初中语文现代文阅读之语言赏析教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录

现代文阅读之语言赏析教学设计

设计思想：

在语文教材中，现代文阅读始终占据着绝对的比重，是当代中学教育的一个重点，在中考中现代文阅读试题占据很大的比重，但始终是得分率偏低的一个部分。，因此，现代文阅读教学也成了初中语文教学的一个难点。首先以近五年中考语文试题中语言赏析类所考的频率和所占分值导入新课、再以近五年中考现代文阅读语言赏析类试题看题型，又以朱自清《春》中描写春花的一段赏析从而得出赏析角度，再辅以中考真题演练巩固，使学生在语言赏析题养成良好的答题习惯，规范他们的答题语言，提升答题能力

教学目标：

1、掌握现代文文本阅读中赏析语言的方法。

2、在赏析佳句中品味语言之美，体味作者的情感。

在语文教材中，现代文阅读始终占据着绝对的比重，是当代中学教育的一个重点，在中考中现代文阅读试题占据很大的比重，但始终是得分率偏低的一个部分。，因此，现代文阅读教学也成了初中语文教学的一个难点。现代文阅读并不仅仅以鉴赏好的文学作品为目的，也关系着学生认知能力、理解能力、思维能力和文学素养等多种能力和素质的培养。但是由于缺乏良好的现代文阅读习惯，缺少阅读技巧和阅读积累，大部分初中生的现代文阅读能力

都不是很强。影响的不仅仅是初中生的语文成绩和升学质量，作为认知能力、理解能力、思维能力和文学素养等多种能力和素质的基础，提高初中生的现代文阅读能力意义重大。我校学生在现代文阅读能力阅读习惯好阅读爱好方面或多或少的存在一定的问题，阅读范围狭窄，阅读兴趣不高，存在识字、理解障碍以及受劣质书籍毒害严重等问题为了提升学生的阅读教学质量，特别是针对初三临近毕业的学生为了能在中考甚至未来的高考中取胜，一定要养成良好的答题习惯，规范他们的答题语言，提升答题能力而加强这方面的训练，给予一定的方法指导。

《现代文阅读之语言赏析》效果分析

这节课突出了“以学生为主体”的课程理念。下面，我从教师的基本教学技能、学生的学习效果等方面，谈一谈这节课的优点。

一、基本教学技能

1.教学设计、教学理念

(1)整节课设计流畅，切合学生实际。脉络清晰，教学环节完整。

(2)教师创设问题引导学生自主学习，使学生始终处于积极参与的状态。

2.教学手段、教学策略

在教学中运用各种方法激发兴趣、引发质疑，丰富了课堂。使不同学习风格、不同学习水平的学生，都能在原有基础上有所进步。

3.教态、语言

(1)教师教态从容、亲切自然，与学生互动融洽。

(2)语调抑扬顿挫，有亲和力。提出的问题简练，发挥了“启发、引导、过渡、总结、激励”的作用。

二、学习效果

1.学生情感表现

(1)学生学习的兴趣浓厚，从学习活动中获得合作交流的乐趣。

(2)学生是课堂的主人，发挥了主体作用。

(3)学生参与度广，多数同学在小组活动、发言等方面体验到成功的喜悦，增强了自信心。2.学生能力培养

(1)思考能力。通过自主学习，发现问题从而使学生养成良好的思维习惯。

(2)表达能力。学生能积极回答教师提出的问题，表述规范、有条理。

三、令人遗憾之处

1、丰富的教学资源没能充分利用。

2、学习评价机制有效性低。

在语文教材中，现代文阅读始终占据着绝对的比重，是当代中学教育的一个重点，在中考中现代文阅读试题占据很大的比重，但始终是得分率偏低的一个部分。，因此，现代文阅读教学也成了初中语文教学的一个难点。现代文阅读并不仅仅以鉴赏好的文学作品为目的，也关系着学生认知能力、理解能力、思维能力和文学素养等多种能力和素质的培养。但是由于缺乏良好的现代文阅读习惯，缺少阅读技巧和阅读积累，大部分初中生的现代文阅读能力都不是很强。影响的不仅仅是初中生的语文成绩和升学质量，作为认知能力、理解能力、思维能力和文学素养等多种能力和素质的基础，提高初中生的现代文阅读能力意义重大。针对初三临近毕业的学生为了能在中考甚至未来的高考中取胜，一定要养成良好的答题习惯，规范他们的答题语言，提升答题能力而加强这方面的训练，给予一定的方法指导。

针对现代文阅读的教学改进建议，首先教学思想的转变，从顺应新时代的教育理论的角度和迎合初中生心理特点进行教学的角度出发，现代文阅读教学作为初中语文教学的重点难点，应当以生为本的教学理念作为指导，不单单的以应试为目的，更要放眼于学生各方面能力和和长远的发展。另外，教学过程中要戒骄戒躁，不能急于求成，所以要以民主、平衡、和谐的师生关系为支撑，在这些基础上引导和帮助学生拓宽阅读面，提高阅读质量，提高阅读能力并以现代文阅读教学为依托全面提升学生的个人素养。

1、请从修辞的角度进行赏析。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。

答案：用了比喻的手法，把紫藤萝比喻成瀑布。生动形象地描写了辉煌盛开的紫藤萝，突出其开的茂盛，数量之多，辉煌灿烂，生命力旺盛的特点，表达了作者的喜爱赞叹之情。

2、请从词语的角度进行赏析

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

——鲁迅《从百草园到三味书屋》答案：本句中“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“拉”、“罩”等动词，生动准确地描绘出雪地捕鸟的全过程，也表现出儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。

3、请从人物描写的角度进行赏析。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

——都德《最后一课》答案：这几句话运用了神态描写、语言描写、动作描写，逼真传神地写出了韩麦尔先生在最后一课结束时的悲痛心情，充分体现了韩麦尔先生的爱国精神。

请赏析下列语句。

4、潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又似没有。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶一人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。

——吴功正《阿里山纪行》

答案赏析：运用了对偶、比喻、排比等修辞，交错使用整句和散句，以动衬静的手法形成了轻松、舒展、鲜明的节奏，突出了林区的宁静。

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