珍爱生命，学会为生命减压，对生命绝不轻言、永不放弃；本课的教学难点是：掌握化解心理危机的方法途径，了解人生是一个风雨相伴的历程。
根据本课的教学内容和学生的实际情况，安排一课时的教学。
初中道德与法治_生命的韧性教学设计学情分析教材分析课后反思
《生命的韧性》教学设计一、活动导入：道具：准备一个细木棍和一个细橡皮棍。
活动方式：找两名同学到讲台前边比赛，看看谁能将木棍和橡皮棍折断。
预想：木棍被轻松折断，橡皮棍则不能被折断。
思考：为什么橡皮棍不容易被折断？结论：橡皮棍有韧性，不容易折断。
假设我们的生命像橡皮棍一样有韧性的话，会焕发出百折不挠的生命力，从而切入主题。
二、认识挫折（1）想一想：生命的韧性主要体现在哪里?学生：对待挫折的态度上。
（2）心灵倾诉：在你的记忆中，有过哪些“不愉快”甚至失败的事件？它给你带来了什么心理感受?（可以从学校、家庭、社会及人际交往等方面）（3）出彩人生视频：廖智在汶川地震中失去双腿和女儿的悲惨遭遇问题：廖智遇到哪些问题？学生：略归纳提升：廖智在地震中失去双腿和女儿以及他钟爱的舞蹈事业。
生活的道路并不总是平坦的,有偿有不测风云，让我们突然陷入绝境…….在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，遇到的那些阻碍、失利乃至失败就是人们常说的挫折。
（4）微视频：导致挫折的因素设计意图;通过导致挫折的因素是多方面的，有家庭、学校、深灰等多方面因素，告诉同学们人生难免有挫折的道理。
三、感悟挫折1、新闻冲击波录音材料：2014年9月22日零时58分，临澧（lǐ）县公安局110指挥中心接临澧（lǐ）一中老师电话报警，称两名学生坠楼，通过对事发现场仔细勘查证实：游某、龙某自进入临澧（lǐ）县一中高一年级学习以来两人均感到学习压力过大，自身学习成绩与家长、自己的期望值落差较大，不堪学习压力后，两人产生了厌世情绪，相约自杀。
思考：两名学生对待挫折的态度怎样?给他们带来了什么影响？归纳：失落┈焦虑┈痛苦┈难过┈厌世┈过激行为┈自杀┈万丈深渊心灵感悟：面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等，产生这些负面情绪是很正常的，但如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为，我们需要及时调整自己，正确对待挫折。
2024学年初中危机处理及时应对班会教学设计
2024学年初中危机处理及时应对班会教学设计一、教学内容分析本次示范课的主题是2024学年初中危机处理及时应对班会教学设计。
本节课的主要教学内容是引导学生了解危机处理的概念和重要性，掌握及时应对危机的方法和技巧。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：1. 学生已经学过如何应对突发事件，如自然灾害、事故等，但对危机处理的概念和重要性可能还不够了解。
2. 学生已经具备一定的沟通和团队合作能力，但可能缺乏针对危机情境下的具体应对策略。
3. 学生已经学过一些情绪管理的方法，但这些方法可能不足以应对更严重的危机情境。
因此，本节课将结合学生已有的知识，进一步深化对危机处理的理解，并教授具体的应对策略和技巧。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：1. 提高学生的危机意识：通过教学，使学生认识到危机处理的重要性，培养他们的危机意识，使他们能够在面对危机时保持冷静和理性。
2. 提升学生的沟通和团队合作能力：在教学过程中，通过小组讨论和实践活动，培养学生的沟通和团队合作能力，使他们能够在危机情境下更好地与他人合作，共同应对危机。
3. 增强学生的情绪管理能力：通过教授情绪管理的技巧和方法，帮助学生学会如何在危机情境下管理自己的情绪，保持冷静和理智，避免因情绪失控而加剧危机。
4. 培养学生的创新思维和问题解决能力：在教学过程中，通过提出问题和引导学生思考，培养学生的创新思维和问题解决能力，使他们能够独立思考，提出有效的应对策略，解决危机问题。
三、重点难点及解决办法1. 重点：理解危机处理的概念和重要性。
解决办法：通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解危机处理的概念，并通过实际案例的展示，使学生感受到危机处理的重要性。
2. 难点：掌握及时应对危机的方法和技巧。
解决办法：通过角色扮演和模拟演练，让学生在实践中学习并及时应对危机的方法和技巧，同时提供具体的操作指南和步骤，帮助学生掌握应对危机的技巧。
初中道德与法治_共筑生命家园教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计1.教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标（1）培养珍惜资源、保护环境、关爱自然的意识和品质，树立人与自然和谐其生的基本理念。
（2）认同计划生育、节约资源和保护环境的基本国策，增强建设美丽中国、走绿色发展道路的态度认同。
（3）面对人口、资源和环境现状，树立优患意识，提升生态文明素养，明确生态文明建设的重要性和紧迫性，增强生态文明建设的使命感和责任感。
能力目标（1）认清我国人口、资源、环境的客观现状和基本国情，用实际行动践行绿色生活理念(2)积极宣传计划生育、节约资源和保护环境的基本国策及有关知识。
(3)能从人口发展规律和我国人口现状的角度，辩证看待人口政策的变化与调整，能阐明人口政策需要与经济社会发展要求相适应的道理。
（4）领悟人与自然和谐共生的真谛，理解生态文明建设的含义与要求，举例说明人与自然和谐是人类之福、地球家园之福，懂得绿色发展道路是我国经济社会发展的必然选择。
（5）正确看待我国人口、资源、环境的基本国情，既能认清当前面临的危机与挑战，又能阐明科学应对的策略和方法。
知识目标（1）了解我国当前的人口状况，知道我国人口现状的基本特点和呈现出的新特点。
理解实施计划生育政策的意义，明确我国人口政策调整的必要性。
理解人口政策不是一成不变的，要随着人口结构和经济社会发展形势的变化而不断完善。
(2)了解当前我国资源，环境的基本国情，认识到改革开放以来，我国在创造巨大社会财富的同时也面临着严峻的资源环境形势，理解节约资源和保护环境的基本国策。
(3)理解人与自然相互依存和谐相处的关系，理解经济济发展和生态环境保护之间的关系。
知道坚持绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路的必要性【重难点】教学重点：（1）为什么要坚持人与自然和谐共生？（2）怎样实现人与自然和谐共生、建设生态文明？（3）怎样坚持走绿色发展道路？（4）共筑生命家园，建设美丽中国，从我做起。
教学难点：（1）怎样坚持走绿色发展道路？(2)共筑生命家园，建设美丽中国，从我做起。
初中道德与法治_【珍爱我们的生命】教学设计学情分析教材分析课后反思
《珍爱我们的生命》教学设计教学目标1.情感、态度、价值观：能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，锻造坚强的意志品质，珍惜生命，热爱生命。
2.能力目标：学会判断紧急情况的能力，提高紧急情况下自我保护的能力。
3.知识目标：懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。
教学重点、难点教学重点：日常生活自我爱护、危险境遇自救逃生。
教学难点：永不放弃生的希望。
教学方法;情境体验法、合作探究法。
学习方法：自主探究、合作交流、角色体验。
课前准备1.学生准备（1）搜集珍爱生命的感悟名言。
（2）搜集一些自救小常识。
2.教师准备搜集各类险情及自救知识，根据教学内容选取教学资料，制作多媒体课件教学过程板书设计珍爱我们的生命日常生活自我爱护危险境遇自救逃生永不放弃生的希望《珍爱我们的生命》学情分析从学生的社会生活环境看，处处都有着不同程度的危险。
有不可抵抗的自然灾害，还有难以预料的人为的危险。
而如今的孩子们却并没有防范的意识，甚至于他们的家长也很少重视对孩子进行安全教育。
对于可能出现在身边的危险事故，孩子们自救的经验也不够足。
当危险发生时，我们看到的是一个个活生生的血的事例，很少有孩子能够从危险中摆脱出来。
因此，对孩子们进行生命教育，提高孩子们的安全意识和自救能力是十分重要的。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的孩子在生活中常常可以听到或看到一些危险事故，因此知道自己身边可能发生哪些危险。
但由于缺乏一些常用知识和自救技能，当危险真正降临的到时候，孩子们却不知道自己该怎么做了。
再加上现在的孩子们心理素质普遍不高，对大人的依赖性较强，因此不能自如地应对危险。
可见，孩子们还需要学习一些基本的自救技能。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：日常生活自我爱护、危险境遇自救逃生。
教学难点是：永不放弃生的希望。
在突破重难点的过程中应注意：教材上呈现的只是生活中危险情况中的一小部分，它可以给学生以提示，从而拓宽学生的思路，但不能代替学生的思考过程。
初中道德与法治_《增强生命的韧性》教学设计学情分析教材分析课后反思
增强生命的韧性》课堂教学设计】课题：增强生命的韧性教材依据：人教版7 年级上册第四单元第九课第二项设计思想：本教学设计以出彩人生——廖智的故事为明线，以学生实际生活经验为暗线，帮助学生认识什么是挫折，知道生活难免有挫折，能够学会发掘生命的力量战胜挫折。
教学过程中遵循感性——理性——感性的过程，引导学生把课堂感悟和生活经验结合起来，以情境激情，以体验引情，最终让情怀落地。
教学目标：（一）情感、态度、价值观：体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度；（二）能力目标：1. 学会调控自己的情绪，能够自我调试、自我控制、正确对待挫折；2. 增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。
（三）知识目标：1. 知道挫折的含义，知道如何正确对待挫折；2. 知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。
教学重、难点：教学重点：生活难免有挫折教学难点：发掘生命的力量教学准备1. 教师准备：录制微课、视频资料，制作课件，布置预习，开展问卷调查，了解学生最容易受挫折的是哪些方面，以做到有的放失。
2. 学生准备：参与调查问卷、预习教学过程：一、情境引入1、出彩人生——视频1：（视频主要内容：廖智，四川绵竹市汉旺镇人，是一名舞蹈老师，热爱跳舞，有一个10 个月大的可爱的女儿⋯在2008年5.12 汶川大地震中，她失去了双腿，她的女儿和挚爱⋯）思考：廖智遇到哪些问题？2、谈话交流：在你的记忆中，有过哪些“不愉快”的事件？（可以从学校、家庭、社会及人际交往等方面）学生交流，师点拨引入：生命是宝贵的，也是短暂的，在我们的生命历程中有阳光灿烂的日子，也会遇到“风风雨雨” ，如何让我们短暂的生命更有意义、有价值呢？今天我们一起来学习《增强生命的韧性》。
【设计意图：】以视频引起学生学习兴趣，在此基础上再让学生联系自己的生活实际，说说自己遇到的不愉快的事情，引起学生共鸣，从而为学习本节内容打好基础。
二、访谈（一）什么是挫折1、出示调查问卷统计自然因素 社会因素 学校因素无法避免 生活难免有挫折讨论： 1、你认为这些烦心事中哪些是挫折？2、你认为什么是挫折？ 学生小组讨论、交流、回答，教师出示：在我们怀揣美好的愿望、目 标、期待去努力的过程中， 遇到的那些阻碍、失利乃至失败就是人们 常说的挫折。
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《化解生命危机》教学设计课题化解生命危机课型新授课教学目标1通过学习活动，知道生命是宝贵的，学会珍爱生命。
2知道在出现心理危机时应该如何自救或向外界求救，提高化解生命危机的能力。
3培养珍爱生命的生活态度，能正确认识生命的意义，以积极乐观的态度面对遇到的一切困难，正确理智地应对风雨险阻。
教学重点知道生命是宝贵的，正确认识生命的意义，学会珍爱生命。
教学难点树立面对挫折，认真总结，自我激励，勇往直前的人生信条。
课前准备查找一些面临生命危机时勇敢自救，不放弃生的希望的生存故事。
教学课件。
教学过程⑴出示女子投湖自尽身亡警示案例。
教师：看了案例你有什么感想？有什么问题？由学生所答引出本节课题。
⑵出示教学目标。
学生朗读教学目标。
⑶出示5个中学生自杀案例。
教师：看了案例你有什么感想？有什么问题？学生回答。
⑷教师简评。
⑸教师：你觉得生活中哪些东西对你来说是可以放弃的？⑹学生讨论回答。
⑺教师：也许生命中所创造的一切，在万不得已的情况下都可以放弃，但有一样不行，因为没有了它，你就失去了一切，那就是生命。
有人说：“我的生命由我自己主宰，我放弃生命也是我自己的事。
”你赞成这个观点吗？为什么? ⑻学生讨论交流。
⑼教师小结：大家都有自己的看法。
这些人为什么会选择自杀呢？阅读教材第9页“信息平台”。
⑽出示自杀原因图片。
教师简要说明。
⑾出示压力转化为动力图片。
教师简要说明。
⑿出示图片：夹缝中生存的小草。
教师：看了图片你有什么感想？⒀学生讨论回答。
教师：水泥地是不适合植物生长的，如果我们注意观察生活的话，会发现只要在水泥地的缝隙里有一丁点土就可能看到高昂着头的小草，你们看，小草都不愿意放弃任何生的希望，何况我们人呢？⒁出示图片：珍爱生命。
教师简要说明。
⒂讲述两则面临生命危机时勇敢自救，不放弃生的希望的生存故事。
⒃讨论交流如何化解生命危机。
教给学生学会寻求帮助，化解生命危机。
帮助学生树立人生信条：面对挫折，认真总结，自我激励，勇往直前。
⒄出示图片：风雨过后是彩虹。
⒅阅读教材第12页“阅读空间”教师简要说明。
⒆在《铿锵玫瑰》歌曲背景下进行总结：生命只有一次，一旦放弃，就永远失去了拥有的机会。
生活中没有克服不了的困难，经历了风雨的磨炼，我们的生命会变得更加精彩、充实而富有意义。
我们的生命之歌会更加优美动听。
学情分析：这节课是在学生已经学习过第一课《守望青春》，第二课《学会应对压力和挫折》第一节的基础上进行教学的，对于学生来说自杀现象并不太熟悉，对此现象的发生认识也很茫然，因此，在学习时，需要大量现象支撑。
而观察与思考都是非常重要的方法。
教学上通过让学生看、想、论，并进行小组交流去认识体会现实生活中的自杀现象，知道生命是宝贵的，学会珍爱生命。
使学生知道在出现心理危机时应该如何自救或向外界求救，提高化解生命危机的能力。
培养学生珍爱生命的生活态度，能正确认识生命的意义，以积极乐观的态度面对遇到的一切困难，正确理智地应对风雨险阻。
激发学生学习的积极情感。
效果分析：课堂教学既要高效，又要让孩子们感到学习的快乐。
在引入环节中，主要是用一女子在华山景区游客中心投湖自尽身亡的警示案例，引起思考，引出课题《化解生命危机》。
并给出教学目标，由五个中学生自杀案例引发学生思考生活中哪些东西对你来说是可以放弃的？采用了小组讨论分享交流形式，活跃了课堂的气氛。
并由学生的思考和交流自然引出下一教学内容，借助学生的读、答形式，学生们在愉快的氛围中掌握了自杀直接原因。
这也让学生们认识到生命是最宝贵的，无论什么原因、有什么理由，我们都没有终止生命的权利。
通过汶川地震中，20岁的小伙子蒋雨航在被埋123小时后被成功救出，小飞机失事仅7岁女孩奇迹幸存并勇敢自救，引起了学生的情感共鸣，使学生受到启发和教育。
使学生树立起只要我们在心底筑起对生命的信念，任何挫折和痛苦都击不垮我们！这样的坚定信念。
通过图片“夹缝中生存的小草”启示学生自救，并引导学生怎样获得帮助。
通过分组讨论交流如何化解生命危机，使学生回忆自己的生活经验，拨动了学生的心弦，通过交流引起了学生的情感共鸣，学会了当生命出现危机时，控制最初的冲动，反复权衡再做反应，才能产生向他人求助的意念，才会有让他人救助的机会，也才能使自己摆脱困境，知识测试1 青少年选择自杀有哪些直接原因？2 青少年自杀起定性作用的原因是什么？3 自杀会产生什么后果？4 自杀会造成怎样的经济负担？5 你是采取什么方式排除烦恼和压力的？6 什么是心理危机？7 我国有哪些重要的心理求助热线？测试内容主要是从教学内容出发设计的，联系完整的表达也是课标要求，孩子们回答的声音洪亮而且回答的内容准确，积极性也很高，达到了预期的效果。
在教学中努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解，关注了学生自学能力的培养。
教材分析：本节课的内容是济南出版社版《安全教育》教科书七年级上册第一单元《生命花季》的第四课时《化解生命危机》。
这部分内容借助生活中的自杀现象，使学生认识到学生为什么也会自杀这个问题，引发学生积极思考，接着介绍青少年自杀原因以及自杀对亲人和朋友带来的影响。
永不放弃生的希望这一部分，教材通过汶川地震中，20岁的小伙子蒋雨航在被埋123小时后被成功救出，和吴甘霖的事迹，引导学生明白在身陷困境时只要我们在心底筑起对生命的坚定信念，任何挫折和痛苦都击不垮我们！不要轻易放弃生命。
“寻求援助，化解危机”这一部分，是在前两部分的基础上，引导学生懂得及时向他人、心理热线、心理咨询机构寻求援助，化解生命危机。
风雨过后是彩虹，通过文章《人生不止一个变量》，让学生明白生活不是一成不变的，有很多机遇等待你去把握，特别是在失意和失败的时候，引导学生要学会在逆境中成长。
《化解生命危机》评测练习课堂问答题目1 青少年选择自杀有哪些直接原因？2 青少年自杀起定性作用的原因是什么？3 自杀会产生什么后果？4 自杀会造成怎样的经济负担？5 你是采取什么方式排除烦恼和压力的？6 什么是心理危机？7 我国有哪些重要的心理求助热线？作业题8 化解生命危机，关键在自己。
你认为树立怎样的人生信念能让你健康成长？9 针对自己的实际情况，写一份关于如何面对压力的报告。
包括压力的主要来源，给自己带来了哪些影响，打算如何来缓解，需要哪些帮助等。
课后反思：一、教学中设计的教学目标、引起教学共振效应的做法很多，课堂教学中临时应变得当，层次清楚、条理分明。
成功之处体现在以下方面：1、课件的运用让学生直观感受到化解生命危机的全过程，突破了教学中的难点。
2、多媒体的运用使教学流程清楚，教学内容明晰。
3、教学形式有看图片，阅读短文；有合作学习探讨原因。
4、教教材但又不局限于教材。
5、教师有较强的驾驭课堂的能力，体现了教师的教学机智与教学生成。
例如，教师在“夹缝中生存的小草”部分提出这样一个问题：除了自强你能想出其它好的办法来吗？一个学生说：“可以寻求帮助。
”我趁机追问：“请你考虑一下，能怎样求助，有什么方法？”达到了预期的目的。
6、老师善于引导启发，激活学生的思维，学生能积极主动地思考问题，争论问题，且具有解决问题的能力，课堂气氛浓，学生活跃，促进了全体学生的主动参与。
学生情绪激昂，各抒已见。
7、体现了学生自主、合作、探究的学习方式，有助于提高学生人文素养，渗透了课改的新理念。
二、即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，风雨过后是彩虹部分时间稍短，再长一分钟更好。
三、课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，在讨论有人说：你赞成这个观点吗？为什么?这一问题时，有的学生将其分为“我的生命由我自己主宰。
”“我放弃生命也是我自己的事。
”两部分，使问题更有利于认识问题的解决，这是偶发事件而产生瞬间灵感，＂智慧的火花＂常常是不由自主。
教师追问：“请你考虑一下，能不能这样理解？”经过探讨，达到了预期的目的。
四、课堂教学过程中，学生是学习的主体，教师充分肯定了学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高了教学水平。
课标分析：根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：1、通过讨论、学习、活动认识现实生活中的自杀现象，知道生命是宝贵的，学会珍爱生命。
2、通过讨论、学习、交流等活动，知道在出现心理危机时应该如何自救或向外界求救，提高化解生命危机的能力。
3、培养珍爱生命的生活态度，能正确认识生命的意义，以积极乐观的态度面对遇到的一切困难，正确理智地应对风雨险阻。
教学重点：在出现心理危机时应该如何自救或向外界求救，怎样提高化解生命危机的能力。
教学难点：培养珍爱生命的生活态度，正确认识生命的意义，以积极乐观的态度面对遇到的一切困难，正确理智地应对风雨险阻。
教材借助生活中的自杀现象，使学生认识到学生为什么也会自杀这个问题，引发学生思考，接着介绍青少年自杀原因以及自杀给亲人和朋友带来的影响。
确定了“知道生命是宝贵的，学会珍爱生命。
”这一目标。
教材通过汶川地震中，20岁的小伙子蒋雨航在被埋123小时后被成功救出，和吴甘霖的事迹，引导学生明白在身陷困境时只要我们在心底筑起对生命的坚定信念，任何挫折和痛苦都击不垮我们！不要轻易放弃生命。
寻求援助，化解危机这一部分，是在前两部分的基础上，引导学生懂得及时向他人、心理热线、心理咨询机构寻求援助，化解生命危机。
因此确定了“知道在出现心理危机时应该如何自救或向外界求救，提高化解生命危机的能力。
”这一目标。
风雨过后是彩虹，通过文章《人生不止一个变量》，让学生明白生活不是一成不变的，有很多机遇等待你去把握，特别是在失意和失败的时候，引导学生要学会在逆境中成长。
由此确定了“培养珍爱生命的生活态度，能正确认识生命的意义，以积极乐观的态度面对遇到的一切困难，正确理智地应对风雨险阻。
”这一目标。
本节课大量的素材来自生活，与生活密切相关，体验到生活中风雨险阻，激发以积极乐观的态度面对遇到的一切困难的积极情感。